2024年《5以內(nèi)加法》教案

2024年《5以內(nèi)加法》教案

?5以內(nèi)加法》教案1

目的：

讓幼兒獲得加減法和應(yīng)用題結(jié)構(gòu)的感性經(jīng)驗(yàn)。

準(zhǔn)備：

紅氣球3個(gè)，藍(lán)氣球2個(gè)，男娃娃4個(gè)，女娃娃1個(gè)，各種圖片每人一張。

過程：

一、老師示范

1、老師拿出紅氣球3只，說："小朋友，你們看我手上有多少個(gè)氣球啊?"（答：3個(gè)）

"剛剛我又買2只蘭色氣球，現(xiàn)在我一共有幾個(gè)氣球??？"（答：5個(gè)）

"你們真聰明，那么現(xiàn)在有誰(shuí)可以照著我說的樣子說一遍？"（指導(dǎo)幼兒模仿老師的敘述，

初步學(xué)習(xí)描述應(yīng)用題。）

2、老師再拿出4個(gè)男娃娃說："我這里有4個(gè)男娃娃，小明又送了我1個(gè)女娃娃，那你們

知道我現(xiàn)在一共有多少個(gè)娃娃嗎？"（請(qǐng)小朋友回答，表?yè)P(yáng)答的好的，鼓勵(lì)答的不好的。）

"剛剛幾位小朋友已經(jīng)學(xué)著我的樣字說了一遍，現(xiàn)在還有誰(shuí)想試一試的？看看誰(shuí)編的最有

趣？"（指導(dǎo)鼓勵(lì)幼J端題，肯定幼兒編的‘好。

提出新要求："剛剛你們都編的很好,可是現(xiàn)在呀，翔門編題的小朋友不要告訴別的小朋友

你有多少個(gè)娃娃，考考他們，好嗎？"（老師示范一次。）

3、每個(gè)幼兒都發(fā)一張圖片，讓幼J跳艮據(jù)土派內(nèi)上的內(nèi)容編應(yīng)用題。"現(xiàn)在每個(gè)小朋友都有

一張圖片，看看上面有什么，有多少個(gè)，想想應(yīng)該怎樣提出問題，每人編一道加法題考考旁邊的

小朋友。（老師巡視，檢查幼兒是否學(xué)會(huì)，糾正錯(cuò)誤的，鼓勵(lì)正確的。）

《5以內(nèi)加法》教案2

教材分析：

《5以內(nèi)數(shù)的加法》一課是學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中首次接觸計(jì)算的問題，這節(jié)課的知識(shí)基礎(chǔ)是5

以內(nèi)數(shù)的分與合。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生要能初步理解加法的含義，并能正確計(jì)算5以內(nèi)的

加法，在這個(gè)過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和初步的數(shù)學(xué)意識(shí)。

本節(jié)課包括加法的初步認(rèn)識(shí)和5以內(nèi)的加法兩部分內(nèi)容。加法的初步認(rèn)識(shí)是選擇了學(xué)生熟

悉的校園中學(xué)生花壇旁澆花的背景，讓學(xué)生在解決問題的過程中初步體會(huì)到把兩個(gè)數(shù)"合起來"

要用加法計(jì)算。在此基礎(chǔ)上，通過進(jìn)一步讓學(xué)生看看、擺擺、算算，學(xué)習(xí)5以內(nèi)的其他加法算

式，并初步學(xué)會(huì)用加法解決生活里簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

學(xué)情分析：

本課雖是學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中首次接觸計(jì)算問題，但是學(xué)生們大都具有一定的計(jì)算能力。學(xué)生

缺少的是對(duì)于加法含義的理解，說不清為什么用加法計(jì)算。因此，在教學(xué)中，不僅要使學(xué)生"知

其然"而且要使學(xué)生"知其所以然"。面對(duì)學(xué)生已經(jīng)具有一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，課程的設(shè)計(jì)就更應(yīng)該

充滿趣味、問題設(shè)計(jì)有梯度，才能夠吸引學(xué)生的注意力，完成教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生的認(rèn)知提高一個(gè)

水平。

教學(xué)內(nèi)容：教科書第44頁(yè)例1、“試一試"，第45頁(yè)"想想做做"第1—6題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生經(jīng)歷聯(lián)系具體情境寫出加法算式的過程，初步認(rèn)識(shí)加法的含義；認(rèn)識(shí)加號(hào)，會(huì)讀、

寫加法算式；能根據(jù)具體情境填寫加法算式.

2、使學(xué)生通過主動(dòng)探索和相互交流,初步掌握得數(shù)在5以內(nèi)的加法計(jì)算方法,并能夠正確

地計(jì)算。

3、使學(xué)生結(jié)合具體情境，初步學(xué)會(huì)解釋自己的思考過程和計(jì)算方法，培養(yǎng)初步的觀察、比

較和推理能力。

4、初步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重難點(diǎn)：理解加法的含義，并學(xué)會(huì)5以內(nèi)的加法。

教學(xué)過程：

一、活動(dòng)導(dǎo)入

提出要求：請(qǐng)小朋友左手拿3根小棒，右手拿2根4乖，合起來放在桌上。

提問：我們把幾個(gè)和幾個(gè)合起來了？（伴隨提問，教師用手勢(shì)表示"合起來"）

小結(jié)并揭示課題：3個(gè)和2個(gè)合起來是5個(gè)，這個(gè)問題也可以用加法來算。今天我們開始學(xué)

習(xí)加法。（板書課題）

（設(shè)計(jì)說明：通過簡(jiǎn)單的操作，喚醒學(xué)生已有的舊知和相關(guān)的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，為新知的學(xué)習(xí)奠定

基礎(chǔ)。）

二、認(rèn)識(shí)加法，理解含義

（-）學(xué)習(xí)主題圖

1、師：（出示主題圖）從這幅圖中你看到了什么？

2、和學(xué)生一起分析主題圖。

①同學(xué)們，圖上原來有幾個(gè)小朋友？后來又過來幾個(gè)？那么現(xiàn)在一共有幾個(gè)小朋友呢？

②教師再將圖意復(fù)述一遍：原來有3個(gè)小朋友在澆水，又過來2個(gè)，現(xiàn)在一共有5個(gè)小朋

友。

③教師帶領(lǐng)學(xué)生將圖意復(fù)述幾遍.

