2025年北師大新版高一語文下冊階段測試試卷含答案

…………○…………內…………○…………裝…………○…………內…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………※※請※※不※※要※※在※※裝※※訂※※線※※內※※答※※題※※…………○…………外…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………第=page22頁，總=sectionpages22頁第=page11頁，總=sectionpages11頁2025年北師大新版高一語文下冊階段測試試卷含答案考試試卷考試范圍：全部知識點；考試時間：120分鐘學校：______姓名：______班級：______考號：______總分欄題號一二三四五六總分得分評卷人得分一、選擇題(共6題，共12分)1、下列各句中，沒有語病的一句是（）（3分）A.我國政府把“治污減霾”作為最大的民生工程，出臺了一系列“鐵腕”政策，大力治理水污染和大氣污染，還給百姓碧水藍天。B.盡管有CBA歷史上最大牌的外援麥蒂的加入，青島雙星隊還是遭遇了尷尬的“十二連敗”，而麥蒂則認為失敗原因是由于隊友的不給力。C.通過十八大精神的學習，讓我們看到了以習近平為首的新一代領導人對“反腐”的決心，看到他們“實干興邦”的工作態(tài)度，這也讓我們倍感欣慰。D.雖然莫言獲獎，不能說他已經參與了世界文明標準規(guī)則的建設，但至少可以說他開始影響西方文明，這就是文學的力量。2、下一各組詞語中沒有錯別字的一項是（）A.放誕無理蓼藍絳珠仙草膏梁B.雖有槁暴浮燥腮凝新荔惘然C.天梯石棧寒喧鮫人泣淚環(huán)佩D.棄甲曳兵潦倒杜鵑啼血朱拓3、下列各句中，沒有語病的一句是A.“千金易得，一將難求”，我們既要重視對引進人才的使用，也要切實提高原有科技骨干的待遇，充分調動他們鉆研業(yè)務的積極性。B.做任何事情都應該上心，不然很難取得應有的成績，比如說學習，你成績的好壞在很大程度上取決于你自覺刻苦的程度。C.今年下半年，教育部將發(fā)布高考改革實施意見，這一改革措施旨在從根本上解決一考定終身，搭建人才成長的“立交橋”。D.作為一個全新的、相對成熟的行業(yè)，不僅電子商務在一定程度上改變了人類的生活方式，也沖擊了歷史悠久的傳統(tǒng)商業(yè)模式。4、下面對相關詩歌內容理解不正確的一項是：（）A.《春夜別友人》情和景的安排精致而巧妙，詩人先以秾麗之筆鋪寫宴會之盛，次以婉曲之調傳達離別之愁，再以宏大的時空背景烘托出宴會之久與友誼之長，最后以展望征途結束全篇。B.《春江花月夜》全詩緊扣春、江、花、月、夜的背景來寫，而又以“江”為主體。它跳動著詩人的脈搏，在全詩中猶如一條生命紐帶，通貫上下，引領詩情漲落起伏。C.《山居秋暝》中“竹喧歸浣女，蓮動下漁舟”二句采用了“未見其人，先聞其聲”的寫法。這純潔美好的生活圖景，反映了詩人安靜淳樸的生活理想。D.《燕歌行》處處隱伏著對比:士兵的效命死節(jié)與漢將的怙寵貪功，士兵的室家分離與漢將的縱情聲色，李將軍的身先士卒與漢將的貪圖享樂這些對比大大加強了詩歌的諷刺力量。5、下列語句中加點的詞，解釋不正確的一項是（）A.師道之不傳也久矣道：風尚B.或師焉，或不焉或：有時C.小學而大遺遺：丟棄D.余嘉其能行古道嘉：贊許6、下列各句中沒有語病的一項是（）A.學校各處室要認真擬定好各自的工作計劃，并把它落實到每一天、每一時、每一刻，沒有任何理由地堅決完成任務。B.所謂的“雙休日”不僅沒有減輕師生的負擔，反而給他們戴上了新的“緊箍咒”。C.由于這次考試試題不難，考試30分鐘后，就有人陸續(xù)交卷離場了。D.“低保政策”體現(xiàn)了黨和政府對困難群眾的關愛，但要把關愛落到實處，卻遠不是劃幾條標準那么簡單。評卷人得分二、填空題(共7題，共14分)7、孟浩然的《過故人莊》表現(xiàn)對朋友、對鄉(xiāng)村的依戀之情的句子是：____，____。8、請在下面畫線處補寫一句恰當?shù)脑?；使它與后面部分構成一個完整的文段。不得超過22個字。

____。音樂作品的“深度”有不同的表現(xiàn)形態(tài)。比較重要的形態(tài)通常有兩種：一是：“深刻”，二是“深邃”。大致說來，“深刻”是就作品的主題而言；“深邃”是就作品的意蘊而言。“深刻”訴之于意義，比較理性；“深邃”訴之于體驗，比較感性?！吧羁獭比缤诙S平面上的篆刻，是靜態(tài)的；“深邃”卻似三維空間中的景致，是動態(tài)的。西方音樂以“深刻”見長；中國音樂則以“深邃”著稱。9、通讀課文《品質》，你認為應該從拉斯格身上學得的品質是____、____；____；____。同時，我們還要從拉格斯身上吸取這樣一些教訓：____、____以及____。10、《肖邦故園》第一部分從第1段至第____段，第二部分從第____段到第____段，第三部分從第____段到第12段，第四部分從____段至____段。第五部分從____段到第____段。11、與“近朱者赤，近墨者黑”相對比，集中表現(xiàn)蓮高潔品質，現(xiàn)在人們常用來比喻某些人不與世俗同流合污而又潔自好的句子是：____，____。12、作者在文中表達了對老王____和____。13、《送東陽馬生序》中表現(xiàn)作者在寒冬臘月中勤學品質的句子是：____，____，____，____。評卷人得分三、其他(共6題，共12分)14、閱讀下面的文字；完成各題。

關漢卿與莎士比亞悲劇特點對比。

關漢卿和莎士比亞在設置人物來推動劇情發(fā)展上；都突出了主要人物的重要性和次要人物的輔佐性。在他們的悲劇中，都只有一個突出的中心人物。關漢卿的《竇娥冤》中，中心人物自然是含冤赴死的竇娥，莎士比亞的《哈姆萊特》《麥克白》《李爾王》《奧賽羅》中，中心人物則顯而易見地分別是哈姆萊特；麥克白、李爾王、奧賽羅。當然，莎士比亞的另外兩部悲劇《羅密歐與朱麗葉》和《安東尼與克莉奧佩特拉》，中心人物是處于矛盾漩渦中心的羅密歐與朱麗葉、安東尼與克莉奧佩特拉兩對情侶，但他們都是可以當作一體看待的。兩位戲劇家的核心人物設置手法，區(qū)別于后來出現(xiàn)的“花開兩朵，各表一枝”的雙主角，甚至多主角的戲劇人物設置，體現(xiàn)了較為保守的戲劇人物設置手法，符合單一戲劇線索的要求。

關漢卿的戲劇人物全部是善惡分明、正邪明晰的典型人物。正面人物就是一身正氣、意志堅定、抗爭到底的典型；反面人物則是狡猾奸詐、惡毒卑鄙、瞞上欺下的典型。____。同時；也體現(xiàn)了由于時代的限制，文人思維的固定性一時無法改變。相比之下，莎士比亞的人物則顯得比較豐滿和富于多面性。他所描繪的每一個英雄都有其自身不可消弭的缺陷：哈姆萊特的優(yōu)柔寡斷；奧賽羅的嫉妒沖動、麥克白的好勝野心等。這些都是人類性格共同的缺憾，這樣的處理，使得英雄的形象既不被刻意夸大，又顯得明朗鮮活、真實可信。

關漢卿的悲劇《竇娥冤》說的是勞動婦女受欺壓被冤枉的故事；所以主人公自然是社會底層的百姓，而且還是在封建時代地位最卑賤的女性形象。她們力量微薄，信任所謂的王法，寄希望于皇家任用的所謂清官，然而卻總是事與愿違。這部悲劇既揭示了劇中主人公受壓迫被欺凌的悲慘命運，也頌揚了她的反抗精神。而莎士比亞的主人公則必須是貴族。這是由他所處時代的局限和受到古代希臘羅馬悲劇傳統(tǒng)的影響所造成的。那時的人們認為，只有在擁有高貴血統(tǒng)和高尚靈魂的貴族男女身上，才有可能演繹災難性的悲劇。而低賤的平民是沒有資格成為悲劇主角的，他們的故事只能被寫入喜劇中供人嘲弄。

造成人物命運的原因；中外兩位戲劇家的看法也不一致。關漢卿筆下的人物最后陷入悲劇的結局，大多是因為社會勢力和當權者的殘暴，及異族對漢民族的殘害。所以，他會安排一系列代表社會病態(tài)的丑惡與奸邪，如搶劫；霸占、巧取豪奪、貪贓枉法等惡行來造成主人公的悲劇?？梢?，他表現(xiàn)的是悲劇的客觀性。莎士比亞則相反，他強調悲劇人物的行動必須出自他們本人的意志和內心，即悲劇人物走向不幸結局，不能歸咎于客觀原因，而應該自己負責。另外，他的悲劇還存在人物被命運擺布，逃不出命運的宿命論色彩。

