湖北省新高考聯(lián)考協(xié)作體2023-2024學(xué)年高一上學(xué)期期末考試語文試卷（解析版）

第1頁/共1頁2023-2024學(xué)年度上學(xué)期高一年級期末考試高一語文試卷命題單位：新高考試題研究中心命題教師：周漢維楊琴王盼審題單位：孝感、天門教科院考試時間：2024年1月25日上午9：00-11：30試卷滿分：150分注意事項：1.答題前，先將自己的姓名、準考證號、考場號、座位號填寫在試卷和答題卡上，并將準考證號條形碼粘貼在答題卡上的指定位置。2.選擇題的作答：每小題選出答案后，用2B鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目的答案標號涂黑。寫在試卷、草稿紙和答題卡上的非答題區(qū)域均無效。3.非選擇題的作答：用黑色簽字筆直接答在答題卡上對應(yīng)的答題區(qū)域內(nèi)。寫在試卷、草稿紙和答題卡上的非答題區(qū)域均無效。一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：調(diào)查研究是做好各項工作的基本功?！蛾P(guān)于在全黨大興調(diào)查研究的工作方案》提出，“充分運用互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等現(xiàn)代信息技術(shù)開展調(diào)查研究，提高科學(xué)性和實效性”。借助信息技術(shù)推進深度調(diào)研，有利于全面挖掘信息、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、提出有效解決措施。調(diào)查研究的一個重要方面，就是讓信息和數(shù)據(jù)說話。今天，大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、云計算等新技術(shù)新應(yīng)用紛紛涌現(xiàn)，特別是以大語言模型為代表的生成式人工智能技術(shù)不斷取得進展，拓展了信息技術(shù)在國家治理中的應(yīng)用場景。在此背景下，將信息技術(shù)與調(diào)查研究深度融合，不僅能夠提高調(diào)查研究的效率，確保數(shù)據(jù)采集的科學(xué)性、準確性、代表性，還能提升分析問題的能力，為有關(guān)部門和地方作決策提供有力支撐。提升調(diào)研質(zhì)量，需要有效篩選數(shù)據(jù)、善于運用數(shù)據(jù)。隨著信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，數(shù)據(jù)規(guī)模正快速增長，不僅包括各類平臺數(shù)據(jù)、傳感器數(shù)據(jù)，還包括了大規(guī)模文本、圖像、影視資料等數(shù)字化檔案，形成了龐大的“數(shù)字足跡”。對數(shù)據(jù)進行科學(xué)、精準、專業(yè)的分析處理，才能更好為調(diào)研服務(wù)。海量數(shù)據(jù)是寶貴的財富。用好這筆財富，下一番繡花功夫，有助于更有效地整合資源、聚合力量。數(shù)據(jù)分析不能代替實地調(diào)研，兩者結(jié)合，才能讓調(diào)研更扎實、更全面。借助信息技術(shù)開展調(diào)研已成為一種趨勢，但這并不意味著有關(guān)工作可以脫離傳統(tǒng)的實地調(diào)研方式。調(diào)研不僅是為了得到數(shù)據(jù)，還必須對被調(diào)研對象和內(nèi)容有更加全面的認知和理解。數(shù)字能夠體現(xiàn)規(guī)律、趨勢等，卻無法反映個體的真情實感。由于樣本選取、調(diào)查分析方法的不同，數(shù)據(jù)本身還可能存在誤差。采取數(shù)據(jù)分析和實地調(diào)研“兩條腿走路”的方式，既通過數(shù)據(jù)掌握大量信息，又捕捉數(shù)據(jù)之外更真實、更全面的情況，調(diào)研的質(zhì)量也就有了保障。用好這兩種方式，將有效推動調(diào)查研究提質(zhì)增效。以信息化技術(shù)助力調(diào)查研究，還需用好各類數(shù)據(jù)平臺，加快數(shù)字政府建設(shè)。近年來，各地區(qū)各部門以建立公共數(shù)據(jù)開放平臺為抓手，積極推進公共數(shù)據(jù)開放，逐步完善公共數(shù)據(jù)開發(fā)利用體系。高效開展調(diào)查研究，應(yīng)當善用這些數(shù)據(jù)平臺。在保證安全的前提下促進各類數(shù)據(jù)的開放、共享，必將為調(diào)查研究提供更豐富的信息數(shù)據(jù)來源。新時代新征程，推動信息技術(shù)與調(diào)查研究深度融合，充分挖掘數(shù)據(jù)資源的價值，把調(diào)查研究做深做實，有利于更加準確把握問題的本質(zhì)和規(guī)律，推動黨和國家各項事業(yè)不斷向前發(fā)展。（摘編自唐曉彬《借助信息技術(shù)推進深度調(diào)研》）材料二：廉思，當代青年問題研究專家，15年間先后深入32個群體，做了大量社會調(diào)查。近日，記者對廉思進行專訪。記者：您做過那么多深度的社會調(diào)查，有什么難忘的經(jīng)歷和心得可以分享嗎？廉思：我們曾做過一次關(guān)于快遞小哥的調(diào)查研究。談到快遞小哥，我們會不自覺地把這個概念跟“不信任的、陌生的、底層的”等特定的意義聯(lián)系起來。但是“追蹤”快遞小哥一段時間之后，我們開始對這個概念有了全新的理解，再談到快遞小哥時，我腦海中總會閃現(xiàn)一個個鮮活的個體，這種具象化其實是在增加我們對世界的感情。記者：你認為一次好的調(diào)查研究需要解決什么問題？廉思：現(xiàn)在調(diào)查研究可以采用電子問卷、網(wǎng)絡(luò)訪談等電子化方式，雖然讓調(diào)查時間、空間更加便利了，但也凸顯出一些問題。比如，我們給一位快遞小哥發(fā)了份電子問卷，他很有可能把這份問卷轉(zhuǎn)發(fā)給親戚朋友等，但這些都不是有效問卷，所以對控制受訪對象的特點和性質(zhì)提出了更高的要求。此外還有訪談。我們可以通過網(wǎng)絡(luò)視頻的方式與受訪者交流，但會忽略很多現(xiàn)場的細節(jié)。