④讓學(xué)生試著自己將圖意復(fù)述一遍。

⑤多找?guī)酌麑W(xué)生將圖意復(fù)述一遍。

3、理解加法的含義。

（1）、原來有3個(gè)人，又來了2人，一共有5人。象這樣把3人和2人合起來就可以用加

法計(jì)算。寫成算式：3+2（板書3+2）

（2）、認(rèn)識(shí)加號(hào)。（板書加號(hào)）

（3）、那3+2等于多少呢？（板書：=5）你是怎么知道的？

4、理解算法。

5、讀算式。

6、說算式表示的.意思。

7、指導(dǎo)寫算式。

8、小結(jié)：像這樣把兩部分合起來，求一共是多少？可以用加法來計(jì)算。

（二）、教學(xué)“試一試”

讓學(xué)生觀察兩幅圖，說說從圖中知道了什么。

提問：左邊來了1人，右邊來了2人，把左邊的1人和右邊的2人合起來，能得到什么？

追問：把1人和2人合起來得到的一共有3人，可以寫出什么算式？

互相說一說，教師板書算式，再讓學(xué)生在課本上填寫算式的得數(shù)。

組織學(xué)生交流計(jì)算的思考過程，引導(dǎo)說出：因?yàn)?和2合成3,所以1+2=3。

5、小結(jié)。

"3+2”表示把幾和幾合起來？“1+2"呢？可以怎樣算他們的得數(shù)？

（設(shè)計(jì)說明：緊扣具體情境，讓學(xué)生體會(huì)加法的含義，并由此自覺與已經(jīng)學(xué)過的分與合的知

識(shí)建立聯(lián)系，從而感悟計(jì)算的方法.）

三、指導(dǎo)完成"想想做做"

L完成"想想做做"第1題。

讓學(xué)生先說說這兩幅圖的圖意，然后試著把算式填寫完整。

交流時(shí)，讓學(xué)生先說說3+1=4、2+2=4各表示什么意思，再說說是怎樣計(jì)算的。

2、完成"想想做做"第2題。

以左邊一題為例說明題目要求，弄清畫圓、填數(shù)的步驟，再要求完成另兩題。

3、完成"想想做做"第3題。

學(xué)生想一想，直接填出得數(shù)。交流時(shí)，重點(diǎn)讓學(xué)生說說計(jì)算時(shí)是怎么想的。

4、指導(dǎo)學(xué)生自主完成第4、5題，并交流。

5、完成"想想做做"第6題。指導(dǎo)孩子書寫。

（設(shè)計(jì)說明：采取多種練習(xí)形式，逐步提高計(jì)算要求，讓學(xué)生手成掌握得數(shù)在5以內(nèi)的加

法，并加深對(duì)加法含義的理解。）

四、全課小結(jié)。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

《5以內(nèi)加法》教案3

教學(xué)目的：

①讓幼兒知道應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，初步學(xué)會(huì)口編5以內(nèi)的加法應(yīng)用題。

②培養(yǎng)幼兒的分析能力和想象力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

小朋友、蝴蝶各一套圖；圖片（畫有小朋友拍球、小雞吃蟲）一張；

卡片、動(dòng)物膠片若干，21二？數(shù)字卡若干，魚、鴨、狗圖片若干。

教學(xué)過程：

一、引起興趣

二、"看誰(shuí)答得對(duì)"（邊講邊出示圖卡）

師：老師編應(yīng)用題，你們用動(dòng)物的叫聲回答。"草地上，有1只小狗,又來了2只小狗，

一共有幾只小狗？"（汪、汪、汪）

三、幼兒學(xué)編加法應(yīng)用題（集體活動(dòng)）

1.教師示范編應(yīng)用題（出示小朋友一套圖）

師：應(yīng)用題講了T牛事（小朋友做操），2個(gè)已知道的數(shù)（2和1）,還提出一個(gè)問題？（一

共有幾個(gè)小朋友）這道應(yīng)用題用什么方法運(yùn)算？為什么說21=3（2和1合起來是3）。

2.教師編應(yīng)用題，幼兒找出應(yīng)用題的'三個(gè)要求（出示蝴蝶一套圖）。

師：剛才編的應(yīng)用題講了T牛事？有哪兩個(gè)已知道的數(shù)？還提出一個(gè)什么問題？

3.幼兒看圖編加法應(yīng)用題（出示畫小朋友拍球、小雞吃蟲）。

師：看誰(shuí)能根據(jù)三個(gè)要求來編應(yīng)用題，編得又快又完整（并用"三個(gè)要求”檢查應(yīng)用題對(duì)、

錯(cuò)）。

四、分組活動(dòng)

師：桌上有幾種材料，可以看圖片、圖案、式子來編應(yīng)用題，看誰(shuí)能根據(jù)T牛事、兩個(gè)已知

道的數(shù)，提出一個(gè)問題這三個(gè)要求來編應(yīng)用題，編得又快又好，并且列出式子，計(jì)算結(jié)果。

指導(dǎo)：①提示幼艮據(jù)"三個(gè)要求”編應(yīng)用題。

②讓幼兒選擇適宜的材料活動(dòng)。

五、引導(dǎo)幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)編題

《5以內(nèi)加法》教案4

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第38頁(yè)的例題，第39頁(yè)"想想做做"的習(xí)題.

教學(xué)目標(biāo)：

1、在具體情境中初步理解加法的含義，并能正確計(jì)算5以內(nèi)的加法。

2、發(fā)展初步的觀察/里解和語(yǔ)言表達(dá)能力。

3、初步學(xué)習(xí)用加法計(jì)算解決問題，樹立數(shù)學(xué)意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)和理解加法的含義，并能正確計(jì)算5以內(nèi)的加法。

教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)展初步的觀察，理解和語(yǔ)言表達(dá)能力。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

游戲：快速搶答；

5可以分成2和（）1和3合成（）

（）可以分成2和21和（）合成2

3可以分成（）和24和1合成（）

二、認(rèn)識(shí)加法，理解含義。

1、談話：我們?cè)趯W(xué)校里上學(xué)，不僅要學(xué)習(xí)，而且要?jiǎng)趧?dòng)?？矗恍┬⊥瑢W(xué)正在校園里干什

么？出示例1圖。引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說出圖意，提出問題。

2、提問：怎樣表示把3個(gè)人和2個(gè)人合起來是5個(gè)人呢？（板書：3+2=5）讓學(xué)生猜一

猜，"+"表示什么意思？通過交流，明確是"合起來”的意思。

讀算式：3加2等于5。

小結(jié)："+"的名字叫"加號(hào)"，它代表了一種計(jì)算方法一加法，把兩部分合起來，求一

共是多少，就要用加法算。

三、學(xué)會(huì)計(jì)算，掌握方法。

1、連續(xù)出示例2的兩幅圖，讓學(xué)生說出圖意.

