一個時代歌者的赤子深情-名著導(dǎo)讀：《艾青詩選》如何讀詩（說課稿）九年級語文上冊同步高效課堂（統(tǒng)編版）

一個時代歌者的赤子深情——名著導(dǎo)讀：《艾青詩選》如何讀詩（說課稿）九年級語文上冊同步高效課堂（統(tǒng)編版）學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：名著導(dǎo)讀：《艾青詩選》如何讀詩

2.教學(xué)年級和班級：九年級語文

3.授課時間：2023年X月X日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點，

①理解艾青詩歌中的象征意義，如《我愛這土地》中的土地象征，引導(dǎo)學(xué)生體會詩人對祖國的深情。

②分析艾青詩歌的語言特色，如詩歌中的比喻、擬人等修辭手法，幫助學(xué)生感受詩歌的韻律美和情感表達(dá)。

2.教學(xué)難點，

①深入挖掘艾青詩歌的時代背景和創(chuàng)作意圖，理解詩歌在特定歷史時期的社會價值。

②培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀詩歌的能力，學(xué)會從詩歌中提煉主題，分析詩歌的結(jié)構(gòu)和表現(xiàn)手法。

③引導(dǎo)學(xué)生進行詩歌的鑒賞和評價，提高審美情趣和文學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、音響設(shè)備、教學(xué)互動平臺。

-課程平臺：學(xué)校語文教學(xué)平臺、網(wǎng)絡(luò)資源庫。

-信息化資源：艾青詩歌的相關(guān)資料、詩歌鑒賞分析視頻、詩歌朗誦音頻。

-教學(xué)手段：PPT課件、詩歌手抄報、小組討論、角色扮演、課堂提問。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（1）教師：同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一位偉大的詩人——艾青。他的詩歌充滿了激情和力量，讓我們一起來感受這位“土地的歌者”的赤子深情。

（2）學(xué)生：我們之前學(xué)過艾青的《我愛這土地》，對艾青的詩風(fēng)有了初步的了解。今天我們要深入探討《艾青詩選》中的詩歌，學(xué)習(xí)如何讀詩。

二、新課導(dǎo)入

（1）教師：同學(xué)們，請翻開課本，找到《我愛這土地》這首詩，讓我們一起重溫這首經(jīng)典之作。

（2）學(xué)生：（朗讀詩歌）

（3）教師：這首詩表達(dá)了詩人對祖國的深情厚誼，那么，艾青的詩歌中還有哪些象征意義呢？

三、課文主旨內(nèi)容探究

（1）教師：首先，我們來看艾青詩歌中的土地象征。在《我愛這土地》中，土地象征著祖國。那么，其他詩歌中還有哪些象征呢？

（2）學(xué)生：在《大堰河——我的保姆》中，大堰河象征著母親的慈愛和無私。

（3）教師：很好，那么接下來，我們來分析一首詩歌，看看詩人是如何運用象征手法的。

四、詩歌鑒賞分析

（1）教師：今天我們以《我愛這土地》為例，分析詩歌中的象征意義。

（2）學(xué)生：在《我愛這土地》中，詩人用“鳥兒”來象征自己，用“土地”來象征祖國。鳥兒在土地上自由飛翔，表達(dá)了詩人對祖國的熱愛。

（3）教師：那么，這首詩中的比喻和擬人手法有哪些呢？

（4）學(xué)生：比喻手法有“鳥兒飛過曠野”、“土地上的花朵”等；擬人手法有“土地在呼喚”、“土地在哭泣”等。

（5）教師：這些手法使得詩歌更加生動形象，富有感染力。

五、課堂互動

（1）教師：同學(xué)們，現(xiàn)在請你們以小組為單位，選擇一首艾青的詩歌，分析其中的象征意義和修辭手法。

（2）學(xué)生：分組討論，分享自己的分析結(jié)果。

六、詩歌朗誦

（1）教師：同學(xué)們，接下來，我們請各小組推薦一名代表，為大家朗誦一首艾青的詩歌。

（2）學(xué)生：分組朗誦，其他同學(xué)認(rèn)真聆聽。

七、課堂總結(jié)

（1）教師：通過今天的學(xué)習(xí)，我們了解了艾青詩歌中的象征意義和修辭手法，也感受到了詩人的赤子深情。

（2）學(xué)生：我們學(xué)會了如何讀詩，提高了審美情趣和文學(xué)素養(yǎng)。

八、布置作業(yè)

