2024年《螞蟻和蟈蟈》教案

2024年《螞蟻和蛔蛔》教案

《螞蟻和幗嵋》教案1

教學(xué)理念：

新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)把“喜歡閱讀，感受閱讀的興趣"放在1-2年級閱讀教學(xué)階段要求的第

一條。因此，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)造良好的自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，采取多種手

段讓學(xué)生喜歡讀書，使學(xué)生在讀的語言實踐中展開想象，體會文中語境，感受語言的優(yōu)美，體驗

閱讀的興趣。

教學(xué)流程：

一、整體感知，導(dǎo)入課文

1、（出示螞蟻和摑蝎的圖片）問：小朋友還記得這兩位昆蟲朋友嗎?

2、口頭填空：

這個故事主要講了------------和

夏天，螞蚊..........，蛔蛔-

到冬天，螞蟻一......--,蛔摑

3、那么課文是怎樣把這個故事具體描寫下來的呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第19課《螞蟻和

姻摑》,跟老師一起寫課題,好嗎？齊讀課題。

從整體入手既了解了文章的主要內(nèi)容又理清了文中的角色及條理。而師生共同書寫課題，

無疑又是一次寫字的言傳身教。

二、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)課文

情境一：貼出太陽火辣、知了滿樹的圖片同時配上知了叫聲的錄音

（一）學(xué)習(xí)第一自然段

1、這是什么季節(jié)？大家聽是什么在叫？天氣怎么樣？（夏天到了，知了在樹上不停地叫著，

太陽火辣辣地照著大地，天氣真熱。）

出示：夏天真熱

誰來讀一讀這一句話？個別讀、齊讀。

2、看，這么熱的天，小螞蟻在干什么呢?（出示圖片）齊說（出示句子：一群螞蟻在搬糧

食。）齊讀。

3、我們瞧，螞蟻是怎么搬糧食的？他們不熱嗎？從哪兒看出來的？看圖說話。

4、你也來演一演小螞蟻們正在搬糧食，搬得滿頭大汗的場面，好嗎？（小組內(nèi)表演）

（1）指名戴頭飾表演，老師敘述：螞蟻長得那么小，但它搬的糧食卻很大，很重，把腰都

壓彎了，加上天氣熱，所以搬得很吃力，走得很慢，背得汗都流出來了，汗水不停地往下滴，個

個滿頭大汗。

（2）請生再試，其他學(xué)生朗讀句子。（出示句子：他們有的背，有的拉，個個滿頭大汗）

5、你認(rèn)為這是一群怎樣的小螞蟻？

6、說的真好，能向你說的那樣讀出來嗎？

在低年級朗讀教學(xué)中，充分運用聲音、圖片等直觀手段，創(chuàng)設(shè)具體生動的形象場景，能引發(fā)

學(xué)生朗讀課文的情趣;結(jié)合理解內(nèi)容,能激起學(xué)生表達的欲望；適時進行朗讀訓(xùn)練，往往能收到

意想不到的教學(xué)效果。別小看頭飾的作用，它能把兒童帶入文章的情境中，和課文產(chǎn)生共鳴。

有學(xué)生認(rèn)為小螞蟻太熱了，讀時強調(diào)“滿頭大汗"，有學(xué)生強調(diào)"有的，有的"，他認(rèn)為這

樣可以看出小螞蟻搬糧食的方式多種多樣；有學(xué)生把重音放在"個個"上，強調(diào)螞蟻沒有偷

懶……，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出："閱讀要重視學(xué)生的獨特感受和體驗。"學(xué)生在表演中既感受

到合作的樂趣，又體會到了小螞蟻的辛苦；指名讀時，既充分體現(xiàn)了讀的自主性，培養(yǎng)學(xué)生了的

語感。

（二）學(xué)習(xí)第二自然段

1、夏天，螞蟻在烈日下搬糧食，而那幾只摑蝠呢？（出示圖片）看圖說話：這是幾只什么

樣的摑摑？指名說。

2、（出示：幾只煙摑看到了，都笑螞蟻是傻瓜。）誰來讀一讀這句話？個別讀、齊讀。它

們會說些什么呢？

3、那!0摑會如何享受生活呢？請大家看下面一句話。（出示：他們躲到大樹下乘涼，有的

唱歌，有的睡覺，個個自由自在。）清和你的小伙伴，一個讀句子，一個表演，好嗎？生練習(xí)讀、

表演。指名同桌讀。

4、這幾只蠅摑在自由自在地干什么呢？誰也能用"自由自在"來說一句話？誰在哪里自由

自在地做什么？

5、摑摑不肯勞動，只知道享受，還自以為聰明呢！我們要把它那種自以為是、悠閑自得的

樣子表現(xiàn)出來。（出示這一節(jié)）指名讀

iWf：

挖掘教材的空白，給學(xué)生創(chuàng)造說的機會。這一環(huán)節(jié)通過在表演中理解螭蛔的自由自在，在練

習(xí)說話中對"自由自在”的體會更深刻，從而為學(xué)生的個性朗讀奠定了基礎(chǔ)。

情境二：出示圖片，播西北風(fēng)呼呼的聲音

（三）學(xué)習(xí)第三自然段

1、時間過得真快，冬天到了，小朋友聽，什么風(fēng)刮起來了？聽后你覺得怎么樣？（出示句

子：冬天到了,西北風(fēng)呼呼地刮起來。）誰來讀？一起讀。

把握兒童的心理，吸引、調(diào)動其多種感官，再次以情境激趣，為學(xué)生興趣盎然地思考，理解

作了準(zhǔn)備。）

2、看圖，這時，螞蟻和蝠摑分別在哪里干什么呢？我們先到螞蟻家去看看。（出示圖片）

螞蟻在干1十么，可能會說些什么，你覺得這時螞蟻過得怎么樣？

3、誰來讀這句話，把螞蟻舒服過冬的情景讀出來。（出示：螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬

了。）

4、（出示圖片）摑摑在哪里呢，過得怎樣呢？它們可能會說些什么？

5、（出示：蛔摑又冷又餓，再也神氣不起來了。）誰愿意先讀，讀出蛔摑又冷又餓的感覺。）

6、我想請各小組合作演一演，看哪個小小組合作好，很快就能分醐?角色，看誰把剛才小

朋友們想象的話都用上。

7、請1——2小組上臺表演。

IWT：

此處著重訓(xùn)練學(xué)生的想象力。愛因斯坦說過：想象力比知識本身重要，因為知識是有限的.，

而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識化的源泉。在想象的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生合

作表演，發(fā)展了學(xué)生的人際關(guān)系智能。

課中休息

小朋友們合作得非常愉快，就象小螞蟻一樣，我們唱首歌贊美一下它們吧。唱《黑螞蟻》。

三、總結(jié)課文，拓展延伸。

1、為什么螞蟻現(xiàn)在可以舒服過冬了,而蠅蝠再也神氣不起來了？

2、（出示：成語歌）夏天，蛔蛔只顧乘涼、唱歌、睡覺，根本不去想冬天到了怎么辦，結(jié)

