10.12地理高考命題“能力立意”及其教學(xué)導(dǎo)向

小荷才露尖尖角，早

小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。

藝術(shù)上已初露鋒芒地理高考“能力立意”

及教學(xué)導(dǎo)向

漳州市地理學(xué)科帶頭人漳州二中張麗玲

2012.10.12高考具有較高的信度、效度，必要的區(qū)分度和適當?shù)碾y度高考是教學(xué)的指揮棒(一)考試基本模式：以閉卷筆試為主要考試形式以課標教學(xué)內(nèi)容為考試依據(jù)強調(diào)基本知識和基本技能強調(diào)熟練與解題速度強調(diào)認真仔細并要求萬無一失

一、高考試題命制常見的地理試題命題思路各種變式圖的判讀。各種圖表、資料中地理信息的提取。聯(lián)系地區(qū)的自然地理特征，分析、解決實際問題。聯(lián)系熱點和焦點問題，分析其地理背景、空間結(jié)構(gòu)、造成影響等。命題選材和設(shè)計目標★關(guān)注當代國內(nèi)外經(jīng)濟、科技、社會、文化的發(fā)展；★關(guān)注當今人類生存與發(fā)展進程中的重大問題；★關(guān)注社會發(fā)展和我國國情及國土開發(fā)和整治中的問題；

命題選材和設(shè)計目標★注重運用各有關(guān)學(xué)科知識分析、闡釋、評價及反思實際問題；★啟發(fā)和展現(xiàn)辯證、鑒賞、邏輯、推斷、論證等研究性思維過程。新情境、重遷移、漸開放啟示：試題的立意獨特、情境設(shè)置新穎、設(shè)問靈活，多以教材上未見、教師未講過的問題為切入點，具有不可預(yù)測性。WHY?7(二)“能力立意”是高考試題命制恒定不變的原則。1.核心指導(dǎo)思想是突出考查考生地理學(xué)習(xí)能力和學(xué)科素養(yǎng)：綜合運用所學(xué)知識分析和解決問題的思維能力。《考試說明》指出：“堅持能力立意，……注重考查考生運用學(xué)科知識和方法分析、解決實際問題的能力，關(guān)注考生學(xué)科素養(yǎng)的發(fā)展?jié)摿??！?/p>

考查程度不超過課程標準規(guī)定的要求一、高考試題命制2.《考試大綱》中考核目標能力要求的界定

文科綜合下的考核目標能力要求：獲取和解讀信息；調(diào)動和運用知識；描述和闡釋事物；論證和探討問題?！八捻椖芰σ蟆笔歉鶕?jù)考生完成測試的思維過程制定的，其目的是沿著“能力立意”的思路，有利于對考生解決問題的思維過程進行準確評價。9四項能力要求的不同界定獲取和解讀信息的能力

：可稱為審題能力。強調(diào)對信息的處理，理解試題要求以及命題意圖。成為基本的測試目標。

（體現(xiàn)新情境）調(diào)動和運用知識的能力：即遷移運用能力。是能力測試的基本內(nèi)容和決定考試水平的關(guān)鍵。（原有知識搬家）描述和闡釋事物的能力：即語言表述能力。強調(diào)使用簡明、準確的學(xué)科術(shù)語完整地描述和闡述問題。（再現(xiàn)）

論證和探討問題的能力：即運用多種學(xué)科技能分析評論能力。是高考學(xué)科能力測試中最高能力考查目標。這類問題一般有開放性趨向，要求考生充分體現(xiàn)自己的創(chuàng)新思維過程，以展示考生的實際能力和水平。

（論證嚴密）3.考核目標暨四項能力要求解讀4.地理學(xué)科五大核心能力1、地理圖表的判讀、繪制、分析能力2、地理特征的描述、歸納、比較、分析能力3、地理過程的想象、推理與簡單預(yù)測能力4、地理因果關(guān)系綜合分析與推理能力5、地理觀念的形成與評價能力

