1 《沁園春·長沙》 （說課稿）-2024-2025學(xué)年高一語文同步說課稿與知識(shí)梳理（統(tǒng)編版必修上冊）

1《沁園春·長沙》（說課稿）-2024-2025學(xué)年高一語文同步說課稿與知識(shí)梳理（統(tǒng)編版必修上冊）主備人備課成員設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以《沁園春·長沙》為切入點(diǎn)，旨在培養(yǎng)學(xué)生對古典詩詞的鑒賞能力，提高學(xué)生的審美情趣和文學(xué)素養(yǎng)。通過分析詩詞的結(jié)構(gòu)、意象、意境等方面，引導(dǎo)學(xué)生深入理解作者的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。同時(shí)，結(jié)合高一語文必修上冊的相關(guān)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行跨學(xué)科學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)語文素養(yǎng)的全面提升。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生審美鑒賞能力，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩詞的音韻美、意境美，提升文學(xué)鑒賞素養(yǎng)。

2.增強(qiáng)文化理解意識(shí)，讓學(xué)生在理解詩詞背景的基礎(chǔ)上，感受中國傳統(tǒng)文化之美。

3.鍛煉語言建構(gòu)能力，通過詩詞的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的語言表達(dá)和書面表達(dá)能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生通過分析詩詞，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維能力。學(xué)情分析高一學(xué)生正處于青春期，對世界充滿好奇，對文學(xué)藝術(shù)有較高的興趣。然而，由于初中階段的學(xué)習(xí)壓力較大，部分學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣有所減弱，對詩詞這種古典文學(xué)形式的理解和欣賞能力有限。在知識(shí)層面，學(xué)生對詩詞的基本格律、意象、修辭手法等有一定的了解，但對詩詞的深層意蘊(yùn)和情感表達(dá)掌握不足。在能力方面，學(xué)生的閱讀理解能力、分析鑒賞能力有待提高，尤其是對詩詞情感的理解和把握。在素質(zhì)方面，學(xué)生的審美情趣和文化素養(yǎng)有待進(jìn)一步培養(yǎng)。

從行為習(xí)慣來看，部分學(xué)生可能存在閱讀量不足、缺乏獨(dú)立思考的習(xí)慣，對詩詞的學(xué)習(xí)可能過于依賴教師的講解。這種情況下，教學(xué)需要更加注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。對《沁園春·長沙》這樣的經(jīng)典詩詞，學(xué)生可能對其背景、作者、時(shí)代背景有一定的了解，但對其藝術(shù)特色和思想內(nèi)涵的理解可能存在障礙。

綜合以上分析，教學(xué)過程中應(yīng)注重以下方面：首先，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究詩詞的魅力；其次，通過小組討論、合作學(xué)習(xí)等方式，提高學(xué)生的參與度和合作能力；再次，通過對比閱讀、拓展延伸等方法，幫助學(xué)生深入理解詩詞的內(nèi)涵；最后，通過評價(jià)反饋，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化解讀，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《沁園春·長沙》原文及注釋的教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課文相關(guān)的歷史背景資料、作者生平介紹、長沙風(fēng)景圖片等。

3.多媒體資源：搜集與課文內(nèi)容相關(guān)的視頻、音樂等，以豐富課堂形式。

4.教學(xué)工具：準(zhǔn)備黑板或投影儀，用于展示詩詞分析圖表、學(xué)生作品等。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：播放長沙風(fēng)景的視頻片段，引導(dǎo)學(xué)生欣賞美景，激發(fā)學(xué)生對課文《沁園春·長沙》的興趣。

-回顧舊知：提問學(xué)生關(guān)于古典詩詞的基本知識(shí)，如格律、意象、修辭手法等，幫助學(xué)生回顧與新課相關(guān)的已有知識(shí)。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細(xì)講解《沁園春·長沙》的背景、作者毛澤東的生平及創(chuàng)作風(fēng)格，幫助學(xué)生了解詩詞產(chǎn)生的時(shí)代背景。