果到了冬天，又冷又餓，再也神氣不起來了，這就是“人無遠慮，必有近憂"。而螞蟻就不是這

樣，還在夏天天氣很熱的時候，就已經(jīng)準(zhǔn)備好過冬的糧食。由于事先有了準(zhǔn)備，所以到了冬天，

就不會挨餓受凍。這就是"有備無患，防患未然"。讀成語歌。

w：

新課課標(biāo)指出：應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域。此處教學(xué)安排，不僅加深了學(xué)生對課文的理

解，還為后面"熟記成語”的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

3、學(xué)到這里，你想對螞蟻和蛔摑說些什么嗎？句式訓(xùn)練：我想對螞蟻說_。我想對摑蝠說

4、對，只有辛勤勞動，才有幸福生活。（出示句子）齊讀。

5、學(xué)到這兒，你認(rèn)為到底誰傻呢？（此時的課堂達到高潮，學(xué)生們各持己見，爭論不休）

此問題的拋出，引發(fā)了學(xué)生探究、爭論的興趣。我們說，要向孩子們灌輸一個統(tǒng)一的結(jié)論并

不難，可貴的是孩子們所經(jīng)歷的思索、探究問題的過程以及這種敢于發(fā)表自己不同見解向書本挑

戰(zhàn)的能力，這種不人云亦云的獨立思考能力。這樣才是真正的讀書，真正的思考，充滿了創(chuàng)新精

神。只有這樣的讀書,才能充分展示每個生命個體的風(fēng)采，我們的課堂才會涌動生命的活力。

四、想象作畫，延續(xù)熱情。

6、年夏天又到了,太陽仍然火辣辣地烤著，這時候，假如這些幗摑還活著，它們會干些什

么呢？課后用你的畫筆畫出來，并講給周圍的人聽一聽，好嗎？

討論會情境的設(shè)置加強了本文的教育意義。畫一畫，既是低年級學(xué)生喜聞樂見的活動形式，

同時也加強了對課文內(nèi)容的內(nèi)化。

《螞蟻和蝠蝎》教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確流^地朗讀課文。

2.學(xué)習(xí)本課生字，理解由生字組成的詞。

3.認(rèn)識"米"字旁，能正確美觀地書寫"糧"和"由"兩個字。

重點難點：

1正確流地朗讀課文。

2識字，寫字，理解詞意。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)過程：

一謎語導(dǎo)入

1猜謎語。教師適時板書課題。

2課題正音。

二初讀課文

1出示要求自由度課文。

2在文中劃出生字詞，多讀幾遍。

3強化認(rèn)識生字詞。

(1)出示字詞，各種形式地讀。

(2)交流識記生字的方法，理解詞意。

三再讀課文

1.大聲讀課文，思考：課文講了一件什么事？

2.逐段讀課文，教師指導(dǎo)朗讀。

四學(xué)寫生字

1.歸納生字結(jié)構(gòu)及寫法。

2.教學(xué)生寫"糧""由"二字。

3.學(xué)生學(xué)寫

4展示學(xué)生作品，師生共評。

五布置作業(yè)

寫字書上寫本課生字。

《螞蟻和摑幗》教案3

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1、小朋友們喜歡猜謎嗎？老師來考考大家："身體雖不大，力氣可不小,有時搬糧食，有