2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意列出加法算式。

提問：算式中的每個(gè)數(shù)代表什么意思？在小組中互相交流。

3、誰(shuí)知道得數(shù)多少？是怎樣想的'?

教師對(duì)學(xué)生合理的方法都加以肯定。

四、實(shí)際應(yīng)用，深化新知。

1、“想想做做"第1題。

談話：小動(dòng)物們看到同學(xué)們學(xué)得這么好，紛紛把自己的寶寶帶來向大家學(xué)習(xí)。你們看，誰(shuí)來

了？

(1)出示圖1,學(xué)生說圖意，提問題，列算式計(jì)算。說說怎樣算出來的？

(2)出示圖2,圖3,按圖1的要求完成。對(duì)算式的含義在小組中交流。

2、"想想做做"第2題。

談話：聰明的小青蛙，看到大家在學(xué)習(xí)，自己也想學(xué)加法?；丶液?，列了許多加法算式，得

多少呢？它正在用擺〃薜的方法計(jì)算呢！

3、"想想做做"第3題。

(1)出示加法算式：1+1=()，你能說出結(jié)果嗎？把得數(shù)填在書上。

(2)出示：2+1=(),1+2=()，引導(dǎo)學(xué)生用3的分與合來計(jì)算結(jié)果。

4、比較：剛才我們用數(shù)圖、擺小棒、想分與合的方法來計(jì)算加法，你最喜歡哪種方法？為

什么？

小結(jié)：這就是今天同學(xué)們學(xué)習(xí)的"5以內(nèi)的加法"。(板書課題)

五、鞏固練習(xí)，拓展應(yīng)用。

講述：小白兔看到同學(xué)們學(xué)得這么好，正在準(zhǔn)備禮物獎(jiǎng)勵(lì)大家呢！(完成想想做做的第4~

第5題)v

六、小結(jié)：

大家用5以內(nèi)的加法解決了這么多問題?；丶液螅^續(xù)觀察，看看還能解決生活中的哪些

問題，好嗎？

七、教學(xué)后記：1由于在幼兒園有一定的基礎(chǔ)，所以大部分學(xué)生都能掌握和是5的加法。

2有一小部分學(xué)生不太明白加法的具體含義。

《5以內(nèi)加法》教案5

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生經(jīng)歷聯(lián)系具體情境寫出加法算式的過程，初步認(rèn)識(shí)加法的含義；認(rèn)識(shí)加號(hào)，會(huì)讀、

寫加法算式；能根據(jù)具體情境填寫加法算式。

2、使學(xué)生通過主動(dòng)探索和相互交流，初步掌握得數(shù)在5以內(nèi)的加法計(jì)算方法，并能正確地

計(jì)算。

3、使學(xué)生結(jié)合具體情境，初步學(xué)會(huì)解釋自己的思考過程和計(jì)算方法，培養(yǎng)初步的觀察、比

較和推理能力。

4、使學(xué)生初步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，初步產(chǎn)生學(xué)習(xí)計(jì)算的興趣。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

理解加法的含義，并學(xué)會(huì)5以內(nèi)的加法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生準(zhǔn)備圓片5個(gè)。

教學(xué)過程：

一、游戲?qū)?、?fù)習(xí)舊知

游戲：我們先來做一個(gè)填數(shù)搶答游戲，看誰(shuí)做得又對(duì)又快。(5的分與合)？

師：你們對(duì)分與合的知識(shí)掌握得直不錯(cuò).今天我們就要用分與合的知識(shí)來解決新問題.

二、創(chuàng)設(shè)情境、教學(xué)新知

1、教學(xué)例題圖。

(1)觀察圖意。

師：學(xué)校歡慶十一國(guó)慶節(jié)，校園里一群小朋友也為此貢獻(xiàn)自己的微薄之力，咱們?nèi)デ魄扑麄?/p>

在干什么呢？你看到了什么？

生：我看到了校園里有3個(gè)小朋友在澆花。

師：你描述得很準(zhǔn)確。誰(shuí)愿意再來說一說？

生：我看見校園里有3個(gè)小朋友在花園里澆花。

師：你說得很完整。

咱們接著看(出示圖：又來了2個(gè)小朋友)，現(xiàn)在呢？

生：又來了2個(gè)小朋友。

師：誰(shuí)還會(huì)說？

生：又來了2個(gè)小朋友。

師：誰(shuí)能把這2句話連起來說一說?說得既清楚又簡(jiǎn)潔。

生：校園里有3個(gè)小朋友在澆花，又來了2個(gè)小朋友。

師：他說的對(duì)嗎？再請(qǐng)一個(gè)小朋友說一說。

你會(huì)說嗎?同桌互相說一說。

(2)認(rèn)地口法

師：校園里有3個(gè)小朋友在澆花，又來了2個(gè)小朋友。

一共有多少個(gè)小朋友呢？

生：一共有5個(gè)小朋友。

師：你能把剛才大家說的連起來說一說嗎?

生：校園里有3個(gè)小朋友在澆花,又來了2個(gè)。一共有5個(gè)。

請(qǐng)同桌互相說一說。

師：誰(shuí)能大聲響亮地說清楚?

生：校園里有3個(gè)小朋友在澆花，又來了2個(gè)。一共有5個(gè)。

師：你怎么知道一共有5個(gè)小朋友？

生：3+2=5。（你都已經(jīng)知道用算式來表示，真不錯(cuò)。3+2=5有很多小朋友早就知道了，

那它表示什么呢？就是我們今天要學(xué)的新知識(shí)。）

師：你知道這是一道什么算式嗎？（加法算式,出示課題）這個(gè)符號(hào)你們認(rèn)識(shí)嗎？（加號(hào)，

橫平豎直）（請(qǐng)小朋友先說一說）老師做一個(gè)動(dòng)作，全班猜猜看，是什么意思？（表示合起來）

教師板書（3+2=5加號(hào)）

這個(gè)算式你會(huì)讀嗎？（學(xué)生讀、齊讀）

（3）理解算法

提問：這里的3表示什么？（表示原來有3個(gè)小朋友。）

2表示什么？（又來了2個(gè)小朋友）

5表示？（一共有5個(gè)小朋友）

那誰(shuí)來說說3+2=5表示什么意思？就表示把3和2合起來是5,誰(shuí)來說一說？反復(fù)請(qǐng)學(xué)

生說，同桌說3+2=5表示的含義。

師：你怎么知道得數(shù)是5?

