9．3　物體的浮沉（說(shuō)課稿）2024-2025學(xué)年滬粵版物理八年級(jí)下冊(cè)

9．3物體的浮沉（說(shuō)課稿）2024-2025學(xué)年滬粵版物理八年級(jí)下冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課內(nèi)容選自2024-2025學(xué)年滬粵版物理八年級(jí)下冊(cè)第九章第三節(jié)“物體的浮沉”。主要內(nèi)容包括：浮力的產(chǎn)生、浮力的計(jì)算、物體浮沉條件的探究以及應(yīng)用浮力原理解決實(shí)際問(wèn)題。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握浮力的概念、計(jì)算方法，理解物體浮沉的條件，并能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下物理學(xué)科核心素養(yǎng)：1）科學(xué)探究能力，通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究浮力的產(chǎn)生和物體浮沉條件，提升學(xué)生提出問(wèn)題、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、收集數(shù)據(jù)、分析結(jié)果的能力；2）科學(xué)思維能力，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用邏輯推理和模型構(gòu)建來(lái)理解浮力的本質(zhì)，培養(yǎng)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力；3）科學(xué)態(tài)度與責(zé)任，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到浮力在生活中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)技術(shù)的興趣和責(zé)任感。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入本節(jié)課之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了力的基本概念、牛頓第三定律以及簡(jiǎn)單的力學(xué)知識(shí)。他們可能已經(jīng)了解了重力、摩擦力等基本力，以及這些力在物體運(yùn)動(dòng)中的作用。此外，對(duì)于液體壓強(qiáng)的基本概念，學(xué)生也有初步的認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

八年級(jí)學(xué)生對(duì)物理學(xué)科普遍具有好奇心和探究欲望，對(duì)日常生活中與物理現(xiàn)象相關(guān)的內(nèi)容特別感興趣。他們的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，能夠通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)來(lái)獲取知識(shí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更偏向于通過(guò)實(shí)驗(yàn)和操作來(lái)學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生可能更傾向于理論分析和邏輯推理。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是理解浮力的產(chǎn)生機(jī)制，即為何物體在液體中會(huì)受到向上的力；二是掌握浮力的計(jì)算公式，尤其是如何應(yīng)用阿基米德原理；三是理解物體浮沉條件的判斷，即如何根據(jù)浮力和重力的關(guān)系判斷物體的浮沉狀態(tài)。此外，學(xué)生可能對(duì)實(shí)驗(yàn)操作的精確性和數(shù)據(jù)分析的準(zhǔn)確性有較高的要求，這些都需要在教學(xué)中給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：物理實(shí)驗(yàn)器材（如彈簧測(cè)力計(jì)、水桶、金屬塊、塑料塊、密度不同的液體等）、多媒體教學(xué)設(shè)備（如電腦、投影儀）。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，用于發(fā)布教學(xué)資料和在線討論。

3.信息化資源：物理教學(xué)視頻、在線實(shí)驗(yàn)?zāi)M軟件、相關(guān)物理現(xiàn)象的動(dòng)畫或視頻資料。

4.教學(xué)手段：板書、實(shí)物演示、小組合作學(xué)習(xí)、課堂討論。五、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：通過(guò)展示船只在水中漂浮和下沉的圖片，提出問(wèn)題：“為什么有的物體可以漂浮在水面上，而有的則下沉？”以此激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲望。

回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧前節(jié)課所學(xué)的液體壓強(qiáng)知識(shí)，思考液體壓強(qiáng)與浮力之間的關(guān)系。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

講解新知：詳細(xì)講解浮力的概念、浮力的產(chǎn)生原因以及浮力的計(jì)算方法。

舉例說(shuō)明：通過(guò)船只在水中漂浮的實(shí)例，解釋浮力的作用，并講解阿基米德原理。

互動(dòng)探究：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討不同物體在水中的浮沉現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生思考影響浮沉的因素。