時挖地道，螞蟻和幗摑教案。"說的是誰？（螞蟻）

2、今天老師把它從童話王國請來了（出示螞蟻圖），跟它一起來的還有誰？（出示煙幗圖）

3、今天故事的主人公就是一齊讀《螞蟻和幗摑》。

4、他們要帶小朋友去參觀童話王國，還說哪個小朋友表現(xiàn)最出色，他們就愿意跟著誰回家。

過渡：開往童話王國的列車即將啟動，準(zhǔn)備好了嗎？出發(fā)?。úシ呕疖嚶曇簦┩捔熊囬_得

真快，一會兒就到了童話王國。二、精讀課文第一、二小節(jié)。

（一）學(xué)習(xí)第1句。

1、瞧，太陽公公火辣辣地照在大地上，一絲風(fēng)也沒有，樹上的知了一個勁地叫著，熱呀

熱呀，那是什么季節(jié)呀？（夏天）

2、對（板書：夏天）你覺得夏天怎么樣？（出示：夏天真熱）你能讀出來嗎？（出示感嘆

號）誰能把感嘆號的語氣讀出來？（指導(dǎo)學(xué)生讀好，邊讀邊想象畫面）

A、你讀得真好，讀時眼前仿佛看到了什么？誰來學(xué)他的樣子，邊讀邊想象畫面。

B、呀！他熱得眉頭都皺起來了。

C、大家感覺到了嗎？（齊讀）

過渡：天氣這么熱，螞蟻和摑幗在做什么呢？

（二）、學(xué)習(xí)第一、二小節(jié)。請小朋友們翻開課本115頁，自己讀讀課文第一、二自然段，

看看它倆在干什么？

1、學(xué)習(xí)第2、3兩句。

（1）這么熱的天，小螞蟻在干什么呢？（齊說）出示句子：一群螞蟻在搬糧食。（齊讀）

（2）他們是怎么搬糧食的呀？（指名說，出示句子|他們……個個滿頭大汗。）（貼圖）誰

上來指一指，哪些螞蟻在背？你能學(xué)螞蟻背一背嗎？（馱在背上）哪些在拉？你也來學(xué)一學(xué)。（用

手來拉）

（3）（采跚糧食同學(xué)）小螞蟻，搬糧食感覺怎樣?是啊螞蟻長得那么小，而他們搬的糧

食卻怎樣？（大、重）太陽火辣辣照著所以螞蟻一定搬的怎么樣？（累、辛苦、走得慢，滿頭大

汗）（板書：滿頭大汗）指名讀，感覺怎樣？（汗很多，一把一把的）誰來加上動作讀好。誰能

讀好這句話呢？（出示:他們有的背，有的拉，個個滿頭大汗。脂名讀，師范讀（強調(diào)"個個‘）。

（4）這真是一群什么樣的螞蟻？（勤勞）對，這么勤勞的‘螞蟻，讓我們來夸夸他們吧!（男、

女生賽讀）

（5）螞蟻是團結(jié)合作的小動物，這些螞蟻后面還跟著個大部隊呢！清大家想想，那些螞蟻

還會怎么搬呢?可以看看圖，也可以展開你豐富的想象，教案《螞蟻和蛔嵋教案》。（出示：螞

蟻有的……，有的……，個個……。）（馱、推、抱、扛、抬）

（6）螞蟻啊，這么熱的天，快放下糧食，回家好好休息吧！你們說，小螞蟻會丟下糧食去

休息嗎？那這么熱的天，他們搬糧食為了什么呀？

2.當(dāng)螞蟻在烈日下忙著搬糧食，為冬天做準(zhǔn)備時，蝎摑呢？（出日涼圖）（出示：他們

躲到大樹下乘涼，有的唱歌，有的睡覺，個個自由自在。）

（1）師范讀?？桃馍僖粋€"躲"字。躲是一個動作，誰來演一演，小蝠摑"躲".老師看

起來你很害怕，小摑蝎你怕什么呀？（太陽光）為什么?（太熱了）。那你快躲到樹下去乘涼吧。

（學(xué)生下去）摑蛔可真會選地方，樹下多涼快呀！所以，一起讀：他們躲在大樹下……。

（2）你覺得他們過得怎么樣？（舒服，唱歌跳舞，想干嗎就干嗎，餓了還可以吃新鮮的樹

葉呢）這真是一自由自在（出示）。

（3）這時一群勤勞的小螞蟻搬著糧食經(jīng)過大樹，摑帽會怎么樣?（出示：幾只蛔摑看到了，

都笑螞蟻是傻瓜。）個別讀，齊讀。看到這群滿身是泥，又臟又累的螞蟻，摑摑會怎么笑話他們，

會怎么說？

（4）這些蠅蛔實在太得意了,太悠閑了，我們再來讀一讀。

三、精讀第三小節(jié)。

1、時間過得真快，一轉(zhuǎn)眼，寒冷的冬天到了，聽?。ǚ疟憋L(fēng)的錄音）。你聽到了什么了？

（西北風(fēng)呼呼地吹）西北風(fēng)吹得怎樣？（出示句子：冬天到了，西北風(fēng)呼呼地刮起來）誰來讀,

齊讀。過渡：這時，螞蟻和摑蛔又在干什么呢？

2、學(xué)習(xí)第二句。

（1）我們先到螞蟻家去看看（出示圖），螞蟻的家里怎么樣？（糧食很多）怎么個多法？

到底有多少？讀讀句子想一想（出示句子）。指名說。到處都是糧食，這里一堆，那里一堆，這

就是“裝滿糧食”。

（2）這么多糧食，這下螞蟻可以舒舒服服地躺在糧食堆里過冬了。你覺得這時的螞蟻過得

怎么樣？（無憂無慮、開開心心、舒服）你能讀出來嗎？

（3）在溫暖舒適、裝滿糧食的洞里螞蟻開開心心的，他們可能會做些什么呢？（出示）指

名說。（唱歌、跳舞、烤餅、睡覺、聊天……）

3、學(xué)習(xí)第三句。

（1）摑摑呢？我們再去他們家看看一（出示圖）呀！有只摑螭張大嘴巴在哭呢，它會說

些什么？這只摑幗低著頭，好象在想些什么呢？他會想什么？這只幗摑趴在地上，他好象已經(jīng)

―^了。

（2）誰能讀好描寫蝠摑的句子?（出示句子）指導(dǎo)讀好（這些蝠蛔多可憐啊，瑟瑟發(fā)抖,

垂頭喪氣，有氣無力。）

四、小結(jié)。

1、聽了這個故事，你喜歡和誰交朋友？為什么呢？是啊，螞蟻早做準(zhǔn)備，著就是（屏幕出

示：有備無患，防患未然）范讀，跟讀。

2、那你想對幗蛔說些什么呀？摑摑夏天只顧享受，冬天就又冷又餓，這就是（出示：人無

遠慮，必有近憂）范讀，跟讀。

3、我們小朋友都要學(xué)習(xí)這些勤勞的小螞蟻,因為一（出示：只有辛勤勞動，才能換來幸

福生活。）

4、讀兒歌，播放〉

五、拓展延伸

瞧！又一年夏天到了，蛔摑會怎么做呢？

（1）指名說。

（2）出填空：夏天真熱。一群蛔幗在（）。他們有的（），有的（），個個（）。

《螞蟻和蝠幗》教案4

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生理解語言文字，有感情地朗讀課文、理解課文。

2、會用"有的……有的……”練習(xí)說話。

教學(xué)重點：

懂得只有辛勤勞動，才能換來幸福的生活。

教學(xué)難點：

會用"有的……有的……”說一句話。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)前知，引入新知

1、認(rèn)讀詞語：

搬背拉躲躺

乘涼唱歌睡覺過冬

滿頭大汗自由自在神氣

2、提問，引入新課

(1)通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？

(2)同學(xué)們年齡這么小，讀書的本領(lǐng)可真大。你有什么問題嗎？

xx為什么到了冬天，有的摑蝠死了,有的哭了？

XX蝠蛔為什么要笑螞蟻？

XX為什么螞蟻在夏天要搬糧食?……

這些問題也是老師想問大家的，咱們就一起認(rèn)真讀書，共同來解決這些問題，好嗎?

二、讀中感悟，以讀見悟。

(-)學(xué)習(xí)第三小節(jié)

1、冬天到了，西北風(fēng)呼呼地刮起來，螞蟻和幗知是怎樣過冬的?看圖，說一說。

螞蟻們有的有的個個

蝠摑們有的有的個個_________.

2、這是課文哪一小節(jié)寫的？出示第三小節(jié)。

(1)應(yīng)該怎么讀？自由讀。

指名生讀課文。評議。

（哪一句或者哪個詞讀得最有感情？

你覺得還有哪個詞要讀得有感情？帶領(lǐng)大家讀讀這個詞好嗎？）

指導(dǎo)讀好""呼呼地"、"裝滿"、"又冷又餓"

（2）理解“神氣”的意思。（神氣就是很得意、很驕傲。）

你能做個"神氣”的樣子給大家看嗎？（學(xué)生表演）

"神氣不起來"又該是什么樣子呢？（學(xué)生表演）

3、有感情地齊讀這一段。

過渡：螞蟻和幗摑為什么會有不同的生活呢？

（二）學(xué)習(xí)第一、二小節(jié)

1、出示掛圖。這是什么季節(jié)？螞蟻和摑蝠各在干什么？

2、自讀課文第一、二小節(jié)。思考。

出示：

一群螞蟻在______他們有的有的個個

蛔摑躺在大樹下他們有的有的一，個個.

