3《桂花雨》第二課時 說課稿-2024-2025學年語文五年級上冊（統(tǒng)編版）

3《桂花雨》第二課時說課稿-2024-2025學年語文五年級上冊（統(tǒng)編版）科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）3《桂花雨》第二課時說課稿-2024-2025學年語文五年級上冊（統(tǒng)編版）教學內(nèi)容本節(jié)課內(nèi)容選自統(tǒng)編版語文五年級上冊第三單元《桂花雨》第二課時。主要學習課文第二部分，通過品讀、感悟、想象等方式，讓學生體會作者對家鄉(xiāng)的熱愛之情。具體內(nèi)容包括：朗讀課文，理解詞語含義；品讀語句，體會情感；想象畫面，拓展延伸。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造以及文化傳承與理解等語文核心素養(yǎng)。通過品讀桂花雨的美景，學生將提升對自然美景的感知和表達能力；通過理解作者情感，學生將學會在閱讀中體會作者情感，增強情感共鳴；通過想象和創(chuàng)作，學生將鍛煉想象力和創(chuàng)造力；通過學習家鄉(xiāng)的文化，學生將增強對傳統(tǒng)文化的認識和熱愛。教學難點與重點1.教學重點

①通過品讀課文，引導學生理解“桂花雨”的意境，體會作者對家鄉(xiāng)的深情。

②引導學生通過朗讀、感悟、想象等方法，將抽象的文字轉(zhuǎn)化為具體的畫面，提升學生的想象力和審美能力。

③培養(yǎng)學生準確、生動地表達自己對自然美景和家鄉(xiāng)情感的能力。

2.教學難點

①深入理解作者運用比喻、擬人等修辭手法所表達的情感，使學生能夠體會修辭手法在文學作品中的作用。

②幫助學生克服閱讀中的障礙，如生僻字詞、復雜句式，提高學生的閱讀理解和表達能力。

③引導學生進行有效的合作學習，通過小組討論和分享，培養(yǎng)學生的溝通能力和團隊協(xié)作精神。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設(shè)備（電腦、投影儀）、音響設(shè)備、電子課本

-課程平臺：學校網(wǎng)絡(luò)教學平臺、班級微信群

-信息化資源：桂花圖片、桂花視頻、相關(guān)背景音樂、網(wǎng)絡(luò)文學資料庫

-教學手段：實物展示（桂花標本）、板書、朗讀指導、小組討論、角色扮演教學過程設(shè)計一、導入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

1.教師播放一段桂花雨的視頻，引導學生觀察桂花的美麗景象，激發(fā)學生對課文的學習興趣。

2.提問：“同學們，你們看到了什么？感受到了什么？”

3.學生回答后，教師總結(jié)：“桂花雨的美妙景象讓人陶醉，今天我們就來學習一篇描寫桂花雨的課文?！?/p>

二、講授新課（用時15分鐘）

1.教師板書課題《桂花雨》，引導學生回顧課文第一部分的內(nèi)容。

2.教師引導學生朗讀課文第二部分，注意體會作者對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

3.分析課文重點句子，如：“桂花雨落下來，像無數(shù)顆星星在空中閃爍?！币龑W生運用比喻、擬人等修辭手法來理解句子的含義。

4.分析作者運用修辭手法所表達的情感，讓學生學會在閱讀中體會作者的情感。

三、鞏固練習（用時10分鐘）

1.教師提出問題：“如果你是作者，你會怎樣描述桂花雨的美？”

2.學生分組討論，每組派代表分享自己的描述。

3.教師點評，引導學生關(guān)注修辭手法和情感表達。

四、課堂提問（用時10分鐘）

1.教師提問：“為什么作者說桂花雨‘像無數(shù)顆星星在空中閃爍’？”

2.學生回答后，教師總結(jié)：“這是運用了比喻的修辭手法，將桂花雨比作星星，形象地表達了桂花雨的美麗?！?/p>

3.教師繼續(xù)提問：“作者對家鄉(xiāng)的情感是怎樣的？”

4.學生回答后，教師總結(jié)：“作者對家鄉(xiāng)充滿了熱愛，這種情感貫穿全文。”

五、師生互動環(huán)節(jié)（用時10分鐘）

1.教師邀請學生上臺，扮演課文中的角色，朗讀相關(guān)段落。

2.教師引導學生關(guān)注朗讀的語氣、節(jié)奏和情感，提升學生的朗讀能力。

3.教師提問：“如果你是桂花，你會對家鄉(xiāng)說些什么？”

4.學生回答后，教師總結(jié)：“通過這樣的想象，我們可以更加深入地理解家鄉(xiāng)的美好?！?/p>

六、教學拓展（用時5分鐘）

1.教師提出問題：“除了桂花雨，還有哪些美景讓你印象深刻？”

