專題四-古代詩歌鑒賞-2023年高考語文三輪沖刺過關(guān)(新高考版)(解析版)

【查漏補(bǔ)缺】2023年高考語文三輪沖刺過關(guān)專題四古代詩歌鑒賞【真題回顧】（2022·新高考Ⅰ卷·高考真題）閱讀下面這首宋詞，完成下列小題醉落魄·人日南山約應(yīng)提刑懋之[注]魏了翁無邊春色，人情苦向南山覓，村村簫鼓家家笛，祈麥祈蠶，來趁元正七。翁前子后孫扶掖，商行賈坐農(nóng)耕織，須知此意無今昔，會(huì)得為人，日日是人日。[注]人日：舊俗以農(nóng)歷正月初七日為人日。1．下列對(duì)這首詞的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A．詞人在人日約朋友去南山探春，但因年老體弱，感到此行會(huì)比較困難。B．在人日這天吹打奏樂，祈盼農(nóng)桑豐收，反映了人們對(duì)美好生活的追求。C．這首詞以樸實(shí)的筆觸描繪當(dāng)時(shí)農(nóng)村的風(fēng)俗景況，具有濃郁的生活氣息。D．詞人以議論入詞，能夠做到情由境出，情至論隨，全詞并無生硬之感。2．詞人在下闋發(fā)表議論，指出如果懂得做人的道理，每天都是人日。詞中談到哪些做人的道理？請(qǐng)結(jié)合內(nèi)容簡(jiǎn)要分析?！敬鸢浮?．A2．（1）人應(yīng)當(dāng)執(zhí)著地追求幸福和美好；（2）“人”的實(shí)踐和追求對(duì)于生活幸福至關(guān)重要，勉勵(lì)人們追求不息生生不止；（3）要懂得長(zhǎng)幼之序，懂得天理人倫等做人的道理?！窘馕觥?．本題考查學(xué)生對(duì)詩歌的綜合理解和賞析能力。A.“因年老體弱，感到此行會(huì)比較困難”錯(cuò)。此句意思是處處是春色，人們還要到南山去尋覓?！翱唷?，形容執(zhí)著地追求，表達(dá)出了人們這種尋覓春色的執(zhí)著。不是說詞人年老體弱，感到此行會(huì)比較困難。故選A。2．本題考查學(xué)生評(píng)價(jià)詩歌思想內(nèi)容的能力。詞的末三句“須知此意無今昔，會(huì)得為人，日日是人日”，是作者就此情此境所引發(fā)的感想，是此詞的哲理所在，也正是作者的希望。首先，作者由“無邊春色，人情苦向南山覓”感悟到人應(yīng)當(dāng)執(zhí)著地追求幸福和美好?！盁o邊春色，人情苦向南山覓”是說處處是春色，人們還要到南山去尋覓。詞中的“南山”，大約指的是春光優(yōu)美之處。這里可以象征為幸福、美好。“苦”字表達(dá)出了人們這種尋覓春色的執(zhí)著。可以看做人們對(duì)幸福生活的執(zhí)著追求。這是作者所肯定的。其次，作者由人們?cè)谌巳者@一天的祈求豐收、追求幸福的實(shí)踐活動(dòng)，提醒人們，“人”的實(shí)踐和追求對(duì)于生活幸福至關(guān)重要，勉勵(lì)人們追求不息生生不止。“村村”三句，以及下片“翁前”兩句，寫的是農(nóng)村“人日”這一天的熱鬧景象，是作者“覓”春所見?！捌睇溒硇Q”，就是祈求農(nóng)事豐收，點(diǎn)出“村村簫鼓家家笛”這項(xiàng)活動(dòng)的目的。他們要用這盡情的簫鼓和笛聲表達(dá)他們心中的祈求?！吧绦匈Z坐農(nóng)耕織”，這一組活動(dòng)，由商、賈、農(nóng)三種行當(dāng)?shù)娜宋锝M成，而作者用“行”、“坐”、“耕織”三個(gè)詞，點(diǎn)明了三種行當(dāng)人物的特征，語言簡(jiǎn)練。在古代，商人們分為行商和坐商兩種。“耕織”則為“農(nóng)”的本業(yè)。當(dāng)然，這里不一定實(shí)寫“人日”所見，而是作者由人們的祈求而聯(lián)想到的各種自食其力的人所從事的爭(zhēng)取豐收、幸福的實(shí)踐活動(dòng)。第三，作者由“翁前子后孫扶掖”，告訴我們要懂得長(zhǎng)幼之序?！拔糖白雍髮O扶掖”正是“來趁元正七”的老老少少，子子孫孫。從“翁”、“子”、“孫”的排列順序中我們可以看到魏了翁對(duì)長(zhǎng)幼之序極為重視。（2022·新高考Ⅱ卷·高考真題）閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。送別李白[唐代]尋陽五溪水，沿洄直入巫山里。勝境由來人共傳，君到南中自稱美。送君別有八月秋，颯颯蘆花復(fù)益愁。云帆望遠(yuǎn)不相見，日暮長(zhǎng)江空自流。1．下列對(duì)這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A．根據(jù)本詩內(nèi)容可知，詩人的友人即將乘船出發(fā)，沿水路駛往三峽方向。B．詩人表示友人將去的地方景色優(yōu)美，而友人的風(fēng)采正與這美景相稱。C．本詩最后兩句的表達(dá)方式，在《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》中也曾使用。D．詩中前后兩次使用“君”，都是指即將離別的友人，含義并無不同。2．本詩是如何表現(xiàn)離愁別緒的？請(qǐng)結(jié)合內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。【答案】1．B2．①寓情于景：詩人送別友人，遇蘆花颯颯作響，離愁更甚，此景烘托了詩人與友人分別的依依不舍的離情。②以景結(jié)情：詩人以消失不見的船帆和“空自流”的長(zhǎng)江之景作結(jié)，孤寂凄冷的意境更加襯托出離愁別緒的濃重?！窘馕觥?．本題考查學(xué)生理解詩歌內(nèi)容鑒賞藝術(shù)特色的能力。B.“而友人的風(fēng)采正與這美景相稱”錯(cuò)，結(jié)合“勝境由來人共傳，君到南中自稱美”分析，只是說即將去的那里的風(fēng)景一直為世人所傳頌，友人到了一定會(huì)很喜歡，沒有選項(xiàng)中意思。故選B。2．本題考查學(xué)生理解詩歌思想感情分析寫作技巧的能力?！帮S颯蘆花復(fù)益愁”意思是說在這蘆花被風(fēng)吹動(dòng)的颯颯聲中我更覺憂愁，寫秋天送別友人，本就依依不舍，兼之蕭瑟凄涼的景象，心情愈加惆悵哀愁。寓情于景情景交融，渲染悲傷的氣氛，一派衰敗的景象中，詩人因離別而傷感的情緒濃重，可見友情之深厚，難舍難分。