3.新課呈現(xiàn)（續(xù)）（約20分鐘）

講解物體浮沉條件的判斷方法，通過(guò)實(shí)際案例幫助學(xué)生理解。

互動(dòng)探究：讓學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察不同密度物體在水中的浮沉情況，引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，得出物體浮沉條件。

4.新課呈現(xiàn)（續(xù)）（約20分鐘）

講解浮力在實(shí)際生活中的應(yīng)用，如潛水艇、氣墊船等，激發(fā)學(xué)生對(duì)浮力的興趣。

互動(dòng)探究：讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)例，討論浮力在實(shí)際生活中的應(yīng)用，分享自己的發(fā)現(xiàn)。

5.鞏固練習(xí)（約30分鐘）

學(xué)生活動(dòng)：讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，如設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)易的氣墊船模型。

教師指導(dǎo)：及時(shí)給予學(xué)生指導(dǎo)和幫助，糾正學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題。

6.鞏固練習(xí)（續(xù)）（約30分鐘）

學(xué)生活動(dòng)：讓學(xué)生分組討論，分析生活中常見(jiàn)的浮力現(xiàn)象，如游泳、跳水等。

教師指導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋這些現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和應(yīng)用能力。

7.課堂總結(jié)（約10分鐘）

總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)浮力的概念、計(jì)算方法和應(yīng)用。

引導(dǎo)學(xué)生思考浮力在科技、生活等方面的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)科的興趣。

8.作業(yè)布置（約5分鐘）

布置課后作業(yè)，要求學(xué)生完成以下任務(wù)：

（1）回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，整理筆記；

（2）思考浮力在生活中的應(yīng)用，撰寫一篇短文；

（3）設(shè)計(jì)一個(gè)利用浮力的實(shí)驗(yàn)，記錄實(shí)驗(yàn)過(guò)程和結(jié)果。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：

學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠準(zhǔn)確理解浮力的概念，掌握浮力的產(chǎn)生原因和計(jì)算方法。他們能夠運(yùn)用阿基米德原理解釋物體在液體中的浮沉現(xiàn)象，并能夠計(jì)算出物體在液體中所受的浮力大小。

2.能力提升：

在實(shí)驗(yàn)探究環(huán)節(jié)，學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作和觀察，提高了實(shí)驗(yàn)操作技能和觀察能力。在小組討論和合作中，學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作能力得到了鍛煉。此外，通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題，學(xué)生的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力得到了提升。

3.思維發(fā)展：

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)邏輯推理和模型構(gòu)建，發(fā)展了科學(xué)思維能力。他們能夠從多個(gè)角度分析浮力現(xiàn)象，并能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于新的情境中。

4.應(yīng)用能力：

學(xué)生能夠?qū)⒏×Φ闹R(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中，如解釋為什么某些物體能漂浮在水面上，為什么潛水艇能潛入水中等。他們能夠設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的浮力應(yīng)用裝置，如氣墊船模型，體現(xiàn)了將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際應(yīng)用的能力。

5.科學(xué)態(tài)度：

通過(guò)學(xué)習(xí)浮力，學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)知識(shí)在生活中的重要性，增強(qiáng)了他們對(duì)科學(xué)的興趣和好奇心。他們開始關(guān)注周圍的自然現(xiàn)象，并嘗試用科學(xué)知識(shí)來(lái)解釋這些現(xiàn)象。

6.創(chuàng)新意識(shí)：

在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和解決問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)生展現(xiàn)出了創(chuàng)新意識(shí)。他們能夠提出新的實(shí)驗(yàn)方案，嘗試不同的方法來(lái)驗(yàn)證浮力的原理，這種創(chuàng)新精神是科學(xué)研究中不可或缺的。

7.綜合素質(zhì)：

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了提升。他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如認(rèn)真聽(tīng)講、積極思考、主動(dòng)提問(wèn)等。同時(shí)，他們也學(xué)會(huì)了如何進(jìn)行科學(xué)探究，這對(duì)于他們未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活都是有益的。七、板書設(shè)計(jì)①浮力的概念