比如，我們在對網(wǎng)約車司機調(diào)查時發(fā)現(xiàn)，他們從來不喝我們在訪談中提供的水，因為長時間開車要求司機不能頻繁去廁所，久而久之便形成了身體規(guī)訓(xùn)，這種細節(jié)是屏幕訪談完全感受不到的。簡單來說，調(diào)查研究是人們深入現(xiàn)場進行考察，探求客觀事物的真相、性質(zhì)和發(fā)展規(guī)律的活動。調(diào)查研究是我們認識世界和改造世界的重要手段，是發(fā)現(xiàn)問題，找出解決問題方法的重要途徑，也是密切聯(lián)系群眾，傾聽群眾呼聲，反映群眾要求的重要渠道。只有親身去實踐、去體會，才能夠真正感受到整個調(diào)查研究的過程，這個過程需要經(jīng)歷完整的春夏秋冬，形成一個完整周期鏈條，調(diào)查研究才會更加深入。記者：您覺得調(diào)查研究對大學(xué)生具有什么樣的作用？廉思：年輕人可以通過調(diào)查研究更好地認識中國，理解社會。中華民族的偉大復(fù)興是關(guān)乎每個人安身立命的大事，但這個大事，是無數(shù)的小事和日常生活的普通人編織和累積而成的。沒有對日常生活的感知，沒有對普通群眾的感情，年輕人對國家的感情就是懸空的，是沒有底座和地基的，也不可能持久。對于大學(xué)生而言，調(diào)查研究是其豐富人生經(jīng)驗、體驗不同生活的快車道。此外，調(diào)查研究還是一個書上道理的具象化的過程。如果沒有具象化，我們對許多事物的理解只是一系列抽象的概念，概念是現(xiàn)象的“打包”或“升維”。當我們用不同的概念描述世界的時候，不僅是一個信息整理的過程，同時也是信息大量丟失的過程，尤其是感性信息大量喪失，理性信息逐漸增多。通過調(diào)查研究形成的具象化，感性信息逐漸增多，很多概念又“活”過來了，這不僅是一個教育自己的過程，也是彌合社會裂痕的開始。隨著生活壓力的增大和互聯(lián)網(wǎng)的信息繭房效應(yīng)，不同群體之間相互理解變得愈發(fā)困難，調(diào)查研究有助于大學(xué)生突破已有家庭和階層的桎梏，走向更廣闊的世界，對其他群體亦會有更多的包容和共情。好的調(diào)研報告不僅能解答自己的困惑，還能給民眾以啟發(fā)，正所謂自利利他、自覺覺人，進而去推動整個社會的相互理解和認知提升。（改編自廉思《資料放進背包里，調(diào)研走在大路上》）1.下列對材料中相關(guān)詞語的理解和分析，不正確的一項是（）A.“調(diào)查研究的一個重要方面，就是讓信息和數(shù)據(jù)說話”，即調(diào)研要全面挖掘信息、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題。B.“下一番繡花功夫，有助于更有效地整合資源、聚合力量”，即對海量數(shù)據(jù)要進行科學(xué)、精準、專業(yè)的分析處理。C.“……這個過程需要經(jīng)歷完整的春夏秋冬……”，即一個調(diào)查研究周期為一年，這樣調(diào)查研究才會更加深入。D.“概念是現(xiàn)象的‘打包’或‘升維’”，即概念是將現(xiàn)實中的具體現(xiàn)象、感性信息進行概括、整合，使之變成理性信息。2.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法正確的一項是（）A.將信息技術(shù)與調(diào)查研究深度融合，可以確保數(shù)據(jù)采集的科學(xué)性、準確性、代表性，從而提高調(diào)研的效率和提升分析問題的能力。B.材料二“在實地調(diào)查中發(fā)現(xiàn)網(wǎng)約車司機不喝訪談中提供的水”的細節(jié)，可以佐證材料一中的“數(shù)據(jù)分析不能代替實地調(diào)研，需兩者結(jié)合”的觀點。C.調(diào)查研究有助于大學(xué)生突破已有家庭和階層的桎梏，彌補認知的缺陷，促進對其他群體的理解和包容，從而消除偏見。D.全國各地加快推進數(shù)字政府建設(shè)，各類數(shù)據(jù)平臺持續(xù)增長，開放、共享這些數(shù)據(jù)，能夠為高效調(diào)查研究提供幫助。3.根據(jù)材料二的內(nèi)容，下面不符合廉思所說的好的調(diào)查研究的一項是（）A.某地政府通過調(diào)研市民的刷卡支付、客流點位等數(shù)千萬條客運數(shù)據(jù)，掌握市民出行需求，給市民出行線路“畫像”，設(shè)計城市公交線網(wǎng)。B.某課題組在走訪過程中發(fā)現(xiàn)該地區(qū)存在人口復(fù)雜、鄰里不睦、社區(qū)參與度與認同感低等問題，通過發(fā)起改造公共空間活動，促成居民參與社區(qū)共建。C.某項關(guān)于卡車司機的調(diào)查，歷時5年，調(diào)查涉及全國10個省份、20多個城市，發(fā)放調(diào)查問卷共計3萬多份，出版《中國卡車司機調(diào)查報告》共5卷。D.某地為了有針對性地開展美麗鄉(xiāng)村建設(shè)活動，在學(xué)生中發(fā)放《我市農(nóng)民工回流情況》問卷調(diào)查，收集了4萬多份數(shù)據(jù)，并據(jù)此制定發(fā)展方案。4.請根據(jù)材料一的內(nèi)容，完成下面思維導(dǎo)圖。5.學(xué)習(xí)了第四單元《家鄉(xiāng)文化生活》后，班級要在本學(xué)期開展家鄉(xiāng)文化生活調(diào)查活動，你擔(dān)任調(diào)查小組的組長。請結(jié)合上述兩則材料的內(nèi)容及所學(xué)知識，談?wù)勀銈冃〗M應(yīng)該怎么做，才能使調(diào)查活動開展得更有效?！敬鸢浮?.C2.B3.D4.①信息技術(shù)與調(diào)研融合的意義；②數(shù)據(jù)分析和實地調(diào)研兩者需緊密結(jié)合；③需用好各類數(shù)據(jù)平臺；④借助信息技術(shù)推進深度調(diào)研在新時代意義。5.①在調(diào)查目的上，本著服務(wù)家鄉(xiāng)文化、促進家鄉(xiāng)文化發(fā)展的目的開展調(diào)查活動；②在調(diào)查手段上，既可以借助信息技術(shù)手段協(xié)助調(diào)查，也可以以實地走訪的形式展開；③在調(diào)查過程中，調(diào)查對象要盡可能多樣化，調(diào)研者保持客觀中立，同時關(guān)注調(diào)研現(xiàn)場細節(jié)；④數(shù)據(jù)收集后，篩選有效數(shù)據(jù)，進行科學(xué)地分析，從中總結(jié)家鄉(xiāng)文化的共性特征?