結(jié)尾“云帆望遠(yuǎn)不相見，日暮長(zhǎng)江空自流”寫遠(yuǎn)眺友人的船帆已經(jīng)看不見了，只有日暮下的長(zhǎng)江獨(dú)自流淌，以景結(jié)情，委婉含蓄，詩人遠(yuǎn)望友人離去，直至船帆消逝于視線，可見遙望時(shí)間之長(zhǎng)久，以杳無蹤影的船帆和一去不復(fù)返的長(zhǎng)江水作結(jié)，景象中融入了詩人萬般情結(jié)，與友人分別后的孤獨(dú)寂聊凄冷的心境讓讀者能夠以形象的畫面中身臨其境，更加襯托出離愁別緒的濃重，極具感染力?！久}規(guī)律】古代詩歌閱讀，從題型上看，是對(duì)全國(guó)卷的繼承，總分值9分，涉及詩詞的考查。本專題高考要求鑒賞古代詩歌的形象、語言和表達(dá)技巧，評(píng)價(jià)古代詩歌的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度，也就是我們常說的高考古代詩歌鑒賞四大考點(diǎn)：形象、語文、表達(dá)技巧、思想感情，不論高考涉及哪一考點(diǎn)，都需要把握詩歌的情感。本專題重點(diǎn)從以上考點(diǎn)出發(fā)，對(duì)古詩的進(jìn)行練習(xí)。古詩詞復(fù)習(xí)之殤，詩歌講了一大堆，看到新詩干瞪眼，技巧交了一大堆，分?jǐn)?shù)還是老樣子。問題出在哪里，讀不懂，要讀懂，就要借助高效方法，理性邏輯和科學(xué)訓(xùn)練，讓詩歌的語言在心中慢下來，讓頭腦清晰的跟上詩歌語言的腳步。在考場(chǎng)上，讀懂一首詩，一是要明白表層意思：能翻譯出大意，把握如時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、景物等基本內(nèi)容；二是要領(lǐng)會(huì)深層意思，即能看出寫了什么意境（形象、氛圍），表達(dá)了什么情感（情緒、心境），反映了什么思想（態(tài)度、觀點(diǎn)）等。01鑒賞詩歌的形象【典例剖析】人物形象（2023·河北·高三二模）閱讀下面兩首唐詩，按要求完成下列小題。從軍行七首（其五）王昌齡大漠風(fēng)塵日色昏，紅旗半卷出轅門。前軍夜戰(zhàn)洮河北，已報(bào)生擒吐谷渾，從軍行（其二）李白百戰(zhàn)沙場(chǎng)碎鐵衣，城南已合數(shù)重圍。突營(yíng)射殺呼延將，獨(dú)領(lǐng)殘兵千騎歸。1．下列對(duì)這兩首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A．盛唐邊塞詩大多表現(xiàn)昂揚(yáng)向上的精神風(fēng)貌，大多把英雄的形象寄寓在偉大戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利背景下來展現(xiàn)，這兩首詩都體現(xiàn)出這一特點(diǎn)。B．王詩的次句寫為了加快行軍速度，戰(zhàn)士們半卷著紅旗，向前挺進(jìn)，著力表現(xiàn)了大唐軍隊(duì)出征時(shí)的迅猛凌厲，充分展現(xiàn)了唐軍的氣勢(shì)和威力。C．李詩寫的是一位勇武過人的將軍，首句寫他經(jīng)歷了上百場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，伴隨他出征的鐵甲都已碎了，可見他征戰(zhàn)時(shí)間之長(zhǎng)和所經(jīng)歷的戰(zhàn)斗之嚴(yán)酷。D．李詩描寫戰(zhàn)爭(zhēng)的過程時(shí)，只用“城南已合數(shù)重圍”一句，就寫出了戰(zhàn)況十分危急，言簡(jiǎn)意豐，讓人為將軍面臨的嚴(yán)酷考驗(yàn)懸心吊膽。2．同為盛唐邊塞詩的杰作，這兩首詩在刻畫戍邊將士的形象上卻頗有不同。請(qǐng)結(jié)合詩歌內(nèi)容作簡(jiǎn)要分析?！敬鸢浮?．A2．①形象的表現(xiàn)類型不同：王詩刻畫的是將士群體形象，李詩刻畫的是將軍個(gè)體形象。②背景條件不同：王詩是一場(chǎng)摧枯拉朽的閃電戰(zhàn)，結(jié)果是大勝而歸；李詩則是在一場(chǎng)敗仗中來寫將軍的率隊(duì)突圍。③運(yùn)用的技巧不同：王詩側(cè)面描寫，通過環(huán)境背景的烘托和暗示，并用戰(zhàn)斗的結(jié)果來襯托，李詩是正面描寫。【解析】1．本題考查學(xué)生分析理解詩歌內(nèi)容的能力。A.“這兩首詩都是這一特點(diǎn)的典范作品”錯(cuò)，李白的詩是把將軍英雄的形象放在一場(chǎng)敗仗的突圍戰(zhàn)的背景下來表現(xiàn)的，從詩里“已合數(shù)重圍”“獨(dú)領(lǐng)殘兵千騎歸”可以看出。故選A。2．本題考查學(xué)生鑒賞詩歌人物形象的能力。李詩表現(xiàn)的是一位勇武過人的英雄，“百戰(zhàn)沙場(chǎng)碎鐵衣”寫將軍過去的戎馬生涯。伴隨他出征的鐵甲都已碎了，留下了累累的刀瘢箭痕，以見他征戰(zhàn)時(shí)間之長(zhǎng)和所經(jīng)歷的戰(zhàn)斗之嚴(yán)酷。“獨(dú)領(lǐng)殘兵千騎歸”中“獨(dú)”字幾乎有千斤之力，壓倒了敵方的千軍萬馬，給人以頂天立地之感。詩沒有對(duì)這位將軍進(jìn)行肖像描寫，但通過緊張的戰(zhàn)斗場(chǎng)景，把英雄的精神與氣概表現(xiàn)得異常鮮明給人留下難忘的印象。王詩則寫的是支部隊(duì)，“紅旗半卷出轅門”，寫為了減少風(fēng)的強(qiáng)大阻力，加快行軍速度，戰(zhàn)士們半卷著紅旗，向前挺進(jìn)。由此可見，李詩刻畫的是將軍個(gè)體形象，王詩刻畫的是將士群體形象，兩詩形象的表現(xiàn)類型不同。李詩“城南已合數(shù)重圍”，寫這是一場(chǎng)突圍戰(zhàn)。戰(zhàn)爭(zhēng)在塞外進(jìn)行，城南是退路。但連城南也被敵人設(shè)下了重圍，全軍已陷入可能徹底覆沒的絕境。寫被圍雖只此一句，但卻如千鈞一發(fā)使人為之懸心吊膽?！巴粻I(yíng)射殺呼延將，獨(dú)領(lǐng)殘兵千騎歸”，這位身經(jīng)百戰(zhàn)的英雄，選中敵軍的一員悍將作為目標(biāo)，在突營(yíng)闖陣的時(shí)候，首先將他射殺，使敵軍陷于慌亂，乘機(jī)殺開重圍獨(dú)領(lǐng)殘兵，奪路而出。