（三）以高考試卷為例看能力要求：老題新出，死題活出！能力測試是不變的準則?。ㄋ模┮愿呖荚嚲頌槔茨芰σ螅?．地球運動試題（2009年、2010年）2009年普通高校招生統(tǒng)一考試福建卷文科綜合（解析）10-122010年普通高校招生統(tǒng)一考試福建卷文科綜合（解析）11-12例．08年全國高考文綜卷Ⅰ36．（36分）讀圖6，完成下列要求。⑴判斷G河自N點至M點流經(jīng)地區(qū)的地形類型，并說明判斷的理由。（9分）⑵說明G河水量豐富的原因。（11分）⑶指出G河沒有形成明顯三角洲的原因，并加以分析。（16分）（四）以高考試卷為例看能力要求：37題（福建文綜2012年）老題新出，死題活出！能力測試是不變的準則！

講評歸納提升建模解答本題的邏輯關(guān)系如下圖所示：

本題以區(qū)域圖作為試題情境，要求學(xué)生能夠用科學(xué)的語言、正確的邏輯關(guān)系，表達出論證和解決地理問題的過程和結(jié)果。河流沒有形成明顯三角洲原因缺泥沙沙源缺乏上游水土保持好中游容易沉積泥沙不易沉積海岸侵蝕作用強←海岸陡峭輸沙力小←流速小河流侵蝕作用強←流速大←落差大此外，本題還可以借助人教版普通高中地理教科書必修模塊《地理1》中“河流地貌的發(fā)育”那部分內(nèi)容所學(xué)過的河口三角洲形成的原理和“黃河三角洲的形成”案例進行逆向反推，思維導(dǎo)圖如下圖所示。二、科學(xué)備考，改進復(fù)習(xí)方法

地理能力通常是指學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識和應(yīng)用地理知識去分析、解決問題的本領(lǐng)。它的形成和發(fā)展是以牢固地掌握地理知識為基礎(chǔ)的，但是，能否靈活應(yīng)用地理知識卻又體現(xiàn)了能力的重要性。二、科學(xué)備考，改進復(fù)習(xí)方法

長期以來，地理教學(xué)中一直存在著重知識傳授、輕能力培養(yǎng)的應(yīng)試教育傾向。課堂教學(xué)以老師講授為主.WHY?因為高三教學(xué)任務(wù)重，時間緊?！疤铠喪浇虒W(xué)”,課堂容量大,復(fù)習(xí)內(nèi)容多,忽略以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)過程,節(jié)省時間。表面上看,學(xué)生可以掌握內(nèi)容多，但違背了學(xué)習(xí)的規(guī)律，忽視了能力的培養(yǎng)，學(xué)生成了學(xué)習(xí)的容器，學(xué)生缺乏探究的習(xí)慣，難以適應(yīng)高考的要求。(一)教學(xué)誤區(qū)學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)中應(yīng)注意的問題必須改變那種被動聽課，機械記憶，死啃課本，不重運用，埋頭于題海，不聞國事的陳舊復(fù)習(xí)方法。盡快培養(yǎng)起主動參與，積極思考，狠抓基礎(chǔ)，注重運用，講求方法，關(guān)心大事適應(yīng)高考要求的復(fù)習(xí)方法。1.知識立意能力立意復(fù)習(xí)內(nèi)容變單純復(fù)習(xí)知識為結(jié)合能力

運用知識的方法解答問題的思路思考問題的線索復(fù)習(xí)方法變教師為中心的復(fù)習(xí)講課為師生共同參與的復(fù)習(xí)活動變死記硬背為對知識的整理加工變記憶結(jié)論為思考過程變被動做題為獨立思維變時間積累為提高效率三、科學(xué)備考，改進復(fù)習(xí)方法

（二）注重能力培養(yǎng),改變教學(xué)模式WHY,HOWWHAT學(xué)習(xí)目標學(xué)習(xí)

