語文教案設計《珍珠鳥》

語文教案設計《珍珠鳥》

《珍珠鳥》教案設計一、教材分析《珍珠鳥》是一篇描寫生動、富有詩情畫意的狀物散文。課文以細膩親切的語言寫出了小鳥由“怕”人到“信賴”人的變化過程。課文前半部分寫了珍珠鳥的外形特點、生活習性，后半部分則重點寫了珍珠鳥與“我”逐漸親近的過程，表達了作者對珍珠鳥的喜愛之情，同時也揭示了信賴就能創(chuàng)造出美好境界的道理。這篇文章在語文教學中有多方面的意義。首先，從語言表達上，文中有很多細膩描寫珍珠鳥外形、動作、神態(tài)的語句，如“紅嘴紅腳，灰藍色的毛，只是后背還沒生出珍珠似的圓圓的白點；它好肥，整個身子好像一個蓬松的球兒?！边@些描寫生動形象，為學生學習描寫動物的寫作方法提供了很好的范例。其次，在情感態(tài)度與價值觀方面，文章所傳達的信賴這一主題，有助于引導學生思考人與人、人與動物之間的關系。二、教學目標1.知識與技能目標-學生能夠正確讀寫“蔓、幽、雛、喲、柜、享、陪、待、趴、瞼、眸、咂”等生字詞。-能夠有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。-學習作者對珍珠鳥細致的描寫方法，提高描寫動物的寫作能力。2.過程與方法目標-通過閱讀、分析課文中的描寫語句，體會珍珠鳥的特點和作者的情感變化。-引導學生在小組合作探究中，理解信賴的內涵。3.情感態(tài)度與價值觀目標-感受作者對珍珠鳥的喜愛之情，體會“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”的深刻含義，培養(yǎng)學生愛護動物、尊重生命的意識。三、教學重難點1.教學重點-引導學生體會珍珠鳥由“怕人”到“信賴人”的情感變化過程，并理解這種變化的原因。-學習作者對珍珠鳥進行細致描寫的方法，包括外貌、動作、神態(tài)等方面的描寫。-理解“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”這一主旨句的含義。-例如，在分析珍珠鳥從開始時在籠子四周活動，到后來跳到“我”的杯子上喝茶，再到最后趴在“我”的肩頭睡著這些情節(jié)時，引導學生關注珍珠鳥的動作描寫。像“它先是離我較遠，見我不去傷害它，便一點點挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下頭來喝茶，再偏過臉瞧瞧我的反應?！边@里通過“挨近”“蹦”“俯下”“偏過臉”等一系列動作描寫，生動地展現了珍珠鳥對“我”逐漸信賴的過程。學生通過仔細研讀這些描寫，就能很好地把握文章重點。2.教學難點-深入理解信賴的內涵以及信賴是如何在人與動物之間建立起來的。這需要學生不僅僅從文字表面理解珍珠鳥與作者之間的互動，還要從更深層次思考人類對待動物的態(tài)度、行為等因素對建立信賴關系的影響。例如，“我”對珍珠鳥的尊重、不打擾，給它提供安全的生活環(huán)境等都是建立信賴的重要因素。這對于學生來說，需要一定的思維深度和生活感悟才能理解透徹。四、教學方法1.朗讀法-分角色朗讀：讓學生分別扮演作者和珍珠鳥，通過不同角色的朗讀，體會珍珠鳥的心理變化以及作者的情感。例如在描寫珍珠鳥與作者親近的段落中，扮演珍珠鳥的學生可以用輕柔、小心翼翼又逐漸歡快的語調來朗讀，而扮演作者的學生則用溫和、充滿喜愛的語調朗讀，這樣能使學生更直觀地感受到兩者之間的關系變化。-自由朗讀：在初讀課文時，讓學生自由朗讀，要求讀準字音，讀通句子，初步感受文章的整體氛圍。