《蘆花鞋》小學(xué)語文教案設(shè)計(jì)

《蘆花鞋》小學(xué)語文教案設(shè)計(jì)

《蘆花鞋》教案設(shè)計(jì)一、教材分析《蘆花鞋》是統(tǒng)編版小學(xué)語文四年級下冊的一篇課文，這篇課文是曹文軒的小說《青銅葵花》的節(jié)選部分。課文主要講述了青銅一家為了增加收入，編織蘆花鞋，青銅在寒冷的冬天去鎮(zhèn)上賣蘆花鞋，最后甚至賣掉了自己腳上穿著的蘆花鞋的故事。通過這個(gè)故事，展現(xiàn)了青銅的善良、懂事和堅(jiān)韌，以及青銅一家面對生活苦難時(shí)的積極態(tài)度。這篇課文在本單元中有著重要的意義。本單元以“成長”為主題，《蘆花鞋》中的青銅在賣蘆花鞋的過程中，經(jīng)歷了各種困難和選擇，這一經(jīng)歷也是他成長的一部分。它有助于學(xué)生理解在生活中面對困難、經(jīng)歷磨煉從而實(shí)現(xiàn)成長的內(nèi)涵。二、學(xué)情分析四年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力，能夠初步理解文章的主要內(nèi)容。然而，對于文中所蘊(yùn)含的深層情感以及那個(gè)特殊時(shí)代背景下人物的品質(zhì)可能理解不夠深入。他們可能對青銅一家的生活處境難以完全感同身受，在體會(huì)青銅的善良、堅(jiān)韌等品質(zhì)時(shí)需要教師引導(dǎo)。此外，對于文中描寫蘆花鞋的制作和蘆花鞋的美麗之處等描寫的賞析能力還有待提高。三、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能目標(biāo)-學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，積累文中的好詞好句。-掌握文中的生字詞，如“搓”“葵”等字的讀音和寫法。-能夠概括文章的主要內(nèi)容，了解蘆花鞋的制作過程和銷售過程。1.1教學(xué)重點(diǎn)-理解課文內(nèi)容，概括主要事件，把握青銅在賣蘆花鞋過程中的表現(xiàn)。-引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文中描寫蘆花鞋的語句，感受蘆花鞋的美。1.2教學(xué)難點(diǎn)-深入體會(huì)青銅的人物形象，理解青銅行為背后所體現(xiàn)的善良、懂事和堅(jiān)韌等品質(zhì)。-讓學(xué)生理解在當(dāng)時(shí)的生活背景下，蘆花鞋對于青銅一家的意義，以及從這個(gè)故事中體會(huì)到面對生活苦難時(shí)積極樂觀的態(tài)度。四、教法與學(xué)法1.教法-情境教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)與課文相關(guān)的情境，如讓學(xué)生想象青銅在寒冷的冬天賣蘆花鞋的場景，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容和人物情感。例如，教師可以用語言描述：“在一個(gè)寒冷的冬日早晨，雪花紛飛，青銅穿著單薄的衣服，背著蘆花鞋走在去往鎮(zhèn)上的小路上……”引導(dǎo)學(xué)生想象畫面，走進(jìn)故事的情境之中。-問題引導(dǎo)法：在教學(xué)過程中，提出一些富有啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。比如在分析青銅的人物形象時(shí)，可以問“青銅在面對最后一雙蘆花鞋的顧客時(shí)，他猶豫了，你覺得他在猶豫什么？這體現(xiàn)了他怎樣的品質(zhì)？”-朗讀教學(xué)法：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，通過朗讀來體會(huì)文中的情感。在朗讀描寫蘆花鞋的段落時(shí)，讓學(xué)生讀出蘆花鞋的美麗；在朗讀青銅賣鞋過程中的對話時(shí)，讓學(xué)生讀出不同人物的語氣。2.學(xué)法-自主學(xué)習(xí)法：讓學(xué)生在預(yù)習(xí)課文時(shí)，自主解決生字詞，初步了解課文內(nèi)容。