語文教案設(shè)計(jì)《只有一個(gè)地球》

語文教案設(shè)計(jì)《只有一個(gè)地球》

《只有一個(gè)地球》教案設(shè)計(jì)一、教材分析《只有一個(gè)地球》是人教版小學(xué)語文六年級(jí)上冊(cè)第四單元的一篇精讀課文。本單元主題是“珍惜資源，保護(hù)環(huán)境”，這篇課文通過介紹地球的有關(guān)知識(shí)，闡明了人類的生存“只有一個(gè)地球”的事實(shí)，呼吁人類應(yīng)該珍惜資源，保護(hù)地球。課文從地球的美麗渺小、自然資源有限、目前人類無法移居這三個(gè)方面來說明只有一個(gè)地球的事實(shí)，最后告訴人們要精心保護(hù)地球。1.1知識(shí)結(jié)構(gòu)文章首先描寫了地球的美麗與渺小，“據(jù)有幸飛上太空的宇航員介紹，他們?cè)谔祀H遨游時(shí)遙望地球，映入眼簾的是一個(gè)晶瑩的球體，上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯(cuò)，周圍裹著一層薄薄的水藍(lán)色‘紗衣’。地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親?！边@里運(yùn)用了比喻的修辭手法，將地球比作“母親”和“搖籃”，生動(dòng)形象地寫出了地球?qū)θ祟惖闹匾浴Ｍ瑫r(shí)，“晶瑩”“紋痕交錯(cuò)”“水藍(lán)色‘紗衣’”等詞語描繪出地球的美麗。接著通過列數(shù)字“地球是一個(gè)半徑只有六千三百多千米的星球”等說明地球的渺小。在講述自然資源有限時(shí)，文中提到“地球所擁有的自然資源也是有限的。拿礦物資源來說，它不是上帝的恩賜，而是經(jīng)過幾百萬年，甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的。地球是無私的，它向人類慷慨地提供礦產(chǎn)資源。但是，如果不加節(jié)制地開采，必將加速礦產(chǎn)資源的枯竭?！边@部分內(nèi)容通過舉例礦物資源，闡述了地球資源有限且需要珍惜的觀點(diǎn)。關(guān)于人類無法移居，“科學(xué)家已經(jīng)證明，至少在以地球?yàn)橹行牡?0萬億千米的范圍內(nèi)，沒有適合人類居住的第二個(gè)星球。人類不能指望在破壞了地球以后再移居到別的星球上去?！边@一觀點(diǎn)也是基于科學(xué)研究的事實(shí)。二、學(xué)情分析六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力和環(huán)保意識(shí)。他們能夠理解簡(jiǎn)單的說明文，但對(duì)于像《只有一個(gè)地球》這樣較為復(fù)雜的說明文，在把握文章結(jié)構(gòu)、理解說明方法及其作用等方面可能存在一定困難。而且，他們雖然知道要保護(hù)環(huán)境，但對(duì)于地球資源的現(xiàn)狀以及人類生存與地球資源之間的緊密聯(lián)系可能認(rèn)識(shí)不夠深刻。三、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能目標(biāo)-學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，掌握文中的生字詞，如“晶瑩”“恩賜”“枯竭”等。-理解課文內(nèi)容，能說出課文從哪幾個(gè)方面介紹了地球的相關(guān)知識(shí)，了解說明方法的運(yùn)用，如列數(shù)字、打比方、舉例子等。-能夠仿照課文中的說明方法，進(jìn)行簡(jiǎn)單的小練筆。2.過程與方法目標(biāo)-通過自主學(xué)習(xí)、小組合作探究的方式，分析課文的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，提高學(xué)生的閱讀理解能力。-引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，體會(huì)地球的美麗與脆弱，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)地球的意識(shí)。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)-激發(fā)學(xué)生珍惜資源、保護(hù)地球的情感，使學(xué)生樹立正確的環(huán)保觀念。四、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)-理解課文內(nèi)容，明確課文是從地球的美麗渺小、自然資源有限、目前人類無法移居這三個(gè)方面來說明只有一個(gè)地球的事實(shí)。-掌握文中運(yùn)用的列數(shù)字、打比方、舉例子等說明方法，并能體會(huì)其作用。