5-2《大學之道》說課稿 2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊

5-2《大學之道》說課稿2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）5-2《大學之道》說課稿2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊設計思路本課以《大學之道》為切入點，結合2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊，以文言文閱讀為基礎，通過引導學生深入理解文言文內涵，提升文言文閱讀能力。課程設計注重激發(fā)學生興趣，培養(yǎng)獨立思考能力，注重實踐運用，力求在傳授知識的同時，培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)文化的理解和尊重，提升文言文閱讀鑒賞能力，增強文學審美意識。通過《大學之道》的學習，引導學生探究古代儒家思想，培養(yǎng)思辨能力和批判性思維，同時提高學生的語言表達和寫作能力，為今后的文學創(chuàng)作和文化傳承奠定基礎。教學難點與重點1.教學重點

-理解《大學之道》的核心思想，包括“格物、致知、誠意、正心、修身、齊家、治國、平天下”的八條目。

-分析文本的結構和論證方法，理解作者如何層層遞進地闡述“修身齊家治國平天下”的重要性。

-掌握文言文中的關鍵詞匯和句式，如“格物”、“誠意”、“正心”等，并能結合上下文準確理解其含義。

2.教學難點

-理解“格物、致知、誠意、正心”等古代儒家哲學概念在現(xiàn)代社會的實際意義。

-分析《大學之道》中的文言文句子，如“物格而后知至，知至而后意誠，意誠而后心正，心正而后身修”等，把握其內在邏輯關系。

-結合文本內容，探討如何將古代儒家思想與當代社會價值觀相結合，培養(yǎng)學生的價值觀和人生觀。教學方法與策略1.采用講授法，結合多媒體課件展示《大學之道》的原文，引導學生逐句理解。

2.運用討論法，分組讓學生就“八條目”的意義和現(xiàn)代應用進行討論，培養(yǎng)思辨能力。

3.通過案例研究，選取現(xiàn)實生活中的實例，讓學生分析如何將“修身齊家治國平天下”的理念應用于實際。

4.利用視頻、圖片等教學媒體，增強學生對古代儒家思想的直觀感受，提高學習興趣。教學過程一、導入新課

1.老師站在講臺前，微笑著與學生打招呼：“同學們，大家好！今天我們一起來學習《大學之道》這篇文言文?！?/p>

2.老師簡要介紹《大學》的背景和作者，激發(fā)學生的學習興趣：“《大學》是儒家經(jīng)典之一，由孔子的孫子孔伋所著。它闡述了儒家思想的核心觀念，即‘修身齊家治國平天下’。”

二、整體感知

1.老師引導學生閱讀課文，要求學生初步了解文章的大意，注意生僻字詞的讀音和意義。

2.學生齊聲朗讀課文，老師巡視指導，糾正讀音和停頓。

三、細讀課文，探究主旨

1.老師提出問題：“同學們，請思考一下，這篇文章的主旨是什么？”

2.學生分組討論，教師巡視指導，鼓勵學生積極發(fā)言。

3.學生匯報討論結果，老師總結：“文章的主旨在于闡述儒家思想的核心觀念，即‘修身齊家治國平天下’?！?/p>

四、分析文章結構

1.老師引導學生分析文章的結構，指出文章分為引言、正文和結論三個部分。

2.學生跟隨老師的講解，分析每部分的內容和作用。

五、探討“八條目”的意義

1.老師提問：“同學們，‘格物、致知、誠意、正心、修身、齊家、治國、平天下’這八條目分別代表了什么？”

2.學生分組討論，教師巡視指導，鼓勵學生積極發(fā)言。

3.學生匯報討論結果，老師總結：“這八條目分別代表了儒家思想在個人修養(yǎng)、家庭、國家和社會等方面的要求?！?/p>

六、深入理解“修身齊家治國平天下”

1.老師提出問題：“同學們，如何理解‘修身齊家治國平天下’？”

2.學生分組討論，教師巡視指導，鼓勵學生積極發(fā)言。

3.學生匯報討論結果，老師總結：“‘修身齊家治國平天下’是儒家思想的核心觀念，強調個人修養(yǎng)的重要性，以及個人修養(yǎng)對家庭、國家和社會的積極影響?！?/p>

七、結合現(xiàn)實，探討“八條目”的現(xiàn)代意義

1.老師提問：“同學們，‘八條目’在現(xiàn)代社會有何現(xiàn)實意義？”