指名說。

3、現(xiàn)在，你一定知道了螞蟻和蛔幗為什么會有不同的生活。

同桌討論。

匯報。

用"因為在夏天，所以到了冬天。”的句式練說。

xx因為螞蟻在夏天很辛苦地搬根食，所以到了冬天就不會挨餓了。

你從哪個詞知道螞蟻很辛苦？（滿頭大汗）

天氣那么熱，小小的螞蟻卻在搬那么重的糧食，多吃力呀！汗水不停地往下滴，個個滿頭大

汗。讓我們來夸夸他們吧！

齊讀第一段，好好地夸夸他們吧！

xx因為摑摑在夏天偷懶，乘涼、睡覺、唱歌，所以到了冬天又冷又餓。

理解"自由自在"一想干什么就干什么。

煙摑在"自由自在"地干什么？

摑摑看到螞蟻在搬糧食,還嘲笑螞蟻呢！他們怎么笑螞蟻？

（哈哈！大熱天還搬糧食，不知道休息,真是傻瓜。

冬天還遠著呢，現(xiàn)在搬糧食還太早。

搬糧食多累，還不如和我們一起乘涼、唱歌，多快樂?。。?/p>

感情朗讀第二小節(jié)。

（三）再讀第三小節(jié)，深入體會。

其實，真正的傻瓜是誰？

再次齊讀第三小節(jié)。體會冬天螞蟻和摑摑不同的結(jié)果。

三、總結(jié)全文，背誦積累

1、學(xué)到這里，你想分別對螞蟻和幗蛔說些什么？

總結(jié)：對！只有辛勤勞動，才會有幸福生活。希望小朋友們學(xué)做勤勞的小螞蟻，去創(chuàng)造更甜

蜜的生活。

2.讓我們再一次有感情地讀一讀課文！

3、這么好聽的故事能把它背下來嗎？

指導(dǎo)看圖背誦。

四、拓展延伸

1.第二年的夏天又到了，太陽仍然火辣辣地烤著，這時候假如這些蛔幗還活著，它們會怎么

做呢？

2.齊唱歌曲《勞動最光榮》，升華情感。

五、作業(yè)：

1、填空:

又（冷）又（餓）又（）又（）又（）又（）

又（）又（）又（）又（）又（）又（）

2、指導(dǎo)用"有的……有的……"說話。

課間活動，同學(xué)們有的有的個個

大掃除時，同學(xué)們有的有的個個

有的有的個個

選擇一句寫下來。

板書：20、螞蟻和摑蝠

夏天滿頭大汗自由自在

冬天舒服過冬又冷又餓

只有辛勤勞動，才有幸福生活。

《螞蟻和摑幗》說課稿

本文是一篇童話故事講的是螞蟻由于辛勤勞動而得以安然過冬蛔蛔由于懶惰而又冷又餓,

再也神氣不起來了。故事告訴我們：只有辛勤勞動，才能換來幸福生活。

本課是第二課時，我根據(jù)一年級孩子的心理特點和認(rèn)知規(guī)律，依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)三維目標(biāo)體系

的理念，以學(xué)生自主、合作、探究讀書為主要教學(xué)形式，采取看看、說說、讀讀、演演等多種手

E殳讓每個孩子都喜歡讀書，主動地把讀書視為一種樂趣，一種享受，努力培養(yǎng)學(xué)生讀書的興趣。

一、創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

課程標(biāo)準(zhǔn)指出語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識和習(xí)慣，為學(xué)生

創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境。

1、充分運用形象直觀的圖片，比如夏天螞蟻辛勤地搬糧食，摑摑自由自在地玩樂；冬天螞

蟻們在洞里安然過冬,摑摑們又冷又餓，下場悲慘等等，都以圖片示之，把學(xué)生引入到課文所描

繪的特定環(huán)境中，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情。

2、讓學(xué)生參與課堂評價,使每個孩子都有評價他人和被評價的權(quán)利。"哪一句或者哪個詞

讀得最有感情？""你覺得還有哪個詞要讀得有感情？帶領(lǐng)大家讀讀這個詞好嗎?”或贊賞或提

出異議。這樣不僅能刺激孩子的讀書欲，而且極大程度地培養(yǎng)了學(xué)生的欣賞能力，把"閱讀教學(xué)

的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力"落到了實處。

二、靈活運用教學(xué)策略，引導(dǎo)自主探究。

1、課始，我就提問：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么?你有什么問題嗎?引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀

書，讀書有目的，有收獲。

2、理解"神氣""神氣不起來”等詞，讓學(xué)生表演，把握住了語言表達的.準(zhǔn)確性和生動性,

留下鮮明印象。

3、由于我采用倒敘方式，先學(xué)習(xí)結(jié)果（第三節(jié)），再學(xué)習(xí)原因（第一、二節(jié)），我估計學(xué)

生難以一下子進入文本，深入感悟所以我先讓學(xué)生看圖說話"螞蟻們有的有的

個個蝠摑們有的有的個個"把圖意說清楚、說完整，

這樣容易進入文本、理解文本（第三節(jié)），還不局限于文本的語言，從而促進了學(xué)生思維的發(fā)展。

三、探求拓展學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

課程標(biāo)準(zhǔn)總目標(biāo)之一就是：在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力激發(fā)想象力和創(chuàng)造力。本

篇文章的情境適合學(xué)生發(fā)展想象。

如：教學(xué)第二節(jié)時，提問：幗摑會怎樣嘲笑螞蟻？故事的結(jié)局也給學(xué)生留下了想象的空間,

通過提問：第二年的夏天又到了，太陽仍然火辣辣地烤著大地，這時候假如這些摑蛔還活著，它

們會怎么做呢？引導(dǎo)學(xué)生對結(jié)局再創(chuàng)想象。學(xué)生的想象既有蛔嵋的直接感受，又有蛔蝎的內(nèi)在心

理。兩次想象對比，相異而豐富。突出了文章的主題，促使學(xué)生的思維縱深發(fā)展，有益于提高學(xué)

生的創(chuàng)造力和口頭表達能力。

此外，我還注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓(xùn)練。我抓住典型語言，用正確

的句式規(guī)范學(xué)生的語言進行訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生主動地說、準(zhǔn)確地說、生動地說，使語言積累與知識

鞏固、情感體驗相得益彰。

在今后的語文教學(xué)中，我們要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使之樂學(xué)、善學(xué)，營造一個寬松和

諧、敢于發(fā)表自己獨立見解的氛圍，促進學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。

《螞蟻和蝠蝎》教案5

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確連貫地朗讀課文。

2、認(rèn)識綠線格和田字格中的15個生字，寫好田字格中的5個左右結(jié)構(gòu)的字。

3、初步感受概括主要內(nèi)容的方法。

4、初步理解課文內(nèi)容。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課本插圖的幻燈片，14個生字的卡片，音樂伴奏帶。