生：3和2合成5。

講述：3+2=5表示把3和2合起來，一共是5。

2、教學(xué)試一試。

師：小朋友，你們看.這是你們非常熟悉的兒童樂園"出示情境圖

你能看懂圖的意思嗎？?jī)和瘶穲@里有？又來了？會(huì)說嗎？自己小聲說一說。

師：誰(shuí)來把這幅圖的意思說給大家聽？

生：兒童樂園里有1個(gè)女孩在玩蕩秋千,又來了2個(gè)男孩。

師：你能提一個(gè)問題嗎？

生：現(xiàn)在有幾個(gè)人？

師：要求現(xiàn)在一共有幾個(gè)人？你想用什么方法計(jì)算？（加法）你會(huì)算嗎？

指名說，教師板書。翻開課本第40頁(yè)，找到這幅圖，自己在課本上填上得數(shù)。填完的小朋

友輕聲地將算式讀一讀。

師：得數(shù)是3,你是怎樣想的？（因?yàn)?和2合成3,所以1+2=3。）

提問：那1+2:3這個(gè)算式表示什么？（表示把1和2合起來是3。）

3、小結(jié)。

今天我們學(xué)習(xí)了加法，知道把2個(gè)數(shù)合起來用加法計(jì)算。

三、練習(xí)鞏固、拓展思維

1、擺一擺，說一說。

師：現(xiàn)在我們來做個(gè)擺圓片游戲吧?。▌?dòng)手操作）拿巴5個(gè)圓片。

請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來擺。我來說，你來擺，邊擺邊說。

（1）左邊擺2個(gè)，右邊擺3個(gè)。一共有幾個(gè)呢？誰(shuí)來報(bào)算式？

（2）左邊擺4個(gè)，右邊擺1個(gè)。一共有幾個(gè)呢？算式是？

老師這還有2道算式，你能照樣子邊擺邊說嗎？左邊有？右邊有？一共有？

（學(xué)生口報(bào)，教師板書）

2、說一說,填一填。

師：瞧！可愛的小兔子正在采蘑菇呢，我們一起去看看吧.

（1）出示第一幅圖

師：從圖中你看到了什么？誰(shuí)來說圖意？你會(huì)列式嗎？（把得數(shù)填在書上）

我這還有2幅圖畫，你能看懂圖意嗎？和你的同桌說一說。指名說。

你會(huì)列算式嗎？在書上完成算式。

（請(qǐng)學(xué)生說圖意、報(bào)算式）

追問：4+1=5表示什么？（4和1合起來是5）

（2）我們?cè)賮碜屑?xì)觀察這三道算式。你發(fā)現(xiàn)了什么？（老師讀算式）（有什么相同的？不

同的呢？）

生1:每次多加一個(gè)，又多一個(gè)。

生2:加號(hào)后面的數(shù)都是1。

生3:加號(hào)前面的數(shù)越來越大，得數(shù)越來越大。

小結(jié)：一個(gè)數(shù)加后得數(shù)比原來這個(gè)數(shù)多

1，lo

講述：剛才我們看圖寫算式，現(xiàn)在沒圖，你會(huì)算嗎？

3、算一算，寫一寫。

直接報(bào)得數(shù)。

2+1=3和1+2=3觀察這2道算式中的數(shù)。哪里是一樣的？有沒有不一樣呢?

生1:我想到3的分與合，1和2,2和1合成3。

生2:加號(hào)前后交換了位置，得數(shù)不變。（加交換的手勢(shì)）

師：通過幾個(gè)小朋友的觀察，我們知道了加號(hào)前后交換了位置，得數(shù)不變。（他們的位置不

一樣，交換了，得數(shù)呢？都是3。）

師：看到4+1=5你能想到什么？

4、連T.

講述：瞧！一個(gè)綠色的身影正在忙碌著，他是誰(shuí)呢？（出示一張郵遞員投信的照片）原來是

郵遞員叔叔，他在為四面八方的人們送信呢，我們?nèi)蛶退?，好嗎?/p>

師怎樣把信準(zhǔn)確送進(jìn)郵箱？誰(shuí)知道？你能用這樣的方法把剩下的信都送到郵箱里嗎？自己

連一連。

（發(fā)信封，請(qǐng)手上有信的郵遞員，把信準(zhǔn)確地送到上面的郵箱里）自覺排隊(duì)。

聽同學(xué)報(bào)算式，檢查自己的連線對(duì)不對(duì)。學(xué)生匯報(bào)，開火車。

師：瞧！這些郵遞員的信送的‘對(duì)嗎？（這些都是合格的郵遞員，不簡(jiǎn)單，他們能把信準(zhǔn)確

地送進(jìn)郵箱。）

講述：只是看起來有點(diǎn)亂，請(qǐng)小朋友們動(dòng)動(dòng)腦。把他們有序地重新排一排嗎？（學(xué)生排）

師：他的速度很快，他是按照一定的順序排的,是什么順序?

生：加號(hào)前面的數(shù)從小到大或從大到小的JI質(zhì)序（按數(shù)的大小）。

（這個(gè)小朋友真能干，他這種排法就能一個(gè)不漏地把得數(shù)是2、3、4、5的算式記清楚，思

維真靈活）

四、拓展延伸

1、這個(gè)算式中括號(hào)里填什么數(shù)，會(huì)嗎？你能將得數(shù)是5的算式全都報(bào)出來嗎？同桌互相說

一說。（）+（）=5

講述：他是按照從小到大的有序地報(bào)一報(bào)，我們還可以從大到小地排。

師：還有沒有其他的方法?還記得我們學(xué)習(xí)分與合的時(shí)候？（看到4+1:5就能想到？）

講述：像這樣根據(jù)數(shù)的分與合一組一組地報(bào)，也能找到得數(shù)是5的算式。

2.（）+（）＜5

同桌互相說一說。（學(xué)生報(bào)一道，教師翻一道。）

師：這些筍式得數(shù)小于5,也就是我們剛剛找到的得數(shù)是2、3、4的算式.瞧！我們現(xiàn)在

又可以把得數(shù)在5以內(nèi)的算式分成兩類。一類是得數(shù)小于5的算式，另一類得數(shù)是5的算式。

五、全課總結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了什么？認(rèn)識(shí)了新符號(hào)，會(huì)讀會(huì)說加法算式，我們以后會(huì)學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，同

