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文檔簡介
2021–2022學(xué)年下學(xué)期期中考前必刷卷-基礎(chǔ)卷七年級語文·全解全析1.(1)謝婉瑩(2)
倦
撼
shuò
jié(3)D(4)春天像小姑娘,花枝招展的,笑著,走著?!痉治觥?1)本題考查識記作家和漢字書寫。冰心原名謝婉瑩,福建長樂人。中國詩人,現(xiàn)代作家,翻譯家,兒童文學(xué)作家,社會(huì)活動(dòng)家,散文家。書寫時(shí),注意“婉”的書寫。(2)本題考查給漢字注音和根據(jù)拼音寫漢字。困juàn——困倦,意思是:疲乏想睡;震天hàn地——震天撼地,意思是:震動(dòng)了天地,形容聲音或聲勢極大;朔風(fēng)——shuò,“朔”的意思是:農(nóng)歷每月初一或北方;成群結(jié)隊(duì)——jié,意思是:一群群人集合在一起。(3)本題考查選字填空。結(jié)合語境可知,春天從火爐里是“煉”出來的,從鹽場上是“曬”出來,紡機(jī)上是“紡”出春天,在鐵路上是“筑”起春天,在大海里是“撈”起春天。故選D。(4)本題考查理解句子。朱自清在《春》這篇課文中,作者描繪了春天的美景,表達(dá)對春天的喜愛和贊美之情,更在文章的最后,用三個(gè)形象化的比喻,把春天比作娃娃、小姑娘、青年,謳歌春天了的“新”“美”“力”。因此,運(yùn)用形象的比喻來贊美春的美麗、婀娜多姿的句子是:春天像小姑娘,花枝招展的,笑著,走著。2.
深林人不知
當(dāng)窗理云鬢
但手熟爾
草色入簾青
故園東望路漫漫
雙袖龍鐘淚不干
此夜曲中聞?wù)哿?/p>
何人不起故園情【詳解】本題考查名句名篇默寫。易錯(cuò)字為“鬢、爾、簾、袖、折柳”。(5)為理解型默寫,審題的關(guān)鍵詞為“鄉(xiāng)愁”“長路漫漫”“淚雨滂沱”“故園之戀”。3.D【詳解】A.語序不當(dāng),將“廣泛地”和“引起了”互換位置;B.缺少主語,去掉“經(jīng)過”或“使”;C.重復(fù)累贅,去掉“長時(shí)間”或“久久”;故選D。4.(1)示例:我國糧食浪費(fèi)現(xiàn)象非常嚴(yán)重,已引起國家和社會(huì)各界的重視,并采取了許多積極有效的措施和行動(dòng)解決這一問題。(2)示例:我認(rèn)為這種行為不可取。這不僅對“吃播”者的身體造成傷害,更是為公眾做了一個(gè)浪費(fèi)糧食的錯(cuò)誤示范,違背了節(jié)約糧食的傳統(tǒng)美德。(1)考查概括材料內(nèi)容。根據(jù)材料一中習(xí)近平主席說的兩句話可知,當(dāng)前浪費(fèi)嚴(yán)重,已經(jīng)引起了黨和國家最高領(lǐng)導(dǎo)人的注意。根據(jù)材料二中列舉的數(shù)字可知,止前我國餐桌上的浪費(fèi)現(xiàn)象非常嚴(yán)重。根據(jù)材料三中的餐飲業(yè)人員的建議,許多市民的意見,“光盤打卡”小程度的開發(fā)可知,社會(huì)各界都針對浪費(fèi)糧食現(xiàn)象給出自己解決的方法。由此可概括三則材料為:我國糧食浪費(fèi)現(xiàn)象非常來得,已經(jīng)引起政府和社會(huì)各界的重視,并積極采取相應(yīng)措施與行動(dòng)來解決這一問題。