14《窮人》說課稿-2024-2025學年統(tǒng)編版語文六年級上冊

14《窮人》說課稿-2024-2025學年統(tǒng)編版語文六年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）14《窮人》說課稿-2024-2025學年統(tǒng)編版語文六年級上冊課程基本信息1.課程名稱：《窮人》

2.教學年級和班級：六年級上冊

3.授課時間：2024-2025學年

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.通過閱讀《窮人》一文，培養(yǎng)學生對文學作品的理解和鑒賞能力，提升學生的文學素養(yǎng)。

2.引導學生體會作者對底層人民的同情與關愛，培養(yǎng)學生的同理心和人文關懷。

3.通過分析人物形象和情節(jié)發(fā)展，增強學生的邏輯思維和批判性思維能力。

4.鼓勵學生表達自己的觀點，提高學生的口頭表達和寫作能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關知識：六年級的學生在語文學習上已具備一定的閱讀理解能力，能夠識別基本的文學元素，如人物、情節(jié)、主題等。他們已經(jīng)接觸過一些描寫人物性格和情感變化的文學作品，對于理解人物心理和情感有一定的認知基礎。

2.學習興趣、能力和學習風格：學生對文學作品普遍感興趣，喜歡通過閱讀來體驗不同的情感和世界。他們的學習能力較強，能夠通過教師的引導進行深入閱讀和分析。學習風格上，部分學生可能更傾向于通過視覺和聽覺來獲取信息，而另一部分學生則可能更偏向于通過文字和想象來理解文本。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在閱讀《窮人》時，學生可能會遇到對部分人物心理和情感描述的理解困難，尤其是在理解人物復雜的內(nèi)心世界時。此外，對于文本中涉及的社會背景和歷史知識，學生可能缺乏足夠的了解，這可能會影響他們對作品的整體把握。此外，學生在分析人物形象和情節(jié)發(fā)展時，可能需要教師提供更多的指導和幫助，以提升他們的批判性思維能力。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、電子白板、書籍《窮人》文本

-課程平臺：學校圖書館資源庫、網(wǎng)絡教學平臺

-信息化資源：相關人物背景資料、文學作品分析視頻、在線互動討論平臺

-教學手段：課堂討論、角色扮演、小組合作學習、思維導圖制作教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《窮人》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們對窮人的生活有什么了解？你們認為什么是真正的貧窮？”

展示一些關于貧困地區(qū)的生活圖片或視頻片段，讓學生初步感受貧困的生活環(huán)境。

簡短介紹《窮人》的作者和創(chuàng)作背景，為接下來的學習打下基礎。

2.《窮人》基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解《窮人》的基本概念、故事背景和人物形象。

過程：

講解《窮人》的故事梗概，包括主要人物和情節(jié)發(fā)展。

詳細介紹主要人物的特點和性格，使用人物關系圖幫助學生理解人物關系。

3.《窮人》案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解《窮人》的特性和重要性。

過程：

選擇《窮人》中的幾個關鍵情節(jié)進行分析，如桑娜和西蒙的故事。

詳細介紹每個情節(jié)的背景、特點和意義，讓學生全面了解《窮人》的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些情節(jié)對現(xiàn)實社會的影響，以及如何從故事中汲取生活的智慧。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與《窮人》相關的話題進行深入討論，如“如何幫助貧困人群”。

小組內(nèi)討論該話題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對《窮人》的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括話題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)《窮人》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括《窮人》的故事梗概、人物形象、象征意義等。

強調(diào)《窮人》在現(xiàn)實生活中的啟示和意義，鼓勵學生關注社會問題，培養(yǎng)同情心。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于《窮人》的讀后感，以鞏固學習效果，并鼓勵他們在生活中踐行故事中的價值觀。學生學習效果學生學習效果

1.閱讀理解能力提升：學生在閱讀《窮人》的過程中，學會了如何捕捉關鍵詞、理解句子結(jié)構和段落大意，提高了對文學作品的整體把握能力。

2.人物形象分析能力：學生通過分析《窮人》中的人物形象，學會了如何從外貌、語言、行動和內(nèi)心描寫等方面來理解人物性格和心理變化。

3.主題思想領悟：學生在學習過程中，能夠深刻理解《窮人》所揭示的社會現(xiàn)實，對貧窮、苦難、人性的善良與丑惡有了更深刻的認識。

4.文學鑒賞能力增強：學生通過分析《窮人》的寫作手法，如對比、象征、細節(jié)描寫等，提高了對文學作品的鑒賞能力。

5.情感共鳴與同理心培養(yǎng)：學生在閱讀《窮人》的過程中，能夠與主人公產(chǎn)生情感共鳴，培養(yǎng)了同情心和關愛弱勢群體的意識。

6.價值觀塑造：通過學習《窮人》，學生認識到生活的艱辛和努力的重要性，樹立了積極向上的人生態(tài)度。

7.寫作能力提高：學生在本節(jié)課的學習過程中，學會了如何運用文學寫作手法來表達自己的觀點和情感，提高了寫作能力。

8.合作能力與交流能力：在小組討論環(huán)節(jié)，學生學會了與他人合作，共同解決問題，提高了交流能力和團隊協(xié)作能力。

9.思維能力鍛煉：在分析案例和提出解決方案的過程中，學生的邏輯思維和分析問題的能力得到了鍛煉。

10.社會責任感增強：通過學習《窮人》，學生認識到自己肩負的社會責任，激發(fā)了他們?yōu)樯鐣暙I力量的意愿。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.情景教學：在講解《窮人》時，我嘗試通過創(chuàng)設情景，讓學生身臨其境地感受故事中人物的內(nèi)心世界和生活環(huán)境，從而加深對作品的理解。

2.角色扮演：為了讓學生更深入地體驗作品，我安排了角色扮演環(huán)節(jié)，讓學生扮演故事中的角色，通過表演來體會人物的情感和沖突。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生參與度不高，可能是因為對討論話題不感興趣或缺乏自信。

2.教學深度不夠：在分析人物形象和情節(jié)發(fā)展時，我可能沒有充分挖掘作品的深層含義，導致學生對作品的理解不夠深入。

3.評價方式單一：本節(jié)課的評價主要依賴于學生的課堂表現(xiàn)和小組討論成果，缺乏對學生個性化學習的評價。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我計劃在今后的教學中，更多地關注學生的興趣點，選擇與學生生活貼近的話題，同時鼓勵學生積極參與討論，提高他們的自信心。

2.深化教學內(nèi)容：在今后的教學中，我將更加注重對作品深層含義