22 文言文二則 第一課時 說課稿-2024-2025學年語文六年級上冊統(tǒng)編版

22文言文二則第一課時說課稿-2024-2025學年語文六年級上冊統(tǒng)編版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為《文言文二則》的第一課時，包括《學弈》和《為學》兩篇課文。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的課文選自統(tǒng)編版六年級上冊，與學生已學過的文言文知識緊密相連。通過學習這兩篇課文，學生可以鞏固已學過的文言文知識，提高閱讀文言文的能力。同時，這兩篇課文在主題上與學生的生活實際息息相關(guān)，有助于激發(fā)學生的學習興趣。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生以下幾個方面的核心素養(yǎng)：一是文化理解與傳承，通過學習《學弈》和《為學》，使學生感受中國傳統(tǒng)文化的智慧和價值觀；二是思維發(fā)展與提升，通過分析文言文的句式和結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學生邏輯思維和批判性思維能力；三是審美鑒賞與創(chuàng)造，引導學生欣賞文言文的韻律美和意境美，激發(fā)學生的文學創(chuàng)造力；四是語言建構(gòu)與運用，通過朗讀和翻譯，提高學生的文言文閱讀能力和語言表達能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：六年級學生在之前的學習中已經(jīng)接觸過一些文言文，對文言文的句式結(jié)構(gòu)、常用字詞有一定的了解。他們已經(jīng)具備了一定的文言文閱讀基礎(chǔ)，能夠進行簡單的文言文翻譯和解讀。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：六年級學生對文言文的學習興趣因人而異，但普遍對古人的智慧和文化產(chǎn)生好奇。他們的學習能力較強，能夠通過自主學習或合作學習掌握新知識。學習風格上，部分學生偏好通過朗讀和背誦來加深記憶，而另一部分學生則更傾向于通過分析和討論來理解文本。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在學習《文言文二則》時可能遇到的困難包括對文言文詞匯的生疏、句式結(jié)構(gòu)的理解困難以及文化背景知識的缺乏。此外，部分學生可能對文言文的枯燥性感到不適應，影響學習興趣。因此，教師需要引導學生克服這些困難，通過多種教學方法激發(fā)學生的學習興趣，幫助他們理解和掌握文言文知識。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設(shè)備（如投影儀、電腦）、黑板、粉筆、文言文教材。

2.課程平臺：學校網(wǎng)絡(luò)教學平臺，用于發(fā)布教學資料和在線作業(yè)。

3.信息化資源：電子版文言文文本、古文注釋、相關(guān)歷史背景資料、文言文朗讀音頻。

4.教學手段：實物教具（如棋盤、棋子，用于演示《學弈》）、PPT課件、小組討論卡片、文言文翻譯練習冊。教學過程一、導入新課

1.教師用生動形象的語言導入，引起學生的學習興趣。如：“同學們，今天我們要一起走進古代的智慧世界，去探索兩位古代大師的智慧結(jié)晶——《學弈》和《為學》。準備好了嗎？讓我們一起開啟這場智慧的旅行?！?/p>