一、設(shè)疑導(dǎo)入

1、逐一出示課文題目上的兩幅圖畫,引導(dǎo)學(xué)生觀察：圖上畫的是誰？他們正在干什么？教

師根據(jù)學(xué)生的回答相機板書：螞蟻蝠摑

2、調(diào)動學(xué)生已有經(jīng)驗。你們見過螞蟻和蠅螭嗎？誰愿意談一談？學(xué)生交流后，教師引導(dǎo)：

螞蟻和摑摑的名字有一個共同的特點，誰發(fā)現(xiàn)了，告訴小朋友。教師根據(jù)學(xué)生回答相機板書：昆

蟲

3、設(shè)疑。教師指著兩幅圖畫問：螞蟻和蝠幗都是非常好玩的昆蟲，為什么會這樣呢？

二、初讀課文

1、學(xué)生自由讀課文，要求：①不認(rèn)識的字劃下來，讀讀拼音：②讀不通的句子反復(fù)讀兩遍。

2、同桌交流劃住的.生字，看是否把字音讀準(zhǔn)了。

3、同桌互讀課文，看是否有讀錯的字音。讀錯的當(dāng)即指出，讀對了再往下讀。

4、強化認(rèn)讀生字?？刹捎媒處煶鍪旧挚ㄆ蚨嗝襟w出示生字的方法指名認(rèn)讀15個生字，

不認(rèn)識的字要讓學(xué)生到課文中找出所在的句子，反復(fù)讀，并讓學(xué)生交流記住該字的方法。

5、全班交流：課文講的是什么？

三、再讀課文

指名逐段讀課文。要注意四點：①糾正讀錯的字音；②指導(dǎo)讀破的句子；③指導(dǎo)學(xué)生讀文章

要看標(biāo)點符號；④讀完每段后要想一想這一E更井的是什么。

各段應(yīng)注意的具體問題有：

第一段：①糧食的"食"讀輕聲：②"有的……有的……”句子中間有逗號讀時應(yīng)有停頓。

第三段：①"起來"都讀輕聲；②第二句較長，要指導(dǎo)學(xué)生體會在哪兒停頓好。

四、學(xué)寫生字

1、指導(dǎo)書寫。①出示米字旁讓學(xué)生認(rèn)，并出示"米"字讓學(xué)生觀察和米字旁的不同。教師范

寫米字旁。②指導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中五個左右結(jié)構(gòu)的字，看清各部分在EE字格中的位置。③教師

指名交流"汗■的兩橫、"呼"的一豎的筆畫變化，必要時可做范寫。

2、學(xué)生獨立試寫，寫完后一定要和田字格中的相比較，然后重寫。教師巡回指導(dǎo)，必要時

要在黑板上范寫。

《螞蟻和蝠蛔》教案6

教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、懂得只有辛勤勞動，才能換來幸福的生活。

教學(xué)重點

懂得只有辛勤勞動，才能換來幸福的生活。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，今天王老師給你們帶來了T立大家熟悉的朋友，想知道它是誰嗎？（放課件）王老

師還給你們帶來了一位朋友，看看它是誰？（看課件）

今天，咱們就來讀一讀螞蟻和幗摑的故事。（板課題）

二、初讀課文

了解課文大意。

三、精讀課文

1、孩子們，夏天到了，太陽火辣辣地烤著大地，知了在不停地叫著，你感覺天氣怎么樣？

指導(dǎo)讀第一句話。

2、這么熱的天，小螞蟻在干什么呢？板：搬糧食。它們是怎么搬的呢？（看課件）看了螞

蟻搬糧食的情景后有什么感覺？試著讀一讀。指導(dǎo)讀出螞蟻辛勤勞動的情景。抽生讀。

3、螞蟻在太陽下搬糧食，正好幾只煙煙看到了，它們是什么反應(yīng)？會怎么想呢？

它們是這樣想的，又是怎么做的呢？大家看（放課件）蛔幗們在干些什么呢？板：乘涼。你

覺得摑摑們過得怎么樣？指導(dǎo)讀出蝎摑自由自在的情景。

4、螞蟻和蝠摑在夏天的'表現(xiàn)是這么不同,那究竟結(jié)果怎么樣呢？

時間過得真快，轉(zhuǎn)眼間冬天到了，你們聽，是什么聲音？放課件，聽了有什么感覺？指導(dǎo)讀。

5、這么冷的天，螞蟻和摑蛔在干什么呢?我們先到螞蟻家去看一看。（放課件）螞蟻在干

什么？可能會說些什么？你覺得這時候的螞蟻過得怎么樣？板：幸福。指導(dǎo)讀出螞蟻過冬舒服的

情景。

6、幗蝎又在哪里呢？（放課件）它們心里會想些什么，又會說些什么呢?這時的螭蛔過得

怎么樣？板：又冷又餓。讀出摑摑又冷又餓的情景。

7、孩子fl],為什么結(jié)果不一樣呢？

看來，大家都明白了一個道理，出示燈片，師讀。

四、發(fā)散思維

第二年夏天又到了太陽仍然火辣辣地烤著大地假如這些蛔摑還活著，它們會干些什么呢？

五、背誦

這個故事真有意思，大家愿意把它記在腦子里嗎？那就來比比，誰記得最快，也可以試著把

它講下來。

六、總結(jié)思想教育

故事讀完了，你喜歡螞蟻還是蝎摑，為什么？

看來你們都喜歡做勤勞的孩子，老師相信，你們將來一定會靠自己的辛勤勞動，創(chuàng)造出幸福

的生活。

《螞蟻和摑煙》教案7

一、案例背景:

《標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于1、2年級閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條要求是“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”；

識字、寫字的第一條要求是“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望"?？梢?，我們的語文課堂要采

取多種手段讓每個孩子都喜歡讀書,主動地讀書,把讀書視為一種樂趣、一種享受，努力培養(yǎng)學(xué)

生讀書、識字、寫字的興趣，這是課堂教學(xué)成功的關(guān)鍵。正如張慶先生所言："要從根本上解決

語文教學(xué)高耗低效的問題，最關(guān)鍵的措施就是要緊緊抓住讀書訓(xùn)練這條主線不放。"

二、案例描述

（一）揭題：

今天，老師請來了童話王國的兩個朋友。來，認(rèn)識一下！這位是？

出示螞蟻圖片（板貼）（板書：螞蟻）齊讀、指讀，并指導(dǎo)書寫。這個朋友呢？出示蛔知圖

片（板貼）（板書：摑摑）齊讀

1、看看這4個字，你發(fā)現(xiàn)了仁么？

2、板書：和

誰能連起來讀一讀？

對了，這兩個昆蟲之間到底發(fā)生了什么事？你想知道？有個好辦法，那就是讀書。

（設(shè)計意圖:題目是文章的眼睛創(chuàng)設(shè)談話情境,激發(fā)探知興趣，及時地從學(xué)生的談話中捕捉自己

需要的信息,不露痕跡地轉(zhuǎn)換話題..）

（-）,初讀：

1、提出要求：

咱們第一次讀書彳導(dǎo)注意什么？（讀準(zhǔn)字音，圈出生字，遇到不認(rèn)識的生字就請教拼音娃娃。

注意讀書姿勢，可以用自己喜歡的方式讀課文。老師尊重大家的意見，開始讀書吧?。?/p>

2、生自由練讀課文2遍：

3、同桌互相認(rèn)讀生字：看大家讀書讀得這么認(rèn)真，蘋果也來湊熱鬧了！你們要不要先來個

熱身賽？

4、檢查生字.交流:哪些字你認(rèn)識?是怎么認(rèn)識的?哪些字是通過拼拼音學(xué)會的？

5、請學(xué)生再讀1遍課文，注意：讀通句子

6、說說這故事講了什么？

7、講得真不錯！現(xiàn)在就去童話王國看看我們的這兩個朋友，好嗎？看之前有個要求：仔細(xì)

