12故宮博物院（說課稿）-2024-2025學年統(tǒng)編版語文六年級上冊

12故宮博物院（說課稿）-2024-2025學年統(tǒng)編版語文六年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）12故宮博物院（說課稿）-2024-2025學年統(tǒng)編版語文六年級上冊教材分析《12故宮博物院》選自統(tǒng)編版語文六年級上冊，這是一篇描寫故宮博物院的文章。文章以作者參觀故宮博物院的親身經歷為線索，詳細介紹了故宮的歷史、建筑特點和文化內涵。通過學習這篇課文，學生可以了解故宮的歷史地位和文化價值，培養(yǎng)對歷史文化的興趣和審美情趣。核心素養(yǎng)目標教學難點與重點1.教學重點：

-理解文章中故宮博物院的歷史背景和文化價值。

-學習作者觀察事物的方法，體會作者的寫作手法。

-理解文章中故宮建筑的特點，如宮殿布局、裝飾藝術等。

2.教學難點：

-深入理解故宮博物院的歷史意義，包括其在古代中國的政治、文化、藝術等方面的地位。

-分析文章中作者對故宮博物院不同部分的描寫，理解其背后的文化內涵。

-模仿作者觀察和描述事物的角度，培養(yǎng)學生的觀察能力和表達能力。

-理解并運用文章中的修辭手法，如比喻、排比等，提升學生的語言運用能力。

-結合歷史背景，分析故宮博物院在現代社會中的價值，培養(yǎng)學生的歷史意識和文化自信。教學資源準備1.教材：確保每位學生擁有統(tǒng)編版語文六年級上冊教材，以便于課堂閱讀和討論。

2.輔助材料：準備故宮博物院的相關圖片、歷史背景資料、建筑結構圖等，以幫助學生直觀理解。

3.多媒體資源：搜集故宮博物院的歷史視頻、紀錄片片段，以及相關的歷史講座，豐富學生的視覺和聽覺體驗。

4.教室布置：設置小組討論區(qū)，便于學生分組討論故宮的歷史和文化意義；準備展示臺，用于展示學生作品和資料。教學過程設計（一）導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.播放故宮博物院的視頻片段，引導學生觀察并提問：“你們看到了什么？故宮給你留下了怎樣的印象？”

2.學生分享觀察感受，教師總結并引出課題：“今天，我們就來深入了解故宮博物院的歷史和文化?！?/p>

（二）講授新課（20分鐘）

1.介紹故宮博物院的歷史背景，包括其建造年代、歷史地位等，用時5分鐘。

2.詳細講解故宮的建筑特點，如宮殿布局、裝飾藝術等，結合圖片和視頻進行展示，用時10分鐘。

3.分析文章中作者對故宮博物院不同部分的描寫，引導學生體會作者的觀察角度和寫作手法，用時5分鐘。

（三）鞏固練習（10分鐘）

1.分組討論：將學生分成小組，討論故宮博物院的歷史意義和文化價值，用時5分鐘。

2.小組代表分享討論成果，教師點評并總結，用時5分鐘。

（四）課堂提問（5分鐘）

1.提問：“故宮博物院在現代社會中有什么作用？”

2.學生回答，教師點評并總結。

（五）師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：“你們認為故宮博物院對我們的教育有什么啟示？”

2.學生回答，教師點評并總結。

（六）核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.引導學生思考：“作為新時代的青少年，我們應該如何傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化？”

2.學生分享觀點，教師總結并強調文化自信的重要性。

（七）總結與作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師總結本節(jié)課的重點內容，強調故宮博物院的歷史和文化價值。

2.布置作業(yè)：學生課后查閱資料，了解故宮博物院的其他建筑或文化特色，下節(jié)課分享。

教學時間總計：45分鐘

注意：以上教學過程設計為示例，實際教學過程中可根據學生反饋和課堂實際情況進行調整。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