-舉例說明：分析詩詞中的典型意象，如“橘子洲頭”、“獨(dú)立寒秋”等，解釋其象征意義和情感表達(dá)。

-互動(dòng)探究：組織學(xué)生分組討論，探討詩詞中的修辭手法和表現(xiàn)手法，如對仗、排比、夸張等。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：讓學(xué)生嘗試分析其他古典詩詞，如《登高》、《靜夜思》等，加深對詩詞鑒賞方法的理解。

-教師指導(dǎo)：針對學(xué)生在練習(xí)中出現(xiàn)的問題，及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助，確保學(xué)生掌握正確的鑒賞方法。

4.拓展延伸（約10分鐘）

-學(xué)生創(chuàng)作：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試創(chuàng)作自己的詩詞作品，以《沁園春·長沙》為靈感，表達(dá)自己的情感和思想。

-教師點(diǎn)評：對學(xué)生的作品進(jìn)行點(diǎn)評，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。

5.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩詞鑒賞的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多關(guān)注古典文學(xué)。

-引導(dǎo)學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，為今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

6.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置課后閱讀任務(wù)，要求學(xué)生閱讀《沁園春·長沙》的背景資料，深入了解詩詞產(chǎn)生的時(shí)代背景。

-鼓勵(lì)學(xué)生收集自己喜歡的古典詩詞，進(jìn)行鑒賞和分析，下節(jié)課進(jìn)行分享。

7.課后反思（約5分鐘）

-教師對本節(jié)課的教學(xué)效果進(jìn)行反思，總結(jié)教學(xué)過程中的優(yōu)點(diǎn)和不足，為今后的教學(xué)提供借鑒。

-鼓勵(lì)學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，提出改進(jìn)意見，共同提高教學(xué)質(zhì)量。知識(shí)點(diǎn)梳理《沁園春·長沙》作為統(tǒng)編版必修上冊高一語文教材中的一篇經(jīng)典詩詞，其知識(shí)點(diǎn)梳理如下：

1.詩詞背景

-了解作者毛澤東的生平及創(chuàng)作背景。

-掌握《沁園春·長沙》的創(chuàng)作時(shí)間、地點(diǎn)及時(shí)代背景。

2.詩詞結(jié)構(gòu)