內(nèi)容知識與技能過程與方法知識技能過程方法識記知識理解知識掌握知識應(yīng)用知識言語技能交流技能讀圖技能動手技能創(chuàng)新技能反思技能…知識萌發(fā)知識探究知識完善…記憶方法觀察方法想象方法信息處理方法提問方法思考方法體驗方法…情感態(tài)度與價值觀情感態(tài)度價值觀理智感受道德感受審美感受…態(tài)度傾向態(tài)度形成態(tài)度轉(zhuǎn)變…世界認識社會認識人生認識…1.目標多元課標:目標多元化“授之以魚,不如授之以漁”,目前,地理教學(xué)正經(jīng)歷著自“授”到“導(dǎo)”的轉(zhuǎn)變,指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法在一定程度上比單純傳授知識更重要。教學(xué)過程應(yīng)由側(cè)重知識傳授轉(zhuǎn)向知識傳授與能力傳授并重的過程。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)方法,具備一定的能力,盡量讓他們自己從課本以及其他地理信息中提結(jié)合高中地理教學(xué)從常規(guī)教學(xué)、解題技巧培養(yǎng)、系統(tǒng)復(fù)習(xí)等途徑提出了培養(yǎng)文科生地理綜合能力的對策。教為主導(dǎo)學(xué)為主體疑為主軸動為主線2.教學(xué)模式自學(xué)生疑實踐創(chuàng)新探究釋疑合作質(zhì)疑問題？自信心安全心理評價要素成功環(huán)境2.敢“問”3.敢“問”(三)夯實基礎(chǔ),落實課標,建立思維導(dǎo)圖1.能力離不開知識,夯實基礎(chǔ),落實課標以《風(fēng)帶氣壓帶》教學(xué)為例【課程標準】：繪制全球氣壓帶風(fēng)帶分布示意圖，說出氣壓帶、風(fēng)帶的分布、移動規(guī)律及其對氣候的影響。

(關(guān)注行為動詞)

高考鏈接2010福建文綜選擇題第11-12題中國2010年上海世界博覽會于4月30日20時(北京時間)隆重開幕，本屆世博會將歷時184天。設(shè)P點為晨昏圈與緯線的切點，當世博會開幕時，P點所在地盛行東南風(fēng)。完成ll—12題。(考查全球氣壓帶風(fēng)帶分布)(三)夯實基礎(chǔ),落實課標,建立思維導(dǎo)圖說出氣壓帶、風(fēng)帶的分布、移動規(guī)律(大陸東西岸有何差異,為什么?)對氣候的影響:以氣溫為主還是以降水為主?理想全球氣壓帶風(fēng)帶分布大陸西岸的三圈環(huán)流,大陸東岸的季風(fēng)環(huán)流氣壓帶風(fēng)帶對氣候的影響↓(點串成線)地球自轉(zhuǎn)地球公轉(zhuǎn)赤道平面黃道平面晝夜長短的季節(jié)變化太陽高度的季節(jié)變化黃赤交角太陽直射點的季節(jié)移動四季更替(點串成線)氣候知識氣候評價對人類活動的影響（農(nóng)業(yè)）氣候分布分布規(guī)律，最大分布地區(qū)氣候特征氣溫和降水特征氣候要素氣溫、降水、氣壓和風(fēng)氣候因素太陽輻射、大氣環(huán)流、下墊面、人類活動氣候類型十三種主要氣候類型氣候資源光、熱、降水、風(fēng)等氣象災(zāi)害臺風(fēng)、洪澇、干旱、寒潮按類型（分布規(guī)律、最大分布地區(qū)、不符規(guī)律地區(qū)）按大洲（有多少類型？哪種面積最大？缺少哪些？）按南、北半球；按大陸東、西岸；世界氣候類型的分布沙塵來源動力影響地區(qū)干旱內(nèi)陸、施工工地盛行風(fēng)下風(fēng)向地區(qū)形成原因治理措施自然原因(天災(zāi))人為原因(人禍)氣候干旱植被稀少地表疏松濫墾濫伐過度放牧違章施工退耕還草退耕還林植樹種草合理放牧文明施工

關(guān)于沙塵暴天氣中亞地區(qū)深居大陸內(nèi)部平原丘陵地形金屬礦產(chǎn)和油氣資源豐富多內(nèi)流河和內(nèi)陸湖小麥棉花養(yǎng)羊灌溉農(nóng)業(yè)草原畜牧業(yè)太陽輻射強氣溫變化大年降水量少采礦工業(yè)紡織工業(yè)