聽，認(rèn)真看。

（設(shè)計意圖"識字教學(xué)要將兒童熟識的語言因素作為主要材料,同時充分利用兒童的生活經(jīng)

驗，注重教給識字方法，力求識用結(jié)合."注意了識字方法的滲透，反饋評價，使學(xué)生從中感受到拼音

識字的妙處，樂于用拼音識字.同時在教學(xué)生字的時候，不僅關(guān)注它的讀音，而且更讓學(xué)生在運用中

學(xué)習(xí),力求識用結(jié)合.）

（三）?再讀：

過渡：這么有趣的‘故事，你想學(xué)嗎？不過要想學(xué)得好，讀書可不能少！

1、學(xué)習(xí)課文第一段

⑴指名讀第一句。板書：夏天

讀得可真熱！你們學(xué)學(xué)這位小老師讀讀。

過渡：這么熱的夏天，我們的朋友螞蟻在干什么？

⑵指名讀第二句。板書：搬糧食

a指名讀。

b指導(dǎo)書寫：糧

c演示：搬

播放幻燈片：看圖說說螞蟻怎樣搬？

（設(shè)計意圖：插圖與課文有機結(jié)合，構(gòu)成一個整體，使觀察插圖、理解內(nèi)容、語言訓(xùn)練相得

益彰。圖文的協(xié)調(diào)配置，還具有引起想象、啟發(fā)思維的作用。

⑶學(xué)習(xí)第三句：他們有的背，有的拉，個個滿頭大汗。

a指名讀

b學(xué)做"背"、"拉"動作（愿意的同學(xué)可體驗一下）

c想象螞蟻會說什么？

d板書：滿頭大汗

?指導(dǎo)書寫"汗"，你有什么好辦法記住它？

?讀準(zhǔn)字音：用動作表示；讀出感情（邊讀邊想畫面）

e、練讀句子：

自由練讀、指讀、評議、同桌練讀（加上動作）、再指讀、

齊讀齊演

⑷這是一群多么（）的螞蟻??！

生自由發(fā)言。

師：就讓我們用自己的理解來讀讀這句話吧！

⑸你想對螞蟻說什么？

（設(shè)計意圖：把課文讀通順只是讀文的開始,重要的是把課文讀熟.通過看圖、演演、想想，

盡可能的把讀書時的思維活動過程展示出來，放到學(xué)生"感官的跟前"，幫助孩子學(xué)會誦讀，讀

的層次逐步提高。

三、案例反思：

上這節(jié)課時，我覺得學(xué)生興趣很高，在讀讀、寫寫、演演、說說中，學(xué)的比較扎實，比較輕

松。最大的收獲是既發(fā)展了學(xué)生的語言能力發(fā)展了學(xué)生的思維能力還培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力。

1.切實過好認(rèn)讀關(guān)，高度重視識字、寫字

學(xué)生讀了一篇課文,課文中的生字、生詞讀準(zhǔn)確，句子讀得通順連貫，形成順暢的語流，有

一定的情感。生字會認(rèn)、會記、記得牢，會寫并寫得漂亮。這些應(yīng)是一年級學(xué)生在知識能力方面

要達到的基本要求。因此，在第一課時，我花大量的時間讓學(xué)生充分地讀書，讀準(zhǔn)字音，讀通句

子。并根據(jù)一年級學(xué)生的心理特點，采用蘋果卡檢查生字，通過開火車檢查詞組、長句子的認(rèn)讀

情況。在記生字、寫生字的過程中，引導(dǎo)學(xué)生用自己的好辦法記住字形，又通過看筆順圖，動手

在田字格里描了描，從中悟出怎樣寫才好看，并在課堂給充足的時間讓學(xué)生寫字，較好地落實了

識字、寫字的內(nèi)容，并堅持做到字不離詞，詞不離句，識字、寫字、朗讀、背誦相結(jié)合的原則。

2、注重讀的形式與層次，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣

根據(jù)一年級孩子的心理特點和認(rèn)知規(guī)律，在教學(xué)時我充分運用形象直觀的板貼和動作演示,

加以現(xiàn)代化的多媒體輔助手段，引導(dǎo)學(xué)生進入情境，使學(xué)生腦海中浮現(xiàn)出一幅幅語言文字所表現(xiàn)

的生動形象的畫面，幫助學(xué)生對語言文字進行理解、加工，使學(xué)生的感情與課文所表達的感情相

合，去感受、去意會，進而在讀出感覺的基礎(chǔ)上，讀出感情，讓他們在讀中感悟，又反過來以悟

促讀，不斷豐富自己的語感。

《螞蟻和蝠蠅》教案8

這是一篇童話故事，孩子們在我的引導(dǎo)下，投入地讀，讀得有聲有色，積極地想，體會螞蚊

的勤勞，摑蛔的懶惰。孩子們的思維時不時碰撞出創(chuàng)造性的火花，這個小朋友記字的方法與眾不

同，那個小朋友的朗讀讓老師和學(xué)生爆發(fā)出一陣陣掌聲。對孩子們的表現(xiàn)，我滿意極了。隨著對

課文的學(xué)習(xí)只剩下讓孩子們比較在冬天里螞蟻和摑蝠有什么不同接著再表演這兩個教學(xué)環(huán)節(jié),

我的教學(xué)任務(wù)就算是比較圓滿地完成了。清看教學(xué)片斷一

師：小朋友們，在這么冷的冬天，螞蟻怎么樣了？摑蝠怎么樣了？

生：螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬了，蛔蛔又冷又餓，再也神氣不起來了。

生：螞蟻笑了，因為他有食物吃；蛔幗哭了，因為他又冷又餓。

生：螞蟻心里可高興了，他的河里有滿滿的食物；蛔幗可難過了，他什么也沒有。

師：小朋友，你們想不想演一演這個故事？

生：想??！

師：這樣吧，你想演螞蟻就演螞蟻，你想演蝠摑就演摑摑。小朋友先和小組同學(xué)商量商量,

再想想動作怎么演。

小朋友興致勃勃地跟小組同學(xué)商量起來，大家討論得很激烈。

有的說："我演螞蟻，我這樣拉,我這樣拖。"

有的說："我躺在溫暖的洞里吃食物，真香！"

"我演蝎摑，我睡大覺，我還唱卡拉OK!"T立孩子邊比劃邊說。

有的有氣無力地說："我快要死了。"

聽到孩子們的潛臺詞，看到孩子們投人地表演,我十分高興，心想：這個教學(xué)環(huán)節(jié)估計沒有

什么問題。

"我們現(xiàn)在正式開始表演。請小朋友聽老師朗讀一"

"夏天真熱，一群螞蟻在搬糧食……"，一部分孩子馬上扮成了小螞蟻，背呀，拉呀，拖呀……

—"姻摑躲到大樹下，有的唱歌……"一部分孩子扮成摑姻，唱歌，跳舞。

—"冬天到了，西北風(fēng)呼呼的刮起來……”’螞蟻’躺在洞里快樂地吃著食物，‘蛔煙’