（1）下列對“這種人物的臉譜化；和中國戲曲的角色臉譜處理是分不開的”一句話的理解，不正確的一項是______

A．關漢卿戲劇人物臉譜化形成的原因之一是中國戲曲的角色臉譜處理傳統(tǒng)。

B．關漢卿戲劇人物臉譜化充分體現(xiàn)了中國戲曲的角色臉譜處理的特點。

C．關漢卿戲劇人物臉譜化與中國戲曲中不同角色用不同臉譜作標志的方法有關。

D．關漢卿戲劇人物臉譜化有其深刻的中國戲曲角色臉譜處理的背景原因。

（2）關漢卿和莎士比亞對造成戲劇人物命運原因的認識有所不同。下面的解說與原文不相符的一項是______

A．關漢卿戲劇表現(xiàn)的是人物悲劇的客觀性；而莎士比亞戲劇則表現(xiàn)人物悲劇的主觀性。

B．關漢卿戲劇中的人物陷入悲劇的結局大多是社會原因所致；而莎士比亞戲劇人物陷入悲劇則是自身原因所致。

C．關漢卿戲劇往往安排一系列出自社會環(huán)境方面的病態(tài)惡行來造成主人公的悲劇；而莎士比亞戲劇則沒有此類刻意的安排。

D．關漢卿的戲劇反映了社會環(huán)境造成人物的悲劇命運；而莎士比亞戲劇將人物命運歸咎于主觀原因，故具有宿命論色彩。

（3）下列表述符合原文意思的一項是______

A．莎士比亞的《羅密歐與朱麗葉》和《安東尼與克莉奧佩特拉》兩部悲劇雖然中心人物分別是一對情侶；但仍體現(xiàn)了較為保守的戲劇人物設置法。

B．莎士比亞突破了時代的限制和文人思維的固定性；因此他的戲劇中所描繪的人物顯得比較豐滿和富于多面性。

C．關漢卿的《竇娥冤》中主人公竇娥的悲??；既是社會對底層百姓壓迫欺凌所致，也是主人公信任王法，寄希望于清官所致。

D．無論是戲劇人物設置還是戲劇人物描繪；無論是劇中主人公身份還是造成人物命運原因的揭示，關漢卿和莎士比亞都不相同，體現(xiàn)了各自不同的特點。

15、補寫出下列文學常識、名篇名句中的空缺部分。（6分）（1）屈原在《離騷》中用景物意象表現(xiàn)自己“修初服”的做法的詩句是“___________，____________?！薄＃?）蘇軾《赤壁賦》中“_______________，_______________?！眱删湫稳菪〈褚黄~子任意飄搖在寬闊浩淼的江面上。

16、補寫出下列名句名篇中的空缺部分。(1)在《師說》中，韓愈以“____，____”這兩句，顛覆了老師勝過學生這一傳統(tǒng)觀念。(2)李白在《蜀道難》一詩中，寫出了蜀道凄清景物，杜鵑鳥哀鳴的句子是“______________，愁空山。(3)《琵琶行》一詩中從側面用環(huán)境來烘托琵琶女演奏技藝高超的句子是“____，____。”17、《離騷》中屈原通過加高自己的帽子和佩帶表明要使自己品格更加高潔的兩句：________________________，__________________________。18、默寫（1）攜來百侶曾游，_________。（毛澤東《沁園春·長沙》）（2）在雨中哀怨，哀怨又彷徨；_______。（戴望舒《雨巷》）（3）__________，沉淀著彩虹似的夢。（徐志摩《再別康橋》）（4）又前而為歌曰：“____________，壯士一去兮不復還！”（《荊軻刺秦王》）（5）有朋自遠方來，不亦樂乎?____________，不亦君子乎?（《論語·學而》）（6）鷹擊長空，魚翔淺底，______________。（毛澤東《沁園春·長沙》）19、補寫出下列句子中的空缺部分。（1）匪我愆期，子無良媒。____，____。（2）知之為知之，____，是知也。（3）人們常用唐代詩人王勃《送杜少府之任蜀州》中的“____，____”，表達朋友雖然相距遙遠卻如在身邊的感情。（4）在《離騷》中，寫屈原為百姓生活的艱難而嘆息落淚的句子是：____，。（5）在《赤壁賦》中客人用比喻的修辭手法，感傷我們個人在天地間生命的短暫和個體的渺小的語句是：，。評卷人得分四、名句默寫(共4題，共32分)20、補寫出下列名篇名句中的空缺部分。（每空1分，錯一字該空不得分。）（10分）（1）夫以秦王之威，____，辱其群臣。____，____？（2）____，留戀處，蘭舟催發(fā)。執(zhí)手相看淚眼，____。（3）遙想公瑾當年，____，雄姿英發(fā)。____，談笑間，檣櫓灰飛煙滅。（4）滿地黃花堆積，憔悴損，？守著窗兒，獨自怎生得黑？____，。這次第，怎一個愁字了得！21、補寫出下列名句名篇的空缺部分。(9分)（1）上有六龍回日之高標，____。（2）____，砯崖轉石萬壑雷。（3）叢菊兩開他日淚，____。（4）一去紫臺連朔漠，____。（5）艱難苦恨繁霜鬢，____。（6）____，則知明而行無過矣。（7）____，王道之始也。（8）五畝之宅，樹之以桑，____；____，無失其時，七十者可以食肉矣。22、補寫出下列名篇名句中的空缺部分。（每空1分，錯一字該空不得分。）（10分）（1）夫以秦王之威，____，辱其群臣。____，____？（2）____，留戀處，蘭舟催發(fā)。執(zhí)手相看淚眼，____。（3）遙想公瑾當年，____，雄姿英發(fā)。____，談笑間，檣櫓灰飛煙滅。（4）滿地黃花堆積，憔悴損，？守著窗兒，獨自怎生得黑？____，。這次第，怎一個愁字了得！23、補寫出下列名句名篇的空缺部分。(9分)（1）上有六龍回日之高標，____。（2）____，砯崖轉石萬壑雷。（3）叢菊兩開他日淚，____。（4）一去紫臺連朔漠，____。（5）艱難苦恨繁霜鬢，____。（6）____，則知明而行無過矣。（7）____，王道之始也。（8）五畝之宅，樹之以桑，____；____，無失其時，七十者可以食肉矣。評卷人得分五、文言文閱讀(共4題，共32分)24、閱讀下面的文言文；完成下列各題。

韓鏞，字伯高，濟南人。延佑五年中進士第，授將仕郎、翰林國史院編修官，尋遷集賢都事。泰定四年，轉國子博士，俄拜監(jiān)察御史。當時由進士入官者僅百之一，由吏致位顯要者常十之九。帝乃欲以中書參議傅巖起為吏部尚書，鏞上言吏部掌天下銓衡巖起從吏入官烏足盡知天下賢才況尚書秩三品巖起累官四品耳于法亦不得升制可其奏。

天歷元年；除僉浙西廉訪司事，擊奸暴，黜貪墨，而特舉烏程縣尹干文傳，治行為諸縣最，所至郡縣，為之肅然。二年，轉江浙財賦副總管。至順元年，除國子司業(yè)，尋遷南行臺治書侍御史。順帝初，歷僉宣徽及樞密院事。至正二年，除翰林侍講學士，既而拜侍御史。以剛介為時所忌。言事者誣劾其贓私，乃罷去。五年，臺臣辨其誣，遂復起參議中書省事。

七年，朝廷慎選守令，參知政事魏中立言于帝：“當今必欲得賢守令，無如鏞者?！钡勰颂厥痃O姓名，授饒州路總管。____將為盜；必卜之。鏞至，即撤其祠宇，沉土偶人于江。凡境內淫祠有不合祀典者，皆毀之。人初大駭，已而皆嘆服。鏞知民可教，俾俊秀入學宮，求宿儒學行俱尊者，列為《五經》師，旦望必幅巾深衣以謁先圣，月必考訂課試，以示勸勵。每治政之暇，必延見其師生，與之講討經義，由是人人自力于學，而饒之以科第進者，視他郡為多。鏞居官廨，自奉淡泊，僚屬亦皆化之。先是，朝使至外郡者，官府奉之甚侈，一不厭其所欲，即銜之，往往騰謗于朝，其出使于饒者，鏞延見郡舍中，供以糲飯，退皆無有后言。其后有旨以織幣脆薄，遣使笞行省臣及諸郡長吏。獨鏞無預。鏞治政，雖細事，其詳密多類此。

十年，拜中書參知政事。十一年，丞相脫脫在位，____人或以鏞優(yōu)于治郡；而執(zhí)政非其所長，遂出為甘肅行省參知政事。及脫脫罷，用事者悉誅，而鏞又獨免禍。乃遷西行臺中丞，歿于官。