王詩先寫“紅旗半卷出轅門”，戰(zhàn)士們半卷著紅旗，向前挺進(jìn)；再寫“前軍夜戰(zhàn)洮河北，已報(bào)生擒吐谷渾”，就在中途捷報(bào)傳來，前鋒部隊(duì)已在夜戰(zhàn)中大獲全勝，連敵酋也被生擒。這支強(qiáng)大剽悍的增援部隊(duì)，既襯托出前鋒的勝利并非偶然，又能看出唐軍兵力綽綽有余，勝券在握。由此可見，李詩是在一場(chǎng)敗仗中來寫將軍的率隊(duì)突圍，王詩則是一場(chǎng)摧枯拉朽的閃電戰(zhàn)，結(jié)果是大勝而歸，兩詩背景條件不同。李詩正面描寫戰(zhàn)爭(zhēng)過程，寫將軍他面臨一場(chǎng)新的嚴(yán)酷考驗(yàn)——“城南已合數(shù)重圍”，寫被圍雖只此一句，但卻如千鈞一發(fā)，使人為之懸心吊膽。接著寫“突營(yíng)射殺呼延將，獨(dú)領(lǐng)殘兵千騎歸”，“獨(dú)”字幾乎有千斤之力，壓倒了敵方的千軍萬馬，給人以頂天立地之感。像這樣在一首小詩里敢于去寫嚴(yán)酷的斗爭(zhēng)，甚至敢于去寫敗仗，而又從敗仗中顯出豪氣，給人以鼓舞，如果不具備像盛唐詩人那種精神氣概是寫不出的。王詩則通過側(cè)面描寫表現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)，先是環(huán)境烘托，“大漠風(fēng)塵日色昏”，寫風(fēng)沙遮天蔽日連日色都看不出來。但這不光表現(xiàn)氣候的暴烈，它作為一種背景出現(xiàn)，還自然對(duì)軍事形勢(shì)起著烘托、暗示的作用。從描寫看，詩人所選取的對(duì)象是未和敵軍直接交手的后續(xù)部隊(duì)，而對(duì)戰(zhàn)果輝煌的“前軍夜戰(zhàn)”只從側(cè)面帶出。它讓讀者從“大漠風(fēng)塵日色昏”和“夜戰(zhàn)洮河北”去想象前鋒的仗打得多么艱苦，多么出色。從“已報(bào)生擒吐谷渾”去體味這次出征多么富有戲劇性。一場(chǎng)激戰(zhàn)，不是寫得聲嘶力竭，而是出以輕快跳脫之筆，通過側(cè)面的烘托、點(diǎn)染，讓讀者去體味、遐想。由此可見，李詩是正面描寫，王詩側(cè)面描寫，通過環(huán)境背景的烘托和暗示，并用戰(zhàn)斗的結(jié)果來襯托。兩詩運(yùn)用的技巧不同。事物形象（2023·山東·校聯(lián)考模擬預(yù)測(cè)）閱讀下面這首宋詞，完成小題。卜算子·席間再作葛立方裊裊水芝紅，脈脈蒹葭浦。淅淅西風(fēng)淡淡煙，幾點(diǎn)疏疏雨。草草展杯觴，對(duì)此盈盈女。葉葉紅衣當(dāng)酒船，細(xì)細(xì)流霞舉。1．下列對(duì)這首詞的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是()A．“水芝”是荷花的別稱，它和“一一風(fēng)荷舉”中的“荷花”所觸發(fā)的情感不同。B．詩句“葉葉紅衣當(dāng)酒船”，既寫出了荷花瓣兒的碩大，又和“展杯觴”相照應(yīng)。C．“草草”“細(xì)細(xì)”等詞塑造了荷花的形象，也表現(xiàn)了詞人怡然自樂的生活情趣。D．本首詞的上闋主要是寫荷花，下闕則把寫荷和飲酒賞荷的具體場(chǎng)景結(jié)合起來了。2．這首詞篇幅雖小，但寫荷花卻頗具特色，把荷花的形象寫活了。請(qǐng)結(jié)合全詞簡(jiǎn)要賞析。【答案】1．C2．①語言用詞：善用疊字，不僅生動(dòng)傳神地塑造了荷花的形象，表現(xiàn)了詞人疏神達(dá)思、怡然自樂的生活情趣，而且造成了一種輕靈、和諧、安謐而灑落的情調(diào)；形成了行云流水般的聲韻美。②借筆手法：“蒹葭浦”，寫出了荷花甘于微薄、不攀不附的品格，同時(shí)也寄托了詞人的志趣；“西風(fēng)”“疏雨”，這兩句表面上看似點(diǎn)染秋景，寫荷花所處的秀美自然環(huán)境,實(shí)則通過寫與荷有關(guān)的事物來達(dá)到寫荷的目的。③荷花與飲酒結(jié)合在一起抒寫：寫荷把賞荷與飲宴結(jié)合起來了，筆調(diào)質(zhì)樸明快?！窘馕觥?．本題考查學(xué)生分析理解詩歌內(nèi)容的能力。C.“‘草草’‘細(xì)細(xì)’等詞塑造了荷花的形象”錯(cuò)誤?！安莶菡贡x”，飲酒后隨意的放好酒杯；“細(xì)細(xì)流霞舉”，把那仙酒的滋味，細(xì)細(xì)地品，兩詞塑造了詩人飲酒的情態(tài)。故選C。2．本題考查學(xué)生鑒賞詩歌景物形象的能力。疊詞的運(yùn)用：“裊裊”“脈脈”“淅淅”“淡淡”“疏疏”“盈盈”，句句有疊字，聯(lián)綿而下，相互映襯，無不自然妥貼。寫荷花形象的有“裊裊”“脈脈”“盈盈”以于“葉葉”(紅衣)；寫自然景象的有“淅淅”(的風(fēng))、“淡淡”(的煙)、“疏疏”(的雨)；寫詞人動(dòng)作情態(tài)的，有“草草”“細(xì)細(xì)”。這些疊字不僅生動(dòng)傳神地塑造了荷花的形象，表現(xiàn)了詞人疏神達(dá)思、怡然自樂的生活情趣，而且造成了一種輕靈、和諧、安謐而灑落的情調(diào)；形成了行云流水般的聲韻美。借筆手法：“脈脈蒹葭浦”，“蒹葭浦”即指一般的、尋常的水濱，寫出了荷花甘于微薄、不攀不附的品格，同時(shí)也寄托了詞人的志趣；“淅淅西風(fēng)淡淡煙，幾點(diǎn)疏疏雨”，寫風(fēng)，寫煙，寫雨，也同樣是寫荷，且寫來不是那么質(zhì)直，而是飄逸空靈，同樣把荷的形象寫活了。這兩句表面上看似點(diǎn)染秋景，寫荷花所處的秀美自然環(huán)境，實(shí)則通過寫與荷有關(guān)的事物來達(dá)到寫荷的目的。與飲酒結(jié)合寫荷花：“草草展杯觴，對(duì)此盈盈女。葉葉紅衣當(dāng)酒船，細(xì)細(xì)流霞舉”，飲后隨意的放好酒杯，細(xì)細(xì)品賞這如盈盈少女一般的荷花。片片荷花瓣兒，像少女身上的紅衣，用這花瓣兒來盛酒，把那仙酒的滋味，細(xì)細(xì)地品一品。詞的下片則把寫荷花與飲酒賞荷結(jié)合起來了，筆調(diào)也變而為質(zhì)樸明快。意象（2023·湖北·一模）閱讀下面兩首宋詩，完成小題。