《立在地球邊上放號(hào)》說課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)

《立在地球邊上放號(hào)》說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）《立在地球邊上放號(hào)》說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)《立在地球邊上放號(hào)》。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課以詩(shī)歌鑒賞為主題，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩(shī)歌的意象、情感和藝術(shù)特色。這與學(xué)生之前學(xué)習(xí)的古詩(shī)詞鑒賞知識(shí)相聯(lián)系，有助于學(xué)生鞏固和拓展古詩(shī)詞鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和審美能力。通過《立在地球邊上放號(hào)》的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠提升對(duì)詩(shī)歌意境的理解和欣賞，增強(qiáng)文化自信；同時(shí)，通過分析詩(shī)歌的語(yǔ)言表達(dá)和藝術(shù)手法，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維和創(chuàng)造性表達(dá)的能力。此外，課程還將引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人對(duì)自然和人生的深刻感悟，激發(fā)他們對(duì)生活的熱愛和對(duì)未來的憧憬。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解詩(shī)歌《立在地球邊上放號(hào)》的意象和象征意義，把握詩(shī)人通過意象表達(dá)的思想情感。

②分析詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和藝術(shù)手法，如比喻、擬人等修辭手法，以及節(jié)奏和韻律的運(yùn)用。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①深入挖掘詩(shī)歌中蘊(yùn)含的哲理，理解詩(shī)人對(duì)生命、自然和歷史的深刻思考。

②理解詩(shī)歌的時(shí)代背景和作者的個(gè)人經(jīng)歷，將詩(shī)歌創(chuàng)作背景與詩(shī)歌內(nèi)容相結(jié)合，進(jìn)行更全面的理解。

③培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析和評(píng)價(jià)詩(shī)歌的能力，包括對(duì)詩(shī)歌語(yǔ)言、形式和內(nèi)容的價(jià)值判斷。教學(xué)方法與策略1.采用講授法與討論法相結(jié)合的教學(xué)方法，通過教師的引導(dǎo)和學(xué)生的積極參與，幫助學(xué)生理解詩(shī)歌的深層含義。

2.設(shè)計(jì)小組討論活動(dòng)，讓學(xué)生就詩(shī)歌的意象、象征意義和藝術(shù)手法進(jìn)行交流，促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)和合作。

3.利用多媒體展示詩(shī)歌創(chuàng)作背景和作者生平，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌情感和時(shí)代背景的理解。

4.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬詩(shī)人的創(chuàng)作過程，提高學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。教學(xué)過程設(shè)計(jì)（用時(shí)：45分鐘）

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.播放《立在地球邊上放號(hào)》的朗誦視頻，讓學(xué)生初步感受詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律。

2.提問：詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律有何特點(diǎn)？學(xué)生能從詩(shī)歌中感受到怎樣的情感？

3.引導(dǎo)學(xué)生思考：這首詩(shī)歌的作者是誰(shuí)？詩(shī)歌的創(chuàng)作背景是什么？

二、講授新課（15分鐘）

1.介紹作者郭沫若及其詩(shī)歌創(chuàng)作背景，引導(dǎo)學(xué)生了解詩(shī)歌的時(shí)代背景。

2.分析詩(shī)歌的意象和象征意義，如“地球”、“山岳”、“風(fēng)暴”等，解釋其在詩(shī)歌中的作用。

3.講解詩(shī)歌的藝術(shù)手法，如比喻、擬人等修辭手法，以及節(jié)奏和韻律的運(yùn)用。

4.引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)歌的哲理，如對(duì)生命、自然和歷史的思考。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.分組討論：詩(shī)歌中哪些意象讓你印象深刻？為什么？

2.案例分析：結(jié)合實(shí)際，分析詩(shī)歌中某一意象在現(xiàn)實(shí)生活中的象征意義。

3.練習(xí)創(chuàng)作：學(xué)生嘗試運(yùn)用詩(shī)歌中的意象和修辭手法，創(chuàng)作一首小詩(shī)。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：詩(shī)歌中“立在地球邊上放號(hào)”的意象有何深層含義？

2.提問：詩(shī)歌中的比喻手法有哪些？它們對(duì)詩(shī)歌的表達(dá)有何作用？

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：詩(shī)歌中的意象和象征意義如何體現(xiàn)詩(shī)人的情感？

2.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)。

3.教師提問：如何理解詩(shī)歌中的哲理？

4.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)。

六、拓展延伸（5分鐘）

1.邀請(qǐng)學(xué)生分享自己對(duì)詩(shī)歌的理解和感悟。

2.教師總結(jié)：詩(shī)歌中的意象、象征意義和藝術(shù)手法是如何體現(xiàn)詩(shī)人的情感和哲理的？

3.提問：詩(shī)歌中的意象和象征意義對(duì)我們有何啟示？

七、課堂小結(jié)（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌的意象、象征意義和藝術(shù)手法。

2.學(xué)生回顧課堂所學(xué)，分享自己的收獲和體會(huì)。

教學(xué)雙邊互動(dòng)，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考、批判性思維和創(chuàng)造性表達(dá)的能力。在課堂教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生積極參與，通過提問、討論、案例分析等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-郭沫若生平及其創(chuàng)作風(fēng)格：介紹郭沫若的生平經(jīng)歷、文學(xué)成就以及他的詩(shī)歌創(chuàng)作風(fēng)格，幫助學(xué)生更全面地理解詩(shī)歌背后的文化背景和作者的個(gè)人情感。

-詩(shī)歌中的自然意象：收集和整理與《立在地球邊上放號(hào)》中自然意象相關(guān)的其他詩(shī)歌作品，如山水詩(shī)、田園詩(shī)等，讓學(xué)生對(duì)比分析不同詩(shī)人對(duì)自然意象的運(yùn)用和表達(dá)。