（選自《元史》）（1）對文中畫線部分的斷句；正確的一項是______

A．鏞上言吏部/掌天下銓衡/巖起從吏入官/烏足盡知天下賢才/況尚書秩三品/巖起累官四品耳/于法亦不得升制/可其奏。

B．鏞上言/吏部掌天下銓衡/巖起從吏入官/烏足盡知天下/賢才況尚書秩三品/巖起累官四品耳/于法亦不得升/制可其奏。

C．鏞上言/吏部掌天下銓衡/巖起從吏入官/烏足盡知天下賢才/況尚書秩三品/巖起累官四品耳/于法亦不得升/制可其奏。

D．鏞上言吏部/掌天下銓衡/巖起從吏入官/烏足盡知天下/賢才況尚書秩三品/巖起累官四品耳/于法亦不得升/制可其奏。

（2）對文中有關內容的解說；不正確的一項是______

A．皇帝想讓中書參議傅巖起做吏部尚書；韓鏞上書說：按照制度他不能升為尚書。皇帝下詔同意了韓鏞的奏言。

B．韓鏞在擔任侍御史時；因為剛正不阿被當時的官員們忌恨，議論政事的人誣告他貪贓肥私，于是他被罷免了官職。

C．韓鏞任浙西廉訪司僉事的官職時；打擊奸詐；暴虐，罷免貪贓不法的官員，人們起初極為害怕，后來就都贊同信服了。

D．韓鏞在處理政事的空閑；經常邀請接見師生，與他們講論探究經義，由此人人自覺努力學習，因而饒州通過科第考試進入仕途的人，比其他郡縣多。

（3）把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

①饒之為俗尚鬼；有覺山廟者，自昔為妖以禍福人，為盜賊者事之尤至。

②而龔伯璲輩方用事，朝廷悉議更張，鏞有言，不見聽。25、燕將錄。

杜牧譚忠者，絳人也。忠豪健喜兵，燕①牧劉濟與二千人；障白狼口。

忠其時為燕使魏，知其謀，乃入謂季安曰：“今王師越魏伐趙，不使耆臣宿將而專付中臣，不輸天下之甲而多出禁甲，君知誰為之謀？此乃天子自為之謀，欲將夸服于臣下也。今若師未叩趙，而先碎于魏，是上之謀反不如下，且能不恥于天下乎!既恥且怒，于是仗猛將，練精兵，畢力再舉涉河。鑒前之敗必不越魏而伐趙校罪輕重必不先趙而后魏是上不上下不下當魏而來也。”季安曰：“然則若之何？”忠曰：“王師入魏，君厚犒之。于是悉甲壓境，號曰伐趙，則可陰遺趙人書曰：‘____此乃使魏北得以奉趙，西得以為臣。于趙為角尖之耗，于魏獲不世之利，執(zhí)事豈能無意于趙乎？’”季安遂用忠之謀。

忠歸燕，謀欲激燕伐趙，會劉濟合諸將，忠疾對曰：“燕南有趙，北有胡。____”劉濟乃曰：“信如子斷矣；何以知之？”忠曰：“潞牧盧從史外親燕，內實忌之；外絕趙，內實與之。此為趙畫曰，燕以趙為障，雖怨趙，必不殘趙，不必為備。一且示趙不敢抗燕，二且使燕獲疑天子。趙人既不備燕，潞人則走告于天子，燕厚怨趙，今趙見伐而不備燕，是燕反與趙也。此所以知天子終不使君伐趙，趙亦必不備燕。”劉濟曰：“今則奈何？”忠曰：“燕孕怨，天下無不知，今天子伐趙，君坐全燕之甲，一人未濟易水。是燕貯忠義之心，卒染私趙之口，不見德于趙人，惡聲徒嘈嘈于天下耳。唯君熟思之?！睗俗詫⑵呷f人南伐趙。

（選自《樊川文集》，有刪改）注①燕和下文的趙；魏、潞均指當時割據(jù)一方的藩鎮(zhèn)；燕牧、魏牧、潞牧分別指所在藩鎮(zhèn)的節(jié)度使。

（1）下列對文中畫波浪線部分的斷句；正確的一項是______

A．鑒前之敗/必不越魏/而伐趙校罪輕重/必不先趙而后魏/是上不上/下不下/當魏而來也。

B．鑒前之敗/必不越魏而伐趙/校罪輕重/必不先趙而后魏/是上不上/下不下/當魏而來也。

C．鑒前之敗/必不越魏而伐趙/校罪輕重/必不先趙而后魏是/上不上/下不下/當魏而來也。

D．鑒前之敗/必不越魏/而伐趙校罪輕重/必不先趙而后魏是/上不上/下不下/當魏而來也。

（2）下列對文中加點詞語的相關內容的解說；不正確的一項是______

A．古代以九州之長為“牧”；“牧”是管理人民之意。

B．天子；是古時臣民對于帝王的稱呼。歷代帝王鼓吹“君權神授”，故稱帝王為天子。

C．中國南方的河流多被稱為“江”；北方的河流多被稱為“河”。

D．“執(zhí)事”是掌管某項工作的人；也是對對方的敬稱。

（3）下列對原文有關內容的概括和分析；不正確的一項是______

A．本文是杜牧為燕鎮(zhèn)部將譚忠寫的一篇傳記；文章從一個側面反映了唐王朝藩鎮(zhèn)割據(jù)嚴重，藩鎮(zhèn)之間；藩鎮(zhèn)與朝廷之間爭戰(zhàn)不休的社會現(xiàn)實。

B．朝廷從全國各地征調軍隊越過魏鎮(zhèn)去攻打趙鎮(zhèn)；魏鎮(zhèn)節(jié)度使田季安想趁機起兵攔擊朝廷軍隊，譚忠認為此舉不妥，并提出兩全之策幫助魏鎮(zhèn)擺脫危機。

C．譚忠回到燕鎮(zhèn)后；想讓劉濟出兵討伐趙鎮(zhèn)。他分析說，皇上要討伐趙鎮(zhèn)，而燕鎮(zhèn)不出兵協(xié)助的話，會讓心懷忠義的燕鎮(zhèn)背上偏袒趙鎮(zhèn)的惡名。

D．面對錯綜復雜的形勢；譚忠始終注意維護與朝廷的關系。作者對譚忠的言行雖然沒有作出直接評價，但行文中還是透露出對他的肯定之意。

（4）把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

①執(zhí)事若能遺魏一城；魏得持之奏捷天子，以為符信。

②燕其為予謹護北疆，勿使予復掛胡憂，而得專心于趙。26、閱讀下面的文言文；完成下列小題。

余珊；字德輝，桐城人。正德三年進士。授行人，擢御史。庶吉士許成名等罷教習，留翰林十七人。珊以為濫，疏論之。語侵內閣，不納。巡鹽長蘆，發(fā)中官奸利事。為所誣，械系詔獄，謫安陸判官。移知澧州。世宗立，擢江西僉事，討平梅花峒賊。遷四川副使，備兵威；茂。嘉靖四年二月應詔陳十漸：紀綱之頹，風俗之壞，國勢之衰，外裔之強，邦本之搖，人才之凋，言路之塞，邪正之淆，君臣之暌，災異之臻。

“此十者，天子有一，無以保四海。____。竊見今日之為輔弼第一人者，徒以奸佞，伴食怙恩，致上激天變，下召民災，中失物望。臣逆知其非天下之第一流，而陛下乃任信之，不至于魚爛不已。愿亟去其人，更求才兼文武如前大學士楊一清，老成厚重如今大學士石珤者，并置左右，庶弊政可除，天下可治。____今議禮諸臣；一言未合，輒以悖逆加之。謫配死徙，朝寧為空。此豈獻皇帝意？非其意，雖尊以天下，無當也。陛下何不起而用之，使駿奔清廟，以慰獻皇帝在天之靈哉!”疏反覆萬四千言，最為剴切，帝付之所司。其所斥輔弼第一人，謂費宏也。珊律己清嚴，居官有威惠。外艱歸，士民祠之名宦。后副使胡東皋謁祠，獨顧珊嘆曰：“此吾師也?！狈I，以故官蒞廣東。終四川按察使。

注①：獻皇帝：興獻王朱祐杬；明憲宗之子，明世宗嘉靖帝的生父，被追封為興獻皇帝。

（1）下列對文中加線的詞解釋錯誤的一項是______

A．珊以為濫，____論之。（上奏章）B．語____內閣；不納。（冒犯）

C．____以奸佞，伴食怙恩。（只是）D．庶弊政可除，天下可____。（治理）

（2）下列對文中加點詞語的相關內容的解說；不正確的一項是______

A．內閣；最早出現(xiàn)于明朝，其最高領導稱首輔，其次為次輔，其余皆稱群輔。

B．詔獄；是皇帝直接監(jiān)管的監(jiān)獄，罪犯多是皇帝親自下詔書定罪的高級官員。

C．四海；古代認為中國的四周環(huán)海，因而稱四方為四海，用來指稱天下；國家。

D．外艱；是指外任，到邊關任職。古代官員離開京城外調做官稱為“出”，一般有貶謫意。

（3）下列對原文有關內容的概括和分析；不正確的一項是______

A．余珊早年官微；言輕招禍。他批評朝廷任用的官員過多，而且牽扯到內閣官員，建議不被采納；他揭發(fā)宦官謀取私利，反被誣陷，遭牢獄之災。

B．余珊直言敢諫；不懼權威。他做四川副使時，應詔進言，直指朝廷存在的十種潛在弊端。

C．余珊奉詔上奏；態(tài)度鮮明。他在奏章中指出當朝首輔費宏不稱職，建議盡快除去他，也指出應善待重用楊一清；石珤等人。

D．余珊恩威并施；受人愛戴。他為官威嚴而有恩惠，士人百姓將他列為名宦為他立了生祠，被胡東皋尊奉為師。

（4）把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

①陛下圣明；何以致此，無乃輔弼召之歟。

②臣又聞獻皇帝好賢下士，容物恕人，天下所共知也。27、將下列語段中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（6分）____人非生而知之者，孰能無惑?惑而不從師，其為惑也終不解矣。生乎吾前，其聞道也固先乎吾，吾從而師之，生乎吾后，其聞道也亦先乎吾，吾從而師之。____是故，無貴無賤，無長無少，道之所存，師之所存也。(1)古之學者必有師。師者，所以傳道受業(yè)解惑也。(2)吾師道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？評卷人得分六、寫作題(共4題，共24分)28、有人評價余秋雨時說；余秋雨走出書齋，將余式抒情與歷史感覺貫穿起來，開了一代文風，推動了一波的文化熱潮。