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查學(xué)生對文章內(nèi)容的理解和分析能力。C.“即一個調(diào)查研究周期為一年”錯誤。“……這個過程需要經(jīng)歷完整的春夏秋冬……”是說一項調(diào)查研究需要經(jīng)過一個完整的周期，而不是指需要一年時間。故選C?！?題詳解】本題考查學(xué)生根據(jù)文章內(nèi)容進行推斷的能力。A.“可以確保數(shù)據(jù)采集的科學(xué)性、準確性、代表性，從而提高調(diào)研的效率和提升分析問題的能力”錯誤，由原文“將信息技術(shù)與調(diào)查研究深度融合，不僅能夠提高調(diào)查研究的效率，確保數(shù)據(jù)采集的科學(xué)性、準確性、代表性，還能提升分析問題的能力，為有關(guān)部門和地方作決策提供有力支撐”可知，“能夠提高調(diào)查研究的效率，確保數(shù)據(jù)采集的科學(xué)性、準確性、代表性”“提升分析問題的能力”都是“將信息技術(shù)與調(diào)查研究深度融合”的價值，并非“從而”的邏輯關(guān)系。C.“從而消除偏見”錯誤，由原文“（調(diào)研）可以推動整個社會的相互理解和認知提升”可知，并不能消除偏見，表述曲解文意。D.“……全國各地加快推進數(shù)字政府建設(shè)，各類數(shù)據(jù)平臺持續(xù)增長，開放、……”錯誤，由原文“在保證安全的前提下，促進各類數(shù)據(jù)的開放、共享……”可知，遺漏“保證安全的前提下”這一關(guān)鍵信息。故選B。【3題詳解】本題考查學(xué)生分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。廉思認為好的調(diào)查研究要有準確的對象，有很強的針對性，要深入現(xiàn)場考察，有完整的周期鏈條。A.由“通過調(diào)研市民的刷卡支付、客流點位等數(shù)千萬條客運數(shù)據(jù)，掌握市民出行需求……”可知，調(diào)查對象準確，針對性強，符合廉思所說的好的調(diào)查研究。B.由“某課題組在走訪過程中發(fā)現(xiàn)該地區(qū)存在人口復(fù)雜……”可知，實地走訪，符合廉思所說的好的調(diào)查研究。C.由“歷時5年，調(diào)查涉及全國10個省份、20多個城市，發(fā)放調(diào)查問卷共計3萬多份……”可知，調(diào)查時間長，涉及面廣，過程完整，符合廉思所說的好的調(diào)查研究。D.在學(xué)生中發(fā)放《我市農(nóng)民工回流情況》問卷調(diào)查，調(diào)查對象不對，收集到的數(shù)據(jù)是無效的，不能據(jù)此制定發(fā)展方案。故選D。【4題詳解】本題考查學(xué)生分析文章結(jié)構(gòu)和思路并概括內(nèi)容的能力。由題干思維導(dǎo)圖可知，材料一觀點是“借助信息技術(shù)推進深度研究”，材料共六段文字，分為提出觀點、分析問題、解決問題以及總結(jié)全文四個部分。由導(dǎo)圖已知信息可知，第一段是提出觀點，第二段是分析問題，第三、四、五段是解決問題，第六段是總結(jié)全文。由第二段“將信息技術(shù)與調(diào)查研究深度融合，不僅能夠提高調(diào)查研究的效率，確保數(shù)據(jù)采集的科學(xué)性、準確性、代表性，還能提升分析問題的能力，為有關(guān)部門和地方作決策提供有力支撐”可知，文章明確了信息技術(shù)與調(diào)研融合的意義；由第四段“數(shù)據(jù)分析不能代替實地調(diào)研，兩者結(jié)合，才能讓調(diào)研更扎實、更全面”可知，數(shù)據(jù)分析和實地調(diào)研兩者需緊密結(jié)合；由第五段“以信息化技術(shù)助力調(diào)查研究，還需用好各類數(shù)據(jù)平臺，加快數(shù)字政府建設(shè)”可知，還需用好各類數(shù)據(jù)平臺；由第六段“新時代新征程，推動信息技術(shù)與調(diào)查研究深度融合，充分挖掘數(shù)據(jù)資源的價值，把調(diào)查研究做深做實，有利于更加準確把握問題的本質(zhì)和規(guī)律，推動黨和國家各項事業(yè)不斷向前發(fā)展”可知，要借助信息技術(shù)推進深度調(diào)研在新時代的意義。【5題詳解】本題考查學(xué)生探究文本的某些問題，提出自己見解的能力。由原文“……所以對控制受訪對象的特點和性質(zhì)提出了更高的要求?！笨芍?，在調(diào)查目的（對象、性質(zhì)）上，本著服務(wù)家鄉(xiāng)文化、促進家鄉(xiāng)文化發(fā)展的目的開展調(diào)查活動；由原文“調(diào)查研究是人們深入現(xiàn)場進行考察，探求客觀事物的真相、性質(zhì)和發(fā)展規(guī)律的活動”“將信息技術(shù)與調(diào)查研究深度融合，不僅能夠提高調(diào)查研究的效率，確保數(shù)據(jù)采集的科學(xué)性、準確性、代表性，還能提升分析問題的能力，為有關(guān)部門和地方作決策提供有力支撐?！焙汀敖柚畔⒓夹g(shù)開展調(diào)研已成為一種趨勢，但這并不意味著有關(guān)工作可以脫離傳統(tǒng)的實地調(diào)研方式?！钡刃畔⒖芍?，在調(diào)查手段上，既可以借助信息技術(shù)手段協(xié)助調(diào)查，也可以以實地走訪的形式展開；由原文“調(diào)研不僅是為了得到數(shù)據(jù)，還必須對被調(diào)研對象和內(nèi)容有更加全面的認知和理解?！薄拔覀兛梢酝ㄟ^網(wǎng)絡(luò)視頻的方式與受訪者交流，但會忽略很多現(xiàn)場的細節(jié)。”可知，在調(diào)查過程中，調(diào)查對象要盡可能多樣化，調(diào)研者保持客觀中立，同時關(guān)注調(diào)研現(xiàn)場細節(jié)；由原文“提升調(diào)研質(zhì)量，需要有效篩選數(shù)據(jù)、善于運用數(shù)據(jù)。