又冷又餓，暈倒了……幾只蛔摑躺在地上，直打哆嗦，咳，還真可憐。

我的課文讀完了，可孩子們?nèi)匀灰猹q未盡，特別是有幾個演蝠蛔的小朋友，躺在地上再也不

肯起來了。我摸摸這個的小腦袋：“喂，起來啦，”我拍拍那個的肩膀："好了，可以起來了！”

好幾個男孩子，很不情愿地爬起身。

一個小男孩走到我跟前說："老師，這個戲還沒有演完哪！"

"演完了，你是f出色的小演員！"我刮了刮他的小鼻子。

"沒有，我最后演小蝠幗暈倒在地上，我希望是螞蟻來幫助我。可是你卻叫我爬起來。"我

望著孩子漲紅的、小臉，被他認(rèn)真的樣子逗樂了，我靜下心來，的確是，孩子們演蛔摑暈倒在地

上時，我簡單的認(rèn)為課文已讀完了，表演也該完了，沒想到，孩子的心底有著如此豐富的感情,

他們希望摑幗能得到幫助，希望這個戲能繼續(xù)表演下去，他們懂得遇到危難的時候要幫助別人,

我怕失掉了一個跟孩子交流的機會，于是，我就打破了原有的教學(xué)常規(guī)，蹲下身子問他："摑摑，

你為什么老不起來呀？"果然，學(xué)生給了我更精彩的回答，課堂上出現(xiàn)更精彩的場面。

蛔蛔：我們又冷又餓，爬不起來了，我們需要幫助。（無驚打彩的樣子）

螞蟻：快看啊，那里有幾只蛔幗躺在地上，我們快去把他們扶起來。

（學(xué)生上前扶）

螞蟻：我們快給他們點食物吃，再蓋條被子。

螞蟻：熱水來了，先讓他們暖暖身子。

摑摑：（難為情地）謝謝你們小螞蟻，我們舒服多了。我們以后也要向你們學(xué)習(xí)，辛勤勞動，

早搬些糧食,留著冬天吃。

螭姻：我們今年也要想辦法找到更多的糧食，俗話說的好,有備無患嘛！

姻知：我認(rèn)為我們可以分成幾個小組，分散進行，到各處去找，或者和小螞蚊們一樣,在夏

天的時候就開始搬運糧食，這樣會找得更多一些。

螞蟻：對，只要你們齊心協(xié)力，總能找到更多的糧食。

結(jié)局：螞蟻和幗摑手拉著手，圍著火爐又唱又跳。

看到這些，我驚訝、高興、激動、振奮一為孩子們的發(fā)現(xiàn)、思考、探求和投入

《螞蟻和蝠蛔》教案9

一、導(dǎo)入

1、同學(xué)們，今天左老師給大家?guī)韮晌恍屡笥眩銈兛?，這是誰？（分別出示螞蟻和摑摑

圖片，并板書：螞蟻、蛔摑）

邊讀邊講：左邊是蟲子旁，右邊是一個馬。蟻的左邊還是蟲子旁，右邊是一個義。摑摑左邊

還是蟲子旁，右邊是個中國的國。

2、指名認(rèn)讀（正音：摑蛔讀輕聲）

3、小朋友，注意看，黑板上的四個字有什么一樣的地方?為什么都是蟲子旁？（對了，蟲

子旁的字都和昆蟲有關(guān)，他們都是昆蟲。）

4、螞蟻和摑蛔之間發(fā)生了怎樣的故事呢？今天，我們就一起來學(xué)習(xí)20課（引讀課題，并

相機補充板書"20、和"）

（播放動畫，范讀課文）

二、檢查預(yù)習(xí)情況

1、帶拼音出示生字詞

糧食滿頭大汗自由自在冬天呼呼

山洞又冷又餓乘涼刮風(fēng)躺著裝滿

1）誰愿意當(dāng)小老師帶著大家讀一讀？（指名讀）

2）指名讀

2、去拼音開火車讀詞

3、指名三人分小節(jié)讀課文（相機正音）

三、精讀課文

（一）教學(xué)第三自然段

1、小朋友，還記得剛剛過去的冬天嗎？（板書：冬天）多冷啊，你聽，西北風(fēng)正呼呼的向

我們吹來呢?。úシ疟憋L(fēng)的聲音）

2、你有什么感覺？（指名說感受）

3、出示句子：冬天到了，西北風(fēng)呼呼地刮起來。

誰能把你的感受讀出來？（指名讀）

大家看，刮風(fēng)的刮是什么偏旁7為什么是立刀旁？（是啊，又是冬天的風(fēng)吹到臉上就像刀割

一樣疼呢?。?/p>

再讀上句話。

4、在這樣寒冷的冬天，螞蟻和蛔摑都怎樣過冬呢？請同學(xué)們自己讀讀第三自然段。

（生讀書后，指名回答。相機出示螞蟻和蠅摑的過冬圖）咱們到他們的‘家里看看去。

從圖上看出，他們的心情怎樣？（相機板書：裝滿糧食又冷又餓）

5、為什么會是這樣呢？（指名回答）你是從書上的哪個自然段知道的？我們一起先來小聲

地讀讀第一二自然段。

（二）教學(xué)第一、二自然段

1、夏天的時候，螞蟻在做什么？（搬根食）怎么搬的？誰來讀讀第一自然段。（指名讀）

2、想想小螞蟻還會怎樣搬？（出示填空）看圖，他們一個個都滿頭大汗的?。M頭大汗）

此刻正是夏天，小朋友，夏天的時候你最想待在哪里？可是螞蟻呢？（我們一邊讀，一邊演演小

螞蟻搬糧食吧，全體起立）

3、采訪這只小螞蟻：熱不熱？休息會吧？累不累？歇會兒吧

4、小結(jié)：多勤勞的小螞蟻??！老師真佩服你們！（齊讀第一小節(jié)）

5、摑蝠其實也看到小螞蟻在搬糧食了，他們怎么想呢？（都笑螞蟻是傻瓜）它們會怎么笑

話螞蟻，會說些什么呢？（自由發(fā)言）所以它們一（出示描寫摑蝠的句子）指名讀：誰能讀

好這句話？（老師聽出來了，摑摑現(xiàn)在真是｛自由自在｝板書）

5、分組表演（一、二組演螞蟻。三四組演蛔摑）

（三）再讀第三自然段

1、正是因為螞蚊的勤勞才換來了溫暖舒適的冬天，蝠摑們卻是又冷又餓。（出示插圖）螞

蟻和摑摑現(xiàn)在又會想些什么，說些什么呢？（自由發(fā)言）

2、第二年的夏天很快又到了，螞蟻們又在搬糧食了，幾只蝠摑看到了，……他們會怎么做

呢？

（四）總結(jié)：今天我們學(xué)了螞蟻摑幗的故事，大家有什么收獲呢？

只有辛勤的勞動才能換來幸福的生活，勞動最光榮。送給大家一首歌《勞動最光榮》（播放

flash）

四、拓展延伸：用"有的….有的練習(xí)說話

五、教學(xué)生字：重點指導(dǎo)糧，認(rèn)識米字旁，和糧食有關(guān)。

《螞蟻和蝠！fi》教案10