也有人說；余秋雨只是采取了一種簡單濫情的文化視角，回避了歷史本身的苦難，這種歷史回顧方式是有害的。

對此；你產生了怎樣的思考？你對余秋雨有怎樣的看法？請結合暑假閱讀的相關內容，談談自己的見解。

要求：①自擬標題②不少于700字。29、閱讀下面的材料；根據(jù)要求寫一篇記敘文。

一個漢字；一段記憶，一種生活。人們都喜歡用一個漢字（如累；暖、搏、變、夢、淚）來形容一年中曾經的感動、悲傷、幸福，把自己的記憶、期待濃縮在這一個漢字中。

在高一生活中；你會用哪一個漢字來表達自己的體驗和感受呢？請以“______，我的年度漢字”為題，寫一篇文章。

【要求】

（1）請將題目補充完整。

（2）記敘；描寫、議論、抒情多種表達方式結合；字數(shù)不少于800字。

（3）文中不得出現(xiàn)自己的姓名、班級等真實信息。30、閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。生活中總會有一些偏僻的地方，陰暗的角落，孤獨的群體，人們不去注意、不去關心，甚至會忽視，但是這些人們不去注意的角落。往往會出人意料地發(fā)出明媚的光芒，讓人們徹底改變對這些角落的看法。請以“明媚的角落”為題，寫一篇記敘文，立意自定。31、閱讀下面的文字；根據(jù)要求作文。

習近平總書記在2018年新年賀詞中說：“2017年；我又收到很多群眾來信，其中有西藏隆子縣玉麥鄉(xiāng)的鄉(xiāng)親們，有內蒙古蘇尼特右旗烏蘭牧騎的隊員們，有西安交大西遷的老教授，也有南開大學新入伍的大學生，他們的故事讓我深受感動。廣大人民群眾堅持愛國奉獻，無怨無悔，讓我感到千千萬萬普通人最偉大，同時讓我感到幸福都是奮斗出來的。”

請以“普通人的偉大故事”為題；寫一篇不少700字的記敘文。

要求：不得透露個人信息。參考答案一、選擇題(共6題，共12分)1、A【分析】試題分析：此類題目要在理解句意的基礎上，仔細分析病句的類型，如語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結構混亂；表意不明、不合邏輯等。B項，“失敗原因是由于隊友的不給力”句式雜糅。C項，主語殘缺。D項，“雖然”應放在“不能說”之前，語序不當。所以選A。考點：辨析并修改病句。能力層級為表達運用E。【解析】【答案】A2、D【分析】A．“膏梁”中“梁”應改為“粱”；

B．“浮燥”中“燥”應改為“躁”；

C．“寒喧”中“喧”應改為“暄”；

D．全部正確．

故選：D．

本題考查識記并正確書寫現(xiàn)代常用規(guī)范漢字．能力層級為識記A．字形題大多是將詞語；成語、熟語放在一起考查．答題時應當結合漢字的特點辨識字形；常見的方法：以音辨形、以義辨形，以偏旁部首辨形．

同音字的三種類型：

1；音同形似；即讀音相同，形狀也相似．

例如：“松弛”的“弛”與“奔馳”的“馳”；讀音完全相同，形狀相近而意義不同，極易用錯．還有“品嘗”的“嘗”與“賠償”的“償”；“嘹亮”的“嘹”與“撩撥”的“撩”，都屬這類情況．

2；音同形異；即讀音相同，形狀不同．

例如：“貢品”與“供品”；“法制”與“法治”；這幾組詞由于讀音相同，在實際運用中極易張冠李戴，導致失誤．另一種誤用情況也必須引起注意，即由于讀音相同造成事實上的生造詞語，這種情況高考中已多次出現(xiàn)．如把“部署”寫成“布署”，把“迫不及待”寫成“迫不急待”，把“毆打”寫成“歐打”等．

3；音同義近；這類讀音相同、意思相近的字雖然數(shù)量不多，但在判斷時出現(xiàn)失誤的可能性卻極大．

例如：“鵲”與“雀”就曾出現(xiàn)在高考試卷上．還有如“水蒸氣”極易誤寫成“水蒸汽”，“銷毀”誤寫成“消毀”等．【解析】D3、B【分析】此題考查辨析病句的能力。此類題要求學生在掌握句子成分和結構等相關語法知識的基礎上，熟知病句的各種類型及不同類型語病出現(xiàn)時候的語言標志，如并列短語（可能出現(xiàn)并列不當、不完全搭配的語病），謂語動詞“變成、成為、是”（可能出現(xiàn)主賓搭配不得當?shù)恼Z?。?、關聯(lián)詞（關聯(lián)詞本身搭配不得當、關聯(lián)詞的位置問題及分句間關系顛倒的語序問題）等等。A項，句意不明確，“他們”可以理解為“原有科技骨干”，也可以理解為“引進人才”，還可以理解為二者全包括；C項，成分殘缺，應為“解決一考定終身的問題”；D項，語序不當，將“電子商務”調至“不僅”前。故選B?！窘馕觥緽4、B【分析】本題考查古代詩歌作品常識。平時多讀古代詩歌掌握名篇是解答本題的關鍵。B.“而又以‘江’為主體”解釋有誤，應為“以‘月’為主體”。其他選項全部正確，故選B?！窘馕觥緽5、B【分析】A．正確；本句翻譯為：從師的風尚不流傳已經很久了！

B．“或否焉”中的“或”應解釋為“有的人”；這句翻譯為：有的人從師學習；有的人卻不從師。

C．正確；這句翻譯為：小的方面學習；大的方面丟棄。

D．正確；這句翻譯為：我贊揚他能遵循（師從）古代傳下來的正道。

故選：B。

本題考查學生對文言文常見實詞的語境義理解。能力等級B

文言文中的常見實詞語境義理解，既需要我們在平時的學習中多積累，也需要我們在做題的時候運用一些技巧，如，結合上下文，語境推斷法；成語意義聯(lián)想法；字形構造推斷法等等?！窘馕觥緽6、D【分析】試題分析：此類考查句子語病的題目，在分析思考時，要注意句子成分在搭配，句式雜糅等方面的錯誤，要仔細琢磨，推敲。A項“沒有任何理由地堅決完成任務”不合邏輯。B項，“戴上”“緊箍咒”搭配不當。C項語序不當，應該是“陸續(xù)有人交卷”?？键c：辨析并修改病句。能力層級為表達運用E【解析】【答案】D二、填空題(共7題，共14分)7、待到重陽日還來就菊花【分析】【分析】此類題目要注意重點字的寫法，尤其是注意一些生僻字，近似字的寫法，不能出現(xiàn)錯別字或漏字、多字。本題要留心“待”字的寫法。8、作為一門藝術，音樂也要追求“深度”（或“音樂作品也需要追求‘深度’”）【分析】【分析】考查學生語言連貫的能力。如有其他答案，只要表達出“音樂要有深度”的意思即可。9、誠實敬業(yè)熱愛自己的技藝恪守職業(yè)道德積極轉變觀念，與時俱進要有學習意識，創(chuàng)新意識標準化、精細化、人性化終身學習【分析】【分析】從拉斯格身上學得的品質是誠實；敬業(yè)；熱愛自己的技藝；恪守職業(yè)道德。同時；我們還要從拉格斯身上吸取這樣一些教訓：積極轉變觀念，與時俱進要有學習意識，創(chuàng)新意識、標準化、精細化、人性化以及終身學習。

【點評】此題考查學生對文學作品中人物形象的理解分析能力。解答此題時，要求學生全面了解人物在作品中的相關情節(jié)，在根據(jù)題干的要求具體分析，最后用得體、通順的語言表達出來。10、23893192027【分析】第一部分1至2段；對肖邦故居的回顧；第二部分3到8段，主要寫肖邦故居的環(huán)境及其對肖邦創(chuàng)作的影響；第三部分9到12段，肖邦對故土的熱愛；第四部分13到19段，寫肖邦故居的現(xiàn)狀，及人們從中得到的精神感受；第五部分20到27段，寫肖邦故居四季美景。