自然地理要素地形、氣候、水文土壤、植被、資源

人文地理要素工業(yè)、農(nóng)業(yè)、交通城市、人口、環(huán)境綜合體現(xiàn)區(qū)域地理2.建立思維導(dǎo)圖(線連成面)基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)，需要整理加工如：0

以上對知識的整理加工，都離不開具體知識的運用，運用知識的過程，就是加深理解、加強記憶的過程，也是高質(zhì)量的復(fù)習(xí)過程。因此對基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)決不能機械重復(fù)，必須隨時組織這些知識，建立知識網(wǎng)絡(luò)；記憶是必要的，但不能孤立的記憶，要在理解的基礎(chǔ)上記憶，理解知識的涵義和聯(lián)系。2.對知識要進行整理加工，在頭腦中構(gòu)建起知識的聯(lián)系線索和網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)(三)把握地理中的主干知識，要結(jié)合區(qū)域地理中的具體事象注重運用(三)把握地理中的主干知識，要結(jié)合區(qū)域地理中的具體事象注重運用1.自然地理部分：主要是原理規(guī)律的運用聯(lián)系實際分析、解決實際問題。地理必修1考查地球運動、氣壓帶風(fēng)帶、河流專題人文地理部分與區(qū)域地理部分人文地理部分(必修2,區(qū)位)

主要是觀點、方法的運用，結(jié)合實際進行評價與反思。區(qū)域地理部分(中國地理、世界地理、必修3)

主要是地理事物的空間定位、圖像圖表的判讀技能、基本概念的理解運用。36題常見考試形式A、地理特征B、地理分布C、地理原理D、地理成因E、區(qū)位因素F、地理對策地理原理地理規(guī)律

地理原理：主要有地理事物特征的形成原理，地理事物發(fā)生、發(fā)展、變化的原理，地理事物之間相互聯(lián)系的原理等。地理規(guī)律：主要有分布規(guī)律、運動規(guī)律、變化規(guī)律、聯(lián)系規(guī)律等。要求在理解的基礎(chǔ)上分析、說明、解決實際問題，以及在認知、分析地理事實材料的基礎(chǔ)上，判斷和定性說明主要地理規(guī)律和原理。系統(tǒng)地理的原理規(guī)律區(qū)域地理的具體事象闡釋說明概括印證

