第1課 中華文明的起源與早期國家 說課稿-2024-2025學年高一上學期統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要上

第1課中華文明的起源與早期國家說課稿--2024-2025學年高一上學期統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要上授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：第1課中華文明的起源與早期國家

2.教學年級和班級：高一（1）班

3.授課時間：2024年9月15日星期五上午第二節(jié)課

4.教學時數：1課時核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生歷史唯物主義觀念，理解社會發(fā)展的基本規(guī)律。

2.增強學生對中國古代文明起源的認識，提升文化自信。

3.培養(yǎng)學生史料實證能力，學會從考古發(fā)現和歷史文獻中提取信息。

4.培養(yǎng)學生時空觀念，理解歷史事件在時間和空間上的發(fā)展變化。

5.培養(yǎng)學生家國情懷，激發(fā)學生對中華文明的熱愛和傳承意識。學情分析高一學生對歷史學科的學習尚處于入門階段，他們對中華文明的起源與早期國家這一主題可能存在以下特點：

1.學生對古代歷史事件和人物的認識有限，對于考古學、古文字等與歷史相關的學科知識了解不多，因此在學習過程中需要引導學生建立對歷史的興趣。

2.學生具備一定的抽象思維能力，但具體分析歷史事件的能力還有待提高。在學習過程中，教師需注重培養(yǎng)學生的邏輯思維和分析能力。

3.學生的歷史素養(yǎng)相對薄弱，對于歷史發(fā)展脈絡和重大事件的理解不夠深入，需要教師通過案例教學和啟發(fā)式教學來提升學生的歷史認知。

4.學生在學習過程中表現出不同的學習習慣和方法，部分學生可能依賴死記硬背，缺乏獨立思考和創(chuàng)新意識。教師需關注學生的個性化需求，引導他們形成正確的學習態(tài)度和方法。

5.學生在課堂上的參與度和積極性有待提高，部分學生在面對難度較大的問題時容易產生畏難情緒。教師應注重激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的自信心。

6.學生的團隊合作意識較弱，部分學生在集體討論和合作學習中缺乏主動性。教師可以通過小組討論、角色扮演等方式，培養(yǎng)學生的團隊協作能力。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：結合多媒體展示，系統(tǒng)講解中華文明的起源與早期國家的歷史背景和發(fā)展脈絡。

2.討論法：引導學生圍繞考古發(fā)現、歷史文獻等展開討論，培養(yǎng)學生的批判性思維和表達能力。

3.案例分析法：通過具體歷史案例，讓學生深入理解歷史事件，提高分析問題的能力。

教學手段：

1.多媒體課件：利用圖片、視頻等多媒體資源，增強教學的直觀性和生動性。

2.網絡資源：引入相關歷史網站和數據庫，拓展學生的知識視野。

3.實物展示：如有條件，展示與課程內容相關的歷史文物，增強學生的感性認識。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

-教師播放一段關于中華文明起源的視頻，激發(fā)學生的興趣。

-提問：同學們，你們知道中華文明的起源嗎？它是如何形成的？

-引導學生思考：文明、起源、早期國家等關鍵詞，引入新課主題。

2.講授新知（20分鐘）

-講解“中華文明的起源”：介紹黃河、長江流域的地理環(huán)境，闡述其對文明起源的影響。

-講解“早期國家的形成”：講述夏、商、周三代國家的歷史背景、政治制度、經濟文化特點。

-通過案例分析：以夏朝的建立、商湯革命、周武王伐紂等案例，讓學生了解歷史事件的發(fā)展過程。

-引導學生思考：早期國家是如何實現統(tǒng)治的？其對社會發(fā)展有何影響？

3.鞏固練習（10分鐘）

-分組討論：將學生分成小組，討論以下問題：

1.中華文明的起源與地理環(huán)境有何關系？

2.早期國家在政治、經濟、文化方面有哪些特點？

3.早期國家是如何實現統(tǒng)治的？

-小組代表發(fā)言，教師點評并總結。

4.課堂小結（5分鐘）

-教師總結本節(jié)課的主要知識點，強調中華文明起源與早期國家的重要性。

-提醒學生課后復習，鞏固所學知識。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-課后閱讀：閱讀《史記》中的夏、商、周三代紀事，了解相關歷史事件。

-課后思考：撰寫一篇關于中華文明起源與早期國家的小論文，分析其對社會發(fā)展的影響。

-下節(jié)課檢查：下一節(jié)課將進行課堂討論，請同學們提前做好準備。教學資源拓展1.拓展資源：

-考古發(fā)現：介紹中國境內的重要考古發(fā)現，如半坡遺址、仰韶文化遺址、夏家店文化遺址等，這些發(fā)現對于理解中華文明的起源具有重要意義。

-古文字研究：介紹甲骨文、金文、簡牘等古文字的發(fā)現及其對解讀古代歷史的作用。

-歷史文獻：《尚書》、《詩經》、《左傳》等古代文獻中記載的關于夏、商、周三代的歷史事件，可以作為了解早期國家歷史的重要資料。

-歷史地圖：展示古代中國的疆域變遷、交通網絡、水利工程等，幫助學生建立時空觀念。

2.拓展建議：

-閱讀推薦：《史記》中的夏、商、周三代紀事，通過原著了解歷史人物的生平和重大歷史事件。

-觀看紀錄片：推薦觀看《中華文明五千年》等紀錄片，通過直觀的影像資料感受中華文明的悠久歷史。

-參觀博物館：鼓勵學生參觀博物館，特別是歷史博物館和考古博物館，親身感受古代文明遺留下來的珍貴文物。

-互動學習：利用網絡平臺，如歷史論壇、在線課程等，參與歷史知識競賽或討論，提升學習興趣和交流能力。

-小組研究：組織學生進行小組研究，選擇一個與中華文明起源相關的主題，通過查閱資料、討論分析，完成一份研究報告。

-創(chuàng)意表達：鼓勵學生通過繪畫、寫作、演講等形式，表達對中華文明起源的理解和感悟，提高綜合素養(yǎng)。

-歷史文化體驗：參與傳統(tǒng)節(jié)日、民俗活動，如端午節(jié)、中秋節(jié)等，了解其中蘊含的歷史文化內涵，增強文化認同感。

-歷史知識競賽：組織校內或校際歷史知識競賽，激發(fā)學生學習歷史的熱情，提高歷史知識水平。板書設計①本文重點知識點：

-中華文明的起源

-早期國家的形成

-黃河、長江流域的地理環(huán)境對文明起源的影響

-夏、商、周三代的政治制度

-古文字（甲骨文、金文、簡牘）的歷史價值

②關鍵詞：

-文明、起源、國家、政治、經濟、文化

-夏、商、周、夏朝、商湯革命、周武王伐紂

③重點句子：

-“中華文明的起源，