【點評】此題考查學生對文章硬體把握的程度，分段時要找出關鍵句特別是中心句和過渡句，并能概括總結。11、出淤泥而不染濯清漣而不妖【分析】【分析】注意“淤”“濯”“漣”等字的寫法。此類題目要注意重點字的寫法，尤其是注意一些生僻字，近似字的寫法，不能出現(xiàn)錯別字或漏字、多字。12、對老王的不幸的同情為自己對老王的關愛不夠和自己無力真正改善老王的境遇感到愧怍?！痉治觥俊痉治觥孔髡咴谖闹袥]有明顯的把自己的感情表露出來；但可以通過字里行間捕捉到作者對老王不幸遭遇的同情以及自己對老王的關愛不夠和自己無力真正改善老王的境遇感到愧怍。

【點評】此題考查學生體會作品中寄予作者思想情感的把握能力。做該題時，首先要抓住作品當中能體現(xiàn)作者思想情感的字、詞語或句子，并對這些字詞句進行不同方面的賞析，然后對賞析的結果進行整合，最后把能表達作者感情的信息用自己的語言組織出來即可。13、天大寒硯冰堅手指不可屈伸弗之怠【分析】本句要注意“硯”“怠”字的書寫。這道題目的字跡一定要工整清楚，嚴禁潦草，切勿賣弄。嚴禁空白?？疾榈恼Z句是教材中的名句名篇，并且都是要求背誦的篇章，需要結合上下文準確填寫?？疾槟瑢?，立足于“常見”，難寫的、易錯的句子很少，整體難度較低。該類題要提醒考生平時加強背誦，注意難寫字和易錯字的正確書寫。要提醒考生熟記熟背考綱規(guī)定篇目。三、其他(共6題，共12分)14、略

【分析】（1）B項；“充分體現(xiàn)”在原文中無依據(jù)。

（2）D項；據(jù)原文最后一段的表述“他強調悲劇人物的行動必須出自他們本人的意志和內心，即悲劇人物走向不幸的結局，不能歸咎于客觀原因，而應該自己負責。另外，他的悲劇還存在人物被命運擺布，逃不出命運的宿命論色彩”，“莎士比亞戲劇將人物命運歸咎于主觀原因”與“具有宿命論色彩”構不成因果關系。

（3）B項；“莎士比亞突破了時代的限制和文人思維的固定性”的說法在原文中沒有根據(jù)，原文第二段表述為“也體現(xiàn)了由于時代的限制，文人思維的固定性一時無法改變。相比之下，莎士比亞的人物則顯得比較豐滿和富于多面性”；C項，關漢卿戲劇表現(xiàn)的是悲劇的客觀性，所以“主人公信任王法，寄希望于清官”并不是竇娥悲劇的原因。D項，據(jù)原文第一段，關漢卿和莎士比亞在戲劇人物設置上采用了相同的手法。

答案：

（1）B

（2）D

（3）A

（1）本題考查對文章內容的理解與分析；必須在理解文句，分析文章內容，準確把握文意的基礎上，層層篩選，剝離出有效信息，獲得充足可靠的依據(jù)，然后進行合理的推測。

（2）本題考查對文章內容的理解與辨析；解答篩選文中信息的題目時要找出文章中相對應的語句，注意將選項轉述內容與原文內容逐一相對。

（3）本題考查對文章內容的理解與分析，注意將題目材料信息帶入選文比對理解，看看有沒有偷換概念、范圍縮小、混淆關系、輕重范圍失當?shù)葐栴}。完成選擇題要將題目材料信息帶入選文比對理解，看看有沒有偷換概念、范圍縮小、混淆關系、輕重范圍失當?shù)葐栴}。要辨明檢索區(qū)間，確定對應語句。聯(lián)系上下文體會，要死摳字眼。對詞語的解說要抓住本質，將解釋的含義放在被解釋的詞語處，看上下文是否連貫、恰當。尋求指稱代詞與稱代內容的聯(lián)系，將稱代的內容代入原文理解，聯(lián)系全文的傾向性，檢查該解釋是否與全文保持一致?！窘馕觥浚?）B（2）D（3）A15、略

【分析】本題考查的是對名篇名句的默寫能力。3個小題都屬于理解性默寫，要求學生能夠根據(jù)提示，揣摩含義，寫出相關詩句即可。個小題都屬于理解性默寫，要求學生能夠根據(jù)提示，揣摩含義，寫出相關詩句即可。3古詩文名句的默寫，要想不失分，關鍵在于平時加強記憶，做到“三不”：不漏字、不添字、不寫錯別字。默寫本題時需要注意以下易錯字詞：芰、芙蓉、裳、葦、茫、畔?！窘馕觥浚?）制芰荷以為衣兮，集芙蓉以為裳。（2）縱一葦之所如，凌萬頃之茫然。（3）沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。16、略

【分析】此題考查考生識記名篇名句的能力。做此類題，除了重視背誦外，還要識記易錯字，易混字，更要注意理解詩句意思，同時關注題干給我們設置的語境。此題第一句注意題干“顛覆了老師勝過學生這一傳統(tǒng)觀念”的提示；第二句注意“杜鵑鳥哀鳴”的提示；第三句注意“側面烘托”的提示，同時注意“舫”的準確書寫。【解析】師不必賢于弟子弟子不必不如師又聞子規(guī)啼夜月東船西舫悄無言悄無舫言唯見江心秋月白17、略

【分析】本題考查學生對古詩文的背誦、理解、默寫能力。此題屬于理解性默寫?？疾槔斫庑阅瑢戇@種類型，要求學生平時既要注意記憶、積累，同時在此基礎上加以理解、應用和賞析。此題中需注意“岌”“陸離”的書寫?！窘馕觥扛哂喙谥пз忾L余佩之陸離18、略

【分析】本題考查學生背誦、默寫常見的名句名篇的能力。此題主要是給出上句（或下句）寫下句（或上句），或是給出兩頭寫中間等。該題都是直接性默寫，這屬于傳統(tǒng)的默寫式填空，只要能背誦原詩文，就會解答這類題。平時要熟記熟背，答題時要認真細致，務必做到不添字、漏字，不寫錯別字，尤其是注意一些生僻字。答題時，要先默背一遍，然后再把答案寫出來。此題中易出錯的字有：崢嶸、彷徨、藻、慍、競?。

【解析】（1）,憶往昔崢嶸歲月稠（2）她彷徨在這寂寥的雨巷；（3）揉碎在水藻間（4）風蕭蕭兮易水寒（5）不知而不慍,（6）萬類霜天競自由。

19、略

【分析】本題考查學生對詩文的背誦、理解、默寫能力?？疾橹苯有阅瑢懞屠斫庑阅瑢憙煞N類型，要求學生平時既要注意記憶、積累，同時在此基礎上加以理解、應用和賞析。此題中需注意“涯”、“涕”、“艱”、“蜉蝣”、“滄”的書寫?！窘馕觥浚?）將子無怒秋以為期（2）不知為不知（3）海內存知己天涯若比鄰。（4）長太息兮以掩涕兮哀民生之多艱（5）寄蜉蝣于天地渺滄海之一粟四、名句默寫(共4題，共32分)20、略

【分析】【解析】【答案】略21、略

【分析】【解析】【答案】22、略

【分析】【解析】【答案】略23、略

【分析】【解析】【答案】五、文言文閱讀(共4題，共32分)24、略

【分析】（1）C“上言”；上書說，下文為上書的具體內容，“言”后停頓，排除AD；“況”，況且，常放句首，其前停頓，排除B；譯文：韓鏞上書說：“吏部掌管官吏的考核；選拔，傅巖起從吏職起家做官，怎么能完全了解天下的賢才。況且尚書是三品官階，傅巖起經多次升遷也才四品罷了，按照制度也不能升為尚書。”皇帝下詔同意他的奏言。

（2）C“打擊奸詐；暴虐；罷免貪贓不法的官員，人們起初極為害怕”錯，原文第三段“凡境內淫祠有不合祀典者，皆毀之。人初大駭，已而皆嘆服”，“人們起初極為害怕，后來就都贊同信服了”是韓鏞在廢除淫祠時人們的反映。

（3）①“尚”；崇尚；“禍福”，偏義復詞，禍害；“尤”，尤其；譯文：饒州地區(qū)民俗崇尚鬼神，有座覺山廟，從以前就有人興妖作怪禍害百姓，做盜賊的人信奉這個尤其嚴重。

②“輩”；這些人；“用事”，掌權；“更張”，改革；譯文：而龔伯璲這些人正當權，朝廷都在議論改革，韓鏞也提出意見，但沒有被采納。

答案：

（1）C

（2）C

（3）①饒州地區(qū)民俗崇尚鬼神；有座覺山廟，從以前就有人興妖作怪禍害百姓，做盜賊的人信奉這個尤其嚴重。

②而龔伯璲這些人正當權；朝廷都在議論改革，韓鏞也提出意見，但沒有被采納。

【參考譯文】

韓鏞；字伯高，濟南人。延佑五年考中了進士，被授予仕郎；翰林國史院編修的官職，不久調任集賢都事。泰定四年，又轉任國子博士，不久擔任監(jiān)察御史。當時能從進士做官的僅有百分之一，由吏職出身能做到顯要官位的常常有十分之九?；实劬拖胱屩袝鴧⒆h傅巖起做吏部尚書，韓鏞上書說：“吏部掌管官吏的考核、選拔，傅巖起從吏職起家做官，怎么能完全了解天下的賢才。況且尚書是三品官階，傅巖起經多次升遷也才四品罷了，按照制度也不能升為尚書?！被实巯略t同意他的奏言。

