22小毛蟲（說課稿）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文二年級下冊 -

22小毛蟲（說課稿）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文二年級下冊-科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）22小毛蟲（說課稿）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文二年級下冊-設(shè)計意圖本節(jié)課以《22小毛蟲》為載體，旨在讓學(xué)生在閱讀中感受小毛蟲成長的過程，體會堅持和努力的價值。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠提高閱讀理解能力，培養(yǎng)對生命的敬畏之心，同時鍛煉口頭表達(dá)和寫作能力。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密相連，貼近學(xué)生生活實(shí)際，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力，通過品讀《22小毛蟲》中的細(xì)節(jié)，提升對文本的深入解讀。

2.培養(yǎng)學(xué)生審美鑒賞能力，引導(dǎo)學(xué)生感受小毛蟲成長過程中的美好與挫折，激發(fā)對生命的感悟。

3.增強(qiáng)學(xué)生文化自信，通過學(xué)習(xí)小毛蟲的故事，傳承和弘揚(yáng)中華民族勤勞、堅韌的優(yōu)良傳統(tǒng)。

4.提升學(xué)生語言運(yùn)用能力，鼓勵學(xué)生在課堂上積極表達(dá)，鍛煉口頭表達(dá)和寫作技巧。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：二年級學(xué)生已具備基本的識字量和閱讀理解能力，能夠閱讀簡單的短文，并對動物故事有一定的興趣。他們在生活中接觸過類似的小動物故事，對成長和變化有一定的初步認(rèn)識。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對《22小毛蟲》這樣的童話故事普遍感興趣，喜歡通過故事來學(xué)習(xí)知識。他們的學(xué)習(xí)能力主要體現(xiàn)在對文字的理解和記憶上，學(xué)習(xí)風(fēng)格以直觀和體驗(yàn)為主，需要教師通過多種教學(xué)手段激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生可能對文中的一些生字詞理解不夠，需要教師通過講解和反復(fù)朗讀幫助理解。此外，學(xué)生在閱讀過程中可能會對故事中的挫折感到困惑，需要教師引導(dǎo)他們理解堅持和努力的重要性。在表達(dá)自己的觀點(diǎn)時，部分學(xué)生可能缺乏詞匯和句式，需要教師在課堂上給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，通過講解小毛蟲的成長過程，引導(dǎo)學(xué)生理解故事主題。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生扮演小毛蟲，體驗(yàn)其成長中的快樂與挫折，加深對故事的理解。

3.利用多媒體展示小毛蟲的生活環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

4.通過小組合作，讓學(xué)生共同完成小毛蟲成長日記的寫作，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和創(chuàng)造力。教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于小毛蟲的視頻，讓學(xué)生初步了解小毛蟲的生活習(xí)性。

2.提出問題：觀看視頻后，提問學(xué)生：“你們覺得小毛蟲的生活是怎樣的？它經(jīng)歷了哪些變化？”

3.引導(dǎo)學(xué)生思考：引導(dǎo)學(xué)生思考小毛蟲成長過程中的困難和挑戰(zhàn)，激發(fā)他們的求知欲。

二、講授新課（15分鐘）

1.介紹小毛蟲的成長過程：講解小毛蟲從卵到幼蟲，再到蛹，最后變成蝴蝶的過程，讓學(xué)生了解昆蟲的生命周期。

2.強(qiáng)調(diào)故事主題：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注小毛蟲在成長過程中所表現(xiàn)出的堅韌、勇敢和毅力，體會堅持和努力的價值。

3.分析故事情節(jié)：分析故事中幾個關(guān)鍵情節(jié)，如小毛蟲吃樹葉、遇到困難、努力克服等，讓學(xué)生深入理解故事內(nèi)涵。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.完成課后練習(xí)：布置課后練習(xí)題，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識。

2.小組討論：將學(xué)生分成小組，討論小毛蟲成長過程中的感人之處，并分享自己的感受。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問學(xué)生：小毛蟲在成長過程中遇到了哪些困難？它是如何克服這些困難的？

2.引導(dǎo)學(xué)生思考：引導(dǎo)學(xué)生思考自己在生活中遇到困難時，應(yīng)該怎樣面對？

五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.角色扮演：讓學(xué)生扮演小毛蟲，體驗(yàn)其成長過程中的快樂與挫折。

2.教師提問：提問學(xué)生在角色扮演過程中的感受，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)小毛蟲成長過程中的品質(zhì)。

3.學(xué)生分享：讓學(xué)生分享自己在生活中遇到的困難，以及如何克服這些困難。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.引導(dǎo)學(xué)生思考：小毛蟲的成長過程給我們帶來了哪些啟示？

2.教師總結(jié)：總結(jié)小毛蟲成長過程中的品質(zhì)，如堅韌、勇敢、毅力等，鼓勵學(xué)生在生活中發(fā)揚(yáng)這些品質(zhì)。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.總結(jié)：回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)小毛蟲成長過程中的品質(zhì)。

