28有的人-紀(jì)念魯迅有感（說課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級上冊

28有的人——紀(jì)念魯迅有感（說課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級上冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：《有的人——紀(jì)念魯迅有感》

2.教學(xué)年級和班級：六年級

3.授課時間：2024-2025學(xué)年

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，包括提升學(xué)生的語言建構(gòu)與運(yùn)用能力，通過朗讀、默讀和寫作等實(shí)踐活動，讓學(xué)生深入理解魯迅先生的詩歌內(nèi)涵，感受詩歌的藝術(shù)魅力。同時，引導(dǎo)學(xué)生思考生命的意義，培養(yǎng)他們的人文精神和社會責(zé)任感，提高學(xué)生的審美鑒賞和創(chuàng)造能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

六年級學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過魯迅的作品，對魯迅的生平和文學(xué)成就有一定的了解。他們具備一定的詩歌閱讀經(jīng)驗，能夠識別詩歌的基本結(jié)構(gòu)和韻律特點(diǎn)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對魯迅的作品通常表現(xiàn)出濃厚的興趣，尤其是對魯迅作品中蘊(yùn)含的深刻思想和社會批判精神。他們的閱讀能力較強(qiáng)，能夠通過閱讀理解詩歌的基本內(nèi)容。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過朗讀來感受詩歌的節(jié)奏和情感，而另一部分學(xué)生可能更注重通過分析詩歌的結(jié)構(gòu)和意象來深入理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學(xué)生可能對魯迅作品中的一些深奧詞匯和復(fù)雜意象感到困惑，難以理解詩歌的深層含義。此外，學(xué)生在表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受時，可能面臨如何將個人情感與詩歌內(nèi)容相結(jié)合的挑戰(zhàn)。此外，對于詩歌的審美鑒賞，部分學(xué)生可能缺乏相應(yīng)的經(jīng)驗，難以準(zhǔn)確把握詩歌的藝術(shù)價值。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、音響設(shè)備、電子白板。

2.課程平臺：統(tǒng)編版語文六年級上冊教材電子版。

3.信息化資源：魯迅生平介紹視頻、詩歌朗讀音頻、魯迅作品相關(guān)背景資料。

4.教學(xué)手段：朗讀、討論、寫作練習(xí)、詩歌鑒賞分析。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（教師）同學(xué)們，今天我們要一起走進(jìn)魯迅先生的詩歌世界，去感受他的文字魅力，去理解他想要傳達(dá)的思想。請大家翻開課本，找到《有的人——紀(jì)念魯迅有感》這篇詩歌。

