11-1《過秦論》說課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊

11-1《過秦論》說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容《過秦論》選自統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊第二單元。本課內(nèi)容包括秦朝興亡的歷史回顧，主要探討秦朝由盛轉(zhuǎn)衰的原因。通過對秦始皇、秦始皇陵等歷史事件的分析，引導(dǎo)學(xué)生思考國家治理與個(gè)人修養(yǎng)的關(guān)系。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對歷史文化的理解力和鑒賞能力，提升歷史意識。

2.增強(qiáng)學(xué)生的思辨能力和批判性思維，學(xué)會(huì)從歷史事件中提煉觀點(diǎn)。

3.培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，樹立正確的國家觀念和民族自豪感。學(xué)情分析本節(jié)課面向的是高中二年級的學(xué)生，這個(gè)階段的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的歷史知識儲備和語文基礎(chǔ)。在知識層面，學(xué)生對秦朝的歷史有一定了解，但對于《過秦論》這樣一篇深含哲理和歷史評價(jià)的文章，理解上可能存在一定的難度。在能力方面，學(xué)生具備基本的閱讀和寫作能力，但分析歷史事件、提煉觀點(diǎn)的能力還有待提高。在素質(zhì)方面，學(xué)生普遍具備一定的自主學(xué)習(xí)能力，但合作學(xué)習(xí)和批判性思維的發(fā)展尚需加強(qiáng)。

學(xué)生的行為習(xí)慣對課程學(xué)習(xí)有著直接的影響。部分學(xué)生可能對歷史類文章興趣不高，容易產(chǎn)生閱讀疲勞；同時(shí)，由于高中課程任務(wù)重，部分學(xué)生可能存在學(xué)習(xí)壓力，導(dǎo)致課堂參與度不高。針對這些情況，本節(jié)課將注重激發(fā)學(xué)生的興趣，通過引導(dǎo)學(xué)生參與討論、合作學(xué)習(xí)等方式，提高學(xué)生的課堂參與度和學(xué)習(xí)積極性。此外，本節(jié)課還將注重培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維和批判性思維，幫助他們從歷史事件中提煉觀點(diǎn)，提升人文素養(yǎng)。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀、音響）、紙質(zhì)教材《過秦論》文本。

2.課程平臺：學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，用于資源共享和在線討論。

3.信息化資源：秦始皇陵、秦朝歷史圖片及視頻資料，用于輔助教學(xué)。

4.教學(xué)手段：板書、PPT演示、課堂討論、小組合作學(xué)習(xí)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《過秦論》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們是否了解秦朝的歷史？有沒有對秦始皇有過好奇？”

展示一些關(guān)于秦始皇陵的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受秦朝的宏偉與輝煌。

簡短介紹《過秦論》的作者賈誼，以及這篇文章在歷史上的地位和影響，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《過秦論》基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《過秦論》的基本概念、組成部分和寫作風(fēng)格。

過程：

講解《過秦論》的定義，包括其主要論述內(nèi)容和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

詳細(xì)介紹《過秦論》的組成部分，如引論、本論和結(jié)論，以及其獨(dú)特的論證方法。

3.《過秦論》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解《過秦論》的特性和重要性。

過程：

分析《過秦論》中關(guān)于秦朝興衰的幾個(gè)關(guān)鍵案例，如秦始皇的統(tǒng)一大業(yè)、法治政策等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解《過秦論》對歷史事件的深刻剖析。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對后世的影響，以及如何從《過秦論》中汲取歷史智慧。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與《過秦論》相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“秦朝的法治政策”、“秦始皇的統(tǒng)一大業(yè)”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對《過秦論》的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《過秦論》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《過秦論》的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)《過秦論》在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用歷史智慧。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《過秦論》的讀后感或分析文章，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識掌握方面：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解《過秦論》的基本概念和文章結(jié)構(gòu)，包括引論、本論和結(jié)論。

-學(xué)生掌握了《過秦論》中關(guān)于秦朝興衰的歷史事件和賈誼的論證方法。

-學(xué)生能夠識別并分析文章中的關(guān)鍵論點(diǎn)和論據(jù)，理解作者的觀點(diǎn)和意圖。

2.能力提升方面：

-學(xué)生通過案例分析，提高了分析歷史事件的能力，學(xué)會(huì)了從多個(gè)角度審視歷史問題。

-學(xué)生在小組討論中，提升了合作能力和溝通技巧，學(xué)會(huì)了傾聽他人意見和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

-學(xué)生通過撰寫讀后感或分析文章，鍛煉了寫作能力，學(xué)會(huì)了如何將所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為自己的見解。

3.思維發(fā)展方面：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)《過秦論》，培養(yǎng)了批判性思維，能夠?qū)v史事件和人物進(jìn)行客觀評價(jià)。

-學(xué)生學(xué)會(huì)了從歷史的角度思考問題，提升了歷史意識，對國家治理和個(gè)人修養(yǎng)有了更深刻的認(rèn)識。

-學(xué)生通過探討秦朝的興衰，學(xué)會(huì)了從歷史中汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為未來的學(xué)習(xí)和生活打下基礎(chǔ)。

4.情感態(tài)度價(jià)值觀方面：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)《過秦論》，對秦朝的歷史有了更深入的了解，增強(qiáng)了民族自豪感和歷史責(zé)任感。

-學(xué)生在了解秦始皇的統(tǒng)一大業(yè)和法治政策時(shí)，培養(yǎng)了尊重歷史、尊重法律的態(tài)度。

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)賈誼的愛國情懷和憂國憂民的思想，提升了自身的道德修養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感。

5.綜合運(yùn)用能力方面：

-學(xué)生能夠?qū)ⅰ哆^秦論》中的歷史知識和論證方法應(yīng)用到其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中，如歷史、政治、哲學(xué)等。

-學(xué)生在日常生活中，能夠運(yùn)用歷史智慧解決問題，提高自己的判斷力和決策能力。

-學(xué)生在參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，能夠運(yùn)用所學(xué)知識，為社會(huì)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-《過秦論》作者：賈誼

-秦朝興衰概述

-秦始皇統(tǒng)一大業(yè)

-法治政策與秦朝的興衰

②關(guān)鍵詞：

-秦始皇

-統(tǒng)一

-法治

-貪婪

-腐敗

-仁政

-賢臣

-勞民傷財(cái)

③重點(diǎn)句子：

-“秦之積衰，天下叛之?！?/p>

-“二世元年七月，發(fā)閭