理論觀點

實際應(yīng)用地域差異的觀點因地制宜的觀點人地協(xié)調(diào)的觀點可持續(xù)發(fā)展的觀點全球變化的觀點正確的人口觀、資源觀、環(huán)境觀、全球觀土地利用生產(chǎn)布局國土整治資源開發(fā)區(qū)域發(fā)展城市規(guī)劃環(huán)境保護市場預(yù)測生產(chǎn)結(jié)構(gòu)調(diào)整水利交通建設(shè)科技文化發(fā)展認識地理現(xiàn)象分析地理事物評價地理環(huán)境提出發(fā)展建議運用系統(tǒng)地理中的概念、原理、規(guī)律、觀點、方法等主干知識，聯(lián)系區(qū)域特征和區(qū)域差異，分析其特征和差異形成的原因,提出發(fā)展經(jīng)濟、整治國土的措施和建議。(四)對各種類型的地理圖表，要善于總結(jié)讀圖要領(lǐng)和分析方法對圖文資料，要認真分析、提取有效信息、注重思維過程獲取信息的過程，包含著發(fā)現(xiàn)信息、判斷信息的重要性程度、提取有效信息等富于理性的思維過程和行為。對信息的處理不僅直接影響著解決問題的質(zhì)量和速度，而且更能有效地考查考生個體的思維能力水平。信息獲取的途徑地圖和各種地理圖表、數(shù)據(jù)、畫面、符號等。題干中的文字敘述，以及相關(guān)學(xué)科試題中的內(nèi)容。試題中某一題的答案，有時就是另一題所必須的信息?！瘛瘛竦厍蛉照請D的判讀●●地球日照圖的判讀170°170°170°170°160°160°160°160°④③②①●判讀要領(lǐng)：根據(jù)極圈內(nèi)的晝夜狀況確定日期節(jié)氣、季節(jié)、太陽直射點位置、自然現(xiàn)象和自然景觀判斷、農(nóng)事活動判斷等根據(jù)晨線或昏線與赤道的交點確定鐘點時間計算、自然現(xiàn)象判斷等根據(jù)0點線或180°經(jīng)線變更日期地球公轉(zhuǎn)圖的判讀地球自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)的方向必須一致地軸北端傾向太陽一側(cè)時為夏至日夏至日地球必須位于遠日點附近中心點高于兩側(cè)點；向高度小的方向突出中心點低于兩側(cè)點；向高度大的方向突出山谷山脊等值線的判讀等值線中心點高于兩側(cè)點；向數(shù)值小的方向突出中心點低于兩側(cè)點；向數(shù)值大的方向突出等高線山脊（分水線）山谷（匯水線）等溫線氣溫比同緯度高氣溫比同緯度低等壓線脊線（高壓脊）槽線（低壓槽）等降水量線降水比附近地區(qū)多降水比附近地區(qū)少等水溫線暖流流經(jīng)寒流流經(jīng)等鹽度線比附近海域鹽度高比附近海域鹽度低相鄰兩條等值線之間的封閉等值線的判讀1處＜0℃2處＞4℃若數(shù)值與低值相同，則線內(nèi)比低值低。若數(shù)值與高值相同，則線內(nèi)比高值高。高高低低規(guī)律M一艘由太平洋駛向大西洋的船經(jīng)過P地（圖中左上角）時，一名中國船員拍攝到海上落日景觀，洗印出的照片上顯示拍照時間為9時0分0秒（北京時間）。據(jù)此判斷下列各題?！窭?：（1）該船員拍攝照片時，P地的地方時為A、22時B、14時C、20時D、16時答案：C（2）拍攝照片的當天，漠河的夜長約為A、16小時B、14小時C、10小時D、12小時答案：A（4）此時世界各地可能出現(xiàn)的現(xiàn)象是A、美國中部小麥黃熟B、中國江淮流域干熱C、地中海北岸連日陰雨D、拉普拉塔河正值枯水期答案：C北半球冬季（1）英吉利海峽當年受_______（風(fēng)帶）的影響。

西例2：讀圖回答下列問題：

（2）不同季節(jié)英吉利海峽氣象條件有什么變化，為什么會產(chǎn)生這種變化？對渡海作戰(zhàn)有什么影響？（提示：氣壓帶和風(fēng)帶季節(jié)移動過程中，氣壓與風(fēng)的強弱也發(fā)生變化。）1943年，整個反法西斯戰(zhàn)爭形勢發(fā)生了根本轉(zhuǎn)折。1944年，蘇軍在蘇德戰(zhàn)場發(fā)起一連串進攻戰(zhàn)役，收復(fù)大片西部國土，向國境以西挺進，這加快了反法西斯戰(zhàn)爭的進程，但也引起某些西方政治家的擔憂。同年6月，美英最終開辟第二戰(zhàn)場。(五)對地理事象的分布，要注重空間定位、空間聯(lián)系和空間結(jié)構(gòu)地理是空間的學(xué)科點的分布規(guī)律線的延伸方向帶的形成因素面的區(qū)域特征空間結(jié)構(gòu)與聯(lián)系特殊緯線穿過的部位各大洲居中的經(jīng)線度數(shù)30°60°0°30°0°60°120°180°120°60°0°30°30°60°60°60°各大洲的經(jīng)緯度位置●●●●四至點的經(jīng)緯度數(shù)重要經(jīng)緯線穿過的地區(qū)中國的經(jīng)緯度位置根據(jù)經(jīng)緯度

根據(jù)政區(qū)的輪廓特征

根據(jù)山河大勢或形狀根據(jù)圖中的一些注記

局部地區(qū)圖的空間定位地理事物間空間分布的聯(lián)系(六)對地理練習(xí)題，要進行選擇分類、重在掌握解題思路和方法,回歸知識點3月21日3月22日東東西西180°60°E人為日界線自然日界線（0點線）例1

自然日界線

人為日界線度數(shù)鐘點

兩側(cè)的差別不固定，隨地球自轉(zhuǎn)不斷向東推移

固