隨著信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，……”可知，數(shù)據(jù)收集后，篩選有效數(shù)據(jù)，進行科學(xué)地分析，從中總結(jié)家鄉(xiāng)文化的共性特征。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。文本一深造白龍濤義盛泰，虞城最大的百貨行。老板任蘊清有件寶物，是努爾哈赤戴過的一枚鹿骨扳指。上海雙線膠鞋廠老板朱友航用五萬雙膠鞋來換，任蘊清眼皮未抬：“祖?zhèn)髦?，豈可交易！”朱友航笑哂：“儂這個門檻精①，當成命根子了？”任蘊清真正的命根子是獨子任志明。明少爺原在河南大學(xué)就讀，因參加反日游行，被任蘊清拉回家中，專事經(jīng)商。初見明少爺，他身穿英國呢料西裝，腳蹬德國愛頓皮鞋，修長的手指將算盤撥拉得噼啪作響。朱友航一下子就喜歡上了這個俊朗的少爺?！拔艺J作干兒如何？儂虧不了。我在教育部里有相熟的，可為小赤佬②申請官費留學(xué)。”朱友航將茶飲盡，“去國外留學(xué)深造，以明世界大勢。”“外寇縱橫，夷族錯落，還是伏處深居，經(jīng)商置業(yè)為好?！比翁N清嘆息一聲，關(guān)掉了留聲機?！坝莩秦篇M地界能做甚大事？”朱友航鼓凸雙眼，“做生意也要到上海灘鬧騰鬧騰。”任蘊清閉了眼，不再理會。晚飯后，兩位故交殺完一盤棋，夜幕就拉上了。任蘊清將一把銅鎖交與管家，繼續(xù)下棋。不大會兒，樓上傳來茶盞破碎的聲音。管家下樓，將一把鑰匙交給任蘊清，附耳道：“老爺，明少爺歇了?！敝煊押揭荒橊斎?，將棋盤撥拉到地上，罵道：“任老胖，儂腐朽愚鈍至極！”說罷拂袖而去。虞城淪陷，市民和潰軍潮水般南逃。任蘊清豎起門板，關(guān)門歇業(yè)，幾十號人躲在商行里屏聲斂氣，聽風(fēng)望雨。一日，明少爺立窗前南望，目睹日偽罪行，旋即回到柜臺，一把將算盤摔得珠子四散。【A】任蘊清將茶盞用力一蹴，瞥向兒子，卻碰到了兩道寒光。晚上，他親自給兒子的臥房上了鎖。日偽給義盛泰攤派了一萬雙膠鞋兩千匹洋布的任務(wù)，一個月期限。自虞城淪陷，朱友航就一次也沒來過，任蘊清愁得滿嘴燎泡。明少爺自薦到上海購買膠鞋和布匹。是夜，任蘊清向樓上走去。兒子房間里燈火忽閃，任蘊清愣了一下神，推門進去，明少爺慌忙將一卷《中華民國現(xiàn)勢圖》塞到枕下。“走哪條線？”“……”“去時，可走隴海線到連云港，再乘船到吳淞口，購貨后原路返回，萬不可走南京、蕪湖水路途經(jīng)皖南地界，那里正鬧新四軍哩。”“……”“切記！”任蘊清被兒子凌厲的目光蜇了一下，他稍作躊躇，從袖筒里拿出一個紫檀木盒，遞給兒子。明少爺遲疑了一下，接過來，打開，一枚包漿渾厚的鹿骨扳指靜靜地躺在盒底。他撲通跪地，淚流恣肆，重重地磕了兩個響頭?！敖慌c朱友航。”任蘊清喉結(jié)聳動一下，“可換五萬雙膠鞋和若干布匹。”言罷，任蘊清起身向門外走去。在門口，他猶豫了一下，抓起銅鎖向樓下走去。翌日一早，明少爺帶領(lǐng)管家出城而去。任蘊清站在窗前，眼望南方，倏然，兩滴清淚奪眶而出。半月后的一個傍晚，管家踉踉蹌蹌奔進義盛泰，長跪不起。“老爺，明少爺他——”管家頭在地上磕得咚咚作響?！澳?，細細說來?！比翁N清將管家攙起?！扒叭胀窘?jīng)蕪湖，明少爺讓我去操辦飯食?；貋?，明少爺和貨都不見了。”【B】任蘊清身子晃了一下，立住，眼里亮光閃閃，一絲不易察覺的笑意爬上嘴角。他招呼來眾人，分發(fā)了銀兩和物什，攜老伴兒出城而去。1965年勞動節(jié)，虞城西大街的供銷社家屬院里來了一個干瘦的上海老頭兒。他打聽到了任蘊清的家，小心翼翼地敲門。門開，任蘊清仔細打量眼前的不速之客?！叭卫吓?，我是朱友航?！薄爸旌镒?？”任蘊清一把抓住客人的手，急忙吩咐老伴兒沽酒備肴。飯桌上，任蘊清給朱友航斟滿酒，說：“朱兄，多年未見，來，干一杯?！敝煊押江h(huán)顧一周，說：“明少爺呢？快讓干兒過來陪我喝酒?！比翁N清岔開話說：“這些年，朱兄一直在上海？”“No，no，上海淪陷后，我隨兒子去了美國，他在麻省理工學(xué)院任教。五年前，我們舉家回國，兒子去了大西北搞科研——去年那朵蘑菇云，就有兒子的功勞。”朱友航一臉得意。“兒子有出息！”任蘊清挑起大拇指。朱友航轉(zhuǎn)身從包里拿出了一個紫檀木盒，推到任蘊清面前，說：“物歸原主。”任蘊清打開盒子，鹿骨扳指的光讓任蘊清眼里霎時起了霧。“明少爺?shù)缴虾５谝惶炀驼J我做了干爸，我可是給了干兒雙倍的貨喲，他幾時從上?；氐挠莩?？”任蘊清身子晃了一下：“在蕪湖，他帶著膠鞋和布匹奔了新四軍……”朱友航一臉驚訝地說：“哎喲，那可不得了了，干兒現(xiàn)在在哪里高就？”“……”“最小是個團長了吧？儂趕快讓他過來陪我喝酒?！比翁N清端起一杯酒，站起來，走到身后的一個拉了寶石藍幔子的櫥窗前，嘩一下拉開幔子：一幀黑白照片里，身著戎裝的明少爺笑得很燦爛，鮮紅的烈士證將他的臉映襯得紅彤彤的。“留在朝鮮了。”任蘊清將酒潑灑在地上。朱友航淚水奪眶而出，渾身顫抖不已，他顫顫巍巍地站起來，挺直腰板，舉起右手，莊重地敬了一個軍禮?！咀ⅰ竣匍T檻精：精于算計之人。②小赤佬：上海方言，小子，是長輩對晚輩的愛稱。文本二文學(xué)細節(jié)最根本的功用在于成就美學(xué)，體現(xiàn)在尺幅興波，通過細膩而克制的筆墨，準確地抵達所要表現(xiàn)的對象，從而起到一葉知秋、見微知著的效果。細節(jié)并不是鋪排瑣碎事象，而是需要讓其與整個作品達成有機統(tǒng)一，也達到了服務(wù)于主題的效果，讓人難以忘懷?！段膶W(xué)細節(jié)的層次、功能與錘煉》6.下列對小說相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是（）A.任蘊清和朱友航兩人雖然在教育孩子的理念上有很大不同，但最終二人因共同的家國情懷和民族大義而冰釋前嫌。B.任蘊清對兒子由“鎖”到“不鎖”，是因為日偽攤派任務(wù)重，關(guān)鍵時刻只有兒子能幫忙采購物資，渡過難關(guān)。C.明少爺自薦去上海購買物資，但對父親詢問和指點路線均沉默以對，是因為他對父親一直幽禁他心懷怨恨。D.小說標題“深造”，既指“留學(xué)深造”，也指任、朱兩家在時代浪潮中愛國報國、升華精神境界的行為。7.下列對小說藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.小說有多處伏筆，如朱友航初見明少爺時便提出要認他做干兒子，為明少爺自薦去上海找他采購埋下了伏筆。B.小說以“扳指”串聯(lián)情節(jié)，從任蘊清、朱友航談扳指開始，以多年后朱友航登門歸還扳指作結(jié)，首尾照應(yīng)。