意近即可。(2)考查自由表達(dá)觀點(diǎn)。對于“吃播”這種現(xiàn)象實(shí)質(zhì)上是地糧食的浪費(fèi),所以對于這種行為應(yīng)持鮮明的反對態(tài)度??蓢@著“催吐會(huì)傷害身體,而且是對糧食的浪費(fèi),對于公眾也是一種誤導(dǎo)”來表述理由。觀點(diǎn)明確,理由充分,表述合理即可。5.示例:在一個(gè)春風(fēng)沉醉的晚上,不知從何而來的一曲悠揚(yáng)的笛聲飄入耳際,曲聲隨著春風(fēng)飄揚(yáng),傳遍洛陽城的每個(gè)角落。6.表達(dá)了詩人對家鄉(xiāng)和親人的思念之情。5.本題考查描寫詩歌所展現(xiàn)的畫面。注意不能只是解釋詩句。描繪,還要結(jié)合上下句去聯(lián)想想象,為了增添語言的描寫性,我們一可以運(yùn)用修辭,如比喻、擬人等,使語言更形象、生動(dòng);二可以添加聯(lián)想與想象,把古詩因?yàn)樽非蠛喚毝÷缘膬?nèi)容補(bǔ)充出來。一二句的意思是誰家的庭院,飛出幽隱的玉笛聲?融入春風(fēng),飄滿洛陽古城。據(jù)此描寫即可。6.本題考查體會(huì)詩歌感情的能力。體會(huì)詩詞情感的方法:結(jié)合作者的生活背景,理解詩詞的情感;分析詩眼,透視詩詞的情感;解讀意象,挖掘詩詞的情感;借助典故,探尋詩詞的情感。本詩前兩句寫景,后兩句抒情?!肮蕡@情”一詞就集中表現(xiàn)了詩人內(nèi)心對家鄉(xiāng)和親人的深切思念之意。7.(1)推托(2)不再是(3)不久(4)粗略地閱讀8.(1)你現(xiàn)在當(dāng)權(quán)管事了,不可不學(xué)習(xí)。(2)有個(gè)友人寄給他一封信,他卻不能回復(fù)。9.他遭叔父責(zé)備,受到刺激,認(rèn)識到讀書的重要性。10.二人身份相同,都是武將,認(rèn)識到讀書的意義后都能刻苦學(xué)習(xí),都有了驚人的長進(jìn)。7.考查對文言詞語的理解。①句意:呂蒙用軍中事務(wù)繁多來推托。告辭,推托。②句意:不再是原來的那個(gè)吳縣的(沒有學(xué)識的)阿蒙了。非復(fù),不再是。③句意:不久又投奔南方。尋,不久。④句意:廣泛閱讀經(jīng)書和史書,兼有文韜武略。涉獵,粗略地閱讀。8.本題考查文言句子的翻譯能力。注意重點(diǎn)詞語:①卿,古代君對臣的愛稱;當(dāng)涂,當(dāng)?shù)?,?dāng)權(quán)。②與,給;之,指代傅永;答,回復(fù)。9.考查對文章內(nèi)容的理解。想捕捉文章信息,就得首先理解全文,掃清文字障礙,疏通文意,讀懂內(nèi)容,這是歸納概括的前提和基礎(chǔ)。結(jié)合“洪仲深讓之而不為報(bào)”洪仲狠狠地責(zé)備他,不給他答復(fù)(幫他回信)。可知:傅永遭叔父責(zé)備,受到刺激,認(rèn)識到讀書的重要性。所以“發(fā)憤讀書”。10.考查學(xué)生的比較閱讀。比較出呂蒙、傅永這兩個(gè)人物的共同特點(diǎn)。縱覽兩文,梳理各句之間的內(nèi)在聯(lián)系,抓住對兩人的行為描寫進(jìn)行分析,依據(jù)題干要求提取重要信息。可從他們身份都是武將的角度,從認(rèn)識到讀書意義后都能刻苦學(xué)習(xí)并都有驚人進(jìn)步的角度作答。