天歷元年；被授于浙西廉訪司僉事的官職，打擊奸詐；暴虐，罷免貪贓不法的官員，而特別推舉烏程縣尹干文傳，他的政績和品行是各縣之最，凡是韓鏞所到的郡縣，都因為他的到來政務井井有條。天歷二年，轉任江浙財賦副總管。至順元年，任國子司業(yè)，不久任南行臺治書侍御史。順帝初年，歷任宣徽院及樞密院僉事。至正二年，任翰林侍講學士，隨即任侍御史，因為剛正不阿被當時的官員們所忌恨，議論政事的人誣告他貪贓肥私，于是他被罷官。至正五年，御史臺官員辨白他所受的誣陷，于是又被起用參議中書省事務。

至正七年；朝廷慎重選用州縣長官，參知政事魏中立對皇帝說：“現(xiàn)在您定要找到賢良的州縣長官，沒有比得上韓鏞的?！庇谑腔实厶匾鈱懮享n鏞的姓名，授給他饒州路總管的官職。饒州地區(qū)民俗崇尚鬼神，有座覺山廟，從前就有人興妖作怪禍害百姓，做盜賊的人尤其信奉，將要搶劫時，必定到廟中占卜吉兇。韓鏞到任后，就拆毀了這座廟宇，將泥塑偶像沉入江中。凡是境內不合禮儀的過多的祠廟，全部毀掉。人們起初極為害怕，后來就都贊同信服了。韓鏞知道百姓可以教化，讓才華出眾的人進入學宮，尋訪品行學問都受人尊重的老成博學的人，作為《五經》教師，每月初一十五定必穿戴深衣幅巾來拜祭孔子，每月一定來考核功課，用來勸勉鼓勵。每當處理政事的空閑，肯定要邀請接見師生，與他們講論探究經義，由此人人自覺努力學習，因而饒州通過科第考試進入仕途的人，比其他郡縣多。韓鏞居住在官衙中，自己生活清凈淡泊，同僚下屬也都被他所教化。以前，朝廷的使臣到達地方州縣，官府供奉極為奢侈，一旦不滿足他們的愿望，他們就懷恨在心，往往在朝廷中對地方官員竭力誹謗，那些出使到饒州的使臣，韓鏞在郡舍接見他們，供給他們粗米飯，他們從饒州回去后都沒有什么議論。后來皇帝降旨，因為繒帛過于脆薄，派使臣笞責行省官員和各州縣長官，唯獨韓鏞沒有受到責罰。韓鏞治理政事，即使是小事，他考慮周詳縝密大都像這樣。

至正十年；任中書參知政事。十一年，丞相脫脫在位，而龔伯璲這些人正當權，朝廷都在議論改革，韓鏞也提出意見，但沒有被采納。有人認為韓鏞擅長治理郡縣，而在朝廷執(zhí)政并非他的長處，于是外放為甘肅行省參知政事。等到脫脫被罷免，受他重用的人都被處死，只有韓鏞免去災禍。于是調任西行臺中丞，死在官任上。

（1）本題考查斷句的能力；要掌握文言基礎知識，做題講究技巧，可用排除法。

（2）本題考查歸納內容要點；概括中心意思，從原文中找到對應的語句比較核實。

（3）本題考查理解并翻譯文句的能力；應遵循翻譯的原則；步驟和方法。

文言翻譯最基本的方法：

1；留：留就是保留。凡是古今意義相同的詞；以及古代的人名、地名、物名、書名、官名、國號、年號、度量衡單位、古代專有名詞等，翻譯時可保留不變。

2；補：補出省略成分。

3；刪：刪去不譯的詞語。文言中凡是無實在意義；只表語氣、停頓、補足音節(jié)和舒緩語氣等的虛詞，都可略去。

4；換：替換。用現(xiàn)代詞匯替換相應的古代詞匯。

5；調：調整倒裝句句序；按現(xiàn)代漢語習慣句式將其調整過來。

除了掌握以上的原則和方法，翻譯時還必須有步驟：解詞--串意--順句。注：直譯即逐字逐字地譯。意譯即譯出大意即可。文言文翻譯以直譯為主，意譯為輔。遇到比喻、借代、引申，直譯不通時，用意譯?！窘馕觥緾；C25、略

【分析】（1）“鑒前之敗/必不越魏而伐趙”和“校罪輕重/必不先趙而后魏”為并列關系；中間停頓，排除AD；“是”譯為“這”，一般用于句首，前面停頓，排除C；故選：B譯文為：朝廷汲取以往失敗的教訓，一定不會越過魏鎮(zhèn)去攻打趙鎮(zhèn)；比較趙鎮(zhèn)和魏鎮(zhèn)罪責的大小，一定不會先打趙鎮(zhèn)然后攻魏鎮(zhèn)。這就叫既不上也不下，正好對著魏鎮(zhèn)而來。”。

（2）C項“北方的河流多被稱為‘河’”錯誤；文中的“河”特指“黃河”。

（3）B“朝廷從全國各地征調軍隊越過魏鎮(zhèn)去攻打趙鎮(zhèn)”錯誤；原文為“不輸天下之甲而多出禁甲”，意思是“不征調全國的軍隊，而主要派出朝廷直屬的禁衛(wèi)部隊”。

（4）①遺；送給；得，能夠；以為，把作為。譯文為：您如果能送給魏鎮(zhèn)一座城池，魏鎮(zhèn)能夠拿此城向皇上報捷，把這座城池作為報捷的憑據(jù)。

②其；一定；謹，小心謹慎；專心于趙，在趙鎮(zhèn)方面集中精力。譯文為：燕鎮(zhèn)一定要替我小心謹慎地守護北部邊境，不要讓我再牽掛胡人（方面）的憂患，而能夠在趙鎮(zhèn)方面集中精力（集中精力對付趙鎮(zhèn)）。

答案：

（1）B

（2）C

（3）B

（4）①您如果能送給魏鎮(zhèn)一座城池；魏鎮(zhèn)能夠拿此城向皇上報捷，把這座城池作為報捷的憑據(jù)。

②燕鎮(zhèn)一定要替我小心謹慎地守護北部邊境；不要讓我再牽掛胡人（方面）的憂患，而能夠在趙鎮(zhèn)方面集中精力（集中精力對付趙鎮(zhèn)）。

參考譯文：

譚忠是絳地（今山西絳縣）人。他為人豪邁雄健；愛好談兵，燕鎮(zhèn)節(jié)度使劉濟給他兩千兵馬，讓他駐守白狼口。

譚忠當時代表節(jié)度使劉濟出使魏鎮(zhèn)；得知了田季安（中途截擊朝廷軍隊）的企圖，便前去對田季安說：“現(xiàn)在，朝廷的軍隊越過魏鎮(zhèn)去討伐趙鎮(zhèn)，不任用老臣宿將帶兵，反而把兵權專門交給宦官，不征調全國的軍隊，而主要派出朝廷直屬的禁衛(wèi)部隊，您知道這是誰的主意嗎？這是皇上自己做出的決定，想要在臣屬面前夸耀（自己英明），（讓）臣屬佩服（自己）．現(xiàn)在如果朝廷禁軍還沒有攻打趙鎮(zhèn)，卻先在魏鎮(zhèn)境內被消滅了，這（就表明）皇上的謀略反而不及臣屬，能不被天下人羞辱嗎？（皇上）既感到羞恥又感到惱怒，就會任用勇猛善戰(zhàn)的將領，訓練精銳的部隊，全力起兵渡過黃河。朝廷汲取以往失敗的教訓，一定不會越過魏鎮(zhèn)去攻打趙鎮(zhèn)；比較趙鎮(zhèn)和魏鎮(zhèn)罪責的大小，一定不會先打趙鎮(zhèn)然后攻魏鎮(zhèn)。這就叫既不上也不下，正好對著魏鎮(zhèn)而來?！碧锛景舱f：“既然這樣，那么怎么辦呢？”譚忠說：“當朝廷軍隊進入魏鎮(zhèn)境內時，您要好好犒勞他們。此時，您要將魏鎮(zhèn)全部兵馬調往邊境，號稱攻打趙鎮(zhèn)，可以暗中給趙鎮(zhèn)送信說：‘您如果能送給魏鎮(zhèn)一座城池，魏鎮(zhèn)能夠拿此城向皇上報捷，把這座城池作為報捷的憑據(jù)。這樣就使得魏鎮(zhèn)在北面能夠（繼續(xù)）侍候趙鎮(zhèn)，在西面能夠（繼續(xù)）做朝廷之臣。對趙鎮(zhèn)來說，僅為一點點損失；對魏鎮(zhèn)來說，能獲得世間少有的利益，您難道能夠對趙鎮(zhèn)（的安危）毫不在意嗎？’”田季安于是采用了譚忠的計謀。