C.小說人物語言極具特色，摻雜了方言、文言和英語，既契合人物的身份和生活環(huán)境，也符合小說的時代背景。D.小說結(jié)尾處，用對話補充交代了諸多人物的結(jié)局，使多個人物的形象更加鮮明，同時更好地凸顯了小說的主題。8.文本一有多處細節(jié)描寫，請結(jié)合文本二談?wù)勀銓ξ闹袃商幃嫏M線的句子的理解。9.朱友航這一人物形象在小說中有何作用？請簡要分析?！敬鸢浮?.D7.A8.①細節(jié)準確地抵達要表現(xiàn)的對象：第一處動作細節(jié)，寫他不滿兒子關(guān)注、參與時事，表現(xiàn)他明哲保身的處事態(tài)度；第二處動作、神態(tài)細節(jié)，表現(xiàn)他對兒子參加革命的擔(dān)心、理解與支持。兩處細節(jié)通過細膩而克制的筆墨，準確反映了人物的內(nèi)心世界。②細節(jié)與整個作品有機統(tǒng)一并服務(wù)于主題：兩處細節(jié)前后變化展現(xiàn)了任蘊清在兒子的影響下，從明哲保身到支持兒子走上革命道路的思想轉(zhuǎn)變過程，描寫精微，豐富了文章內(nèi)容，深化了文章主題。9.①襯托人物形象。朱友航對明少爺?shù)闹С帧⒕磁逡r托明少爺愛國報國的形象，朱友航支持兒子歸國報國和任蘊清支持兒子從軍報國相互映襯；②推動情節(jié)發(fā)展。朱友航拜訪任家歸還扳指，引出任蘊清交代明少爺?shù)慕Y(jié)局，使小說情節(jié)更完整。③深化文章主題。朱友航的加入，使小說主題由表現(xiàn)知識青年從軍報國擴展到商人、科研工作者各階層都以不同的方式報國，使愛國的主題更豐厚?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并概括文中信息的能力。A.“最終二人因共同的家國情懷和民族大義而冰釋前嫌”錯，二人在教育孩子上的理念不同，談不上“前嫌”，且這一矛盾早已不存在。B.“是因為日偽攤派任務(wù)重，關(guān)鍵時刻只有兒子能幫忙采購物資，渡過難關(guān)”錯，當管家匯報“明少爺和貨都不見了”時，任蘊清“眼里亮光閃閃，一絲不易察覺的笑意爬上嘴角”，說明他由只圖自保、反對阻止兒子參加抗日變?yōu)橹С謨鹤油渡砜谷站葒\動。不再“鎖”兒子讓兒子去買貨是為了讓兒子投新四軍。C.“是因為他對父親一直幽禁他心懷怨恨”錯，明少爺之所以沉默以對，主要是因為對父親只圖自保不滿并決心離開，并非是因被父親囚禁而心懷怨恨。故選D。【7題詳解】本題考查學(xué)生對小說藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。A.“為明少爺自薦去上海采購埋下了伏筆”錯誤，明少爺自薦去上海采購物資主要想從軍報國，與朱發(fā)航的話并無關(guān)聯(lián)，所以沒有埋下“伏筆”。故選A?！?題詳解】本題考查學(xué)生對小說相關(guān)細節(jié)描寫的分析能力。結(jié)合文本二學(xué)生可概括出兩點有關(guān)細節(jié)在小說中的作用：第一點，細節(jié)準確地抵達要表現(xiàn)的對象。第二點，細節(jié)與整個作品有機統(tǒng)一并服務(wù)于主題。AB兩處細節(jié)描寫，準確反映了任蘊清的內(nèi)心世界，同時也與整個作品有機統(tǒng)一，服務(wù)于主題。第一處細節(jié)是任蘊清對兒子關(guān)注、參與時事的反應(yīng)。作者通過“將茶盞用力一蹴”這樣細膩的筆墨，描繪了任蘊清不滿兒子想?yún)⑴c時事而拿算盤出氣的情緒，展現(xiàn)了他明哲保身的處事態(tài)度。這種態(tài)度在當時的社會環(huán)境下是可以理解的，因為時局動蕩，許多人都選擇明哲保身，以免惹禍上身。然而，這種態(tài)度也反映了任蘊清對社會現(xiàn)實的無奈和回避。第二處細節(jié)是任蘊清對兒子參加革命的態(tài)度。作者通過描繪任蘊清“眼里亮光閃閃，一絲不易察覺的笑意爬上嘴角”的神態(tài)和“身子晃了一下，立住”動作，表現(xiàn)出他對兒子的擔(dān)心、理解和支持。這種復(fù)雜的情感源于他對兒子的愛和對革命事業(yè)的敬重。他擔(dān)心兒子的安全，但他也理解兒子的理想和追求。最終，他選擇支持兒子走上革命道路，這一轉(zhuǎn)變表明他內(nèi)心的成長和覺醒。這兩處細節(jié)在作品中起到了至關(guān)重要的作用。首先，它們準確地反映了任蘊清的內(nèi)心世界，讓讀者能夠深入了解他的情感和思想。其次，這些細節(jié)與整個作品有機統(tǒng)一，服務(wù)于主題。通過任蘊清的態(tài)度變化，展現(xiàn)了從明哲保身到支持兒子走上革命道路的思想轉(zhuǎn)變過程。這一過程不僅豐富了文章內(nèi)容，而且深化了文章主題，使作品更具現(xiàn)實意義和價值?！?題詳解】本題考查學(xué)生分析次要人物形象作用的能力。襯托人物形象：當任蘊清讓管家把明少爺鎖在樓上，“樓上傳來茶盞破碎的聲音”時，“朱友航一臉駭然，將棋盤撥拉到地上，罵道：‘任老胖，儂腐朽愚鈍至極’說罷拂袖而去”，可見，朱友航對明少爺支持，“朱友航淚水奪眶而出，渾身顫抖不已，他顫顫巍巍地站起來，挺直腰板，舉起右手，莊重地敬了一個軍禮”，可見朱友航對明少爺敬佩，以此襯托明少爺愛國報國的形象?！吧虾S陷后，我隨兒子去了美國，他在麻省理工學(xué)院任教。五年前，我們舉家回國，兒子去了大西北搞科研——去年那朵蘑菇云，就有兒子的功勞”，朱友航支持兒子歸國報國；任蘊清明明知道兒子“自薦到上海購買膠鞋和布匹”其實是想為新四軍置辦，但他還是答應(yīng)了，并暗示兒子路線“去時，可走隴海線到連云港，再乘船到吳淞口，購貨后原路返回，萬不可走南京、蕪湖水路途經(jīng)皖南地界，那里正鬧新四軍哩”，還把祖?zhèn)鞯陌庵附o了兒子，可見，任蘊清支持兒子投身救國。朱友航支持兒子歸國報國和任蘊清支持兒子從軍報國相互映襯。推動情節(jié)發(fā)展：最后，朱友航拜訪任家，“轉(zhuǎn)身從包里拿出了一個紫檀木盒，推到任蘊清面前，說：‘物歸原主’”，并詢問明少爺“現(xiàn)在在哪里高就”“最小是個團長了吧？儂趕快讓他過來陪我喝酒”，引出任蘊清交待明少爺?shù)慕Y(jié)局。深化文章主題：朱友航對明少爺愛國行為支持敬佩，表現(xiàn)他也是一個愛國的人，并且他還讓自己的兒子歸國報國，主題由表現(xiàn)知識青年從軍報國拓展到表現(xiàn)全民抗戰(zhàn)，社會各階層愛國。