2.學生分享自己的經(jīng)歷，教師引導學生關(guān)注生活中的美好，提升審美能力。

七、總結(jié)環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

2.學生回顧課堂學習，分享自己的收獲。

教學過程設(shè)計結(jié)束。教學資源拓展1.拓展資源：

-《桂花》詩歌：收集與桂花相關(guān)的古典詩歌，如白居易的《憶江南》、李清照的《如夢令》等，讓學生了解古人對桂花的贊美和情感表達。

-桂花文化知識：介紹桂花的品種、生長習性、藥用價值等，拓寬學生對桂花文化的認識。

-桂花詩詞鑒賞：選取一些描寫桂花的詩詞，如王安石的《桂香》、陸游的《秋夜將曉出籬門迎涼有感二首》等，引導學生進行詩詞鑒賞。

-桂花美食文化：介紹與桂花相關(guān)的美食，如桂花糕、桂花糖等，讓學生了解桂花在飲食文化中的應(yīng)用。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學生閱讀與桂花相關(guān)的文學作品，如小說、散文等，豐富學生的閱讀體驗。

-觀看紀錄片：推薦學生觀看關(guān)于桂花或家鄉(xiāng)文化的紀錄片，如《中國桂花》、《家鄉(xiāng)的味道》等，增強學生對家鄉(xiāng)文化的認同感。

-實踐活動：組織學生進行桂花采摘、制作桂花糕等實踐活動，讓學生親身體驗桂花文化的魅力。

-詩詞創(chuàng)作：鼓勵學生模仿課文中的修辭手法，創(chuàng)作自己的詩詞作品，提升學生的文學素養(yǎng)。

-研究性學習：引導學生進行桂花文化的研究，如調(diào)查家鄉(xiāng)的桂花種植歷史、桂花品種等，培養(yǎng)學生的探究能力和團隊合作精神。

-美術(shù)創(chuàng)作：組織學生進行桂花主題的繪畫、手工制作等活動，培養(yǎng)學生的審美能力和動手能力。

-音樂欣賞：推薦學生欣賞以桂花為主題的古典音樂，如《桂花開放》等，提升學生的音樂素養(yǎng)。

-社會實踐：鼓勵學生參與社區(qū)桂花文化活動，如桂花節(jié)、桂花展覽等，增強學生的社會責任感和實踐能力。板書設(shè)計①《桂花雨》

-課題：桂花雨

-作者：作者姓名

-核心情感：對家鄉(xiāng)的熱愛

-桂花雨景象

①桂花雨的美麗

②桂花雨的意境

③桂花雨的寓意

②修辭手法

-比喻：將桂花雨比作星星

-擬人：賦予桂花人的情感

③關(guān)鍵句子

①“桂花雨落下來，像無數(shù)顆星星在空中閃爍?！?/p>

②“那桂花雨，真像是一片片小小的雪花，飄飄灑灑，紛紛揚揚?！?/p>

③“我仿佛聽見桂花雨的聲音，那聲音像是在輕輕地唱著歌?！?/p>

④桂花的特點

①花期：桂花的花期、開花時間

②花香：桂花的香氣、香氣的特點

③花形：桂花的形狀、花瓣的排列

⑤桂花的文化意義

①象征意義：桂花在文化中的象征意義，如高潔、吉祥等

②節(jié)日：桂花與相關(guān)節(jié)日的聯(lián)系，如桂花節(jié)

③美食：桂花在美食中的應(yīng)用，如桂花糕、桂花糖等教學反思與改進教學反思是一項非常重要的工作，它可以幫助我們不斷改進教學方法，提高教學效果。在這次《桂花雨》第二課時的教學中，我有一些反思和改進的想法。

首先，我注意到在導入環(huán)節(jié)，雖然視頻和問題激發(fā)了學生的學習興趣，但個別學生對于桂花雨的景象描述不夠具體，這說明我在激發(fā)學生興趣的同時，可能沒有足夠地引導學生觀察和思考。因此，在未來的教學中，我計劃在導入環(huán)節(jié)加入更多互動環(huán)節(jié)，比如讓學生分享自己見過的類似景象，或者通過小組討論，共同描繪桂花雨的畫面，這樣既能提高學生的參與度，也能鍛煉他們的觀察力和表達能力。

其次，在講授新課的過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學生對比喻和擬人等修辭手法的理解還不夠深入。在今后的教學中，我打算在講解修辭手法時，結(jié)合具體的例子，讓學生通過對比閱讀不同修辭手法表達的效果，來加深理解。同時，我還會設(shè)計一些實踐活動，如讓學生自己創(chuàng)作句子，運用所學的修辭手法，這樣既能鞏固知識，又能提高學生的創(chuàng)造性思維。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我注意到學生在回答問題時，有些回答較為簡單，缺乏深度。為了改進這一點，我計劃在練習環(huán)節(jié)設(shè)計更多層次的問題，從基礎(chǔ)到拓展，逐步引導學生深入思考。同時，我會鼓勵學生提出自己的疑問，并引導他們通過查閱資料、小組討論等方式尋找答案，這樣不僅能提高學生的自主學習能力，還能培養(yǎng)他們的探究精神。

課堂提問環(huán)節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)有些學生回答問題時不夠自信，這可能是因為他們對問題的