（學(xué)生）好的，老師。

二、初讀課文，整體感知

（教師）首先，讓我們靜下心來，輕輕地朗讀這首詩歌。注意，我們要讀出詩歌的節(jié)奏和韻律，感受詩歌的韻律美。

（學(xué)生）好的，老師。

（教師）朗讀完畢后，請大家談?wù)剬@首詩歌的第一印象。

（學(xué)生）我覺得這首詩歌很有力量，讀起來讓人感到振奮。

（教師）很好，這首詩歌確實(shí)充滿了力量。接下來，我們一起來探究這首詩歌的主旨內(nèi)容。

三、探究主旨內(nèi)容

1.理解詩歌背景

（教師）同學(xué)們，這首詩歌是魯迅先生為了紀(jì)念一個重要人物而創(chuàng)作的。請大家思考一下，這個重要人物是誰？魯迅先生為什么要寫這首詩歌？

（學(xué)生）這個重要人物是魯迅先生的朋友，魯迅先生寫這首詩歌是為了表達(dá)對他的敬意和懷念。

（教師）很好，魯迅先生通過這首詩歌表達(dá)了對這位朋友的敬意和懷念，同時也借此表達(dá)了自己對人生的看法。

2.分析詩歌意象

（教師）接下來，我們來看一下詩歌中的意象。請大家找出詩歌中的意象，并分析它們所表達(dá)的含義。

（學(xué)生）詩歌中的意象有“有的人”和“有的人的血”。

（教師）很好，這兩個意象分別代表了什么？

（學(xué)生）我覺得“有的人”代表了那些為社會、為人民奮斗的人，而“有的人的血”則代表了這些人的犧牲和奉獻(xiàn)。

（教師）分析得很到位。魯迅先生通過這兩個意象，表達(dá)了對那些無私奉獻(xiàn)的人的崇敬之情。

3.領(lǐng)悟詩歌哲理

（教師）詩歌中還有哪些地方讓我們感受到魯迅先生的思想？

（學(xué)生）詩歌的最后兩句“有的人死了，還活著；有的人活著，卻死了?！弊屛腋杏|很深。

（教師）沒錯，這兩句詩歌揭示了生命的真諦。魯迅先生通過對比，告訴我們，那些為社會、為人民做出貢獻(xiàn)的人，他們的生命是永恒的。

四、精讀課文，深入理解

1.朗讀體會

（教師）接下來，請大家再次朗讀這首詩歌，這次我們要注意體會詩歌的節(jié)奏和韻律，感受魯迅先生的思想情感。

（學(xué)生）好的，老師。

2.分組討論

（教師）現(xiàn)在，我們以小組為單位，討論以下問題：

a.詩歌中“有的人”和“有的人的血”分別代表了什么？

b.詩歌最后兩句“有的人死了，還活著；有的人活著，卻死了?！庇惺裁瓷羁毯x？

c.你認(rèn)為魯迅先生想要傳達(dá)給我們的主要思想是什么？

（學(xué)生）討論中。

3.小組代表發(fā)言

（教師）請各小組代表分享一下你們的討論成果。

（學(xué)生）我們小組認(rèn)為，“有的人”代表了那些為社會、為人民做出貢獻(xiàn)的人，而“有的人的血”則代表了他們的犧牲和奉獻(xiàn)。詩歌最后兩句揭示了生命的真諦，告訴我們，那些無私奉獻(xiàn)的人，他們的生命是永恒的。

（教師）很好，你們的分析很有深度。接下來，我們來進(jìn)行詩歌賞析。

五、詩歌賞析

1.詩歌結(jié)構(gòu)

（教師）這首詩歌采用了怎樣的結(jié)構(gòu)？

（學(xué)生）詩歌采用了對比和象征的手法。

（教師）是的，魯迅先生通過對比和象征的手法，表達(dá)了自己的思想。

2.詩歌語言

（教師）詩歌的語言有什么特點(diǎn)？

（學(xué)生）詩歌的語言簡潔、凝練，富有詩意。

（教師）很好，魯迅先生的語言確實(shí)具有詩意，這也是他詩歌的魅力所在。

3.詩歌情感

（教師）詩歌表達(dá)了怎樣的情感？

（學(xué)生）詩歌表達(dá)了對那些為社會、為人民做出貢獻(xiàn)的人的崇敬之情。

（教師）是的，魯迅先生通過這首詩歌，表達(dá)了自己對那些無私奉獻(xiàn)的人的敬意。

六、總結(jié)全文，拓展延伸

1.總結(jié)全文

（教師）今天，我們通過學(xué)習(xí)《有的人——紀(jì)念魯迅有感》，了解了魯迅先生的思想，感受了他的詩歌魅力。希望大家能夠從中汲取力量，為社會、為人民做出自己的貢獻(xiàn)。

2.拓展延伸

（教師）課后，請大家思考以下問題：

a.你認(rèn)為自己在生活中是否做到了像詩歌中所描述的那樣，為社會、為人民做出貢獻(xiàn)？

b.你認(rèn)為在當(dāng)今社會，我們應(yīng)該如何傳承魯迅先生的精神？

（學(xué)生）思考中。

七、布置作業(yè)

1.朗讀并背誦《有的人——紀(jì)念魯迅有感》。

2.撰寫一篇讀后感，談?wù)勀銓@首詩歌的理解和感悟。

（學(xué)生）明白，老師。

八、課堂小結(jié)