二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。陳居仁，字安行，興化軍人。父太府少卿膏，娶明州汪氏女，因家焉。居仁年十四而孤，以蔭授鉛山尉。紹興二十一年舉進士。秦檜與膏有故，有勸以一見可得美官，居仁曰：“是有命焉。”終不自通。淮甸交兵，魏杞以宗正少卿使金，辟居仁幕下。時和戰(zhàn)未決，金兵駐淮北，人情惱懼，突騎大至，彎弓夾道，居仁上馬，猶從容舉酒屬杞：“天寒且酹此觴?！庇^者壯之。乃諭金人開道入，卒成禮，減歲幣而還。杞秉國柄，居仁忍貧需遠次，未嘗求進。徙主軍器監(jiān)簿、宗正修玉牒。轉(zhuǎn)對，言：“立國須定規(guī)模，陛下非無可致之資，而規(guī)模未立?！毙⒆诔躅H不懌，曰：“朕未嘗不立規(guī)模?！本尤首啵骸氨菹落J意恢復(fù)，繼乃通和，和、戰(zhàn)、守三者迄今未定，孰為規(guī)模耶？”允文曰：“此正前日定力之論，某今益知此言之當也。”九年，進秘書丞。入對，論文武并用長久之術(shù)：“陛下獎進武臣，深得持平救偏之道，然未必得智謀勇略之士，或多便佞輕躁之徒，將復(fù)有偏勝之患?！钡巯布{。權(quán)禮部郎官。嘗言臺閣宜多用明習(xí)典故之士，帝問其人，居仁以李燾、莫濟對。甫數(shù)日，召燾。居仁力請外，乃知徽州。至郡，告以天子節(jié)經(jīng)費以惠儉瘠，不能推廣圣德，吏則有罪。乃招三衙軍，植二表于庭，有輸納中度而遭抑退者抱所輸立表下親視之人無留滯。吏不能措手，輸稅者恒裹贏以歸。鄰州有訟，多詣臺省乞決于居仁。秩滿，邦人挽留，由間道始得去。入對，帝舉新安之政獎之。請編類隆興以來寬恤詔令，有曰：“法久則易玩，事久則易怠。惟申加戒飭，有以儆其觀聽，則千萬年猶一日?！钡墼唬骸懊砸?。”又言：“歸正忠順，過于優(yōu)渥，而遇戰(zhàn)士反輕。此曹出萬死策勛，今老矣，添差已罷，廩稍半給，至丐于市，軍士解體。乞加優(yōu)恤，以終始念功之意，堅后生圖報之心?！钡塾[之嘉嘆。會駕大閱白石，即命再添差兩任，衣糧全給，三軍為之呼舞。進煥章閣待制，移建寧府。有因告糴殺人者，會赦免，居仁曰：“此亂民也，釋之將覆出為惡。”遂誅之。觀察推官柳某死，貧不克歸，二子行丐于道，聞而憐之。予之衣食，買田以養(yǎng)之，擇師以教之。卒，贈金紫光祿大夫。居仁風(fēng)度凝遠，處己應(yīng)物，壹以誠信。臨事毅然有守，所至號稱循吏，皆立祠祀之。（選自《宋史·陳居仁傳》，有刪改）10.文中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請將答題卡上相應(yīng)位置的答案標號涂黑。有輸納中度A而遭抑退者B抱所輸C立表下D親E視之F人無留滯。11.下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）A.“因家焉”中的“焉”，與《勸學(xué)》中“而神明自得，圣心備焉”的“焉”意義和用法相同。B.“徙主軍器監(jiān)簿”中的“徙”，指一般的調(diào)職，多用于平調(diào)。表示官職變動的詞還有遷、轉(zhuǎn)、改、出等。C.“由間道始得去”中的“道”，與《師說》中“吾師道也”中“道”的意義不同。D.“貧不克歸”中的“克”，與成語“克勤克儉”中的“克”含義一致，都指能夠。12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）A.陳居仁頗有膽識。在魏杞幕府供職時，他從容地面對金國的騎兵，最終與金人達成約定。B.陳居仁深諳用才之道。他在入朝奏對時指出皇帝重用武官做法的不足之處，強調(diào)文武并用。C.陳居仁效忠圣上。被貶徽州時，他仍宣說天子節(jié)約經(jīng)費對百姓施以仁愛，極力推廣圣上恩德。D.陳居仁宅心仁厚，他幫助觀察推官柳某的兩個兒子；他嫉惡如仇，在國家大赦時仍堅持處死惡人。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）乞加優(yōu)恤，以終始念功之意，堅后生圖報之心。（2）觀察推官柳某死，貧不克歸，二子行丐于道，聞而憐之。14.陳居仁參議朝政，敢言直諫，他直言了君主在哪些方面存在不足，請結(jié)合文本簡要概括?！敬鸢浮?0.BDF11.A12.C13.（1）（陳居仁）請求朝廷對他們加大優(yōu)撫，來表明國家始終有感念他們功勞的意思，使后來的戰(zhàn)士堅定報國之心。（2）觀察推官柳某去世，家貧不能歸葬，他的兩個兒子在路上乞討，陳居仁聽說后很同情他們。14.①外交上，舉棋不定；②用人上，重武輕文；③軍事上，對待士兵刻薄寡恩?！窘馕觥俊?0題詳解】本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：有符合納稅標準卻遭到刁難退回的人，可以拿著自己交納的稅物站在表下，(陳居仁)親自察看，人沒有滯留的?！罢摺?，……的人，是“抱所輸立表下”的主語，其前“有輸納中度而遭抑退”作它的定語，結(jié)構(gòu)較長，在其后B處斷開；“立表下”，省略句，應(yīng)該是“立（于）表下”，“（于）表下”作“立”的后置狀語，與前文關(guān)系緊密，意思完整，故在其后D處斷開；“之”作“親視”的賓語，意思完整，在其后F處斷開。故BDF三處斷開?！?1題詳解】本題考查學(xué)生了解并掌握常見的文化常識和一詞多義的能力。A.錯誤。兼詞，相當于“于此”，在這里；語氣詞，可譯為“了”，也可不譯。句意：于是家住在明州。/積累善行養(yǎng)成高尚的品德，自然就會達到非凡的智慧，具備圣人的精神境界。B.正確。C.正確。動詞，取道；名詞，道理。句意：他走小路才得以離開。/我(是向他)學(xué)習(xí)道理。D.正確。句意：家貧不能歸葬。/既能勤勞又能節(jié)儉。故選A?！?2題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。C.“被貶徽州時”錯，由原文“居仁力請外，乃知徽州”可知，陳居仁自己極力請求外任，朝廷才讓他擔(dān)任徽州知州。故選C?！?3題詳解】本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“優(yōu)恤”，優(yōu)撫；“以”，來；“念”，感念；“堅”，使動用法，使……堅定。（2）“克”，能夠；“歸”，歸葬；“行丐于道”，狀語后置句，正常的語序為“于道行丐”，在路上乞討?！?4題詳解】本題考查學(xué)生理解并概括文章內(nèi)容的能力。