例如，“地球是一個(gè)半徑只有六千三百多千米的星球”，通過列數(shù)字準(zhǔn)確地說明了地球的渺小?！暗厍?，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親?！边@里的打比方，生動(dòng)形象地寫出了地球?qū)θ祟惖闹匾浴?.教學(xué)難點(diǎn)-深刻理解地球的現(xiàn)狀與人類生存之間的關(guān)系，從而激發(fā)學(xué)生珍惜資源、保護(hù)地球的強(qiáng)烈情感。-引導(dǎo)學(xué)生將保護(hù)地球的意識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，并且能夠在寫作中靈活運(yùn)用說明方法準(zhǔn)確地表達(dá)觀點(diǎn)。五、教學(xué)方法1.情境教學(xué)法-在教學(xué)過程中，通過展示地球的美麗圖片和地球資源遭受破壞的視頻，創(chuàng)設(shè)情境。例如，在講解地球的美麗時(shí)，展示從太空拍攝的地球圖片，讓學(xué)生直觀地感受到地球的美麗壯觀，如同課文中所描述的“映入眼簾的是一個(gè)晶瑩的球體，上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯(cuò)，周圍裹著一層薄薄的水藍(lán)色‘紗衣’”。在講解地球資源遭受破壞時(shí)，播放森林被砍伐、河流被污染的視頻，讓學(xué)生身臨其境地體會(huì)到地球面臨的危機(jī)，從而激發(fā)學(xué)生保護(hù)地球的情感。2.問題引導(dǎo)法-教師設(shè)置一系列問題引導(dǎo)學(xué)生思考。如在講解地球的自然資源有限時(shí)，提出問題“文中列舉了哪些自然資源？這些資源面臨著怎樣的現(xiàn)狀？”讓學(xué)生帶著問題去閱讀課文，找出答案并進(jìn)行分析。3.小組合作學(xué)習(xí)法-組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。例如，在分析課文的結(jié)構(gòu)和說明方法時(shí)，將學(xué)生分成小組，每個(gè)小組負(fù)責(zé)一個(gè)部分的分析，然后在全班進(jìn)行交流匯報(bào)。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，同時(shí)也能提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。4.讀寫結(jié)合法-在學(xué)生理解了課文的說明方法后，安排小練筆。如讓學(xué)生仿照課文介紹一種自己熟悉的事物，運(yùn)用列數(shù)字、打比方、舉例子等說明方法。這樣可以將閱讀與寫作有機(jī)結(jié)合起來，提高學(xué)生的寫作能力。六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課（1.1）-播放一段從太空拍攝地球的視頻，視頻中展示地球的美麗全貌，藍(lán)色的海洋、白色的云朵、綠色的陸地交相輝映。-提問學(xué)生：“同學(xué)們，看到這樣美麗的地球，你們有什么感受？”引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)對(duì)地球的贊美之情。-然后教師引出課題：“然而，我們的地球正面臨著許多危機(jī)，今天我們就來學(xué)習(xí)《只有一個(gè)地球》這篇課文，看看作者是如何闡述地球?qū)ξ覀兊闹匾砸约暗厍蛎媾R的問題的?！?.初讀課文，整體感知（1.2）-學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，圈出生字詞。教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)糾正學(xué)生的讀音錯(cuò)誤。-檢查生字詞的掌握情況。出示生字詞，如“晶瑩（jīngyíng）”“恩賜（ēncì）”“枯竭（kūjié）”“濫用（lànyòng）”等，指名學(xué)生認(rèn)讀，其他學(xué)生跟讀。然后對(duì)生字詞進(jìn)行簡(jiǎn)單的解釋，讓學(xué)生理解其含義。-讓學(xué)生默讀課文，思考課文主要講了哪些內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握課文的結(jié)構(gòu)，明確課文是從地球的美麗渺小、自然資源有限、目前人類無法移居這三個(gè)方面來說明只有一個(gè)地球的事實(shí)。3.精讀課文，深入理解（1.3）3.1地球的美麗渺?。?.3.1）-讓學(xué)生朗讀描寫地球美麗的段落，找到描寫地球美麗的語句，如“據(jù)有幸飛上太空的宇航員介紹，他們?cè)谔祀H遨游時(shí)遙望地球，映入眼簾的是一個(gè)晶瑩的球體，上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯(cuò)，周圍裹著一層薄薄的水藍(lán)色‘紗衣’。