譚忠回到燕鎮(zhèn)后；打算鼓動劉濟攻打趙鎮(zhèn)，正逢劉濟集合各位將領，譚忠趕忙回答說：“燕鎮(zhèn)南面是趙鎮(zhèn)，北面有胡人。燕鎮(zhèn)一定要替我小心謹慎地守護北部邊境，不要讓我再牽掛胡人（方面）的憂患，而能夠集中精力對付趙鎮(zhèn)。”劉濟就說：“事情確實像你判斷的那樣，你是怎么知道的呢？”譚忠說：“潞鎮(zhèn)節(jié)度使盧從史表面上與燕鎮(zhèn)親近，內心實際是忌恨燕鎮(zhèn)的；表面上與趙鎮(zhèn)斷絕往來，內心實際是幫助趙鎮(zhèn)的。（我們）在這里替趙鎮(zhèn)考慮，燕鎮(zhèn)把趙鎮(zhèn)作為屏障，雖然怨恨趙鎮(zhèn)，但肯定不會傷害趙鎮(zhèn)，趙鎮(zhèn)沒有必要防備燕鎮(zhèn)。（這樣）一來顯示趙鎮(zhèn)不敢抗拒燕鎮(zhèn)，二來可使燕鎮(zhèn)受到皇上懷疑。趙鎮(zhèn)人既然不防備燕鎮(zhèn)，潞鎮(zhèn)人便會跑去報告皇上，燕鎮(zhèn)非常怨恨趙鎮(zhèn)，現(xiàn)在趙鎮(zhèn)遭受攻擊卻不防備燕鎮(zhèn)，這說明燕鎮(zhèn)相反是幫助趙鎮(zhèn)的。這就是我知道皇上最終不會讓您攻打趙鎮(zhèn)，趙鎮(zhèn)也不會防備燕鎮(zhèn)的原因。”劉濟說：“現(xiàn)在應當怎么辦呢？”譚忠說：“燕鎮(zhèn)與趙鎮(zhèn)結下仇怨，天下無人不知?，F(xiàn)在皇上出兵攻打趙鎮(zhèn)，您卻使整個燕鎮(zhèn)的兵馬，一個人也沒有渡過易水（去攻打趙鎮(zhèn)）．這是燕鎮(zhèn)懷著對朝廷的忠心，最終（卻）招來偏袒趙鎮(zhèn)的口實，（既）不被趙鎮(zhèn)人感激，而壞名聲徒然喧鬧在天下人的耳畔。請您仔細地考慮這個問題吧!”劉濟于是親自率領七萬人向南邊討伐趙鎮(zhèn)。

（1）本題考查文言斷句。解答該題可以根據(jù)句意；虛詞和結構判斷。

（2）本題考查識記古代文化常識；答題關鍵在于平時的積累與識記。

（3）本題考查歸納內容要點；概括中心意思；注意將選項和原文進行比較。

（4）本題考查文言文翻譯的能力。解答時一定要先回到語境中；根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點，首先要找出關鍵實詞；虛詞，查看有無特殊句式，運用“留”“刪”“調”“換”“補”的方法，直譯為主，意譯為輔。并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內容進行適當調整，達到詞達句順。

概括歸納文章內容。解答此類題的方法是：①抓住題干，讀全讀準。在閱讀題目時，須讀全、讀準題干，切忌走馬觀花。所謂讀全，就是對題干中的所有要求要一個不漏、原原本本地分析；所謂讀準，就是要準確地把握題干所提的要求，看清是選對的還是選錯的，是概括內容還是分析觀點。只有對題干作全面、準確的分析理解，才能準確地答題。②放回原文，查對正誤。特別是在時間、地點、官職，人物的行為、實效方面，應仔細查對原文的詞句，全面理解，綜合分析，兩者間的差別正是把握全文的關鍵所在。對似是而非處，要有借題解文的意識?！窘馕觥緽；C；B26、略

【分析】（1）D“治”應是“太平；安定”的意思。句子譯為：或許朝廷的弊病可以除去，天下可望大治。

（2）D“外艱；是指外任，到邊關任職”說法錯誤，古代外艱是指父親去世。

（3）C“應善待重用楊一清；石等人”錯誤；文中說更求如者”，意思是尋求像楊一清、石一樣的人。

（4）①“何以”；以何，怎么會；“無乃歟”，恐怕嗎；“輔弼”，輔佐。譯為：陛下圣明，怎么會到了這種地步，恐怕是輔佐的臣子招致的嗎？

②“好”；喜歡，這里指尊重；“容”，包容；“恕”，體諒；“知”，知道。譯為：我又聽說獻皇帝尊重賢士，包容；體諒他人，這是天下人都知道的。

答案：

（1）D

（2）D

（3）C

（4）①陛下圣明；怎么會到了這種地步，恐怕是輔佐的臣子招致的嗎？

②我又聽說獻皇帝尊重賢士；包容；體諒他人，這是天下人都知道的。

【參考譯文】

余珊；字德輝，桐城人。正德三年進士。授官行人，提升為御史。庶吉士許成名等完成教習任務后，留在翰林院的有十七人。余珊認為過多，上奏章批評這件事。言語冒犯了內閣，沒有被采納。到長蘆巡查鹽務，揭發(fā)宦官不法謀取私利的事情。余珊被宦官誣陷，戴上刑具被關入監(jiān)獄，被貶謫為安陸判官。后調任為澧州知州。世宗登位，提升余珊為江西僉事討伐平定梅花峒的盜賊。升任四川副使，駐防威州和茂州一帶。嘉靖四年二月奉詔奏陳十種潛在的弊?。壕W(wǎng)常法紀廢弛，風俗敗壞，國力衰微，外族勢力強盛，國家的根本動搖，人才凋零，言路閉塞，奸邪正氣混清，君臣相隔，災異出現(xiàn)。

“這十種弊端；天子有其中的一個，就難以保住天下。陛下圣明，怎么會到了這種地步，恐怕是輔佐的臣子招致的嗎？我私下觀察現(xiàn)在作為輔佐第一人的人，他只奉承使奸，恃憲而不稱職，以致上激起自然災害，下使百姓遭災，當中也失去人望。我知道他不是天下第一流的人物，但陛下還信任他，不到像魚爛那樣內亂而亡不罷休。希望陛下趕快除去此人，再尋求像前大學士楊一清那樣文武皆備的人，像現(xiàn)在的大學士石珤這樣老成持重的人，一同放在身邊，或許朝廷的弊病可以除去，天下可望大治。我又聽說獻皇帝尊重賢士，包容；體諒他人，這是天下人都知道的?，F(xiàn)在參加議論大禮的諸位大臣，一句話不合皇上心意，就加給他悖逆的罪名?；蛸H謫或發(fā)配或處死或遷徙，寧可讓朝廷空無人才。這難道是獻皇帝的意思？如果不是他的意思，那么即使尊他為天子，也是不應當?shù)?。陛下為何不起用他們，使俊才在朝廷中大展宏圖，來告慰獻皇帝的在天之靈呢？”余珊的奏章反復陳述共有一萬四千字，痛切要害，皇上將其交付給主管部門。奏章中所斥責的輔佐大臣第一人，就是費宏。余珊律己清正嚴明，為官威嚴而有恩惠。因遭逢父喪回到家鄉(xiāng)，士人百姓將他列為名宦，立了生祠。后來副使胡東皋前往祠堂拜謁，獨自看著余珊的塑像感嘆說：“這是我的老師啊?！狈势跐M后，余珊以原官職到廣東赴任。最后官至四川按察使。

（1）本題考查實詞的意義。解答此類題可用“代入法”；即將各選項意義代入原文，考察其與上下文語境是否相符。

（2）本題考查考生對文化常識的了解。

（3）本題考查考生對淺易文言文的理解和篩選文中的信息的能力；注意將題干與原文進行對比。

（4）本題考查文言文翻譯能力。翻譯的基本方法：直譯為主；意譯為輔。具體方法：“留”，就是保留，保留一些不需要翻譯的名詞。“刪”，就是刪除，刪除無須譯出的文言虛詞?！把a”，就是增補，補充省略的成分?！皳Q”，就是替換，用現(xiàn)代詞匯替換古代詞匯?！罢{”調整，把古漢語倒裝句調整為現(xiàn)代漢語句式?！白儭?，就是變通，在忠于原文的基礎上，活譯有關文字。

翻譯文言首先要有語境意識，結合上下文大體把握全句意思，再找出句中的關鍵字、辨識該句句式，然后進行翻譯，一般為直譯（某些特殊詞語，如官職名、地名、年號名等可不譯），注意字句的落實。翻譯時還要注意按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，達到詞達句順。【解析】D；D；C27、略

【分析】【解析】試題分析：（1）在翻譯這個句子的時候，“學者”指求學的人，“所以”譯為是用來，判斷句，三個要素各一分，句子不通順酌情扣分。（2）這個句子中“師”是意動用法，“庸”譯為哪里，句式特點各1分，句子不通順酌情扣分。考點：本題考查“理解并翻譯文中的句子”的能力，能力層級為B級?！窘馕觥俊敬鸢浮浚?）古代求學的人一定有老師。老師，是靠他來傳授道理、教授學業(yè)、解決疑難問題的。（2）我以道為師，哪里用得著知道他的年齡比我大還是比我小呢？六、寫作題(共4題，共24分)28、略