-浮力的定義：物體在液體（或氣體）中受到的豎直向上的力。

-浮力的產(chǎn)生原因：液體（或氣體）對(duì)物體的壓強(qiáng)差。

②浮力的計(jì)算

-阿基米德原理：物體在液體中所受的浮力等于物體排開的液體的重量。

-浮力公式：\(F_{\text{浮}}=\rho_{\text{液}}\cdotg\cdotV_{\text{排}}\)

-\(\rho_{\text{液}}\)：液體的密度

-\(g\)：重力加速度

-\(V_{\text{排}}\)：物體排開的液體體積

③物體浮沉條件

-浮力與重力的關(guān)系：

-\(F_{\text{浮}}>G\)：物體上浮

-\(F_{\text{浮}}=G\)：物體懸浮

-\(F_{\text{浮}}<G\)：物體下沉

④浮力在實(shí)際生活中的應(yīng)用

-潛水艇：通過(guò)調(diào)節(jié)自身密度實(shí)現(xiàn)上浮和下沉。

-氣墊船：利用空氣浮力減少摩擦，提高行駛速度。

-游泳：人體在水中受到浮力，使得身體部分浮出水面。

⑤物體浮沉條件的判斷

-實(shí)驗(yàn)觀察：通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察物體在液體中的浮沉現(xiàn)象。

-數(shù)據(jù)分析：根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，分析浮力與重力的大小關(guān)系。

-結(jié)論得出：根據(jù)浮力與重力的關(guān)系，判斷物體的浮沉狀態(tài)。八、教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課下來(lái)，我感到既有收獲也有不足，下面我想和大家分享一下我的教學(xué)反思和總結(jié)。

首先，我覺(jué)得我在教學(xué)方法上做得還可以。我嘗試了多種教學(xué)方法，比如通過(guò)實(shí)驗(yàn)演示激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們親身體驗(yàn)浮力的存在。我還設(shè)計(jì)了小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)，這樣的方式似乎挺受歡迎的。不過(guò)，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。比如，在講解浮力計(jì)算公式時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于公式的推導(dǎo)過(guò)程理解不夠深入，這可能是因?yàn)槲以谥v解時(shí)沒(méi)有足夠的時(shí)間去詳細(xì)解釋，或者是因?yàn)槲业慕忉尫绞讲粔蚯逦?。所以，我需要改進(jìn)我的教學(xué)方法，比如在課前準(zhǔn)備更充分的講解材料，或者通過(guò)制作動(dòng)畫或圖解來(lái)幫助學(xué)生更好地理解。

其次，關(guān)于教學(xué)策略，我注意到在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，我可能沒(méi)有給學(xué)生足夠的時(shí)間去觀察和思考。有些學(xué)生可能只是匆匆完成了實(shí)驗(yàn)步驟，而沒(méi)有真正理解實(shí)驗(yàn)背后的原理。我認(rèn)為，我應(yīng)該更注重引導(dǎo)學(xué)生去觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，鼓勵(lì)他們提出問(wèn)題，并通過(guò)討論來(lái)尋找答案。這樣不僅可以提高他們的實(shí)驗(yàn)技能，還能培養(yǎng)他們的科學(xué)探究能力。

在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)課堂紀(jì)律總體上還比較良好，但也有一些學(xué)生分心或者參與度不高。我意識(shí)到，我需要更加細(xì)致地關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上進(jìn)度。

至于教學(xué)效果，我覺(jué)得學(xué)生們?cè)诒竟?jié)課上取得了一些進(jìn)步。他們?cè)诟×Φ母拍?、?jì)算方法以及物體浮沉條件的判斷上都有了更深的理解。在情感態(tài)度方面，學(xué)生對(duì)物理學(xué)科的興趣似乎也有所提高。然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。比如，有些學(xué)生對(duì)于浮力在實(shí)際生活中的應(yīng)用理解不夠深入，這可能是因?yàn)槲覜](méi)有結(jié)合更多的實(shí)例來(lái)講解。

針對(duì)這些問(wèn)題，我提出以下改進(jìn)