由原文“居仁奏：‘陛下銳意恢復(fù)，繼乃通和，和、戰(zhàn)、守三者迄今未定，孰為規(guī)模耶？’”可知，指出君主外交上，舉棋不定；由原文“入對，論文武并用長久之術(shù)：‘陛下獎進武臣，深得持平救偏之道，然未必得智謀勇略之士，或多便佞輕躁之徒，將復(fù)有偏勝之患。’”可知，指出君主用人上，重武輕文；由原文“又言：‘歸正忠順，過于優(yōu)渥，而遇戰(zhàn)士反輕。此曹出萬死策勛，今老矣，添差已罷，廩稍半給，至丐于市，軍士解體。乞加優(yōu)恤，以終始念功之意，堅后生圖報之心?！笨芍娛律?，指出君主對待士兵刻薄寡恩。參考譯文：陳居仁，字安行，興化軍人。他的父親太府少卿陳膏，娶明州汪氏的女兒為妻，于是家住在明州。陳居仁十四歲喪父，因恩蔭被授予鉛山縣尉。紹興二十一年他被推舉參加進士考試。秦檜與陳膏有故交，有人勸陳居仁去拜見秦檜就能獲得美官，陳居仁說:“這是命中注定的事?！笔冀K沒走秦檜的門路?；吹榻粦?zhàn)，魏杞以宗正少卿的身份出使金國，征召陳居仁為幕僚。當時和戰(zhàn)不定，金兵駐扎在淮北，人心恐懼，突然金國騎兵到來，拉開弓箭站在道兩旁，陳居仁上馬，還從容舉杯交給魏杞說:“天氣寒冷，先喝了這杯酒。”觀看的人很佩服他。于是他讓金人開道入境，最終達成和議，減少歲幣回到京城。魏杞掌握國家大權(quán)，陳居仁忍受貧窮候補邊遠地區(qū)的官職，不曾謀求進升。陳居仁轉(zhuǎn)為軍器監(jiān)主簿、宗正修玉牒。百官轉(zhuǎn)對時，他說:“立國必須定下規(guī)制，陛下不是沒有立國的資質(zhì)，只是規(guī)制沒定下。”孝宗開始很不高興，說:“朕什么時候沒定下規(guī)制?！标惥尤首嗟?“陛下銳意恢復(fù)失地，接著和金國講和，和、戰(zhàn)、守三方面至今不定，哪個是規(guī)制呢?”虞允文說:“這正是他先前有關(guān)能力的論述，我今天更知道這些話的恰當了?！鼻谰拍晟秊槊貢?。入朝奏對，談?wù)撐奈洳⒂瞄L久的方法:“陛下獎勵進用武臣，非常符合持平救偏的道理，但未必得到有智謀勇略的人，或者多是些邪佞輕浮的人，將又有偏重的禍患。”皇上高興地采納。陳居仁暫代禮部郎官。他曾說臺閣應(yīng)該多用精通熟悉舊的典章制度的人，皇上問誰能勝任，他回答說李燾、莫濟可以。剛過了幾天，李燾就被征召。陳居仁極力請求到地方任職，于是他被任命為徽州知州。他到徽州后，宣布說天子節(jié)約經(jīng)費對百姓施以仁愛，不能推廣恩德，官吏就有罪。于是召集三衙軍，在庭中豎起兩個標志，有符合納稅標準卻遭到刁難退回的人，可以拿著自己交納的稅物站在表下，(陳居仁)親自察看，人沒有滯留的。官吏不能處理，納稅的人常常是帶著多余的稅物而回。鄰州有訴訟，多到臺省請求讓陳居仁決斷。陳居仁任官期滿后，當?shù)厝送炝羲咝÷凡诺靡噪x開。陳居仁入朝奏對，皇上用新安的政績獎勵他。他請求把隆興以來發(fā)布的寬恤詔令編輯分類，其中說道:“法令時間長了就容易忽視，事情時間長了就容易懈怠。只有嚴加戒飭，使人們在思想上有所警惕，那就會千萬年如一日?！被噬险f:“很有道理?！彼终f:“朝廷對歸正的人和忠順的人，過于優(yōu)待，而對戰(zhàn)士反而不重視。戰(zhàn)士們出生入死建立功勛，如今老了，添差已被罷去，廩食也只給一半，甚至在市上乞討，軍士人心離散。(陳居仁)請求朝廷對他們加大優(yōu)撫，來表明國家始終有感念他們功勞的意思，使后來的戰(zhàn)士堅定報國之心?！被噬峡春蠛芨吲d。恰好皇上在白石閱兵，就命令給戰(zhàn)士再添差兩任，衣糧全給，三軍因此而歡欣鼓舞。陳居仁升為煥章閣待制，轉(zhuǎn)任建寧知府。有因告發(fā)買糧而殺人的，正趕上赦免罪犯，陳居仁說:“這是亂民，放了他將會再出來為惡?！本蜌⒘俗锓?。觀察推官柳某去世，家貧不能歸葬，他的兩個兒子在路上乞討，陳居仁聽說后很同情他們。陳居仁給他們衣服、糧食，買田來養(yǎng)活他們，選老師教育他們。他去世后，被追贈為金紫光祿大夫。陳居仁風(fēng)度穩(wěn)健宏遠，對人對己，一律待以誠信。遇事堅強果斷有操守，所到之處號稱是奉職守法的官吏，人們都建祠祭祀他。（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面兩首詩歌，完成下面小題。小雨①（宋）楊萬里雨來細細復(fù)疏疏，縱不能多不肯無。似妒詩人山入眼，千峰故隔一簾珠。①這首詩約作于宋孝宗乾道年間，詩人在一次旅途中遇小雨有感而作。旅舍遇雨（唐）杜荀鶴月華星彩坐來①收，岳色②江聲暗結(jié)愁。半夜燈前十年事，一時和雨到心頭。①坐來：頓時、頃刻；坐，表示無緣無故。②岳色：即山色；岳，山色高大的山為岳。15.下列對這兩首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A.兩首詩都寫旅途中遇雨，楊詩寫的是白天的小雨，杜詩寫的是夜晚的急雨。B.楊詩起筆寫“雨”，杜詩曲筆寫雨，但都運用了比喻、擬人的手法寫山色在雨中迷蒙的景象。C.楊詩明快清新，活潑自然，體現(xiàn)了“誠齋體”注重表現(xiàn)自然景象和日常生活場景的風(fēng)格特征。D.杜詩由室外寫到室內(nèi)，將“一時”和“十年”對舉，構(gòu)建了一種時空錯落的意境。16.古人論詩認為，情景雖有在心在物之分，而景生情，情生景，（情景）互藏其宅。請結(jié)合這兩首詩談?wù)勀銓@一觀點的理解?！敬鸢浮?5.B16.①這句話的意思是，自然的景物在不同的詩人那里寄寓的情感不同，詩歌中的景物既是觸發(fā)詩人情思的契機和媒介，又是詩人情感的載體。②楊詩寫眼前綿延不絕的小雨似在妒忌“我”，有意化成珠簾遮擋“我”看千峰。清新活潑的景致飽含著詩人對自然、對生活的喜愛之情。③杜詩寫夜雨忽至，月隱星藏，山色迷蒙，江流含悲；詩人獨對孤燈，無盡往事都隨雨涌上心頭。黯淡、沉重的雨夜之景，既是詩人孤獨悲苦心境的觸發(fā)點，也是詩人愁苦心境的寫照，情景交融，互藏其宅?！窘馕觥俊?5題詳解】本題考查學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解和賞析能力。B.“杜詩曲筆寫雨，但都運用了比喻、擬人的手法寫山色在雨中迷蒙的景象”的說法錯誤。杜荀鶴的《旅舍遇雨》中“半夜燈前十年事，一時和雨到心頭”是直接寫雨，而不是曲筆；語言是白描，沒有運用比喻、擬人的修辭手法。故選B?！?6題詳解】本題考查學(xué)生對詩歌評論觀點的理解和分析能力。