-指名朗讀：在課堂上指名個別學生朗讀，其他學生認真傾聽并進行評價，有助于提高學生的朗讀水平和對課文的理解能力。2.情境教學法-創(chuàng)設生活情境：引導學生想象自己在生活中與小動物相處的場景，然后與課文中的情景進行對比，更好地理解珍珠鳥與作者之間特殊的信賴關系。例如，讓學生講述自己養(yǎng)寵物的經歷，或者觀察小區(qū)里的流浪貓與居民互動的情況，再思考如果自己是作者，會怎樣對待珍珠鳥。-多媒體情境創(chuàng)設：利用圖片、視頻等多媒體資源展示珍珠鳥的外形、生活習性等，讓學生更加直觀地了解珍珠鳥，增強對課文的理解。比如播放珍珠鳥在籠子里活動、啄食、休息的視頻，學生可以一邊觀看一邊對照課文中的描寫，加深印象。3.問題引導法-設計層層遞進的問題：在講解課文時，通過提出一系列問題引導學生深入思考。例如，“珍珠鳥一開始為什么怕人？”“它的哪些行為表現出它對人的害怕？”“后來它的態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化？”“是什么促使這種變化發(fā)生的？”這些問題由淺入深，能夠逐步引導學生理解文章的脈絡和主旨。-小組問題討論：將學生分成小組，針對一些有深度的問題進行討論，如“信賴在我們的生活中有多重要？怎樣在人與動物之間建立信賴？”每個小組成員發(fā)表自己的觀點，然后匯總形成小組意見，在全班進行交流。這種方式可以培養(yǎng)學生的合作探究能力和思維能力。五、教學過程1.導入（5分鐘）-播放一段珍珠鳥的視頻片段，視頻中珍珠鳥活潑可愛的形象展現在學生眼前。然后提問學生：“同學們，你們看到這種小鳥有什么感受？想不想了解更多關于它的故事呢？”通過這種直觀的視頻導入，引起學生的興趣，自然地引出課文《珍珠鳥》。1.1初讀課文，整體感知（10分鐘）-學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，同時圈出生字詞。教師巡視，對有困難的學生進行個別指導。-檢查生字詞的掌握情況。利用多媒體課件出示生字詞，如“蔓、幽、雛、喲、柜、享、陪、待、趴、瞼、眸、咂”等，指名學生認讀，然后進行正音。對于一些容易讀錯的字，如“蔓”（màn），可以讓學生多練習幾遍。-讓學生思考：這篇課文主要講了一件什么事？引導學生概括文章的主要內容，初步了解珍珠鳥與作者之間的關系變化過程。1.2研讀課文，分析珍珠鳥的特點（15分鐘）-再次朗讀課文，找出文中描寫珍珠鳥外形的語句，如“紅嘴紅腳，灰藍色的毛，只是后背還沒生出珍珠似的圓圓的白點；它好肥，整個身子好像一個蓬松的球兒?！弊寣W生分析作者是從哪些方面描寫珍珠鳥外形的（顏色、形狀等），這樣描寫有什么好處（生動形象地寫出了珍珠鳥的可愛）。-引導學生找出描寫珍珠鳥活動的語句，例如“它先是離我較遠，見我不去傷害它，便一點點挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下頭來喝茶，再偏過臉瞧瞧我的反應。”讓學生思考這些描寫表現了珍珠鳥怎樣的心理（開始的小心翼翼到逐漸好奇、大膽），并通過小組討論的方式，分析作者是如何通過動作描寫來體現珍珠鳥心理變化的。1.3探究信賴關系的建立（20分鐘）-教師提出問題：“珍珠鳥是如何從怕人到信賴人的呢？”讓學生在文中找出相關的語句和段落進行分析。學生可能會找到“我把它掛在窗前。那兒還有一大盆異常茂盛的法國吊蘭。我便用吊蘭長長的、串生著小綠葉的垂蔓蒙蓋在鳥籠上，它們就像躲進深幽的叢林一樣安全；從中傳出的笛兒般又細又亮的叫聲，也就格外輕松自在了。”