-詩(shī)歌的時(shí)代背景：研究20世紀(jì)初期中國(guó)社會(huì)的變遷，以及這一時(shí)期文學(xué)創(chuàng)作的特點(diǎn)，幫助學(xué)生理解詩(shī)歌的時(shí)代意義和文學(xué)價(jià)值。

-詩(shī)歌的翻譯版本：比較不同語(yǔ)言版本的《立在地球邊上放號(hào)》，探討翻譯對(duì)詩(shī)歌意象和情感表達(dá)的影響。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀郭沫若的其他詩(shī)歌作品，如《女神》、《星空》等，以加深對(duì)作者創(chuàng)作風(fēng)格的理解。

-組織學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)作比賽，要求學(xué)生運(yùn)用詩(shī)歌中的自然意象和藝術(shù)手法，創(chuàng)作自己的詩(shī)歌作品。

-引導(dǎo)學(xué)生參與文學(xué)社團(tuán)或?qū)懽餍〗M，與其他同學(xué)交流詩(shī)歌鑒賞和創(chuàng)作心得。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)?；蛏鐓^(qū)的文化活動(dòng)，如詩(shī)歌朗誦會(huì)、文學(xué)講座等，拓寬文學(xué)視野。

-建議學(xué)生閱讀相關(guān)文學(xué)評(píng)論和研究論文，提升對(duì)詩(shī)歌作品的分析和評(píng)價(jià)能力。

-建議學(xué)生利用圖書館或在線資源，查閱更多關(guān)于詩(shī)歌創(chuàng)作技巧和理論的知識(shí)，豐富自己的文學(xué)素養(yǎng)。

-建議學(xué)生關(guān)注當(dāng)代詩(shī)歌創(chuàng)作，了解詩(shī)歌在現(xiàn)代社會(huì)中的發(fā)展和變化，培養(yǎng)對(duì)詩(shī)歌的持續(xù)興趣。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-郭沫若生平簡(jiǎn)介及創(chuàng)作風(fēng)格

-《立在地球邊上放號(hào)》詩(shī)歌主題

-詩(shī)歌意象：地球、山岳、風(fēng)暴等

-詩(shī)歌藝術(shù)手法：比喻、擬人、節(jié)奏、韻律

②關(guān)鍵詞：

-郭沫若

-自然意象

-詩(shī)歌創(chuàng)作背景

-藝術(shù)手法

-情感表達(dá)

③重點(diǎn)句子：

-“立在地球邊上放號(hào)”

-“我來了，我看見，我征服了”

-“我要把我的思想燒成火，把我的熱情燒成灰”

-“我要把我的靈魂燒成詩(shī)，把我的生命燒成歌”教學(xué)反思與總結(jié)今天的課，我想和大家一起回顧一下。首先，我覺得在教學(xué)方法上，我嘗試了講授法與討論法相結(jié)合的方式，這個(gè)方法我覺得還是挺有效的。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們?cè)谟懻摥h(huán)節(jié)中表現(xiàn)得非常積極，他們能主動(dòng)提出問題，也能很好地參與到討論中來。這讓我覺得，學(xué)生們對(duì)于詩(shī)歌的學(xué)習(xí)興趣是有的，關(guān)鍵在于如何激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

在講授新課的過程中，我盡量圍繞教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)進(jìn)行講解，力求讓學(xué)生理解詩(shī)歌的深層含義。我發(fā)現(xiàn)，對(duì)于詩(shī)歌中的意象和象征意義，學(xué)生們理解起來有點(diǎn)吃力，尤其是在分析詩(shī)歌中的比喻和擬人手法時(shí)，他們似乎有些困惑。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重對(duì)詩(shī)歌藝術(shù)手法的講解，同時(shí)也要加強(qiáng)學(xué)生的詩(shī)歌鑒賞能力訓(xùn)練。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了小組討論和案例分析，目的是讓學(xué)生通過實(shí)際操作來加深對(duì)詩(shī)歌的理解。不過，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在這個(gè)過程中還是顯得有些被動(dòng)，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)詩(shī)歌的掌握還不夠扎實(shí)。所以，我打算在接下來的教學(xué)中，增加一些互動(dòng)性強(qiáng)的練習(xí)，比如詩(shī)歌接龍、詩(shī)歌模仿等，以此來提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。

課堂提問環(huán)節(jié)，我盡量提出一些開放性的問題，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維。但是，也有個(gè)別學(xué)生回答問題時(shí)顯得有些拘謹(jǐn)，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)課堂氛圍還不夠適應(yīng)。所以，我會(huì)在今后的教學(xué)中，更加注重營(yíng)造一個(gè)輕松、自由的課堂氛圍，讓學(xué)生敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

總體來說，這節(jié)課的教學(xué)效果還是不錯(cuò)的。學(xué)生們?cè)谥R(shí)、技能、情感態(tài)度等方面都有所收獲和進(jìn)步。他們?cè)谠?shī)歌鑒賞能力上有了提升，對(duì)詩(shī)歌的熱愛也有所增加。當(dāng)然，也存在一些問題，比如學(xué)生的詩(shī)歌基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，課堂氛圍還有待進(jìn)一步優(yōu)化等。

針對(duì)這些問題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.加強(qiáng)學(xué)生的詩(shī)歌基礎(chǔ)訓(xùn)練，通過閱讀經(jīng)典詩(shī)歌、分析詩(shī)歌結(jié)構(gòu)等方式，提高學(xué)生的詩(shī)歌鑒賞能力。

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