地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親?！?引導(dǎo)學(xué)生分析句子，體會(huì)作者運(yùn)用的打比方的說明方法，將地球比作“母親”和“搖籃”的好處，讓學(xué)生感受到地球?qū)θ祟惖闹匾院偷厍虻拿利悺?再讓學(xué)生找出描寫地球渺小的句子，如“地球是一個(gè)半徑只有六千三百多千米的星球。在群星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟?！狈治鲞@里列數(shù)字和打比方的說明方法，理解通過這些說明方法準(zhǔn)確而生動(dòng)地寫出了地球在宇宙中的渺小。3.2地球的自然資源有限（1.3.2）-學(xué)生朗讀相關(guān)段落，找出文中提到的自然資源，如礦物資源、水資源、森林資源等。-教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生分析礦物資源部分，如“地球所擁有的自然資源也是有限的。拿礦物資源來說，它不是上帝的恩賜，而是經(jīng)過幾百萬年，甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的。地球是無私的，它向人類慷慨地提供礦產(chǎn)資源。但是，如果不加節(jié)制地開采，必將加速礦產(chǎn)資源的枯竭。”讓學(xué)生理解舉例子（拿礦物資源來說）、列數(shù)字（幾百萬年，甚至幾億年）等說明方法的作用，深刻認(rèn)識(shí)到地球自然資源的有限性。-組織學(xué)生小組討論：除了文中提到的資源，還有哪些資源面臨著危機(jī)？我們?cè)谏钪袘?yīng)該如何節(jié)約資源？每個(gè)小組選派代表進(jìn)行發(fā)言，分享小組討論的結(jié)果。3.3人類無法移居（1.3.3）-學(xué)生閱讀相關(guān)內(nèi)容，教師提問：“為什么說人類目前無法移居到其他星球？”引導(dǎo)學(xué)生找出關(guān)鍵語句，如“科學(xué)家已經(jīng)證明，至少在以地球?yàn)橹行牡?0萬億千米的范圍內(nèi)，沒有適合人類居住的第二個(gè)星球。人類不能指望在破壞了地球以后再移居到別的星球上去?！?讓學(xué)生討論：如果地球無法居住了，人類將面臨怎樣的命運(yùn)？通過討論，讓學(xué)生更加深刻地認(rèn)識(shí)到保護(hù)地球的必要性。4.總結(jié)全文，升華情感（1.4）-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，總結(jié)課文從地球的美麗渺小、自然資源有限、目前人類無法移居這三個(gè)方面來說明只有一個(gè)地球的事實(shí)。-提問學(xué)生：“通過學(xué)習(xí)這篇課文，我們應(yīng)該怎樣對(duì)待地球？”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的看法，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)保護(hù)地球的重要性。-教師總結(jié)：地球是我們?nèi)祟愇ㄒ坏募覉@，我們要珍惜資源，保護(hù)地球，從身邊的小事做起，如節(jié)約用水、節(jié)約用電、減少使用一次性用品等。5.課堂練習(xí)（1.5）5.1基礎(chǔ)知識(shí)練習(xí)（1.5.1）-給下列加點(diǎn)字注音：-晶瑩（）恩賜（）枯竭（）濫用（）-答案：jīngyíng、ēncì、kūjié、lànyòng5.2說明方法練習(xí)（1.5.2）-指出下列句子運(yùn)用的說明方法。-地球是一個(gè)半徑只有六千三百多千米的星球。（）-地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。（）-拿礦物資源來說，它不是上帝的恩賜，而是經(jīng)過幾百萬年，甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的。（）-答案：列數(shù)字、打比方、舉例子5.3拓展練習(xí)（1.5.3）-仿照課文的說明方法，寫一段話介紹一種自己熟悉的事物，如學(xué)校、家鄉(xiāng)等。-示例：我的學(xué)校是一個(gè)充滿活力的地方。它就像一個(gè)知識(shí)的大花園，里面的學(xué)生就像花朵一樣茁壯成長(zhǎng)。學(xué)校占地面積約為5萬平方米，有教學(xué)樓、實(shí)驗(yàn)樓、圖書館等多座建筑。拿圖書館來說，它里面收藏了上萬冊(cè)圖書，這些圖書是學(xué)校多年來不斷積累的知識(shí)財(cái)富。七、教學(xué)反思在教學(xué)過程