第24課 人民解放戰(zhàn)爭的勝利 (說課稿)八年級歷史上冊同步高效課堂（部編版）

第24課人民解放戰(zhàn)爭的勝利(說課稿)八年級歷史上冊同步高效課堂（部編版）課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教材分析第24課《人民解放戰(zhàn)爭的勝利》（說課稿）八年級歷史上冊同步高效課堂（部編版）。本課主要講述了1946年至1949年中國共產黨領導的人民解放戰(zhàn)爭取得勝利的歷史過程。課程內容與課本緊密相連，通過回顧解放戰(zhàn)爭的歷史背景、戰(zhàn)略決策、重要戰(zhàn)役和勝利意義，旨在培養(yǎng)學生對中國共產黨領導下的革命斗爭的認同感和自豪感，同時加深對國家統(tǒng)一、民族解放和人民幸福生活的理解。二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生對歷史事件的理解和評價能力，認識解放戰(zhàn)爭的勝利對新中國成立的重大意義。

2.提升學生的國家認同感和民族自豪感，樹立正確的價值觀和歷史觀。

3.增強學生的歷史使命感，激發(fā)為實現(xiàn)中華民族偉大復興而努力奮斗的信念。三、學習者分析1.學生已經掌握了相關知識：八年級學生已具備一定的歷史知識儲備，對近現(xiàn)代史有一定的了解，但對解放戰(zhàn)爭這一歷史階段的具體事件和過程可能認識不夠深入。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對歷史事件普遍感興趣，但部分學生可能對抽象的歷史概念理解困難。學生具備較強的觀察力和記憶力，但在分析歷史事件的原因和影響時，可能缺乏深度和廣度。學習風格上，有部分學生偏好通過故事和案例學習，而另一部分學生則更傾向于邏輯分析和數(shù)據研究。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在理解解放戰(zhàn)爭的歷史背景和戰(zhàn)略部署時，可能會對復雜的軍事術語和歷史事件之間的關聯(lián)感到困惑。此外，學生可能難以將解放戰(zhàn)爭的勝利與新中國成立的因果關系進行清晰闡述，需要教師引導和幫助。四、教學資源-教材：《八年級歷史上冊》（部編版）

-圖片資源：解放戰(zhàn)爭時期的歷史圖片、地圖、領袖照片等

-視頻資源：解放戰(zhàn)爭紀錄片片段、歷史事件重現(xiàn)視頻

-網絡資源：相關歷史資料庫、在線歷史論壇

-教學手段：多媒體投影儀、白板、教鞭

-案例分析：解放戰(zhàn)爭重要戰(zhàn)役案例分析材料

-小組討論材料：關于解放戰(zhàn)爭勝利意義的小組討論引導問題五、教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：播放一段解放戰(zhàn)爭時期的音樂，讓學生感受那個時代的氛圍。

2.提出問題：同學們，你們知道解放戰(zhàn)爭是什么嗎？它有什么重要意義？

3.學生自由發(fā)言，教師簡要總結。

二、講授新課（25分鐘）

1.戰(zhàn)爭背景（5分鐘）

-介紹解放戰(zhàn)爭爆發(fā)的歷史背景，包括國共內戰(zhàn)的起因和過程。

-使用地圖展示國共兩黨的軍事力量分布。

-提問：解放戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因是什么？

2.戰(zhàn)略部署（10分鐘）

-講解解放戰(zhàn)爭的戰(zhàn)略部署，包括毛澤東的軍事思想和戰(zhàn)術運用。

-展示解放戰(zhàn)爭重要戰(zhàn)役的地圖，講解戰(zhàn)役的背景和過程。

-提問：解放戰(zhàn)爭的戰(zhàn)略部署有哪些特點？

3.重要戰(zhàn)役（10分鐘）

-詳細講解遼沈戰(zhàn)役、淮海戰(zhàn)役和平津戰(zhàn)役等重大戰(zhàn)役。

-分析戰(zhàn)役的勝利原因，強調人民群眾在戰(zhàn)爭中的作用。

-提問：這些戰(zhàn)役的勝利對解放戰(zhàn)爭的勝利有何影響？

4.勝利意義（5分鐘）

-講解解放戰(zhàn)爭勝利的歷史意義，包括新中國的成立和民族解放。

-強調解放戰(zhàn)爭勝利對中華民族偉大復興的重要意義。

-提問：解放戰(zhàn)爭的勝利對我們今天有什么啟示？

三、鞏固練習（10分鐘）

1.小組討論：將學生分成小組，討論解放戰(zhàn)爭勝利的意義。

2.每組選派代表分享討論成果，教師點評并總結。

四、課堂提問（5分鐘）

1.針對講授新課的內容，提出幾個問題，檢查學生對知識的掌握情況。

2.學生回答問題，教師點評并糾正錯誤。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：同學們，你們認為解放戰(zhàn)爭勝利的原因有哪些？