學(xué)們會(huì)有更多的收獲。

《5以內(nèi)加法》教案6

活動(dòng)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)看自己與同伴所出的物品列算式，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)理解加、減、等號(hào)的含義。

在活動(dòng)中,體驗(yàn)共同游戲的'愉快，增強(qiáng)合作意識(shí)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

教具：5個(gè)貼絨蘋果，1—5數(shù)、力口、等號(hào)各一個(gè)。

活動(dòng)過程：

集體活動(dòng)。

交待分蘋果游戲的名稱規(guī)及玩法。

出示貼絨蘋果，請(qǐng)小朋友看一看老師和小朋友手上各有幾個(gè)蘋果？（5個(gè)）今天老師和小朋

友來玩一個(gè)出蘋果的游戲。

師生示范游戲玩法。

啟發(fā)幼兒用一道算式來表示這個(gè)游戲中講的事情，并說出算式及符號(hào)所表示含義。

啟發(fā)幼兒再用一道算式表示這個(gè)游戲。

比較兩道算式："這兩道算式一樣嗎?”"為什么兩個(gè)人做同T牛事，而算式不一樣呢?"

小組活動(dòng)。

玩雪片，并用算式記錄。

活動(dòng).

請(qǐng)幼兒相互把算式讀一讀,體驗(yàn)共同游戲成功的喜悅。

教后感:通過這節(jié)顆學(xué)習(xí)看自己與同伴所出的物品列算式，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)理解加、減、等號(hào)的

含義。

教后感：這節(jié)課上下來，大部分孩子都能掌握5以內(nèi)的加法。在活動(dòng)中，體驗(yàn)共同游戲的

愉快，增強(qiáng)合作意識(shí)。

《5以內(nèi)加法》教案7

教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)正確計(jì)算5以內(nèi)的加法。

2.使學(xué)生初步體會(huì)用數(shù)的組成來計(jì)算5以內(nèi)的加法是最簡(jiǎn)便的方法。

3.通過觀察、操作、表述使學(xué)生積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，經(jīng)歷加法的計(jì)算過程，獲得成

功體驗(yàn)，增強(qiáng)自信心。

4.初步培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)合作交流的意識(shí)。

教學(xué)內(nèi)容

教科書第24頁(yè)。

教具學(xué)具準(zhǔn)備

小棒或圓片。

投影片（主題圖抽拉片），人物貼圖，開放題材料（紅花、綠葉、信封袋）0

教學(xué)設(shè)計(jì)

創(chuàng)新情境，導(dǎo)入新課

（投影出示主題圖抽拉片從美麗的大森林外景到草地閃景再到陸續(xù)飛落草地吃食的小鳥。）

師：今天，老師帶大家到美麗的大森林里看看，請(qǐng)仔細(xì)觀察，把你看到的、想到的和組內(nèi)小

伙伴說一說.

△交流匯報(bào)：

生1：有4只小鳥在吃小米，又飛來1只，一共有5只小鳥吃小米

生2:我看到在大森林里有4只小鳥，又飛來1只，合在一起就是5只，列式就是：4+1

=5

根據(jù)學(xué)生回答板書：4+1=5

【數(shù)學(xué)情境是學(xué)生掌握知識(shí)、形成能力、發(fā)展心理品質(zhì)的重要源泉，是勾通現(xiàn)實(shí)生活與數(shù)學(xué)

學(xué)習(xí)的橋梁。賈老師把靜態(tài)的教材制成動(dòng)態(tài)的投影片，使情境活動(dòng)化，讓學(xué)生在眼看、腦想、口

說的過程中，理解圖意，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性。］

合作交流，探究發(fā)現(xiàn)

1.獨(dú)立思考，自主探索。

師：4加1等于5,你是怎樣算出的？可以利用學(xué)具擺一擺，也可以想一想，說一說。

2.小組交流，探討多種算法。（師參與討論。）

3.全班交流，代表匯報(bào)。

生1:我是看圖1、2、3、4、5數(shù)出來的。（數(shù)數(shù)法。）

（根據(jù)回答貼圖板書）

生2:我先數(shù)4只，接著再數(shù)1只，就是5只。（接著數(shù)。）

生3:我可以心算。

生4:我會(huì)數(shù)指頭或小棒來算。

生5:先有4只小鳥，又飛來5只小鳥,4和1就組成5，所以4+1=5（師給予高度評(píng)價(jià)。）

4.師生評(píng)價(jià)。

a.師：一道題，就有這么多算法，請(qǐng)小朋友們說一說，你最喜歡哪種算法？為什么？

（生評(píng)略.）

b.師介紹自己喜歡的方法，說明理由。

［此環(huán)節(jié)明顯地體現(xiàn)出教師的角色開始轉(zhuǎn)變，不再是純粹的知識(shí)灌輸者，而成為學(xué)生的引導(dǎo)

者，引導(dǎo)學(xué)生參與計(jì)算過程，發(fā)揮學(xué)生的主體性。教師尊重學(xué)生的想法，允許學(xué)生采用不同的方

法計(jì)算，尊重學(xué)生自己的選擇，很好地體現(xiàn)了《標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念。］

分層練習(xí)，辨析算理

1.第24頁(yè)的做T故第1題。

a.仔細(xì)觀察、分析、說圖意。

b.全班交流，匯報(bào)算式。根據(jù)學(xué)生回答板書3+2=5

2+3=5

c.說說你的計(jì)算方法。

d.仔細(xì)觀察這兩道題，發(fā)現(xiàn)了什么？

（讓學(xué)生初步感知：交換兩個(gè)加數(shù)的集團(tuán)和不變規(guī)律?