等語句，教師引導學生分析“我”為珍珠鳥創(chuàng)造的安全、舒適的生活環(huán)境對建立信賴關系的重要性。-組織小組討論：“在我們的生活中，如何與動物建立信賴關系呢？”每個小組結合自己的生活經驗和課文內容進行討論，然后派代表發(fā)言。小組可能會提出像“尊重動物的生活習性”“不傷害動物”“給動物提供足夠的食物和空間”等觀點，教師對學生的觀點進行總結和補充，引導學生深入理解信賴的內涵。1.4體會文章主旨（10分鐘）-引導學生理解“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”這一主旨句的含義。讓學生結合珍珠鳥與作者之間的關系變化，思考信賴在其中起到的作用。教師可以通過舉例說明在生活中其他因為信賴而產生美好結果的事例，如導盲犬與盲人之間的信賴關系，幫助盲人安全出行等，加深學生對主旨的理解。-讓學生再次朗讀課文最后幾段，體會作者對珍珠鳥的喜愛以及對這種信賴關系的珍視之情，要求學生讀出感情。1.5學習描寫方法（15分鐘）-回顧課文中對珍珠鳥的描寫，包括外貌、動作、神態(tài)等方面的描寫，總結作者的描寫方法。例如，作者在描寫珍珠鳥的動作時，用詞非常準確、細膩，如“挨近”“蹦”“俯下”“偏過臉”等。-教師給出一個動物（如小貓）的圖片，讓學生仿照課文的描寫方法，寫一段描寫小貓的話。教師巡視，對學生的寫作進行指導，然后挑選部分學生的作品進行展示和評價。1.6課堂總結與作業(yè)布置（5分鐘）-教師對本節(jié)課的內容進行總結，強調珍珠鳥的特點、信賴關系的建立以及作者的描寫方法等重點內容。-布置作業(yè)：-背誦自己喜歡的段落，加深對課文的理解和記憶。-寫一篇小短文，描寫自己喜歡的一種小動物，要求運用本節(jié)課學到的描寫方法，不少于200字。六、課堂練習例題及答案1.例題-找出文中描寫珍珠鳥外形的句子，并分析作者的描寫順序。-答案：文中描寫珍珠鳥外形的句子為“紅嘴紅腳，灰藍色的毛，只是后背還沒生出珍珠似的圓圓的白點；它好肥，整個身子好像一個蓬松的球兒?！弊髡叩拿鑼戫樞蚴窍葘懽?、腳，再寫毛、后背，最后寫整體的體型，從局部到整體，生動形象地寫出了珍珠鳥的外形特點。2.例題-文中哪些語句體現了珍珠鳥對人的信賴逐漸加深？請簡要分析。-答案：例如“它先是離我較遠，見我不去傷害它，便一點點挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下頭來喝茶，再偏過臉瞧瞧我的反應?！边@里通過珍珠鳥“挨近”“蹦”“俯下”“偏過臉”等動作描寫，表現出它從最初的小心翼翼到逐漸大膽地與“我”親近，體現了對人的信賴逐漸加深。3.例題-請仿照課文中描寫珍珠鳥動作的方法，描寫小狗看到主人回家時的情景。-答案：小狗聽到開門聲，先是耳朵一豎，眼睛瞬間亮了起來。接著它從窩里一躍而起，撒開四條腿就向門口奔去。到了門口，它猛地剎住腳，身子歡快地扭動著，尾巴搖得像撥浪鼓一樣，嘴里還興奮地嗚嗚叫著，眼睛緊緊盯著主人，前爪不停地抬起又放下，似乎在等待主人的撫摸。七、教學反思在教學《珍珠鳥》這一課時，通過多種教學方法的運用，學生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面都有了一定的收獲。在朗讀法的運用中，學生通過不同形式的朗讀，對課文的理解更加深入，同時朗讀水平也得到了提高。情境教學法讓學生更加直觀地感受珍珠鳥的形象和它與作者之間的關系，增強了學生的學習興趣