2.學生分組討論，教師巡視指導，鼓勵學生積極發(fā)言。

3.學生匯報討論結果，老師總結：“‘八條目’在現(xiàn)代社會仍然具有重要的現(xiàn)實意義，它提醒我們要注重個人修養(yǎng)，關心家庭、國家和社會的發(fā)展?！?/p>

八、課堂小結

1.老師總結本節(jié)課的學習內容：“今天我們學習了《大學之道》，了解了儒家思想的核心觀念，即‘修身齊家治國平天下’。”

2.老師強調學習重點：“重點掌握‘八條目’的意義及其在現(xiàn)代社會中的現(xiàn)實意義?！?/p>

九、課后作業(yè)

1.老師布置作業(yè)：“請同學們課后閱讀《大學》全文，結合本節(jié)課的學習內容，撰寫一篇心得體會?！?/p>

2.老師提醒：“注意在寫作過程中，結合自身實際，談談你對‘修身齊家治國平天下’的理解?！?/p>

十、課堂延伸

1.老師提出問題：“同學們，除了《大學》，還有哪些儒家經(jīng)典值得我們學習？”

2.學生分組討論，教師巡視指導，鼓勵學生積極發(fā)言。

3.學生匯報討論結果，老師總結：“除了《大學》，還有《論語》、《孟子》等儒家經(jīng)典值得我們學習?！?/p>

十一、課堂總結

1.老師回顧本節(jié)課的學習內容：“今天我們學習了《大學之道》，了解了儒家思想的核心觀念，即‘修身齊家治國平天下’。”

2.老師鼓勵學生：“希望同學們在今后的學習中，能夠不斷拓展知識面，提升自己的綜合素質?！?/p>

3.老師宣布下課：“同學們，下課！請記得完成課后作業(yè)，期待你們的心得體會。”教學資源拓展1.拓展資源：

-《論語》中的“修身”思想：《論語》是儒家經(jīng)典之一，其中包含大量關于修身養(yǎng)性的論述，如“己所不欲，勿施于人”、“君子以文會友，以友輔仁”等，可以引導學生進一步理解“修身”在儒家思想中的重要性。

-《孟子》中的“仁政”觀念：《孟子》中孟子對“仁政”的闡述，如“民為貴，社稷次之，君為輕”，可以與《大學》中的“治國平天下”相呼應，幫助學生理解儒家思想在政治實踐中的應用。

-儒家思想在當代社會的應用：介紹儒家思想在現(xiàn)代社會中的具體實踐，如企業(yè)文化、家庭教育、社區(qū)管理等，讓學生了解儒家思想在現(xiàn)代社會中的現(xiàn)實意義。

2.拓展建議：

-閱讀相關書籍：推薦學生閱讀《大學》、《論語》、《孟子》等儒家經(jīng)典，以及相關研究儒家思想的學術著作，如《儒家思想史》等。

-參加學術講座：鼓勵學生參加學?；蛏鐓^(qū)舉辦的儒家思想講座，拓寬知識面，加深對儒家思想的理解。

-觀看紀錄片：推薦學生觀看介紹儒家思想及《大學》的紀錄片，如《孔子》、《孟子》等，通過影像資料感受儒家思想的魅力。

-參與實踐活動：組織學生參與社區(qū)服務、志愿者活動等，讓學生在實踐中體會儒家思想中的“仁愛”、“誠信”等價值觀。

-開展小組研究：分組讓學生研究儒家思想在現(xiàn)代社會中的應用案例，如企業(yè)文化、教育改革等，通過小組討論和報告，提高學生的研究能力和表達能力。

-撰寫讀書筆記：鼓勵學生撰寫讀書筆記，記錄閱讀過程中的心得體會，加深對儒家思想的理解和感悟。

-舉辦主題班會：組織主題班會，讓學生分享學習儒家思想的收獲和感悟，營造良好的學習氛圍。內容邏輯關系①文章結構邏輯：

①引言：介紹《大學》的背景和作者，引出文章主題。

②正文：闡述“修身齊家治國平天下”的八條目，逐層遞進，論述個人修養(yǎng)與國家治理的關系。

③結論：總結全文，強調儒家思想在個人修養(yǎng)和國家治理中的指導意義。

②核心知識點邏輯：

①“格物、致知、誠意、正心、修身、齊家、治國、平天下”八條目的內涵和