2.第24頁(yè)的做一做第2題。

a.學(xué)生按要求擺一擺。

b.口頭列算式。

c.打開書第24頁(yè)填上書上。

寓練于樂，鞏固深化

分組進(jìn)行紅花配綠葉活動(dòng)。

a.要求：為綠葉上的算式，找到相應(yīng)的紅花答案。

b.活動(dòng)方式：小組合作，比一比哪個(gè)組找到的‘答案多,圖案設(shè)計(jì)最美。

c.生生互評(píng)：給優(yōu)勝小組獎(jiǎng)勵(lì)團(tuán)結(jié)協(xié)作星、智慧星。

［賈老師設(shè)計(jì)了一個(gè)開放性習(xí)題，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與合作的積極性后I發(fā)學(xué)生思維的積極性，

通過計(jì)算、想象、拼擺，全面鞏固了所學(xué)內(nèi)容，又遷移默化地滲透了美育。］

專家評(píng)析

本節(jié)課的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了尸放二字。

1.教學(xué)時(shí)，思維方式的開放。在探討4+1=5的計(jì)算方法時(shí)，變老師講學(xué)生聽的灌輸式的

時(shí)空結(jié)構(gòu)，為學(xué)生獨(dú)立思、考，小組交流的開放情境。由于學(xué)生的差異性和思考角度的不同，所采

用的方法必然是多樣的。賈老師尊重學(xué)生發(fā)現(xiàn)的想法和自己的選擇。

2.教學(xué)評(píng)價(jià)趨于開放，師生互評(píng)計(jì)算方法，生生互評(píng)小組的使用評(píng)價(jià)形式的開放,有效地

確立了學(xué)生的主體地位。

3.練習(xí)題的開放。由于綠葉即（條件）有多余，所以學(xué)生要給花蕊里5、4、3等紅花配綠

葉，就要經(jīng)過觀察，口算等思維過程，結(jié)合小組同學(xué)的審美觀點(diǎn)，可以擺出多種多樣的圖案，同

時(shí)，5以內(nèi)加法的各種算術(shù)基本都口算一次。習(xí)題的開放，學(xué)生的開放，學(xué)生就有多種選擇的可

能，這樣才能得到自己發(fā)展。

《5以內(nèi)加法》教案8

活動(dòng)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)運(yùn)用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言講述每一幅圖的圖意，理解"一共”的含義。

學(xué)習(xí)在田字格中記錄算式，保持正確的書寫姿勢(shì)與握筆姿勢(shì)。

能積極參與討論活動(dòng)，大膽講述自己的意見。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

教具：三幅實(shí)物圖，貼絨數(shù)字若干。

活動(dòng)過程：

集體活動(dòng)。

出示三幅圖V

A:黑板上有幾幅圖？這三幅圖講的是T牛事,每幅圖用一句話就可以講清楚，3幅圖用三

句話講。清個(gè)別、集體講述三句話。

B:第三幅圖小朋友為什么要說"一共有三只貓"，"一共"表示的'是什么意思？這里是誰(shuí)

和誰(shuí)合在一起"一共"呢?

學(xué)習(xí)書寫算式。

A:"誰(shuí)會(huì)用一道算式記下這件事？幼兒說教師記錄。

B:"誰(shuí)能說出這道算式是怎樣表示這件事的？"我們一起把這道算式讀一遍。

C:請(qǐng)小朋友仔細(xì)地看一看這道算式的數(shù)字寫在什么格子里？符號(hào)呢？

小組活動(dòng)看三幅圖記加法算式（數(shù)學(xué)畫冊(cè)）教后感:通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，孩子們能運(yùn)用簡(jiǎn)明的

語(yǔ)言講述每一幅圖的圖意，并且理解"一共”的含義。在田字格中記錄算式，保持正確的書寫姿

勢(shì)與握筆姿勢(shì)。

《5以內(nèi)加法》教案9

教學(xué)目標(biāo)

1、在學(xué)生掌握9、8、7、6加幾的進(jìn)位加法基礎(chǔ)上，運(yùn)用遷移類推法，掌握5、4、3、2

加幾的加法。

2、能熟練應(yīng)用交換兩個(gè)加數(shù)的位置，來計(jì)算5、4、3、2加幾。

3、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，得出多樣化的算法。

教學(xué)重點(diǎn)

使學(xué)生熟練計(jì)算5、4、3、2加幾的加法。

教學(xué)難點(diǎn)

使學(xué)生掌握5、4、3、2加幾的'計(jì)算方法。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件

教學(xué)過程

修改調(diào)整

一、談話導(dǎo)入

教師出示口算題卡。

9+5???9+3???8+5???8+3????9+4

9+2???8+4???7+5???6+6????6+8

7+6???7+8???9+6???9+9????8+8

讓學(xué)生看題說得數(shù)，棄選擇其中一兩道題讓學(xué)生說一說自己是怎樣快速算出來的。

教師：大家都能用不同的方法來計(jì)算9、8、7、6加幾的式題，真不錯(cuò)！今天我們就繼續(xù)用

這些方法來學(xué)習(xí)5、4、3、2加幾。(板書課題)

二、探究新知

1、教學(xué)例題4。

教師出示例題1:5+7=口？5+8=口??4+8=口？？3+9二口，讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，然后和同

桌互相說說自己的算法。

2、提問：怎樣想才能很快說出得數(shù)？

學(xué)生匯報(bào)自己的算法。

3、教師組織學(xué)生比較，體會(huì)用交換加數(shù)的位置來計(jì)算，這種方法更快一些。

三、反饋完善

1、完鰥材第95頁(yè)"做TT第1~3題。

(1)第1題要求學(xué)生獨(dú)立完成。

(2)第2題讓學(xué)生一組一組地完成后，教師弓I導(dǎo)學(xué)生觀察：每一組題都是上下對(duì)應(yīng)的,上

面是大數(shù)加小數(shù)，下面是相應(yīng)的小數(shù)加大數(shù)。

(3)第3題讓學(xué)生獨(dú)立完成。

2、完成教材第95頁(yè)數(shù)學(xué)游戲。

教師組織學(xué)生以游戲形式展開。

3、完磁材第96頁(yè)練習(xí)二十二第1~5題。

四、反思總結(jié)

通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些疑問？

五、課堂作業(yè)

《5以內(nèi)加法》教案10

活動(dòng)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)5的第二組加減。

根據(jù)實(shí)物圖講述算式表達(dá)的數(shù)量關(guān)系，并正確使用"一共"和"還剩"。

積極開動(dòng)腦筋，大聲表述自己的想法。

培養(yǎng)幼兒相互合作，有序操作的良好操作習(xí)慣。

培養(yǎng)幼兒邊操作邊講述的習(xí)慣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

教具4幅實(shí)物圖，2幅圖上畫有問號(hào)。

活動(dòng)過程：

集體活動(dòng)復(fù)習(xí)5的組成。

我做的動(dòng)作和你做的動(dòng)作合起來要是5,我跺3下腳，你跺2下腳。

學(xué)習(xí)5的第二組加法。

引導(dǎo)幼兒觀家圖上有什么？問號(hào)表示什么意思？重點(diǎn)糾正幼兒"一共"和"還剩"的用法，

誰(shuí)會(huì)用算式來表示？這個(gè)問號(hào)到底是幾呢？

學(xué)習(xí)5的第二組減法。

出示另2幅實(shí)物圖和另一幅問號(hào)圖。這里的問號(hào)又表示什么呢？誰(shuí)會(huì)用算式來表示？這個(gè)