【分析】

此題考查學生把握材料作文的能力．這類題；要求學生首先要讀懂作文材料，繼而進行立意分析，列出幾則立意，最后結合題目要求及自身積累，選擇適合自己寫作的最佳角度進行寫作．材料新鮮，從材料中提煉最重要的觀點，同時這個觀點可以運用到各個方面．無論是個人生活，學生教育，做事模式，都可以有所展現(xiàn)．這段材料通過不同人對著名學者，文化散文家余秋雨先生的看法進行展開，材料中對于余秋雨先生的看法主要體現(xiàn)在兩個方面，一方面是余秋雨只是采取一種簡單濫情的文化視角，回避歷史苦難，這種苦難對于現(xiàn)實是有害的；另一方面，余秋雨先生將抒懷與歷史串聯(lián)起來，推動文化的進一步發(fā)展．這兩方面實際上體現(xiàn)出不同人的價值觀點，我們恰好可以根據(jù)這兩個角度進行立意．

參考立意：

1；回避歷史苦難不利于對歷史的正確書寫．

2；余秋雨的散文是文化的一種藝術體現(xiàn)．

新材料作文審題原則：

1．整體性原則：新材料作文的審題要有全局意識；要從材料的整體著眼，不能糾纏局部的細節(jié)．否則很有可能出現(xiàn)偏題走題現(xiàn)象．

2．多向性原則：一般來說；新材料作文中材料所蘊涵的觀點并不是唯一的，從不同的角度可以得到不同的結論，因此要學會多角度審視材料．

3．篩選性原則：因為我們從材料中獲得的觀點具有多樣性，因此，在進入寫作時對所得到的觀點還要進行適當?shù)暮Y選．篩選的原則：①服從材料的整體；②觀點可能比較新穎；③有話可說．【解析】我眼中的余秋雨作為我們的生命基座；中華文明也傷痕累累，卻如何避免了整體性的崩坍？這種避免付出了多大的代價？哪些代價是正面的，哪些是負面的？過去的避免能否擔保今后？--余秋雨。

余秋雨對中國文化是愛的；甚至這“愛”前的形容詞是我所不敢貿然添加的．他總是用內疚的口吻細細地來詮釋自己的愛，小心翼翼地流露自己的恨．他對文化的重現(xiàn)表現(xiàn)出欣喜若狂的態(tài)度，他對文化的沉寂表達過沉重的悲傷．

我們不得不欽佩他的“外人”的立場．因為對事對人的評價；置身其中又能自拔者是少之又少的，而他就是其中一個．他的文間有一股很大的氣撐著，讀過之后，才發(fā)現(xiàn)一個人要做出這樣的工作是何等艱辛．它讓你感到自己仿佛一個跳出三界躍出五行之人，再回過頭來看凡事，一目了然，沒有任何的模糊，清晰透明，讓人沉醉之中又保持著一份獨特的清醒，以辨是非．他又會以一種善良的心態(tài)告訴人們，自己剝光顯露的思想，像久釀的麥酒，有著濃濃的無窮回味．

《文化苦旅》是他對中國文化的態(tài)度；虔誠而矜持，它也是所有文人和文化考究人思想的一種文字凝聚．《道士塔》中：我好恨!足以讓所有讀者為之振奮而隨之吶喊呼應．郁達夫說過：“沒有偉大的人物出現(xiàn)的民族，是世界上最可憐的生命之群，有了偉大的人物而不知擁護；愛戴、崇仰的國家，是沒有希望的奴隸之邦．”換言之：沒有燦爛文化相伴的民族，是世界上最愚昧的生命之群，有了燦爛文化相伴而不知研究、珍惜、保護的國#家，是沒有希望的奴隸之邦．有了余秋雨對文化孜孜不倦地愛，我們可以驕傲地說，我們不是愚昧的生物之群，也不是沒有希望的奴隸之邦．

《千年一嘆》是他的又一部力作．就像他在自序中說的那樣：路段荒草迷離；戰(zhàn)壕密布、盜匪出沒．吉普車的車輪緊貼著地面一公里一公里地碾過去；完全不知道下一公里會遇到什么，所知道的只是一串串真實的恐怖故事．他把生死置于身外，同鳳凰電視臺的主持人及工作人員遠涉伊拉克、伊朗、希臘等十多個國家之后，沉重的心伴著沉重的筆出爐了這部沉甸甸的文集，有血有淚．里面有面臨死亡所發(fā)出的挑釁，這還不是我們引以為豪的，因為它的真正價值已經超出了我們生命的價值，他覺得值得．他沒有退縮，更沒有后悔，亦沒有任何怨言．

他用動情的筆觸勾勒出許許多多幅名畫家都無法描繪的畫面；他用寬廣的胸懷包容別人因妒忌而對他的攻擊．做完這一切之后，他的心情是如波濤般澎湃的，但是，他累了．

在文壇上；他是一個很有爭議的人．但是，從他今天對文壇的影響來說，他勝利了．雖然，謾罵聲甚至咒罵聲不絕于耳，但是，我始終相信令人徹骨折服的人必定會引起爭議的．

我對余秋雨是愛的．愛他的大氣，愛他的難以言表的沉穩(wěn)，愛他留給國人的文化遺產的大仁．同時，我又感到很幸福，因為他給了我一個為文字作祭奠的理由．《借我一生》之后，他真的封筆了，而我也要收筆了，我要好好想想誰能借給他這樣一生，又有誰借的起呢？29、略

【分析】

“____；我的年度漢字”是一篇半命題作文．學生寫作時，應根據(jù)自己的實際情況進行補題，補題要求，選擇一個較為新穎的寫作角度，體現(xiàn)更為深刻的思想價值；選擇較為熟悉真實的寫作材料，力求寫出真情實感；學會精巧的寫作構思，讓自己的文章更有波瀾，以期獲得理想的分數(shù)．不要被文題別樣的形式繞花了眼，其實此題就是一個話題作文，以你選的這個“字”為話題寫作即可，文題中其它的內容都不重要，“年度”，也就是表示時間，意為這一年里你做的事你的所思所想．可以將此題與自己熟悉的作文題進行嫁接，比如“夢想”，以“夢，我的年度漢字”，寫一寫你今年想到實現(xiàn)什么愿望（夢），或實現(xiàn)了什么愿望（夢），這個“夢”字今年一來給你的生活帶來什么變化，可以寫學業(yè)上的長進和成功．再比如選“搏”字，要以寫寫一年來辛苦的學習生活，有哪些收獲，有哪些感想；還比如選“淚”，寫寫自己今年中有遭受挫折失敗而痛苦的“淚”，有經過拼搏終于成功歡欣的“淚”．總之，把所選的漢字作為一個話題或一個細節(jié)或一個引子來寫自己的生活．此題并不難寫，只要不是寫太久遠的事情，寫今年或過往一年發(fā)生的事情即可，扣“年度”二字．

這是一道半命題作文的題目，材料很簡單，一句含蘊豐富，可以引發(fā)讀者悠遠想象的話．1．要求中從詞語里任選一個，或者是自己擬一個補全題目．2．題目里的內容是“我”，所以要寫自己經歷的事情，而不是別人的．3．要通過具體的事例來體現(xiàn)自己一年中的體驗和感受．4．適當運用寫作技巧．只要有自己的觀點和思考，能夠自圓其說即可．立意角度要跳出材料的，給人眼前一亮、耳目一新之感．注意題干的要求，具體寫作時，還應避免抽象的描寫，大而無邊的空泛議論．選擇議論文，應小切口，深分析．寫散文或記敘文，應情感飽滿，寫得形象、具體、生動，有靈性．【解析】冀；我的年度漢字。

希望絕不會離開；即使在墳墓旁邊．--歌德。

2013年對于我來說；充滿了希望，所以我的年度漢字便是“冀”．

走過平川煙雨；歲月山河，經歷時間與風雨的洗禮，十八歲的我們來到人生的懸崖，生活給我們插上了希望的翅膀，即使孱弱稚嫩，我也會勇敢飛翔；即使有狂風暴雨，也無法阻擋我揮動的翅膀，因為我有希望．

希望是墳墓旁的野花．歌德曾如此信賴過希望；死亡也阻礙不了希望綻放花朵的倔強．就像澳大利亞青年力克?胡哲一樣，四肢生來殘缺也磨滅不了他朝著希望前行的斗志．面對醫(yī)學界無法解釋的先天性殘疾，他從未抱怨過命運的不公，也未放棄活下去的希望．他不僅活著，更是自信而幸福地活著．力克熱愛生活，足球；游泳、打鼓他樣樣精通，前不久還與鯊魚共舞完成了自己的環(huán)球演講，終被授予“澳大利亞杰出青年獎”．

我們還很年輕；離墳墓還有很長一段距離．所以我期待明天早上的陽光．

“我來到這世上；是為了看看陽光．”詩人巴爾蒙特如是說．

希望是早晨明艷的陽光．

“你可以一輩子不登山；但心中一定要有座山，它使你總往高處爬，它使你每時每刻，抬起頭都能看見遠處的希