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，懂得只有辛勤勞動，才能換來幸福生活。

3、進行句式訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的說話能力。

教學(xué)重點：

通過朗讀、表演來感受螞蟻的勤勞，蝠摑的懶惰。

教學(xué)難點：

懂得只有像螞蟻一樣勤勞，才會有幸福生活。

教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、課文錄音、頭飾等等。

教學(xué)過程：

一、直接揭題，導(dǎo)入課文。

小朋友們，今天這節(jié)課我們將繼續(xù)來學(xué)習(xí)《螞蟻和蝠幗》這篇課文。請大家齊讀課題。

二、學(xué)習(xí)第一節(jié)

1、這是什么季節(jié)？大家聽是什么在叫？天氣怎么樣？

2、夏天到了，知了在樹上不停地叫著，太陽火辣辣地照著大地，天氣真熱。（出示：夏天

真熱）誰來讀一讀這一句話？個別讀、齊讀。

3、看，這么熱的天，小螞蟻在干什么呢?（出示圖片）齊說（出示句子：一群螞蟻在搬糧

食。）齊讀。

4、我們瞧，螞蟻是怎么搬糧食的？他們不熱嗎？從哪兒看出來的？看圖說話

5、哪些小朋友來演一演小螞蟻們正在搬糧食，搬得滿頭大汗？學(xué)生邊表演，老師一邊說:

螞蟻長得那么小，但它搬的.糧食卻很大，很重，把腰都壓彎了，加上天氣熱，所以搬得很吃力，

走得很慢，背得汗都流出來了，汗水不停地往下滴，個個滿頭大汗。請生再試，其他學(xué)生朗讀句

子。（出示句子：他們有的背，有的拉，個個滿頭大汗）

6、看,這是一群怎樣的小螞蟻？（出示：這是一群（）的小螞蟻）

7、說的真好，你們喜歡這些小螞蚊嗎？大家就用贊許、敬佩的語氣來讀這一段話。齊讀。

三、學(xué)習(xí)第二節(jié)

1、夏天，螞蚊在烈日下搬糧食，而那幾只!6蝠呢？（出示圖片）看圖說話（出示：這是幾

只（）的蛔蝎）指名說

2、（出示：幾只摑蛔看到了，都笑螞蟻是傻瓜。）誰來讀一讀這句話？個別讀、齊讀。它

們會說些什么呢？

3、那嵋摑會如何享受生活呢？請大家看下面一句話。（出示：他們躲到大樹下乘涼，有的

唱歌，有的睡覺，個個自由自在。）請一凳子的兩個小朋友，一個讀句子，一個表演，好嗎？生

練習(xí)讀、表演。指名同桌讀。

4、這幾只幗摑在自由自在地干什么呢?誰也能用自由自在來說一句話？誰在哪里自由自在

地做什么？

5、蛔蛔不肯勞動，只知道享受，還自以為聰明呢！我們要把它那種自以為是、悠閑自得的

樣子表現(xiàn)出來。（出示這一節(jié)）指名讀

6、螞蟻和蛔蝠在夏天的表現(xiàn)是多么不同呀！男女生分別讀第一節(jié)和第二節(jié)。你們有沒有發(fā)

現(xiàn)什么呀？（出示練習(xí)題）練習(xí)用有的有的個個說話。

四、學(xué)習(xí)第三節(jié)

1、時間過得真快，冬天到了，小朋友聽，什么風(fēng)刮起來了？聽后你覺得怎么樣？（出示句

子：冬天到了，西北風(fēng)呼呼地刮起來。）誰來讀？一起讀

2、看圖，這時，螞蟻和蝠摑分別在哪里干什么呢？我們先到螞蟻家去看看。（出示圖片）

螞蟻在干什么，可能會說些什么，你覺得這時螞蟻過得怎么樣？

3、誰來讀這句話，把螞蟻舒服過冬的情景讀出來。（出示：螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬

To）

4、（出示圖片）摑蛔在哪里呢，過得怎樣呢？它們可能會說些什么?

5、（出示：幗蛔又冷又餓，再也神氣不起來了。）指名讀，讀出蛔又冷又餓。

6、現(xiàn)在請女生當(dāng)螞蟻，來讀一讀螞蟻的句子，男生當(dāng)嵋摑,來讀一讀幗幗的句子，誰來演

一演？

五、總結(jié)課文，拓展延伸，發(fā)揮想象

1、為什么螞蟻現(xiàn)在可以舒服過冬了，而蝠蠅再也神氣不起來了？

2、（出示：成語歌）夏天，蛔蛔只顧乘涼、唱歌、睡覺，根本不去想冬天到了怎么辦，結(jié)

果到了冬天，又冷又餓，再也神氣不起來了，這就是人無遠慮，必有近憂。而螞蟻就不是這樣，

還在夏天天氣很熱的時候，就已經(jīng)準(zhǔn)備好過冬的糧食。由于事先有了準(zhǔn)售，所以到了冬天，就不

會挨餓受凍。這就是有備無患，防患未然。

3、學(xué)到這里，你想對螞蟻和蛔摑說些什么嗎？句式訓(xùn)練：我想對螞蟻說一。我想對摑蝠說

4、對，只有辛勤勞動，才有幸福生活。（出示句子）齊讀

5、接下來，老師再送給大家一篇三字經(jīng)。

烈日下，小螞蟻，搬糧食；綠幗摑，忙乘涼。

北風(fēng)吹，勤螞蟻，多幸福；懶幗摑，被餓死。

小朋友，學(xué)螞蟻，愛勞動；展未來，生活美。

領(lǐng)讀，齊讀。

6、第二年夏天又到了，太陽仍然火辣辣地烤著，這時候，假如這些蝠幗還活著，它們會干

些什么呢？

7、那最后老師請大家女生讀蛔摑的句子，男生讀螞蟻的句子，請TB分學(xué)生來演，好嗎？

或者看著動畫片，進行表演。（機動）

《螞蟻和摑蝠》教案11

教學(xué)目標(biāo)：

出示“糧食"。問：小朋友知道的糧食有哪些呢？教學(xué)"糧"字。5.C（網(wǎng)）

出示"汗"。問：人們在什么時候身上會出汗呢？教學(xué)"汗"字。問:什么時候人們會是"滿

頭大汗”？

出示"自由自在"。教學(xué)詞語的意思。問：什么時候我們覺得自由自在的，很高興？指導(dǎo)讀

準(zhǔn)"由"字。

出示"冬"。指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，"