問號(hào)是幾呢？

看圖列算式?？纯磮D上說了一件什么事？這個(gè)問號(hào)到底是幾呢？

在表格中為圖形勾畫特征，將圖形讀出來以后再在適當(dāng)?shù)牡胤酱蚬础?/p>

教后感：這節(jié)課上下來，大部分孩子都能掌握5以內(nèi)的加法。他們積極開動(dòng)腦筋，大聲表

述自己的想法。

教學(xué)反思

1、聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生體會(huì)到加減法就在我們的身邊。

2、學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生體會(huì)到加減法就在我們的身邊。

3、要使學(xué)生正確、迅速地口算，還必須經(jīng)常地通過多種多樣的練習(xí)形式進(jìn)行^練。我積極

提倡算法的多樣化，為學(xué)生提供了數(shù)學(xué)交流的‘機(jī)會(huì)，目的是促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維活動(dòng)，提高學(xué)

生的數(shù)學(xué)思維能力。由于提倡算法的多樣化，不同的學(xué)生有不同的解題策略，他們會(huì)運(yùn)用自己的

方法解決問題,會(huì)對(duì)解決數(shù)學(xué)問題有深切的體驗(yàn)，從而取得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。這些算法都是學(xué)生

根據(jù)自己已有的基礎(chǔ)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)思考的結(jié)果每一個(gè)不同的算法就代表了一個(gè)創(chuàng)新的意識(shí)，

從而有效地進(jìn)行了發(fā)散性思維訓(xùn)練。

《5以內(nèi)加法》教案11

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

認(rèn)識(shí)"+”號(hào),會(huì)讀寫加法算式，會(huì)根據(jù)直觀圖計(jì)算5以內(nèi)的加法。

過程與方法：

通過熟悉的情景和操作活動(dòng)，會(huì)體會(huì)加法的意義。經(jīng)歷把兩部分合在一起，求一共是多少抽

象為加法運(yùn)算的過程。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

會(huì)根據(jù)直觀圖學(xué)會(huì)計(jì)算5以內(nèi)的'加法。

教學(xué)難點(diǎn)：

初步體會(huì)加法的意義。

一、復(fù)習(xí)鋪墊，遷移導(dǎo)入。

想一想，填一填。

55()43()

2()()423()3()212

二、創(chuàng)設(shè)情境，認(rèn)識(shí)加法。

1、學(xué)習(xí)主題圖。

(1)(出示主題圖)從這幅圖中你看到了什么？

(2)交流結(jié)果，師小結(jié)：原來有3人澆花，又來了2人，合起來是5人。

2、理解加法的含義。

(1)、原來有3個(gè)人，又來了2人，合起來一共是5人。像這樣把3人和2人合起來就可

以用加法計(jì)算。寫成算式：3+2(板書3+2)

(2)、認(rèn)識(shí)加號(hào)，帶領(lǐng)學(xué)生書空,(板書加號(hào))

(3)、說明：把3人和2人合起來，就可以用加法算，一共是5人，也就是3加2等于5。

(板書：=5)

(4)讀算式3加2等于5;指導(dǎo)學(xué)生寫算式.

4、理解算法。

(1)讓學(xué)生結(jié)合圖意，互相說說"3+2=5"表示什么意思。

(2)小結(jié)：說算式中"3"表示什么?”2"表示什么？"5"呢？表示合起來，算

3+2時(shí)可以這樣想，因?yàn)?和2合成5,所以3+2=5。

5、學(xué)習(xí)試一試。

(1)讓學(xué)生觀察兩幅叁，說說從這幅圖中知道了什么。

(2)把1人和2人合起來得到一共有3人，可以寫出什么算式？(教師板書算式)

(3)組織學(xué)生交流計(jì)算思考過程。引導(dǎo)學(xué)生說因?yàn)?和2合成3,所以1+2=3。

6、小結(jié)。“3+2=5"表示把3和2合起來等于5。"1+2”呢？

三、鞏固練習(xí)

教材45頁(yè)"想想做做’1一5題

四、談收獲

說說今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)。

板書設(shè)計(jì)：

得數(shù)在5以內(nèi)的加法

3+2=5讀作：3加2等于5

加號(hào)

1+2=3

《5以內(nèi)加法》教案12

教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生進(jìn)一步理解加法的意義，會(huì)讀加法算式，弄懂計(jì)算過程，理清思路。

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的雙察能力和動(dòng)手操作能力.

3、思想目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛、學(xué)會(huì)傾聽別人說話，合作學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

進(jìn)一步認(rèn)識(shí)加法的意義，正確讀加法算式，弄懂計(jì)算過程。

教學(xué)難點(diǎn)：利用數(shù)的分解組成，正確地計(jì)算5以內(nèi)的加法。

教學(xué)準(zhǔn)備：小圓片、小棒、小黑板。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)：

1、拍手接力游戲。

2、看圖說圖意，并列式計(jì)算。

3、復(fù)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的組成。

二、新授：

1、小黑板出示畫圖：樹上有3只鳥，飛來了2只。根據(jù)這幅圖，你能提什么問題呢？

2、那么你怎么列式呢？先和小組里的小朋友說一說,再指名回答，請(qǐng)學(xué)生上來板書列式。

3、小組內(nèi)交流：3+2得幾？你是怎么算的？和組里的小朋友交流，每個(gè)小朋友都說自己的

想法，是怎樣得出結(jié)果的。

4、匯報(bào)情況：指名小老師上來教大家計(jì)算的過程（提倡算法多樣化，教師可以有意識(shí)請(qǐng)想

法不同的學(xué)生上來說一說）

5、抽象出計(jì)算過程：引導(dǎo)學(xué)生如果不看圖，不數(shù)手指，你會(huì)計(jì)算3+2得幾嗎？（引導(dǎo)學(xué)生

用數(shù)的組成知識(shí)來計(jì)算）

6、用小圓片擺出用加法算的圖，讓學(xué)生在小組內(nèi)用類似的方法學(xué)習(xí)。并匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果，能