詠柳曾鞏亂條猶未變初黃，倚得東風(fēng)勢(shì)便狂。解把飛花蒙日月，不知天地有清霜。新柳楊萬里柳條百尺拂銀塘，且莫深青只淺黃。未必柳條能蘸水，水中柳影引他長(zhǎng)。1．下列對(duì)這兩首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A．曾詩前兩聯(lián)直接描寫柳之顏色、情態(tài)，目的在于為后兩句闡發(fā)主旨“蓄勢(shì)”。B．楊詩寫柳由近而遠(yuǎn)，由上而下，從岸上的柳條，寫到水中的柳景，富有情趣。C．楊詩描摹細(xì)膩，清新自然，妙手天成，生面別開，頗能代表其“誠(chéng)齋體”的詩風(fēng)。D．兩首詩都寫初春之柳，語言表達(dá)各有特色，曾詩婉曲有味，楊詩活潑明快。2．兩首詩都是寫柳之作，但曾詩狀物而寓理，楊詩狀物以寄情。請(qǐng)結(jié)合兩首詩歌簡(jiǎn)要分析?！敬鸢浮?．B2．①曾詩借物喻人，狀物諷世，借依仗?hào)|風(fēng)之勢(shì)便搖擺“猖狂”的柳條，嘲諷那些得志便猖狂的小人，天地之間自有清正之氣，一時(shí)得志的勢(shì)利小人一定不會(huì)長(zhǎng)久存在；柳條在春天剛到的時(shí)候，葉子沒來得及變?yōu)闇\淡的青黃色，就依仗?hào)|風(fēng)之勢(shì)搖擺，氣勢(shì)猖狂，柳條只會(huì)將柳絮飛上天企圖遮蔽日月光輝，卻不知秋季來臨，嚴(yán)寒霜凍的時(shí)候，它一定會(huì)枯萎。②楊詩通過描寫新柳優(yōu)美活潑的形象，表達(dá)了對(duì)新柳的喜愛，對(duì)春天的熱愛，對(duì)生活的深情。微風(fēng)吹來，淺黃的柳條輕輕拂動(dòng)，日光下，柳影“引”著柳條，柳條好似被引伸到百尺之長(zhǎng)，這樣水上水下連成一片，畫面生動(dòng)，甚是可愛，字里行間流露出詩人對(duì)新柳的喜愛，對(duì)春景的吟賞，對(duì)生活的熱愛?！窘馕觥?．本題考查學(xué)生理解詩歌內(nèi)容和鑒賞詩歌手法、語言、意象等的能力。B.“楊詩寫柳由近而遠(yuǎn)”錯(cuò)誤，“柳條百尺拂銀塘”是遠(yuǎn)景，“水中柳影引他長(zhǎng)”是近景，因此是由遠(yuǎn)而近。故選B。2．本題考查學(xué)生理解詩歌內(nèi)容和情感態(tài)度的能力。曾詩中，“亂條猶未變初黃，倚得東風(fēng)勢(shì)便狂?！绷啃峦拢渖S。紛披凌亂的枝條還未改變淡黃的顏色，但依仗著東風(fēng)的勢(shì)力，它楊枝甩條，張狂已極，詩人托物擬人。這里的一“亂”一“狂”，平平常常的兩個(gè)字，便把詩人對(duì)柳的貶抑之意和盤托出，為全詩的詠柳喻人定下基調(diào)。“解把飛花蒙日月，不知天地有清霜”，逐層深入，寫其得志忘形之態(tài)。柳樹只懂得飄花揚(yáng)絮，成團(tuán)成片的白花狂飛亂舞，鋪天蓋地，遮天蔽日。在得志之時(shí)，它不會(huì)想到，待春夏過去，秋風(fēng)送爽，嚴(yán)霜降臨時(shí)，它便葉萎枝枯了。這首詠物詩通過描繪楊柳在東風(fēng)相助之下，柳枝狂飄亂舞，柳絮遮天蔽日的猖狂得志的形象，提出警告：秋天清霜降臨后，正是柳葉凋零之時(shí)。此詩借詠物寓理，對(duì)政治上倚仗權(quán)貴得意忘形的小人進(jìn)行辛辣的諷刺和嚴(yán)正的指斥，指出他們雖然能猖狂一時(shí)，最終必歸于失敗。全詩比喻形象，狀物與哲理交融，諷刺明顯而不淺薄直露，寓意深刻，引人深思。楊詩中，前二句，寫柳長(zhǎng)與柳色。第一句“柳條百尺拂銀塘”，寫的是遠(yuǎn)景。百尺”的柳條都收入眼簾，池水閃耀著銀色的光芒。風(fēng)之柔和、柳之婀娜、春之初至，都是“意在不言中”了?！扒夷钋嘀粶\黃”傳神寫照，流露出詩人愛惜新柳的深情。淺黃的新柳象征著初春，及至深青，則已是晚春了。故對(duì)新柳之情也即是對(duì)新春之情。后二句，寫出一派水中柳景?！拔幢亓鴹l能蘸水，水中柳影引他長(zhǎng)”寫原來柳條是蘸不到水的，它之所以能達(dá)“百尺”之長(zhǎng)，是因?yàn)樗辛鞍阉耙臁钡木壒?。詩人漫步賞柳，由遠(yuǎn)而近，視線也由上而下，從岸上柳條寫到水中柳影。詩歌通過描寫新柳優(yōu)美活潑的形象，表達(dá)了對(duì)新柳的喜愛，對(duì)春天的熱愛，對(duì)生活的深情?！局仉y點(diǎn)解讀】人物形象

詩歌的形象指的是詩人對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中各種現(xiàn)象加以藝術(shù)概括從而形成的、借以寄寓生活理想和思想感情的藝術(shù)形象。古人物形象代詩歌的形象一般可分為人物形象、事物形象和景物形象。形象的鑒賞，側(cè)重于把握形象的特點(diǎn)，感悟形象中所傳達(dá)出的作者的思想感情。事物形象即詠物詩中借托的物象。如于謙的《石灰吟》：“千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。粉骨碎身全不怕，要留清白在人間?！痹娙私枋壹耐凶约翰晃菲D苦的精神和堅(jiān)決保持清廉品質(zhì)的志向。意象即寫景詩中描寫的景象。如柳宗元的《江雪》：“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪?！薄扒健薄傍B”“孤舟”“蓑笠翁”“寒江”“雪”，這些獨(dú)特的景物充分地表達(dá)了詩人孤傲的、不屈不撓的抗?fàn)幥閼选Ｔ娙顺３＝柚哂心撤N特定內(nèi)涵的事物來表明自己的思想、情感，這些具有某種特定內(nèi)涵的事物就是“意象”。“意”，指的是詩人的思想、情感；“象”，指的是客觀事物（山川草木等）。意象的考查常常要求評(píng)述具體內(nèi)涵，指出形象特點(diǎn)，分析作用。下面介紹中國(guó)古代詩歌中常見意象的特點(diǎn)和情感內(nèi)涵。需要指出的是，理解下列意象的內(nèi)涵一定要結(jié)合具體的詩歌作品，不能拘泥固化，因?yàn)橥粋€(gè)事物在不同的作品中可能表達(dá)不同的意趣。如蟬，古人以為蟬餐風(fēng)飲露，是高潔的象征，常以蟬的高潔表現(xiàn)自己品行的高潔。如虞世南《蟬》中的“居高聲自遠(yuǎn)，非是精秋風(fēng)”。