3《蜀道難》《蜀相》說課稿 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊(cè)

3《蜀道難》《蜀相》說課稿2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊(cè)一、設(shè)計(jì)思路

本節(jié)課以統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊(cè)中的《蜀道難》和《蜀相》兩篇課文為核心，結(jié)合九年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，以培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣為目標(biāo)。課程設(shè)計(jì)注重文本解讀、情感體驗(yàn)與思維拓展，通過以下環(huán)節(jié)展開：

1.導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣，回顧相關(guān)文學(xué)常識(shí)；

2.分析課文，深入解讀，挖掘作者的創(chuàng)作背景與意圖；

3.比較閱讀，探討兩篇課文的異同，提升學(xué)生鑒賞能力；

4.情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生理解詩文的情感內(nèi)涵，培養(yǎng)高尚情操；

5.思維拓展，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，探討文學(xué)作品的現(xiàn)實(shí)意義。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課核心素養(yǎng)目標(biāo)定位于：文化傳承與理解、審美鑒賞與創(chuàng)造、思維發(fā)展與提升。通過深入解讀《蜀道難》和《蜀相》，學(xué)生將提升對(duì)中國(guó)古典文學(xué)的理解和鑒賞能力，培養(yǎng)高尚的審美情操；同時(shí)，在分析詩歌的情感與背景中，鍛煉邏輯思維與批判性思維，增強(qiáng)對(duì)文化傳統(tǒng)的認(rèn)同與傳承意識(shí)。通過比較閱讀，激發(fā)創(chuàng)造思維，提升語言表達(dá)和文學(xué)創(chuàng)作的實(shí)踐能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

①理解并背誦《蜀道難》和《蜀相》兩篇課文，掌握其中的關(guān)鍵字詞和句式結(jié)構(gòu)。

②分析兩篇詩文的情感表達(dá)，把握詩人的思想感情和創(chuàng)作風(fēng)格。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①深入解讀《蜀道難》中“難”字的深層含義，理解詩中描繪的艱難險(xiǎn)阻與作者的情感聯(lián)系。

②掌握《蜀相》中的人物描寫技巧，分析如何通過細(xì)節(jié)描繪展現(xiàn)人物性格和情感。

③理解并比較兩篇詩文的寫作手法，探討其在表達(dá)主題和情感上的異同。

④將古典文學(xué)與現(xiàn)代審美相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思考，將文學(xué)作品與個(gè)人生活體驗(yàn)相聯(lián)系。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生配備統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊(cè)教材。

2.輔助材料：收集《蜀道難》和《蜀相》的相關(guān)背景資料，包括作者簡(jiǎn)介、時(shí)代背景、詩歌鑒賞文章等，以及制作相關(guān)PPT課件。

3.多媒體資源：準(zhǔn)備與兩篇詩文內(nèi)容相關(guān)的音頻資料，如詩歌朗誦，以及視頻資料，如古蜀道風(fēng)光紀(jì)錄片。

4.教室布置：合理安排座位，確保學(xué)生能清楚看到PPT和聽清楚音頻，同時(shí)預(yù)留空間進(jìn)行小組討論。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

以一首古風(fēng)音樂作為背景，引導(dǎo)學(xué)生閉眼靜心，想象自己正走在一條古老而艱難的道路上。音樂結(jié)束后，提問學(xué)生：“你們剛才在想象中感受到了什么？”接著引入本節(jié)課的主題《蜀道難》，并簡(jiǎn)要介紹作者李白及其創(chuàng)作背景。

2.講授新知（20分鐘）

首先，帶領(lǐng)學(xué)生共同朗讀《蜀道難》，注意詩歌的節(jié)奏和韻律。接著，分析詩中的關(guān)鍵字詞和句式結(jié)構(gòu)，如“噫吁嚱”、“蜀道之難，難于上青天”等。然后，深入解讀詩中的意象和情感，引導(dǎo)學(xué)生理解“難”字的深層含義，探討詩人如何通過描繪自然景觀來表達(dá)自己的情感和思想。最后，介紹《蜀相》的作者杜甫及其創(chuàng)作背景，對(duì)比分析兩篇詩文的風(fēng)格和主題。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