2.學生自由發(fā)言，教師引導學生總結解放戰(zhàn)爭勝利的關鍵因素。

3.教師總結：解放戰(zhàn)爭的勝利是人民戰(zhàn)爭的勝利，是黨的正確領導和人民群眾支持的結果。

六、核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）

1.引導學生思考：解放戰(zhàn)爭勝利對我們今天的啟示是什么？

2.學生自由發(fā)言，教師點評并總結。

七、總結與作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師總結本節(jié)課的主要內容，強調解放戰(zhàn)爭勝利的歷史意義。

2.布置作業(yè)：閱讀教材相關內容，思考解放戰(zhàn)爭勝利對我們今天的啟示。

教學時長：45分鐘六、教學資源拓展1.拓展資源：

-《解放戰(zhàn)爭紀實》書籍，收錄了解放戰(zhàn)爭時期的詳實史料和親歷者的回憶錄。

-《中國解放戰(zhàn)爭史》相關章節(jié)，提供更為全面的歷史分析。

-解放戰(zhàn)爭時期的文物圖片，如軍裝、武器、地圖等，通過視覺材料加深學生對歷史真實性的感知。

-解放戰(zhàn)爭時期的重要文獻，如毛澤東的《論持久戰(zhàn)》和《關于糾正黨內的錯誤思想》等。

2.拓展建議：

-閱讀相關歷史書籍和文獻，深入了解解放戰(zhàn)爭的歷史背景、過程和影響。

-通過圖書館或網絡資源查找解放戰(zhàn)爭時期的新聞報紙和照片，感受那個時代的氛圍。

-觀看紀錄片《解放戰(zhàn)爭》，通過影視作品了解戰(zhàn)爭的殘酷和勝利的喜悅。

-參觀歷史博物館或革命紀念館，實地感受歷史現(xiàn)場，增強對歷史的直觀體驗。

-組織學生進行角色扮演活動，讓學生扮演不同角色，模擬歷史場景，加深對解放戰(zhàn)爭的理解。

-開展小組研究項目，讓學生分組研究解放戰(zhàn)爭中的某個重要戰(zhàn)役或事件，培養(yǎng)學生獨立研究和合作學習的能力。

-邀請歷史專家或退休軍人來校進行講座，分享他們的親身經歷和對歷史的見解。

-設計專題研討會，讓學生就解放戰(zhàn)爭的勝利原因和意義進行深入探討，激發(fā)學生的思考和表達欲望。

-利用網絡平臺，如在線論壇或社交媒體，鼓勵學生分享自己的學習心得和歷史感悟，促進交流與互動。七、內容邏輯關系①本文重點知識點：

-解放戰(zhàn)爭爆發(fā)的歷史背景

-解放戰(zhàn)爭的戰(zhàn)略部署和戰(zhàn)術運用

-解放戰(zhàn)爭中的重要戰(zhàn)役及其勝利原因

-解放戰(zhàn)爭勝利的歷史意義

②關鍵詞：

-人民解放戰(zhàn)爭

-國共內戰(zhàn)

-毛澤東軍事思想

-遼沈戰(zhàn)役、淮海戰(zhàn)役、平津戰(zhàn)役

-民族解放

③重點句子：

-“解放戰(zhàn)爭的勝利，是人民戰(zhàn)爭的勝利?！?/p>

-“毛澤東軍事思想的指導下，我軍取得了戰(zhàn)略上的主動?！?/p>

-“人民群眾是解放戰(zhàn)爭勝利的力量源泉?！?/p>

-“新中國的成立，標志著中國民族解放的偉大勝利?！卑?、教學反思與總結今天的課就到這里了，我想和大家分享一下我的教學反思和總結。

首先，我覺得今天的教學過程整體上是順利的。我在導入環(huán)節(jié)通過播放歷史音樂和提出問題，成功地激發(fā)了學生的興趣，他們開始對解放戰(zhàn)爭有了更深的關注。在講授新課的過程中，我盡量用生動的故事和具體的案例來講解，這樣能讓學生更容易理解和記憶。我發(fā)現(xiàn)，當我在講解重要戰(zhàn)役時，學生們表現(xiàn)得特別活躍，他們對于這些戰(zhàn)役背后的戰(zhàn)略部署和歷史意義表現(xiàn)出了濃厚的興趣。

但是，也有一些地方我覺得可以做得更好。比如，在講解戰(zhàn)略部署時，我發(fā)現(xiàn)一些學生對于軍事術語和戰(zhàn)略概念的理解比較困難。這讓我意識到，我在今后的教學中需要更加注重對這些概念的解釋和例子的引用，以便于學生更好地理解。

在教學管理方面，我注意到在小組討論環(huán)節(jié)，部分學生參與度不高，可能是由于他們對討論的話題不感興趣或者不知道如何有效地參與討論。因此，我打算在接下來的教學中，提前準備一些更有吸引力的討論話題，并且指導學生如何進行有效的討論。

至于教學效果，我覺得總體上是不錯的。學生在知識方面對解放戰(zhàn)爭的歷史有了更深入的了解，他們在技能方面也學會了如何分析歷史事件的原因和影響。在情感態(tài)度上，學生對中國共產黨領導下的革命斗爭有了更深的認同和敬佩。

當然，也存在一些不足。比如，有些學生對于解放戰(zhàn)爭勝利的歷