2.學生積極發(fā)言，分享對文言文學習的期待和興趣。

二、新課導入

1.教師簡要介紹《學弈》和《為學》的作者和背景，激發(fā)學生的好奇心。

2.學生朗讀課文，感受文言文的韻律美。

三、學弈課文教學

1.教師引導學生分析課文，找出文章的主要內(nèi)容和中心思想。

-學生朗讀《學弈》，思考：文章主要講述了什么內(nèi)容？

-學生分享自己的理解，教師總結(jié)：文章主要講述了古代圍棋高手奕秋教弈的故事。

-學生再次朗讀，思考：文章想要告訴我們什么道理？

-學生分享自己的理解，教師總結(jié)：文章告訴我們學習需要專心致志，不可三心二意。

2.教師引導學生分析課文中的重點字詞，如“弈秋”、“專心致志”、“受之”等。

-學生朗讀并解釋這些字詞的意思。

-教師講解字詞在文中的用法和意義。

3.教師引導學生進行小組討論，探討文章的啟示。

-學生分組討論，分享自己的觀點。

-教師總結(jié)：學習需要專注，不可分心。

四、為學課文教學

1.教師引導學生分析課文，找出文章的主要內(nèi)容和中心思想。

-學生朗讀《為學》，思考：文章主要講述了什么內(nèi)容？

-學生分享自己的理解，教師總結(jié)：文章主要講述了古代學者顏回勤奮學習的故事。

-學生再次朗讀，思考：文章想要告訴我們什么道理？

-學生分享自己的理解，教師總結(jié)：文章告訴我們學習需要勤奮努力，持之以恒。

2.教師引導學生分析課文中的重點字詞，如“勤學”、“不遺余力”、“精進”等。

-學生朗讀并解釋這些字詞的意思。

-教師講解字詞在文中的用法和意義。

3.教師引導學生進行小組討論，探討文章的啟示。

-學生分組討論，分享自己的觀點。

-教師總結(jié)：學習需要勤奮，持之以恒。

五、總結(jié)與拓展

1.教師引導學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，總結(jié)《學弈》和《為學》的主要觀點。

2.學生分享自己的學習心得，教師點評。

3.教師布置課后作業(yè)，讓學生結(jié)合所學知識，撰寫一篇關(guān)于“學習之道”的短文。

六、課堂小結(jié)

1.教師對本節(jié)課的教學內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)重點。

2.學生再次朗讀課文，鞏固所學知識。

3.教師鼓勵學生課后多讀文言文，提高自己的文言文閱讀能力。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.文言文閱讀能力提升：通過學習《學弈》和《為學》兩篇文言文，學生能夠更好地理解文言文的基本句式結(jié)構(gòu)，掌握常用文言詞匯，提高閱讀文言文的能力。他們在課后能夠獨立閱讀并理解類似的文言文段落，展現(xiàn)出對文言文閱讀的興趣和信心。

2.文化素養(yǎng)增強：學生對古代文化有了更深入的了解，尤其是對古代學者的學習態(tài)度和智慧有了直觀的認識。他們能夠體會到古代學者勤奮好學、專心致志的學習精神，這對于培養(yǎng)他們的文化素養(yǎng)和價值觀有著積極的影響。

3.思維能力發(fā)展：在分析課文的過程中，學生需要運用邏輯思維和批判性思維來理解文言文的內(nèi)容和作者的意圖。通過這種訓練，學生的思維能力得到了有效的發(fā)展，他們在分析問題和解決問題時能夠更加條理清晰。

4.語文表達能力提高：學生在課堂上通過朗讀、翻譯和討論等活動，鍛煉了口頭表達和書面表達能力。他們在課后能夠用自己的語言復述課文內(nèi)容，撰寫相關(guān)的學習心得，顯示出語文表達能力的提升。

5.學習習慣改善：通過本節(jié)課的學習，學生養(yǎng)成了課前預習、課后復習的良好學習習慣。他們在學習過程中學會了如何利用詞典、注釋等工具書，提高了自主學習的能力。

6.價值觀塑造：學生在學習《學弈》和《為學》的過程中，不僅學到了知識，更重要的是學會了如何做人。他們明白了學習的重要性，以及勤奮、專注、持之以恒等品質(zhì)對于成功的關(guān)鍵作用。

7.合作能力增強：在小組討論和合作學習的過程中，學生學會了如何與他人溝通、協(xié)作，共同完成任務(wù)。這種合作學習的方式有助于提高學生的團隊協(xié)作能力和社交能力。

8.創(chuàng)新思維激發(fā)：通過分析課文中的故事和道理，學生能夠?qū)⑺鶎W知識運用到實際生活中，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維。他們在面對問題時能夠從多個角度思考，提出獨特的見解。板書設(shè)計①《學弈》板書設(shè)計：

-標題：《學弈》

-重點知識點：

-奕秋教弈的故事

-專心致志的學習態(tài)度

-學習需要專注，不可三心二意

-重點詞句：

-奕秋：古代圍棋高手

-專心致志：全神貫注，一心一意

-受之：接受，領(lǐng)會

②《為學》板書設(shè)計：

-標題：《為學》

-重點知識點：

-顏回勤奮學習的故事

-勤學不輟的學習精神

-學習需要勤奮努力，持之以恒

-重點詞句：

-顏回：古代學者

-勤學：勤奮學習

-不遺余力：全力以赴，不留余地

-精進：不斷進步，努力提高

③