根據(jù)“蒙辭以軍中多務(wù)”和“有氣干,拳勇過人能手執(zhí)馬鞍倒立馳騁”,可得出:二人身份相同,都是武人(武將、武夫);根據(jù)“卿今者才略,非復(fù)吳下阿蒙”和“上馬能擊賊,下馬作露布,唯傅修期耳”分析,可知二人認(rèn)識到讀書意義后都能刻苦學(xué)習(xí),結(jié)果都有了驚人的長進(jìn)?!军c(diǎn)睛】譯文:【甲】當(dāng)初,孫權(quán)對呂蒙說:“你現(xiàn)在當(dāng)權(quán)掌管政事,不可以不學(xué)習(xí)!”呂蒙用軍中事務(wù)繁多的理由來推托。孫權(quán)說:“我難道是想要你研究儒家經(jīng)典成為傳授經(jīng)書的學(xué)官嗎?只是應(yīng)當(dāng)粗略地閱讀,了解歷史罷了。你說軍中事務(wù)繁多,誰能比得上我呢?我經(jīng)常讀書,(我)自認(rèn)為(讀書對我)有很大的好處?!眳蚊捎谑蔷烷_始學(xué)習(xí)。等到魯肅到尋陽的時(shí)候,和呂蒙論議國家大事,(魯肅)驚訝地說:“你現(xiàn)在的才干和謀略,不再是以前那個(gè)吳縣的阿蒙了!”呂蒙說:“和有抱負(fù)的人分開一段時(shí)間后,就要用新的眼光來看待,長兄怎么認(rèn)清事物這么晚??!”于是魯肅拜見呂蒙的母親,與呂蒙結(jié)為朋友才分別。【乙】傅永,字修期,是清河人。小的時(shí)候跟隨叔父傅洪仲從青州進(jìn)入魏國,不久又投奔南方。他很有氣魄和才干,勇氣過人,能夠用手抓住馬鞍,倒立在馬上飛快地奔跑。他二十多歲的時(shí)候,有個(gè)朋友給他寫信,但是他卻不會(huì)回信,就請教洪仲,洪仲狠狠地責(zé)備他,不給他答復(fù)(幫他回信)。于是傅永就發(fā)奮讀書,廣泛閱讀經(jīng)書和史書,兼有文韜武略。皇上常贊嘆說:“戰(zhàn)場上能擊退賊兵,平時(shí)能作文書,只有傅修期了?!?1.運(yùn)用了比喻、擬人修辭手法,生動(dòng)形象地寫出了北邊這可異木棉開花時(shí)的美麗,表現(xiàn)了作者對它的喜愛之情。12.承上啟下的作用。承接上文對兩棵樹的描寫,因其美麗而引人關(guān)注;引出下文因關(guān)注而又發(fā)現(xiàn)了兩棵樹的不同。北邊那棵滿樹繁花,南邊那棵的綠葉滿枝,引出人們的質(zhì)疑與抱怨,從而為下文揭示主題做了鋪墊。(意對即可)13.指上文第⑨段中的“位置的不同,導(dǎo)致了這兩棵樹的不同,一棵花期綿長,一棵花期短暫,一棵花密色艷,一棵花疏色淺”。14.本文主要寫了兩顆樹由于位置的不同,導(dǎo)致的花期也不同,由物及人,表達(dá)了每一個(gè)竭盡全力去追尋和實(shí)現(xiàn)自己獨(dú)特存在價(jià)值的生命都是值得尊重的這一主題。11.本題考查從修辭手法的角度賞析語句。由“花瓣粉如胭脂”“把整棵樹裝扮成了披著云霞的仙女”可知,此句把“花瓣”比作“胭脂”,把“開滿花的樹”比作“披著云霞的仙女”,運(yùn)用了比喻的修辭手法。根據(jù)語句“青色如銅鈴的花托里伸展出五片纖長稍稍翻卷的花瓣”“在陽光下一簇簇相擁綻放”,聯(lián)系前文“每年的十一月中旬左右,北邊那棵樹的枝條上最先冒出一個(gè)個(gè)青色的圓形花苞……似乎是一夜之間,那密密麻麻的小青果全部炸裂,呼啦啦全綻放成了密密匝匝的耀眼燦爛的花”可知,此句生動(dòng)形象的表現(xiàn)了北邊異木棉開花時(shí)的美麗形態(tài),表達(dá)了作者的喜愛之情。