題干要求結(jié)合這兩首詩談?wù)剬Α扒榫半m有在心在物之分，而景生情，情生景，（情景）互藏其宅”這個詩評的理解。首先理解這句話的意思。自然之景可以觸發(fā)詩人的情感，即所謂的“觸景生情”；同時，詩人的情感往往可以通過景物這個載體來寄托，這就是“寓情于景”。情景之間完全可以做到主客一統(tǒng)，即所謂的“情景交融”。楊萬里的《小雨》，雨水觸發(fā)了詩人的情思，作者通過比喻、擬人等手法，寫活了小雨，更寫出了他對大自然的熱愛之情。你看，小雨本是無情之物，在詩人筆下也有了點點“妒意”，正是這點點“妒意”，使雨點兒不能多卻也不肯無。正是這點點“妒意”，使雨點兒故意在詩人面前隔上一道珠簾，這樣，就使詩人不能收覽群峰的雄姿。作者沒有明寫雨中的遠山千峰，卻借助小雨的妒意，寫出它的神韻。這儼然印證了“景生情，情生景，（情景）互藏其宅”的觀點。而杜詩前兩句“月華星彩坐來收，岳色江聲暗結(jié)愁”的景物描寫，正是情景相生、互藏其宅的例證。所寫景物既是觸發(fā)詩人情思的契機和媒介，又由于被詩人注入了自己的心境和感情，經(jīng)過情緒的醞釀和處理，能夠渲染出一種濃重、壓抑的氣氛，對于表現(xiàn)詩人身處暗世、壯志難酬的孤憤悲苦心態(tài)，起到很好的烘托作用。特別是“暗結(jié)愁”三字，看似寫景，實則已是在寫詩人自己內(nèi)心的愁苦和孤憤之情。后兩句“半夜燈前十年事，一時和雨到心頭”筆鋒一轉(zhuǎn)，由室外而室內(nèi)，從寥廓的自然景象而回到了詩人自身。窗外漆如墨，室內(nèi)一孤燈，這是室外與室內(nèi)之對比，從而引出了詩人自身的感慨。詩人曾經(jīng)的坎坷遭遇，經(jīng)過雨夜這一特定的情景的觸發(fā)，此處有著凄苦、孤憤情緒，詩人懷想、咀嚼、總結(jié)、反思，其中況味，詩人只能獨自品嘗。據(jù)此分析作答即可。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）《勸學(xué)》中說，筆直的木材如果“______”，使它彎曲到符合圓規(guī)的標準；即使再經(jīng)曝曬也不會挺直，因為“______”。（2）蘇軾在《赤壁賦》中發(fā)議論說，江水不停地流去，“______”；月亮?xí)r圓時缺，“______”。（3）正如“西風(fēng)”常指秋風(fēng)一樣，“東風(fēng)”既可以實指從東方吹來的風(fēng)，也可以指春風(fēng)。“東風(fēng)”一詞頻繁地出現(xiàn)在古詩詞中，如“______，______”。【答案】①.??以為輪②.??使之然也③.而未嘗往也④.而卒莫消長也⑤.小樓昨夜又東風(fēng)⑥.故國不堪回首月明中(東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬/相見時難別亦難，東風(fēng)無力百花殘/等閑識得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春）【解析】【詳解】本題考查學(xué)生默寫常見名句的能力。易錯字有：??、卒、堪、殘、紫。三、語言文字運用（20分）（一）語言文字運用Ⅰ（本題共3小題，12分）閱讀下面的文字，完成下面小題?，F(xiàn)代漢語詞匯語義的溯源與演變研究包括兩個方面。第一，漢字怎樣形成？字形往往記錄本義，這是對詞義來源的探討。第二，A？詞義的引申往往有跡可循，這是對詞義演變路徑的追溯，也涉及詞義發(fā)展過程中新字形的產(chǎn)生。一個字為什么有許多含義？這些義項是怎么聯(lián)系的？漢語詞義的演化最能展示古人在用字上豐富奇妙的聯(lián)想，而這個聯(lián)想是有規(guī)律的，是用原始造字義抽象出的特征貫穿諸多義項。如“漢字”的“字”，造字義是一個小孩子在屋子里，是說孩子在屋里出生。從“生育”的角度延伸，“字”有四義：嫁、孕、生、養(yǎng)?！白帧庇小吧绷x，之前的撫養(yǎng)，之后的婚嫁、孕育也皆都與之銜接。既然“字”有“生育”義，與文字有何關(guān)系？原來，古人先創(chuàng)造出象形字，稱為“文”（獨體字）。然后把“文”這樣的獨體字組合起來創(chuàng)造出合體字，生育后代是繁衍，產(chǎn)生新字也是“文”的繁衍滋生，于是“字”由“生育”義轉(zhuǎn)到了“（產(chǎn)生）文字”的意義。以上僅是舉例性質(zhì)，已經(jīng)可以證明：B。通過一個個漢字，我們可以穿越到古人的生活情景中，看看他們是如何認識世界的。18.請在文中畫橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15個字。19.文中畫波浪線的句子有兩處語病，請進行修改，使語言表達準確流暢，邏輯嚴密，不得改變原意。20.文中指出“字形往往記錄本義，這是對詞義來源的探討”，請根據(jù)下面“牢”字字形演變圖，指出它的本義并說明推斷理由?！敬鸢浮?8.①詞義怎樣發(fā)展；②漢語詞義的演變是有規(guī)律可循的。19.“字”有“生育”義，之前的婚嫁、孕育，之后的撫養(yǎng)也都與之銜接。20.“牢”字本義指關(guān)牲畜的欄圈?！袄巍弊值募坠俏淖中味喾N多樣，但都含有一個相同的像圍欄之形的構(gòu)件，圍欄之內(nèi)可以是牛（如第四個字形）、羊（如第三個字形）、馬（如第二個字形）等各種家畜，也可以是空的（如第一個字形），其構(gòu)字理據(jù)就是牛圈、羊圈、馬圈等相關(guān)牲畜的圍欄?！窘馕觥俊?8題詳解】本題考查學(xué)生語言表達之情境補寫的能力。第一處，句式對應(yīng)前文“漢字怎樣形成”，從后文“這是對詞義演變路徑的追溯，也涉及詞義發(fā)展過程中新字形的產(chǎn)生”，以及下文舉例都可知闡述的是詞義發(fā)展，再結(jié)合橫線后的問號，故可填“詞義怎樣發(fā)展”;第二處，要填寫的是舉例論證后得出的結(jié)論，由第一自然段的最后一句話“漢語詞義的演化最能展示古人在用字上豐富奇妙的聯(lián)想，而這個聯(lián)想是有規(guī)律的，是用原始造字義抽象出的特征貫穿諸多義項”可推斷出答案，故可填“漢語詞義的演變是有規(guī)律可循的”?！?9題詳解】本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。本題有兩處語病：①語序不當，按照事理邏輯，“撫養(yǎng)”在“孕育”后，“撫養(yǎng)”和“婚嫁、孕育”互換位置。②語義重復(fù)，“皆”“都”任意去掉一個即可。【20題詳解】