將學(xué)生分為小組，每組選取《蜀道難》或《蜀相》中的某一句或某一節(jié)，進(jìn)行集體討論，分析其含義和表達(dá)技巧。討論結(jié)束后，每組選派一名代表進(jìn)行分享。教師對(duì)學(xué)生的分析進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《蜀道難》和《蜀相》在文學(xué)史上的地位和影響?？偨Y(jié)兩篇詩文的主題思想和藝術(shù)特色，并鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中關(guān)注古典文學(xué)，提升自己的審美情趣。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

布置以下作業(yè)：1）熟讀并背誦《蜀道難》和《蜀相》；2）選擇兩篇詩文中的任意一篇，寫一篇200字左右的鑒賞文章，分析其藝術(shù)特色和情感表達(dá)；3）預(yù)習(xí)下一課的內(nèi)容，準(zhǔn)備課堂討論。六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《李白詩選》：選取李白的其他著名詩作，如《將進(jìn)酒》、《廬山謠》等，供學(xué)生進(jìn)一步了解李白的詩歌風(fēng)格和思想內(nèi)容。

-《杜甫詩選》：收錄杜甫的其他代表作品，如《春望》、《登高》等，幫助學(xué)生深入了解杜甫的詩歌藝術(shù)。

-《唐宋詩詞鑒賞》：提供唐宋時(shí)期其他詩人的作品，如王之渙的《登鸛雀樓》、蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》等，拓寬學(xué)生的文學(xué)視野。

-《中國(guó)古典詩詞鑒賞指南》：介紹中國(guó)古典詩詞的基本知識(shí)、鑒賞方法和技巧，幫助學(xué)生提升文學(xué)鑒賞能力。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-深入研究李白和杜甫的生平事跡，了解他們的創(chuàng)作背景和影響。

-探究《蜀道難》和《蜀相》中的自然景觀與人物描寫，分析其象征意義和藝術(shù)價(jià)值。

-對(duì)比分析李白和杜甫的詩歌風(fēng)格，探討兩位詩人在中國(guó)文學(xué)史上的地位和貢獻(xiàn)。

-結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，思考古典詩詞在現(xiàn)代社會(huì)的意義和價(jià)值，嘗試將詩詞中的情感和意境融入個(gè)人的生活體驗(yàn)。

-閱讀更多的古典詩詞，參加詩歌朗誦、詩詞知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)，提升自己的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。

-撰寫詩詞鑒賞文章，分享個(gè)人的閱讀心得和感悟，與同學(xué)和老師進(jìn)行交流討論。

-嘗試創(chuàng)作詩歌，運(yùn)用課堂上學(xué)習(xí)到的知識(shí)和技巧，表達(dá)自己的情感和思想。七、教學(xué)反思與改進(jìn)

今天的課堂上，學(xué)生們對(duì)《蜀道難》和《蜀相》的解讀表現(xiàn)出濃厚的興趣，但在教學(xué)過程中我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

在設(shè)計(jì)反思活動(dòng)時(shí)，我注意到學(xué)生們?cè)谛〗M討論中的參與度不夠均衡。有些學(xué)生非常積極，而有些學(xué)生則顯得比較沉默。我意識(shí)到，這可能是因?yàn)槲覍?duì)討論環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)不夠細(xì)致，沒有充分考慮到每個(gè)學(xué)生的個(gè)性和需求。未來，我計(jì)劃在討論前更加明確地分配角色和任務(wù)，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到討論中來。

另外，我在講授《蜀道難》時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)于詩中的意象理解不夠深入。我在講解時(shí)可能過于注重文字本身，而忽略了通過圖像和故事來幫助學(xué)生更好地理解詩歌。下一次，我打算準(zhǔn)備一些與詩歌內(nèi)容相關(guān)的圖片和故事，通過視覺和聽覺的結(jié)合，幫助學(xué)生更直觀地感受詩中的意境。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生在分析詩歌情感時(shí)，仍然感到有些困難。這可能是因?yàn)槲覜]有提供足夠的引導(dǎo)和支架。接下來，我計(jì)劃在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)，加入更多的提示和引導(dǎo)問題，幫助學(xué)生逐步深入地分析詩歌。

對(duì)于課堂小結(jié)，我覺得時(shí)間分配得不夠合理，導(dǎo)致小結(jié)環(huán)節(jié)顯得有些匆忙。我應(yīng)該在課堂管理上