12.本題考查句段作用。第⑦段“因?yàn)殛P(guān)注”,承接第④段“每天早歸的學(xué)生,晨掃庭院時(shí),也忍不住駐帚而立,凝視這晨光中一樹粉艷,然后開啟詩與遠(yuǎn)方的遐想”,第⑥段“午間散步的老師們,更是紛紛拿出手機(jī)拍照,然后在朋友圈里曬這個(gè)校園的美好”等語句,承接上文師生都很關(guān)注兩棵美麗的異木棉的內(nèi)容;第⑦段“大家很快發(fā)現(xiàn)了兩棵樹的不同”,引出第⑧段“北邊的那棵滿樹繁花,南邊的那棵綠葉滿枝”“自然也有了質(zhì)疑與抱怨:同時(shí)移栽而來,同一品種,南邊的那棵異木棉怎么遲遲不開花???”等語句,引出下文因關(guān)注異木棉發(fā)現(xiàn)了二者的不同,又引出下文對兩棵樹不同的具體描寫以及人們的質(zhì)疑與抱怨;聯(lián)系第?段“開花的固然值得稱贊,不開花的未必不在努力。我們在盛贊‘成功’‘成才’時(shí),千萬不要忘了每個(gè)生命各有其特殊的價(jià)值”可知,第⑦段為下文揭示文章主旨做了鋪墊;從結(jié)構(gòu)上看,第⑦段起到了承上啟下的作用。13.本題考查代詞的指代對象?;緸閮煞N情況:一是需要聯(lián)系上下文加以概括的;二是從原文中可直接找出指代的內(nèi)容,這種情況,指代的內(nèi)容一般出現(xiàn)在代詞之前,找到后可用其替換代詞,通讀句子視句意變化與否來檢驗(yàn)其正誤?!斑@”指代的一般是上文,“那”一般是指點(diǎn)下文內(nèi)容。第⑩段中加點(diǎn)字“這樣”指的是第⑨段最后一句“位置的不同,導(dǎo)致了這兩棵樹的不同,一棵花期綿長,一棵花期短暫,一棵花密色艷,一棵花疏色淺”??砂选斑@樣”換成指代的話,然后通讀句子,看句意是否有變化來做進(jìn)一步的檢驗(yàn)。替換后的句子為“果真因位置的不同,導(dǎo)致了這兩棵樹的不同,一棵花期綿長,一棵花期短暫,一棵花密色艷,一棵花疏色淺,兩周后,南邊的那棵樹開始開花了”,句意未改變,故所找的指代內(nèi)容正確。14.本題考查主旨。根據(jù)第⑧段“北邊的那棵滿樹繁花,南邊的那棵綠葉滿枝”,第⑨段“原來是位置的不同,導(dǎo)致了這兩棵樹的不同,一棵花期綿長,一棵花期短暫,一棵花密色艷,一棵花疏色淺”,聯(lián)系第?段“在這來來往往的生命里,必然有繁花似錦的,也必然有默默無聞?wù)?。為什么園子里這兩棵異木棉一定要同時(shí)開花同時(shí)凋零呢?為什么要用同樣的標(biāo)準(zhǔn)來衡量不同的孩子呢?”,第?段“我們在盛贊‘成功’‘成才’時(shí),千萬不要忘了每個(gè)生命各有其特殊的價(jià)值。每一個(gè)竭盡全力去追尋和實(shí)現(xiàn)自己獨(dú)特存在價(jià)值的生命都是值得尊重的”可知,本文主要寫了兩棵異木棉因?yàn)槲恢貌煌?,?dǎo)致花期不同,作者由物及人,由兩棵異木棉聯(lián)想到了每一個(gè)努力追尋價(jià)值的人,體現(xiàn)了“每一個(gè)竭盡全力去追尋和實(shí)現(xiàn)自己獨(dú)特存在價(jià)值的生命都是值得尊重的(結(jié)尾句)”這一主題。15.