2.作業(yè)布置：布置課后作業(yè)，要求學(xué)生以“我的成長故事”為題，寫一篇短文，分享自己的成長經(jīng)歷。

教學(xué)時長：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《昆蟲記》：法布爾所著的《昆蟲記》是一部昆蟲生物學(xué)著作，其中詳細(xì)描述了各種昆蟲的生活習(xí)性，可以為學(xué)生提供更廣泛的昆蟲知識背景。

-《蝴蝶的秘密》：這是一本適合兒童閱讀的科普書籍，介紹了蝴蝶的生命周期、生活習(xí)性以及蝴蝶在生態(tài)系統(tǒng)中的作用。

-《自然觀察手冊》：這是一本實(shí)用性強(qiáng)的自然觀察手冊，包含了昆蟲的基本特征、分類方法以及觀察技巧，有助于學(xué)生進(jìn)行實(shí)地觀察。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：《昆蟲記》中的小毛蟲章節(jié)，讓學(xué)生對比閱讀，發(fā)現(xiàn)兩者在描述昆蟲成長過程中的異同。

-觀察實(shí)踐：組織學(xué)生進(jìn)行戶外昆蟲觀察活動，讓學(xué)生親自捕捉小昆蟲，觀察其生活習(xí)性，記錄觀察結(jié)果。

-科學(xué)小實(shí)驗(yàn)：指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡單的昆蟲實(shí)驗(yàn)，如制作蝴蝶標(biāo)本，觀察蝴蝶的翅膀結(jié)構(gòu)。

-主題繪畫：鼓勵學(xué)生以“我的昆蟲朋友”為主題，進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，表達(dá)對昆蟲的喜愛和觀察到的特點(diǎn)。

-故事創(chuàng)作：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)《蝴蝶的秘密》中的內(nèi)容，創(chuàng)作自己的昆蟲故事，提高學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

-課堂分享：在課堂上設(shè)立“昆蟲知識小講座”，讓學(xué)生分享自己了解到的昆蟲知識，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

-環(huán)保教育：結(jié)合昆蟲生態(tài)知識，開展環(huán)保教育活動，提高學(xué)生對生物多樣性和環(huán)境保護(hù)的認(rèn)識。板書設(shè)計①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-小毛蟲的成長過程：卵→幼蟲→蛹→蝴蝶

-小毛蟲的習(xí)性：吃樹葉、結(jié)繭、蛻變

-小毛蟲的品質(zhì)：堅韌、勇敢、毅力

②重點(diǎn)詞：

-堅持

-努力

-蛻變

③重點(diǎn)句：

-“小毛蟲堅持不懈地吃樹葉，慢慢地長大?！?/p>

-“小毛蟲經(jīng)歷了無數(shù)次的挫折，但它從未放棄?！?/p>

-“終于，小毛蟲化作了美麗的蝴蝶?！苯虒W(xué)反思與總結(jié)今天的課，我覺得整體上還是比較順利的。孩子們對于《22小毛蟲》這個故事都很感興趣，課堂氣氛活躍，這讓我感到很高興。但是，在回顧整個教學(xué)過程之后，我也發(fā)現(xiàn)了一些可以改進(jìn)的地方。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我可以通過更加生動的方式引入話題。比如，我可以用一些與昆蟲相關(guān)的圖片或者視頻，讓孩子們在視覺上先有所感受，然后再引導(dǎo)他們進(jìn)入故事的情境。這樣可能會更有效地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

在講授新課的過程中，我發(fā)現(xiàn)有些孩子對于故事中的細(xì)節(jié)理解不夠深入。我意識到，我需要更加細(xì)致地引導(dǎo)他們?nèi)テ肺段淖?，去感受小毛蟲成長過程中的喜怒哀樂。比如，我可以在講解到小毛蟲吃樹葉的情節(jié)時，讓他們想象一下小毛蟲的感受，是餓得難受還是滿足？

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我安排了一些討論和角色扮演的活動，讓孩子們能夠更深入地參與到故事中來。我發(fā)現(xiàn)，這樣的活動不僅讓孩子們對故事有了更深的理解，還提高了他們的語言表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。不過，我也注意到，有些孩子在這部分表現(xiàn)得比較被動，這可能是因?yàn)樗麄儗顒拥牟皇煜せ蛘呷狈ψ孕拧Ｋ?，我需要在今后的教學(xué)中，更加關(guān)注這些孩子的參與度，給予他們更多的鼓勵和支持。

課堂提問環(huán)節(jié)，我嘗試了開放性問題，讓孩子們從不同的角度去思考問題。這讓我看到了他們思維的多樣性，但同時也發(fā)現(xiàn)，有些孩子對于這類問題回答得不夠自信，甚至有些孩子選擇了沉默。這讓我意識到，我需要創(chuàng)造一個更加包容和鼓勵的氛圍，讓每個孩子都能勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

首先，我在課堂管理上還有待提高。有時候，課堂紀(jì)律不夠好，影響了教學(xué)進(jìn)度。我需要更加嚴(yán)格地管理課堂紀(jì)