完整地說出計(jì)算過程。

7、同桌讓一人任意說出一個(gè)加法式子，期口同桌交流計(jì)算過程.然后指名你認(rèn)為你同桌方

法好的介紹給大家聽。

三、練習(xí)：

1、P24做一做第1、2題，學(xué)生先說想法，或先動(dòng)手?jǐn)[一擺再寫答案。

2、P27練習(xí)三第3、4題。

四、小結(jié)：

今天學(xué)習(xí)了什么呀？你還有什么不明白的地方嗎？說匕來讓大家來幫助你。你能說出在生活

中遇到的這類問題嗎？

?5以內(nèi)加法》教案13

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第44頁(yè)例1、試一試，第45頁(yè)"想想做做"。

教學(xué)目的：

1.使學(xué)生經(jīng)歷練習(xí)具體情境寫出加法算式的過程，初步體會(huì)假發(fā)的含義；認(rèn)識(shí)加號(hào)，會(huì)讀、

寫加法算式；能根據(jù)具體情境填寫加法算式。

2.使學(xué)生通過主動(dòng)探索和相互交流，初步掌握加法的計(jì)算方法，并能正確地計(jì)算得數(shù)在5

以內(nèi)的加法。

3.使學(xué)生結(jié)合具體情境，初步學(xué)會(huì)解釋自己的思考過程和計(jì)算方法，培養(yǎng)初步的觀察、比

較和推理能力。

4.使學(xué)生初步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，初步產(chǎn)生學(xué)習(xí)計(jì)算的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

初步體會(huì)加法的含義，熟練掌握得數(shù)在5以內(nèi)的加法。

教學(xué)難點(diǎn)：

結(jié)合具體情境，學(xué)會(huì)解釋自己的思考方法和計(jì)算方法.

教學(xué)過程：

一、初步感知加法的'含義

出示情境圖，讓學(xué)生說說從圖中知道了些什么？

學(xué)生交流，教師小結(jié)：原來有3人在澆花，又來了2人，一共有5人在澆花。

提問：一共有5人，你是怎么知道的。

預(yù)設(shè)：3+2=5;一個(gè)一個(gè)數(shù)出來的；3人與2人合起來是5人；3和2合成5等等。板書：

32

說明：把3人和2人合起來，可以用加法計(jì)算。（板書"3+2"）一共是5人。3和2合成5,

也就是3加2等于5.（板書：=5）

認(rèn)識(shí)加號(hào)，帶領(lǐng)學(xué)生書空,并讀算式。

指名學(xué)生結(jié)合圖意，說說"3+2:5"表示什么意思。

回顧整理：回想一下，我們是怎樣知道一共有5人的？

小結(jié)：算3+2時(shí)可以這樣想，因?yàn)?和2合成5,所以3+2=5。

二、進(jìn)一步理解加法的含義

1.依次出示"試一試’中的二副圖，請(qǐng)學(xué)生說說從圖中知道了什么？

引導(dǎo)學(xué)生說出完整的題意：左邊來了1個(gè)女孩，右邊來了2個(gè)男孩，現(xiàn)在3人一起在玩秋

干。

2.追問：把1人和2人合起來得到一共有3人，可以寫成什么算式？

互相說一說，教師板書算式，再讓學(xué)生在課本上填寫算式的得數(shù)。

組織學(xué)生交流計(jì)算的思考過程，引導(dǎo)學(xué)生說出：因?yàn)?和2合成3,所以1+2=3。

3.變換角度看圖意：右邊來了2個(gè)男孩，左邊來了1個(gè)女孩，秋千上現(xiàn)在有3人在一起玩.

從中引出2和1合成3,也就是2+1=3。

4.回顧小結(jié)：回顧剛才的學(xué)習(xí)，你知道了什么？

《5以內(nèi)加法》教案14

活動(dòng)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)"+"號(hào)、"=”號(hào)，會(huì)正確認(rèn)讀；學(xué)習(xí)列加法算式；在情景中讓幼兒初步理解5

以內(nèi)加法的實(shí)際意義

2、培養(yǎng)幼兒的觀察、理解、分析、判斷能力。

3、在情境中體驗(yàn)數(shù)學(xué)游戲的樂趣,增強(qiáng)幼1導(dǎo)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、物質(zhì)準(zhǔn)備：

教師演示材料：實(shí)物3個(gè)、教具梨5個(gè)、"+"號(hào)、"=”號(hào)的圖卡、1~5數(shù)字卡片、信

箱4個(gè)。

幼兒人手一個(gè)信封，信封里面有5以內(nèi)的加法算式卡片、鉛筆、答題卡等。

分組活動(dòng)材料：集合圖、分合式、情境圖若干張。

2、材料配套：教育掛圖《領(lǐng)域活動(dòng)x科學(xué)x學(xué)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的加法》，幼兒操作材料《科學(xué)

x0~10數(shù)字卡/運(yùn)算符號(hào)》。

3、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：掌握5的組成。

活動(dòng)過程：

1、玩猜謎游戲，復(fù)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的組成分解。

我準(zhǔn)備了一個(gè)小摸箱，告訴幼兒里面裝有花片，雙手伸進(jìn)去摸后，告訴幼兒摸到花片的總數(shù)

和左手的花片數(shù)，讓幼兒猜右手的花片數(shù)，根據(jù)幼兒的回答，在黑板上貼出5的分合式。

2、教師用實(shí)物口述應(yīng)用題，引導(dǎo)幼兒理解5以內(nèi)數(shù)的加法含義。

(1)提問：老師先買了2盒彩色筆，又買了1盒彩色筆，老師一共買了幾盒彩色筆？

小結(jié)：2盒彩色筆加上1盒彩色筆，一共有3盒彩色筆。(教師邊說邊列出"2+1=3"的

算式。)

(2)告訴幼兒："+"叫"加號(hào)"，讀作"加上"。"+"表示把東西合并起來，東西變

多了。"="叫"等號(hào)"，讀作”等于，，，“一是表示左邊的兩個(gè)數(shù)加起來是右邊的這個(gè)數(shù)。

(3)引導(dǎo)幼兒正確地讀算式"2+1=3”。

3、引導(dǎo)幼兒根據(jù)教師的口述應(yīng)用題列式計(jì)算。

(1)教師邊演示教具為口述應(yīng)用題，如：紅盤子里有2個(gè)梨，黃盤子里有3個(gè)梨，兩個(gè)盤

子里一共有幾個(gè)梨？

(2)幼1■艮據(jù)教師口述的應(yīng)用題列出式子并運(yùn)算，教師觀察幼兒列式情況。

(3)交流分享：說一說你列的式子。兩個(gè)盤子里一共有幾個(gè)梨？

4、出示教育掛圖《學(xué)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的加法》，引導(dǎo)