（教師）今天，我們共同學(xué)習(xí)了《有的人——紀(jì)念魯迅有感》，感受到了魯迅先生的詩歌魅力。希望大家在今后的學(xué)習(xí)和生活中，能夠時刻銘記魯迅先生的精神，為社會、為人民做出自己的貢獻(xiàn)。這節(jié)課就到這里，下課！學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識與技能的掌握：

2.思想情感的培養(yǎng)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對魯迅先生的思想和情感有了更深刻的理解。他們能夠體會到魯迅先生對那些為社會、為人民無私奉獻(xiàn)的人的崇敬之情，以及他對生命的深刻思考。這種情感的培養(yǎng)有助于學(xué)生形成正確的人生觀和價值觀。

3.語文素養(yǎng)的提升：

本節(jié)課的教學(xué)活動，如朗讀、討論、寫作練習(xí)等，都有助于提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。學(xué)生在朗讀中感受詩歌的韻律美，在討論中鍛煉自己的表達(dá)能力，在寫作中提升自己的寫作技巧。這些活動都有助于學(xué)生形成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4.審美鑒賞能力的增強(qiáng)：

5.文化素養(yǎng)的拓展：

6.合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)：

在小組討論和合作寫作的過程中，學(xué)生學(xué)會了如何與他人合作，如何傾聽他人的意見，如何表達(dá)自己的觀點(diǎn)。這些合作學(xué)習(xí)的能力對于學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和生活都具有重要的實(shí)用價值。

7.個性發(fā)展的促進(jìn)：

每個學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中都有機(jī)會表達(dá)自己的見解和感受，這有助于他們個性的發(fā)展。他們在學(xué)習(xí)魯迅的作品時，可能會產(chǎn)生不同的思考，這種個性化的思考有助于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課下來，我覺得自己收獲頗豐，但也發(fā)現(xiàn)了不少需要改進(jìn)的地方。

首先，我在教學(xué)方法上嘗試了多種手段，比如小組討論、寫作練習(xí)等，這些方法激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在互動中學(xué)習(xí)，效果還是不錯的。不過，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生參與討論的積極性不高，可能是因為他們對魯迅的作品還不夠熟悉，或者是對詩歌的鑒賞能力有限。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重引導(dǎo)學(xué)生對教材內(nèi)容的深入理解，提高他們的文學(xué)鑒賞能力。

在教學(xué)策略上，我注意到了學(xué)生的個體差異。有的學(xué)生能夠迅速理解詩歌的意境，有的學(xué)生則需要更多的引導(dǎo)。因此，我在課堂上盡量給予每個學(xué)生表達(dá)的機(jī)會，讓他們在不同的活動中找到適合自己的學(xué)習(xí)方式。但我也發(fā)現(xiàn)，有時候我的引導(dǎo)還不夠精準(zhǔn)，導(dǎo)致部分學(xué)生仍然感到困惑。未來，我需要在教學(xué)設(shè)計中更加細(xì)致地考慮學(xué)生的需求，提供更有針對性的教學(xué)策略。

管理方面，我嘗試通過課堂紀(jì)律的維護(hù)來保證教學(xué)秩序，但有時效果并不理想。比如，在詩歌賞析環(huán)節(jié)，有個別學(xué)生注意力不集中，影響了其他同學(xué)的學(xué)習(xí)。這讓我認(rèn)識到，課堂管理不僅僅是維持紀(jì)律，更是要營造一個積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。我需要在今后的教學(xué)中，更加注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，讓他們在興趣的驅(qū)使下自覺遵守課堂紀(jì)律。

至于教學(xué)效果，我覺得學(xué)生在知識、技能、情感態(tài)度等方面都有所收獲。他們對魯迅的作品有了更深的理解，詩歌鑒賞能力也有所提高。特別是在寫作練習(xí)環(huán)節(jié)，很多學(xué)生能夠結(jié)合詩歌內(nèi)容，表達(dá)自己的感悟，這說明他們的語言表達(dá)能力和思維能力都有所提升。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，對于一些較難理解的詩句，我在講解時可能過于簡單化，沒有充分挖掘詩句背后的深層含義。此外，