而柳永的《雨鈴》開篇是“寒蟬凄切，對(duì)長(zhǎng)亭晚，驟雨初歇”，營(yíng)造了一種足以觸動(dòng)離愁別緒的氣氛。02鑒賞詩歌的語言【典例剖析】（2023·湖南·統(tǒng)考一模）閱讀下面詩歌，完成各題。日長(zhǎng)簡(jiǎn)仲咸①王禹偁②（宋）日長(zhǎng)何計(jì)到黃昏，郡僻官閑晝掩門。子美集開詩世界，伯陽③書見道根源。風(fēng)飄北院花千片，月上東樓酒一樽。不是同年來主郡，此心牢落④共誰論。注釋：①仲咸：馮伉的字，與王禹偁同為太平興國(guó)八年（983）進(jìn)士，且同在商州主持政務(wù)。②此詩作于詩人被貶商州團(tuán)練副使時(shí)。③伯陽：老子李耳的字。④牢落：無所寄托。1．下列對(duì)詩句的分析，不正確的一項(xiàng)是（）A．首聯(lián)寫出上任之地偏僻，白天時(shí)光變長(zhǎng)，且說明了寫信原因。B．頷聯(lián)寫詩人借讀書消愁，于杜甫詩中徜徉，在老子文中悟道。C．頸聯(lián)寫詩人于月下登樓、賞花、飲酒，暫得清凈，身心暢快。D．尾聯(lián)寫與仲咸的交往給謫居在外無所依傍的詩人極大的安慰。2．下列對(duì)這首詩的理解與賞析，正確的一項(xiàng)是（）A．詩人借讀杜甫、老子的詩文表達(dá)自己懷才不遇、避世隱退的情感。B．頷聯(lián)與頸聯(lián)運(yùn)用對(duì)偶，且寓情于景，雖未著一情語，卻飽含深情。C．全詩語言平易，風(fēng)格清新，章法井然，一氣流轉(zhuǎn)，與白樂天相近。D．前三聯(lián)的敘寫實(shí)則為尾聯(lián)做鋪墊，更能反襯出詩人對(duì)仲咸的感激。3．古人寫詩，喜設(shè)詩眼。本詩的詩眼是哪一個(gè)字？表現(xiàn)了詩人怎樣的情感？請(qǐng)結(jié)合詩句具體分析?！敬鸢浮?．C2．C3．①全詩的詩眼為“閑”字。②首聯(lián)由“日長(zhǎng)”“郡僻”“晝掩門”可見其官務(wù)清閑；頷聯(lián)因?yàn)楣賱?wù)清閑，所以借讀書悟道消遣時(shí)間；頸聯(lián)由詩人院中賞景直至月上，可見其生活清閑。由此可見，詩人的日常處處透著“閑”。③但這種“閑”帶給詩人的并非閑適愉悅。詩人被貶僻郡，形單影只，雖如杜甫一樣仍心系家國(guó)，但空有滿腔抱負(fù)無法施展。于是在道家書中尋求解脫卻不得解脫，賞花飲酒欲消除苦悶卻無法排遣，可見一“閑”字背后飽含其孤寂苦悶之情?！窘馕觥?．本題考查學(xué)生分析理解詩句內(nèi)容的能力。C.“暫得清凈，身心暢快”錯(cuò)誤，頸聯(lián)寫詩人欲排遣閑愁，至庭院賞花，映入眼簾的卻只是百花凋零的情景；登樓賞月也只是孑然一身，孤酒一杯；詩人通過這兩個(gè)場(chǎng)景表現(xiàn)了內(nèi)心的孤獨(dú)與寂寞。故選C。2．本題考查學(xué)生理解詩歌內(nèi)容的能力。A.“表達(dá)自己懷才不遇、避世隱退的情感”錯(cuò)誤，反映出詩人既憂國(guó)憂民、難以擺脫仕途坎坷的悲涼，又希望從道家思想中尋求精神解脫的矛盾心理。B.“寓情于景”錯(cuò)誤，頷聯(lián)是敘事，沒有寫景。D.“反襯”錯(cuò)誤，前三聯(lián)敘事寫景，表達(dá)內(nèi)心孤獨(dú)寂寞之情，尾聯(lián)水到渠成表達(dá)感激之情，不是反襯。故選C。3．本題考查學(xué)生鑒賞詩歌煉字，賞析詩歌思想感情的能力。首聯(lián)寫白天變長(zhǎng)了，黃昏前的時(shí)光怎么打發(fā)呢？偏僻的州郡里，官衙閑寂，盡日掩門。頷聯(lián)寫翻開杜甫的集子，在詩的世界里徜徉，從老子的《道德經(jīng)》中窺見道的本原，因?yàn)楣賱?wù)清閑，所以借讀書悟道消遣時(shí)間。頸聯(lián)寫北院繁花千片隨風(fēng)飄落，月亮升起時(shí)在東樓有美酒相伴，詩人院中賞景直至月上，可見其生活清閑。詩人的日常處處透著“閑”。故“閑”字為全詩的詩眼。詩人口中說閑，正是心中不肯閑之故。他為官清正，有志改革，然而詩人在淳化二年（991年），因徐鉉誣陷，而貶商州。故一“閑”字，凝聚著作者的不滿和惆悵、苦悶和孤獨(dú)，“郡僻”、“晝掩門”對(duì)閑字作了進(jìn)一步渲染。后面讀書銷愁，風(fēng)撫落花、借酒消愁，更可見一“閑”字背后飽含其孤寂苦悶之情。（2023·重慶·模擬）閱讀下面這首詩歌，完成下面小題。行香子①李清照天與秋光，轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)情傷，探金英②知近重陽。薄衣初試，綠蟻③新嘗，漸一番風(fēng)，一番雨，一番涼。黃昏院落，凄凄惶惶，酒醒時(shí)往事愁腸。那堪永夜，明月空床。聞?wù)杪晸v，蛩聲④細(xì)，漏聲長(zhǎng)。[注]①本詞為詞人避亂轉(zhuǎn)徙于江浙之時(shí)所作。②金英：黃色菊花。③綠蟻：一種新釀成的酒，上浮綠色泡沫。④蛩聲：蟋蟀的鳴聲。1．下列對(duì)這首詞的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A．上闋圍繞“秋光”展開，先通過菊花、秋風(fēng)、秋雨等自然景象正面呈現(xiàn)秋天特征，然后借助人物動(dòng)作及感受側(cè)面體現(xiàn)秋天的冷清。B．“明月空床”中明月依舊美好，同床共枕的愛人卻已不在。詞人利用明月與空床的美感差異，樂景寫哀，其哀倍增。C．沉重的搗衣聲、細(xì)微的蛩鳴聲、迢遞的滴漏聲組成了一首哀怨、凄涼、婉轉(zhuǎn)的交響曲，令詞人夜闌不寐，悲苦不堪。D．雖都是在重陽前后抒發(fā)的愁情，但該詞所表達(dá)的詞人傷感之愁與《醉花陰》中傳達(dá)出的愁情完全不同。2．請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析本詞在語言表現(xiàn)上的特點(diǎn)?！敬鸢浮?．C2．①疊字：運(yùn)用“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)”“凄凄惶惶”六個(gè)疊字，寫出了秋涼的漸漸滲透，營(yíng)造了濃郁的凄涼氛圍，將詞人悲涼的情感襯托得更為深切，增強(qiáng)了詩詞的音律美。