（1）教師：請同學(xué)們課后閱讀《艾青詩選》中的其他詩歌，選擇一首進行鑒賞分析，并撰寫一篇讀后感。

（2）學(xué)生：認(rèn)真完成作業(yè)，為下次課做好準(zhǔn)備。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：

-學(xué)生能夠識別并理解艾青詩歌中的象征手法，如土地、鳥兒等象征元素。

-學(xué)生能夠分析詩歌中的比喻和擬人等修辭手法，并學(xué)會運用這些手法進行詩歌創(chuàng)作。

-學(xué)生能夠識別詩歌的時代背景，理解詩歌在特定歷史時期的社會價值。

2.能力提升方面：

-學(xué)生通過小組討論和課堂互動，提高了合作學(xué)習(xí)和交流溝通的能力。

-學(xué)生在詩歌朗誦環(huán)節(jié)，提升了朗讀技巧和表達(dá)能力。

-學(xué)生通過分析詩歌，培養(yǎng)了獨立思考和批判性思維能力。

3.情感態(tài)度方面：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)艾青詩歌，感受到了詩人對祖國的深情厚誼，激發(fā)了愛國情感。

-學(xué)生在閱讀詩歌的過程中，培養(yǎng)了審美情趣，提高了文學(xué)素養(yǎng)。

-學(xué)生通過鑒賞詩歌，學(xué)會了欣賞美、感受美，提升了生活品質(zhì)。

4.價值觀培養(yǎng)方面：

-學(xué)生在了解艾青詩歌的時代背景和創(chuàng)作意圖后，樹立了正確的歷史觀和價值觀。

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)艾青的詩歌，認(rèn)識到愛國主義精神的重要性，培養(yǎng)了為國家、為民族貢獻力量的意識。

-學(xué)生在詩歌鑒賞過程中，學(xué)會了尊重和理解不同的文化和觀點，培養(yǎng)了包容心態(tài)。

5.學(xué)習(xí)方法方面：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)《艾青詩選》，掌握了如何閱讀詩歌的方法，為今后學(xué)習(xí)其他文學(xué)作品奠定了基礎(chǔ)。

-學(xué)生學(xué)會了從詩歌中提煉主題，分析詩歌的結(jié)構(gòu)和表現(xiàn)手法，提高了文學(xué)鑒賞能力。

-學(xué)生在課堂互動和小組討論中，學(xué)會了如何運用批判性思維，提出自己的觀點，并接受他人的意見。教學(xué)反思與總結(jié)今天上了《艾青詩選》的閱讀課，我覺得整體上還算是順利，但也有些地方需要反思和改進。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我采用了小組討論和詩歌朗誦的方式，這些方法激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓他們在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)。我看到學(xué)生們在討論時很投入，這讓我很高興。但是，我也注意到，有些學(xué)生在討論中不太敢于發(fā)言，這可能是因為他們對艾青的了解還不夠深入，或者是害羞。所以，我想在今后的教學(xué)中，可以嘗試更多的方式，比如設(shè)置一些引導(dǎo)性問題，幫助學(xué)生更好地參與到討論中來。

然后，關(guān)于策略，我覺得在處理詩歌中的象征意義時，我可能沒有給出足夠的例子來幫助學(xué)生理解。比如，在講解《我愛這土地》時，我提到了土地的象征，但沒有深入到具體的詩句中去分析。我覺得這是一個不足，因為詩歌的象征意義往往需要結(jié)合具體詩句來解讀。所以，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重這一點。

在管理方面，我發(fā)現(xiàn)課堂上的紀(jì)律還需要加強。有些學(xué)生在課堂上分心，或者是在下面小聲說話。這讓我意識到，我需要更加嚴(yán)格地管理課堂紀(jì)律，確保每個學(xué)生都能集中注意力學(xué)習(xí)。

至于教學(xué)效果，我覺得學(xué)生們的表現(xiàn)還是不錯的。他們對艾青詩歌有了更深的理解，能夠在小組討論中提出自己的觀點，甚至在朗誦環(huán)節(jié)中展現(xiàn)了很好的表達(dá)能力。在情感態(tài)度方面，我也看到了他們對詩歌的熱愛和對祖國的深情。

當(dāng)然，也存在一些問題。比如，有些學(xué)生對詩歌的鑒賞能力還不夠強，對詩歌中的象征意義和修辭手法理解不夠深入。此外，課堂上的互動有時還不夠充分，有些學(xué)生可能因為害羞或者不自信而不愿意積極參與。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

-在講解詩歌的象征意義和修辭手法時，我會結(jié)合具體的詩句進行分析