-分析詩詞的格律特點(diǎn)，如詞牌、平仄、韻律等。

-了解詩詞的篇章結(jié)構(gòu)，包括上闋、下闋及結(jié)尾。

3.詩詞意象

-分析詩詞中的典型意象，如“橘子洲頭”、“獨(dú)立寒秋”等。

-探討意象的象征意義，如“橘子洲頭”象征革命者的堅(jiān)定信念。

4.詩詞情感

-分析詩詞中的情感表達(dá)，如豪放、激昂、沉郁等。

-探討詩詞所表達(dá)的思想感情，如對祖國大好河山的熱愛、對革命事業(yè)的堅(jiān)定信念。

5.詩詞修辭手法

-分析詩詞中運(yùn)用到的修辭手法，如對仗、排比、夸張等。

-探討修辭手法在詩詞中的作用，如增強(qiáng)語言表現(xiàn)力、豐富意象等。

6.詩詞鑒賞方法

-學(xué)習(xí)如何鑒賞古典詩詞，包括分析詩詞的結(jié)構(gòu)、意象、情感、修辭手法等。

-掌握鑒賞詩詞的基本技巧，如關(guān)注詩詞的音韻美、意境美、情感美等。

7.詩詞與時(shí)代背景

-分析詩詞所反映的時(shí)代背景，如國民大革命時(shí)期的社會(huì)狀況、革命者的精神風(fēng)貌等。

-探討詩詞在歷史進(jìn)程中的地位和作用。

8.詩詞與文化傳承

-了解古典詩詞在中華文化傳承中的地位和作用。

-探討古典詩詞對現(xiàn)代文學(xué)創(chuàng)作的影響。

9.詩詞與人生哲理

-分析詩詞中所蘊(yùn)含的人生哲理，如樂觀、豁達(dá)、堅(jiān)定等。

-引導(dǎo)學(xué)生從詩詞中汲取人生智慧，提升自己的精神境界。

10.詩詞與其他學(xué)科的聯(lián)系

-探討詩詞與歷史、哲學(xué)、美學(xué)等學(xué)科的聯(lián)系。

-培養(yǎng)學(xué)生的跨學(xué)科學(xué)習(xí)能力，提高綜合素質(zhì)。教學(xué)反思教學(xué)《沁園春·長沙》這篇課文，我深感這是一次充滿挑戰(zhàn)和收獲的過程。站在講臺(tái)上，我努力引導(dǎo)學(xué)生們走進(jìn)毛澤東的心境，感受那個(gè)時(shí)代的風(fēng)云變幻。以下是我對這次教學(xué)的一些反思：

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對詩詞的興趣并不像我想象的那樣濃厚。盡管他們對詩詞有一定的了解，但在實(shí)際鑒賞過程中，他們的參與度和積極性并不高。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重激發(fā)學(xué)生的興趣，通過多種方式讓他們感受到詩詞的魅力。

在講解詩詞背景時(shí)，我嘗試結(jié)合歷史事件和人物，讓學(xué)生們更好地理解詩詞產(chǎn)生的時(shí)代背景。我發(fā)現(xiàn)這種方法效果不錯(cuò)，學(xué)生們對詩詞的理解更加深刻。因此，在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)運(yùn)用這種跨學(xué)科的教學(xué)方法，讓學(xué)生們在更廣闊的背景下學(xué)習(xí)詩詞。

在分析詩詞意象時(shí)，我注意到部分學(xué)生對詩詞中的意象理解不夠深入。于是，我引導(dǎo)他們通過聯(lián)想和想象，將抽象的意象與具體的事物聯(lián)系起來。這種教學(xué)方式似乎起到了一定的作用，學(xué)生們開始能夠更好地把握詩詞的意境。

在講解詩詞情感時(shí)，我特別強(qiáng)調(diào)了詩詞中的豪放與激昂。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對這種情感表達(dá)有較高的共鳴，這讓我感到欣慰。但同時(shí)，我也意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加細(xì)致地引導(dǎo)學(xué)生分析詩詞中的復(fù)雜情感，如憂郁、沉郁等。

在運(yùn)用多媒體資源方面，我嘗試了圖片、視頻等多種形式，以豐富課堂內(nèi)容。然而，我也發(fā)現(xiàn)，過多的多媒體資源可能會(huì)分散學(xué)生的注意力。因此，在今后的教學(xué)中，我將更加謹(jǐn)慎地選擇和使用多媒體資源，確保它們能夠輔助教學(xué)，而不是干擾教學(xué)。

在課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，我鼓勵(lì)學(xué)生們積極參與討論，分享自己的見解。這種做法不僅提高了學(xué)生的參與度，也讓他們學(xué)會(huì)了如何表達(dá)自己的觀點(diǎn)。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在討論中顯得比較被動(dòng)，這可能是由于他們的自信心不足。因此，在今后的教學(xué)中，我將更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予他們更多的鼓勵(lì)和支持。

最后，我認(rèn)為在布置作業(yè)時(shí)，我還可以做得更好。作業(yè)不僅是鞏固知識(shí)的重要手段，也是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要途徑。在今后的教學(xué)中，我將更加注重作業(yè)的設(shè)計(jì)，確保它們既有針對性，又能夠激發(fā)學(xué)生的興趣。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-詞牌：沁園春

-作者：毛澤東

-時(shí)代背景：國民大革命時(shí)期

-意象：橘子洲頭、獨(dú)立寒秋、萬類霜天競自由

-情感：豪放、激昂、愛國情懷

②重點(diǎn)詞句：

-①獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。

-②看萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。

-③鷹擊長空，魚翔淺底，萬