②排比：上下片結(jié)句均用排比。上闋結(jié)尾“漸一番風(fēng)，一番雨，一番涼”，在陰雨風(fēng)涼的反復(fù)變化中，每刮一次風(fēng)，下一次雨，天氣便漸次轉(zhuǎn)涼，伴隨天氣逐漸寒涼的亦是詞人內(nèi)心逐漸加深的悲涼；下闋結(jié)尾“砧聲”“蛩聲”“漏聲”這些使人愁腸郁結(jié)的典型聲音，組成哀怨、凄涼、婉轉(zhuǎn)的和聲，讓長(zhǎng)夜不寐的詩人，倍覺凄切。排比突出加重了悲涼的氛圍，增強(qiáng)了詞人的抒情，同時(shí)使詞句呈現(xiàn)出節(jié)奏感與音韻美。③語言自然婉約，平實(shí)曉暢?！俺踉嚒薄ⅰ靶聡L”、“黃昏院落”等等，語言通俗明白，卻又深含情感，委婉含蓄?！窘馕觥?．本題考查學(xué)生鑒賞詩歌內(nèi)容和藝術(shù)特色的能力。C.“沉重的搗衣聲、細(xì)微的蛩鳴聲、迢遞的滴漏聲……令詞人夜闌不寐，悲苦不堪”錯(cuò)誤，令詞人夜闌不寐的不是這些聲音，而是“往事愁腸”令詞人輾轉(zhuǎn)難眠，才聽到了這各種聲響。故選C。2．本題考查學(xué)生鑒賞詩歌藝術(shù)特色的能力。從“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)”“凄凄惶惶”可知，本詞運(yùn)用了三組疊音詞。其中，“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)”，指天氣的反復(fù)變化，寫出了秋涼的漸漸滲透，營(yíng)造了濃郁的凄涼氛圍；“凄凄惶惶”，表現(xiàn)詞人此時(shí)冷冷清清，凄凄慘慘，再聯(lián)系注釋①“本詞為詞人避亂轉(zhuǎn)徙于江浙之時(shí)所作”可知，“凄凄惶惶”突出表達(dá)了詞人在遭受種種苦難的摧殘之后，心境情懷極為悲痛，將詞人悲涼的情感表現(xiàn)的更為深切，增強(qiáng)了詩詞的音律美。從“漸一番風(fēng)，一番雨，一番涼”“聞?wù)杪晸v，蛩聲細(xì)，漏聲長(zhǎng)”可知，本詞上下片結(jié)句都運(yùn)用了排比的修辭手法。其中，上闋結(jié)尾“漸一番風(fēng)，一番雨，一番涼”，回應(yīng)了首句的“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)”，漸次。意思是，在陰雨風(fēng)涼的反復(fù)變化中，每刮一次風(fēng)，下一次雨，天氣便逐漸轉(zhuǎn)涼，而詞人的心情也隨之越發(fā)悲涼。同時(shí)，此句有三個(gè)結(jié)構(gòu)相同、兩個(gè)字相同的詞組組成，此類結(jié)句，使詞自然流動(dòng)，增加詞的音律美和修辭美。下闋結(jié)尾“聞?wù)杪晸v，蛩聲細(xì)，漏聲長(zhǎng)”，是說詞人聽著遠(yuǎn)處的搗衣聲，稀微的蛩鳴聲，還有漫長(zhǎng)的漏聲，愁腸百結(jié)，輾轉(zhuǎn)難眠。“砧聲”，即搗衣聲，古時(shí)婦女多在秋季拆洗縫制衣服，忙到深夜，“聞?wù)杪晸v”，自然勾起了詞人對(duì)親人的懷念；“蛩聲細(xì)”，是說詞人長(zhǎng)夜難眠，聽到蟋蟀細(xì)微的叫聲，倍覺情懷凄切；“漏聲長(zhǎng)”，說明詞人聽著滴漏的聲音，久久不能入睡。此處沉重的搗衣聲，細(xì)微的蛩鳴聲，迢遞的滴漏聲，組成一個(gè)哀怨、凄涼、婉轉(zhuǎn)的交響樂，讓長(zhǎng)夜不寐的詞人，倍覺凄切。排比增強(qiáng)了悲涼的氛圍，突出了詞人的悲痛的情感，同時(shí)使詞句呈現(xiàn)出節(jié)奏感與音韻美。從“初試”“新嘗”等處可知，本詞語言語言明白曉暢，通俗易懂。從“黃昏院落”“明月空床”等處可知，本詞語言又深含情感，委婉含蓄，發(fā)人深思。如詞人用“黃昏院落”，烘托了詞人在昏黃、暗淡的院落獨(dú)自傷懷的情形；用“明月空床”，表現(xiàn)詞人望著明月，思念逝去的丈夫，詞人利用明月與空床的美感差異，用樂景寫哀情，使其哀倍增。（2023·廣東·高三模擬）閱讀下面這兩首唐詩，完成小題。盆池[注](五首選二)韓愈（一）莫道盆池作不成，藕梢初種已齊生。從今有雨君須記，來聽蕭蕭打葉聲。（二）池光天影共青青，拍岸才添水?dāng)?shù)瓶。且待夜深明月去，試看涵泳幾多星。[注]盆池：埋盆為池。1．下列對(duì)這兩首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A．詩人閑暇之余埋盆為池，種人蓮藕成為小景，且賦詩寄興，別有情致。B．藕葉齊生，亭亭玉立，雨打荷葉，蕭蕭有聲，詩境明凈如畫，動(dòng)感十足。C．詩歌將池水與驚濤拍岸的湖水相比較，池水僅有數(shù)瓶，顯得小而精致。D．兩首詩語言明麗淺易，風(fēng)格簡(jiǎn)凈淡雅，透出盎然情趣和豐厚的意蘊(yùn)。2．兩首詩的結(jié)句寫景手法一致而情感稍有差異，請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析。【答案】1．C2．手法：兩首詩結(jié)句均通過聯(lián)想和想象，虛寫了盆池美景。情感：前一首結(jié)句由藕梢初生聯(lián)想到雨打荷葉、有聲蕭蕭，表達(dá)了詩人的喜愛與贊美之情；后一首結(jié)句將盆池小景寫得境界宏大、氣象萬千，流露出詩人博大的胸襟和高昂的情致?！窘馕觥?．本題考查學(xué)生分析理解詩歌內(nèi)容，鑒賞詩歌的語言、表達(dá)技巧與評(píng)價(jià)詩歌的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。C.“詩歌將池水與驚濤拍岸的湖水相比較”分析錯(cuò)誤，“池光天影共青青，拍岸才添水?dāng)?shù)瓶”采用倒裝手法，詩意是詩人往空瓦盆里倒了幾瓶水，因?yàn)橥吲枞莘e小，很快就溢出來，又因?yàn)樗畯钠恐辛鞒?，具有一定的沖擊力，所以就顯得波浪滔天。并沒有將池水與驚濤拍岸的湖水相比較。故選C。2．本題考查學(xué)生鑒賞詩歌的寫景手法及評(píng)價(jià)詩歌思想內(nèi)容和情感的能力。寫景手法一致：兩詩的結(jié)句均為想象之景，虛寫了盆池美景，前一首這種“雨中聽荷”，不是記憶中移來的舊境，而是作者的想象，是虛擬之境。