-《故宮博物院：一部歷史長卷》選段，介紹故宮博物院的歷史變遷和重要事件。

-《紫禁城的故事》節(jié)選，講述故宮中一些著名建筑和文物背后的故事。

-《中國古代建筑》相關章節(jié)，介紹中國古代建筑的特點和藝術價值。

-《故宮藏畫》選篇，欣賞故宮博物院收藏的古代繪畫作品，了解其藝術風格和技法。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以選取上述拓展閱讀材料中的一篇或幾篇進行閱讀，了解故宮博物院更深入的歷史和文化。

-學生可以嘗試自己收集關于故宮博物院的圖片或視頻資料，制作成小型的展示或報告。

-組織學生參觀故宮博物院的機會，實地感受故宮的歷史氛圍和建筑特色。

-設計一個關于故宮文化的小課題，讓學生分組進行研究，例如：“故宮中的皇家禮儀”、“故宮建筑的對稱美”等。

-鼓勵學生撰寫一篇關于故宮博物院的游記或觀后感，表達自己的感受和對中華文化的認識。

-通過互聯(lián)網資源，如故宮博物院的官方網站、在線展覽等，讓學生了解故宮的最新研究成果和展覽信息。

-學生可以參與或組織一次關于故宮文化的講座或研討會，分享自己的學習和研究成果。教學反思與總結今天的課，我覺得挺有意思的。我們通過《故宮博物院》這篇課文，不僅讓學生了解了故宮的歷史和文化，還激發(fā)了他們對傳統(tǒng)文化的興趣。下面，我就從幾個方面來反思和總結一下這節(jié)課。

首先，我覺得導入環(huán)節(jié)挺成功的。我用了故宮的視頻片段，學生們一下子就被吸引了。他們看著那些古老的建筑，眼神里充滿了好奇和向往。這種情境的創(chuàng)設，讓學生們很快進入了學習狀態(tài)。

接著，在講授新課的過程中，我盡量用生動形象的語言來描述故宮的歷史和文化。比如，我提到了故宮的建造年代和它在中國歷史上的地位，還結合了一些圖片和視頻，讓學生們對故宮有了更直觀的認識。我發(fā)現，學生們對于故宮的建筑特點特別感興趣，比如宮殿的布局、裝飾藝術等，我在講解時也著重強調了這些內容。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我讓學生們分組討論故宮的歷史意義和文化價值。這個環(huán)節(jié)我覺得挺有意義的，因為學生們在討論中不僅鞏固了課堂所學，還發(fā)表了自己的見解。有的學生說，故宮是中國古代文明的象征，有的學生說，故宮的建筑藝術是世界級的瑰寶。這些觀點讓我感到欣慰，說明學生們真的有所收獲。

課堂提問環(huán)節(jié)，我提了一些開放性的問題，比如“故宮在現代社會中有什么作用？”這樣的問題讓學生們思考得更加深入。他們的回答也讓我看到了他們對知識的理解和運用能力。

在教學過程中，我也發(fā)現了一些問題。比如，有些學生對故宮的歷史背景和文化內涵理解還不夠深入，我在講解時可以更加細致一些。另外，課堂討論的時間似乎有點短，我可能需要給學生更多的時間來充分表達自己的觀點。

針對這些問題，我提出以下改進措施：

1.在今后的教學中，我會更加注重學生的個體差異，針對不同層次的學生進行差異化教學。

2.我會合理安排課堂時間，確保每個環(huán)節(jié)都能得到充分的體現。

3.我會加強課堂管理，營造一個積極、互動的課堂氛圍，讓學生們能夠更好地參與進來。

我相信，通過不斷地反思和總結，我的教學水平會不斷提高，學生們也會在知識的海洋中航行得更遠。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-故宮博物院的歷史背景：明朝永樂年間始建，清朝康熙年間竣工。

-故宮的建筑布局：外朝內廷，中軸對稱，分為外朝和內廷兩部分。

-故宮的文化價值：世界文化遺產，中國封建社會皇宮建筑的典范。

②關鍵詞：

-皇宮：古代帝王的居住和處理政務的