長媽媽/阿長
藤野先生
百草園
無?!驹斀狻勘绢}考查名著內(nèi)容及文學(xué)常識的識記。《朝花夕拾》原名《舊事重提》,這部作品多側(cè)面地反映了作者魯迅青少年時(shí)期的生活,形象地反映了他的性格和志趣的形成經(jīng)過。這部作品集中的人物長媽媽是魯迅兒時(shí)的保姆,魯迅稱她為“阿媽”,但憎惡她時(shí)就叫“阿長”。魯迅對長媽媽懷有深厚的感情,在《朝花夕拾》中,有好幾篇文章回憶到與長媽媽有關(guān)的往事,如《從百草園到三味書屋》和《五猖會(huì)》中就有提到。其中《阿長與山海經(jīng)》是專門回憶和紀(jì)念她的?!短僖跋壬分械奶僖跋壬久僖皣?yán)九郎,是作者的異國老師。藤野嚴(yán)九郎先生辛勤治學(xué)、誨人不倦的精神及其嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的作風(fēng),特別是他對中國人民的友誼非常誠摯,沒有民族偏見。《從百草園到三味書屋》中“有人說,何首烏根是有像人形的,吃了便可以成仙,我于是常常拔它起來,牽連不斷地拔起來”,可知魯迅小時(shí)候喜歡在百草園中拔何首烏?!稛o常》一文中,魯迅記敘了在迎神賽會(huì)上他最喜歡看的是活潑而詼諧,手拿破芭蕉扇的無常。16.參考例文:遇見你,真好!如若是蝴蝶為花兒傳粉,那么我便是花兒,你便是蝴蝶吧!如若風(fēng)箏乘著清風(fēng)在空中飛翔,那么我便是風(fēng)箏,你便是清風(fēng)吧!如若陽光才能讓小樹生長,那么我便是小樹,你便是陽光吧!清風(fēng)拂過,陽光灑下,鳥兒歡唱,花兒開放……可是,在我的世界中卻狂風(fēng)大作,鳥兒四散飛去,百花凋敗,就連最后一縷陽光也被烏云吞沒。有水滴滴落在我的掌心:這是什么?雨水嗎?幾聲響雷轟隆,幾陣狂風(fēng)呼呼,幾滴雨水啪嗒,嗯,是雨水……但是舌尖微觸,咸的,是淚么?“這語文考的不太好呀!”“你這答的什么呀?”“還想要零花錢,門兒都沒有!”不是不在乎,只不過昨天晚上我就已受盡呵斥,流干了淚泉,雙眼紅腫之余,又何必在乎這幾滴淚水呢?“呵?!边@是在自嘲嗎,還是在感傷呢?平日語文老師都是面上帶著笑來給我們上課的。這次全班都考的不錯(cuò),她的笑容果然更加燦爛些?!岸疾诲e(cuò)嗎?”我偷偷的說著。同學(xué)們個(gè)個(gè)臉上也都是帶笑的,他們的名字后面都跟著美好的數(shù)字呢。終于到我了,不過我的名字后面跟著的數(shù)字是“七十一”。不等我記起那個(gè)數(shù)字,語文老師便搶先脫口而出。我取卷子時(shí),低頭站著等待被罵的狗血淋頭,而語文老師確只是溫柔的看著我,讓我下去?!昂脺厝岚。耜柟庖粯??!蔽蚁胫C课怀煽兒玫耐瑢W(xué)與成績差的同學(xué)都有獎(jiǎng)勵(lì),那獎(jiǎng)勵(lì)是鼓勵(lì),也是希望,而我也在其中。老師親切地對我說:“每一朵花都會(huì)開花的,只不過有的花花期早,有的花花期晚罷了。這一次沒有考好的同學(xué),下一次定要努力,不要辜負(fù)老師對你們的期望哦?!蔽艺驹谥v臺邊上,雙手緊緊攢著
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