后一首“試看涵泳幾多星”為詩人想象之景，詩人想象夜深人靜時(shí)，明月東移，小小的盆池里終于可以看見幾顆星星在不停游動(dòng)。情感異同之處：前一首“莫道盆池作不成，藕梢初種已齊生”從反駁持懷疑態(tài)度者入手，證以眼前事實(shí)，以表示堅(jiān)信不疑。意謂不要認(rèn)為盆池淺狹不能容物生長(zhǎng)，剛種下的茁壯的藕梢便是明證。“從今有雨君須記”一筆折到目前，似乎已成事實(shí)，顯得滿懷信心，興味十足。“蕭蕭”二字，形聲描狀，確能傳雨中聽荷之神，既描繪出雨中荷葉欣欣向榮的情狀，又表達(dá)出詩人的喜悅心情。后一首“且待夜深明月去，試看涵泳幾多星”，意思是等到夜深，明月走掉，再看我這小小的盆池里能夠“涵泳”多少顆星星？用“涵泳”兩字，寫星光在水、隨波閃爍之狀宛然在目。這兩句，也以小見大，將小池想象成浩大的水面，涵天宇星辰，暗含了詩人博大的胸襟和高昂的情懷?！局仉y點(diǎn)解讀】所謂煉字，就是錘煉詩歌中的詞語，使之生動(dòng)、形象、精練、傳神。古人寫詩，十分講究煉字，因?yàn)榻?jīng)過作者錘煉的關(guān)鍵字詞，常常是最能表露詩歌情感和體現(xiàn)詩歌語言藝術(shù)的地方。盧延讓曾經(jīng)作詩說：“莫話詩中事，詩中難更無。吟安一個(gè)字，捻斷數(shù)莖須?！币粋€(gè)字、一個(gè)詞、一句話就構(gòu)成全詩的線索，奠定全詩的感情基調(diào)，表現(xiàn)出全詩的思想。這樣的關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句就是“詩眼”。分析詩眼就是抓住詩中最精練傳神的詞句進(jìn)行品味，看其在拓深詩的意境、傳達(dá)詩人情感上所起的作用。03鑒賞詩歌的表達(dá)技巧【典例剖析】（2023春·廣東·高三模擬）閱讀下面這首詞，完成下面小題。八歸·湘中送胡德華姜夔芳蓮墜粉，疏桐吹綠，庭院暗雨乍歇。無端抱影銷魂處，還見篠墻①螢暗，蘚階蛩切。送客重尋西去路，問水面琵琶誰撥？最可惜、一片江山，總付與啼鴂②。長(zhǎng)恨相從未款③，而今何事，又對(duì)西風(fēng)離別？渚寒煙淡，棹移人遠(yuǎn)，飄渺行舟如葉。想文君④望久，倚竹愁生步羅襪。歸來后，翠尊雙飲，下了珠簾，玲瓏閑看月。[注]①蓧墻：竹籬院墻。②啼鴂：杜鵑鳥。③未款：不能久留。④文君：卓文君，借指胡德華的妻室。1．下列對(duì)這首詞的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A．前六句有晝景夜景、植物動(dòng)物、視覺聽覺，營(yíng)造了冷清凄迷的意境。B．“渚寒”三句以離別者的獨(dú)特視角寫出了對(duì)送別者的依依不舍之情。C．詞人頗具匠心，多次轉(zhuǎn)換時(shí)間和空間，從而使情感抒發(fā)具有層次性。D．全詞多處巧妙化用前人詩句之中的藝術(shù)形象，不著痕跡，盡得風(fēng)流。2．詞的下闋主要使用了哪一種表達(dá)技巧？表達(dá)了詞人怎樣的情感？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括分析?！敬鸢浮?．B2．①主要使用了虛實(shí)結(jié)合（聯(lián)想、想象）的手法。②前六句著重寫江邊送別的情景，通過“西風(fēng)”“洲渚”“煙水”“船棹”“行舟”等眼前之景，表達(dá)了對(duì)友人的依依不舍之情；后六句寫詞人想象別后友人歸家與親屬團(tuán)聚的情景，表達(dá)了詞人對(duì)友人的良好祝愿?！窘馕觥?．本題考查學(xué)生分析理解詩歌內(nèi)容的能力。B．“以離別者的獨(dú)特視角寫出了對(duì)送別者的依依不舍之情”分析錯(cuò)誤，這三句應(yīng)是借淡煙寒水之中一葉行舟縹緲遠(yuǎn)去的景象，來表達(dá)送別者佇立江頭，凝望著棹移人遠(yuǎn)的那種依依不舍的感情，是送別者對(duì)離別者，不是“離別者”對(duì)“送別者”。故選B。2．本題考查學(xué)生鑒賞詩歌表達(dá)技巧和思想感情的能力。詞的下闋主要使用了虛實(shí)結(jié)合（聯(lián)想、想象）的手法?！伴L(zhǎng)恨相從未款，而今何事，又對(duì)西風(fēng)離別？渚寒煙淡，棹移人遠(yuǎn)，飄渺行舟如葉”幾句的意思是：常常遺憾我們相識(shí)相知時(shí)間太短，而今在這落花時(shí)節(jié)，為何又要無奈地依依相別？清冷的洲渚煙水茫茫，船兒就要出發(fā)，友人的行舟已遠(yuǎn)，如一片輕葉。此六句為實(shí)寫，借眼前之景抒發(fā)情感，通過“西風(fēng)”“洲渚”“煙水”“船棹”“行舟”等眼前之景，表達(dá)了對(duì)友人的依依不舍之情?！跋胛木?，倚竹愁生步羅襪。歸來后，翠尊雙飲，下了珠簾，玲瓏閑看月”幾句的意思是：他的妻子一定在家中盼望著他，日日站在翠竹旁，任憑羅襪上染上清塵。等到丈夫歸來后，夫妻二人幸福地團(tuán)圓。雙雙下了珠簾，對(duì)著明月對(duì)飲到天明。此六句為虛寫，寫詞人想象別后友人歸家與親屬團(tuán)聚的情景，表達(dá)了詞人對(duì)友人的良好祝愿。（2023·海南·高三模擬）閱讀詩歌，回答下列問題。蘇武廟溫庭筠蘇武魂銷漢使前，古祠高樹兩茫然。云邊雁斷胡天月，隴上羊歸塞草煙。回日樓臺(tái)非甲帳①，去時(shí)冠劍是丁年②。茂陵③不見封侯?、?，空向秋波哭逝川?！咀ⅰ竣偌讕ぃ骸稘h武故事》載，武帝“以琉璃、珠玉、明月、夜光錯(cuò)雜天下珍寶為甲帳”。②丁年：壯年。③茂陵：漢武帝的陵墓。④封侯?。禾K武持節(jié)歸來，漢宣帝賜爵關(guān)內(nèi)侯，食邑三百戶。1．下列對(duì)本詩的理解，不正確的一項(xiàng)是（）A．首句實(shí)寫蘇武與漢使相見時(shí)的情景?！盎赇N”二字真切傳神地寫出蘇武驟然見到漢朝使者時(shí)悲喜交加、難以言狀的強(qiáng)烈而復(fù)雜的感情。B．“古祠高樹”，描繪眼前蘇武廟景物，由古及今，寫建筑與古樹都不知道蘇武生前所歷盡的千辛萬苦，更不了解蘇武堅(jiān)貞不屈的價(jià)值，寄寓了人心不古、世態(tài)炎涼的感嘆。C．頸聯(lián)中“回日”“去時(shí)”對(duì)舉，寫出使和歸國(guó)后的人事變換，流露出一種物是人非、恍如隔世的感慨，也暗含了蘇武留胡時(shí)間之長(zhǎng)、所經(jīng)受的磨難之多。D．晚唐國(guó)勢(shì)衰頹，民族矛盾尖銳，故詩人刻畫白發(fā)丹心、心向故國(guó)的漢臣形象來表彰民族氣節(jié)，歌頌忠貞不屈。2．“隴上羊歸塞草煙”描繪了一幅怎樣的畫面？3．尾聯(lián)運(yùn)用了哪些表達(dá)技巧？抒發(fā)了怎樣的情感？【答案】1．C2．在昏暗的傍晚，放眼遠(yuǎn)望，只見籠罩在一片荒煙中的連天塞草，和丘隴上歸來的羊群。這幅圖畫，形象地展示了蘇武牧羊絕塞的單調(diào)、孤寂生活，概括了幽禁匈奴十九年的日日夜夜，表現(xiàn)出貧賤不能移其愛國(guó)之志的胸懷。24．①尾聯(lián)運(yùn)用了借代、襯托、化用（用典）的表達(dá)技巧。借代，“茂陵”是漢武帝的陵墓，用它代指去世的漢武帝。襯托，以哀景襯哀情，用“茂陵”“秋波”等哀景襯托蘇武的傷感之情。化用，從《論語》中的“子在川上，曰：‘逝者如斯夫！不舍晝夜。’”化用出“逝川”二字，這也可說是用典。②這一聯(lián)集中抒發(fā)了蘇武歸國(guó)后對(duì)漢武帝追悼懷念的悲涼之情，抒發(fā)了詩人對(duì)蘇武的崇敬之情和世事變遷的悵惘之情，也寄托著詩人的愛國(guó)情懷?！窘馕觥?．本題考查學(xué)生分析詩歌內(nèi)容和鑒賞詩歌人物、情感的能力。C.“寫出使和歸國(guó)后的人事變換”錯(cuò)誤，應(yīng)為從匈奴回國(guó)時(shí)與出使時(shí)。故選C。2．本題考查學(xué)生鑒賞詩歌畫面的能力?！半]上羊歸塞草煙”意思是：荒隴牧羊回來，茫茫草原已升暮煙。通過邊塞、羊群、塞草、荒煙幾個(gè)意象描繪了一幅荒塞歸牧圖。傍晚，日光昏暗，放眼遠(yuǎn)望，只看到連天塞草，草原荒煙，以及丘隴上歸來的羊群，通過這些意象寫蘇武胡地牧羊時(shí)環(huán)境的艱辛、荒涼，形象地展示了蘇武牧羊絕塞的單調(diào)、孤寂生活，概括了幽禁匈奴十九年的日日夜夜，表現(xiàn)出貧賤不能移其愛國(guó)之志的胸懷。3．本題考查學(xué)生鑒賞詩歌表達(dá)技巧和情感的能力?！懊瓴灰姺夂钣?，空向秋波哭逝川”描寫蘇武歷經(jīng)生死苦難而不失漢節(jié)，回來后竟不得封侯，只能空向秋波悲嘆年華已逝。由注釋可知，“茂陵”是漢武帝的陵墓，運(yùn)用了借代修辭。就意象而言，陵墓、秋波、逝川三個(gè)意象同樣給人以荒涼蕭條之感，可見本句運(yùn)用了以哀景襯哀情的手法，用蕭條冷落的環(huán)境表現(xiàn)蘇武歸國(guó)后的傷感之情?！笆糯ā被昧恕墩撜Z》中的“子在川上，曰：‘逝者如斯夫！不舍晝夜?！钡木渥樱谩笆糯ā边@一意象寫出時(shí)光的流逝，物是人非，武帝不再，自己年華逝去，寫出蘇武追悼武帝的情感。這一聯(lián)集中抒寫蘇武歸國(guó)后對(duì)武帝的追悼。漢宣帝賜蘇武爵關(guān)內(nèi)侯，食邑三百戶。武帝已經(jīng)長(zhǎng)眠茂陵，再也見不到完節(jié)歸來的蘇武封侯受爵了，蘇武只能空自面對(duì)秋天的流水哭吊已經(jīng)逝去的先皇?；貒?guó)后，昭帝“詔武奉一大牢謁武帝園廟”。這種故君之思，是融忠君與愛國(guó)為一體的感情。最后一筆，真實(shí)感人地展現(xiàn)了一個(gè)帶著歷史局限的愛國(guó)志士的形象。（2023·湖北·高三模擬）閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。秋來李賀桐風(fēng)驚心壯士苦，衰燈絡(luò)緯①啼寒素②。誰看青簡(jiǎn)一編書，不遣花蟲粉空露？思牽今夜腸應(yīng)直，雨冷香魂③吊書客。秋墳鬼唱鮑家詩④，恨血⑤千年土中碧?！咀ⅰ竣俳j(luò)緯：名叫紡織娘的小蟲。②寒素簡(jiǎn)陋的院落，也指清貧的人。③香魂：指前代詩人的魂魄。④鮑家詩，指南朝宋鮑照的詩。鮑照曾寫過《行路難》組詩，抒發(fā)懷才不遇之情。⑤恨血：《莊子》中說：“萇弘死于蜀，藏其血，三年化為碧?！?．下列對(duì)這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A．首句詩人以“壯士”自稱，表達(dá)了高標(biāo)自許的情懷，一個(gè)“苦”字，為全詩詩眼，奠定了感情基調(diào)。B．紡織娘的啼叫聲聲入耳，襯托出秋日夜晚的荒寒冷寂，面對(duì)衰燈，耳聽秋聲，詩人不禁感慨萬千。C．詩人擔(dān)心自己用竹簡(jiǎn)辛苦寫成的書受人嫉妒而遭毀壞，因?yàn)橄耋枷x一樣粉噬賢者的壞人太多。D．詩人的思想在這樣枯寂黯然的夜里被牽扯著，他的肚腸都快要因此而愁直了，悲情溢于言表。2．請(qǐng)參考情感抒發(fā)、手法技巧和意境風(fēng)格三個(gè)角度，談?wù)劚驹姾王U照《擬行路難（其四）》的異同?！敬鸢浮?．C2．同：從情感上來看，都表現(xiàn)了作者感嘆命運(yùn)不濟(jì)，無人賞識(shí)的悲涼和痛苦。異：手法上，鮑詩開篇以水比興，寫門閥制度的不合理性，接著直抒胸臆和借酒與歌間接抒情相結(jié)合來抒情，而李詩通過桐風(fēng)、衰燈、寒素、冷香、秋墳、恨血等意象構(gòu)成一幅凄涼的畫面，抒發(fā)悲秋之情，兼用腸直和香魂吊客的夸張想象以及典故來抒情；意境風(fēng)格上，李詩詭譎凄異，鮑詩悲慨激憤?！窘馕觥?．本題考查學(xué)生賞析詩歌內(nèi)容情感的能力。C.“誰看青簡(jiǎn)一編書，不遣花蟲粉空蠹”的意思是“誰會(huì)來看我苦心寫就并用青簡(jiǎn)編成的書，讓簡(jiǎn)書不被蠹蟲蛀成粉末呢？”，詩人用問句表達(dá)的是“自己辛苦寫成的書無人看，導(dǎo)致竹簡(jiǎn)被蠹蟲蛀成粉末”，抒發(fā)的是無人賞識(shí)的悲傷。故選C。2．本題考查學(xué)生賞析詩歌情感、手法技巧和意境風(fēng)格的能力。李詩首句一個(gè)“苦”字給全詩定下了基調(diào)，頷聯(lián)以“自己辛苦寫成的書無人看，導(dǎo)致竹簡(jiǎn)被蠹蟲蛀成粉末”，抒發(fā)的是無人賞識(shí)的悲傷。頸聯(lián)緊接上面兩句的意思，詩人輾轉(zhuǎn)反側(cè)，徹夜無眠，深深為世無知音、英雄無主的憂憤愁思所纏繞折磨，似乎九曲回腸都要拉成直的了。詩人痛苦地思