在課堂上，自主思考教師提出的問題，如概括蘆花鞋的制作過程等。-合作學(xué)習(xí)法：針對一些較難的問題，如探討青銅的人物形象，可以讓學(xué)生分組進(jìn)行討論。每個(gè)小組的成員分享自己的看法，然后綜合小組意見進(jìn)行全班匯報(bào)。-批注閱讀法：教導(dǎo)學(xué)生在閱讀課文的過程中，對自己有感觸的語句、描寫生動(dòng)的地方進(jìn)行批注，可以是自己的感悟，也可以是對寫作手法的分析。例如，在描寫蘆花鞋的語句旁邊批注“運(yùn)用了比喻的手法，生動(dòng)地寫出了蘆花鞋的美”。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課-展示蘆花的圖片，提問學(xué)生：“同學(xué)們，你們見過這種植物嗎？知道它有什么作用嗎？”然后引入課文，告訴學(xué)生今天要學(xué)習(xí)的課文就是和蘆花有關(guān)的蘆花鞋的故事。-簡單介紹作者曹文軒以及《青銅葵花》這部小說的大致內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.初讀課文，整體感知-學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。教師巡視，對有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。-檢查生字詞的學(xué)習(xí)情況。-出示生字詞，如“搓繩”“葵花”“祈求”等，指名學(xué)生認(rèn)讀，糾正讀音。-講解一些易錯(cuò)字的寫法，如“搓”字，左邊是“扌”，表示和手的動(dòng)作有關(guān)，右邊是“差”，要注意筆畫的順序。-讓學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容。教師引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵信息，如蘆花鞋的制作、青銅去賣蘆花鞋等主要情節(jié)，概括出文章講述了青銅一家編織蘆花鞋，青銅去鎮(zhèn)上賣蘆花鞋的故事。3.精讀課文，深入探究3.1蘆花鞋的制作-引導(dǎo)學(xué)生閱讀描寫蘆花鞋制作過程的段落，讓學(xué)生找出相關(guān)的動(dòng)詞，如“采”“搓”“編織”等。-教師提問：“從這些動(dòng)詞中，你能感受到什么？”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)青銅一家制作蘆花鞋的認(rèn)真和辛苦。-讓學(xué)生用自己的話描述蘆花鞋的制作過程，以加深對這部分內(nèi)容的理解。3.2蘆花鞋的美麗-找出文中描寫蘆花鞋美麗的語句，如“那柔軟的蘆花，竟像是長在上面的一般。被風(fēng)一吹，那花都往一個(gè)方向傾覆而去，露出金黃的稻草來。讓人想到落在樹上的鳥，風(fēng)吹起時(shí)，細(xì)軟的絨毛被吹開，露出身子來?！?教師進(jìn)行朗讀示范，讀出蘆花鞋的美。然后讓學(xué)生進(jìn)行朗讀練習(xí)，在朗讀中體會(huì)蘆花鞋的獨(dú)特魅力。-分析這些描寫語句的寫作手法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)作者運(yùn)用了比喻的手法，將蘆花鞋比作鳥，生動(dòng)形象地寫出了蘆花鞋的美麗。3.3青銅賣蘆花鞋-青銅去賣蘆花鞋時(shí)的表現(xiàn)-讓學(xué)生找出青銅賣蘆花鞋時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)描寫，如“青銅搖了搖頭，心里很為那人感到遺憾。那人失望地一攤手，并嘆息了一聲。青銅望著那個(gè)人，心里覺得有點(diǎn)兒對不住他?！?教師引導(dǎo)學(xué)生分析這些描寫體現(xiàn)了青銅怎樣的性格特點(diǎn)。通過討論，讓學(xué)生明白青銅是一個(gè)善良、為他人著想的孩子。-青銅在面對困難時(shí)的態(tài)度-講述青銅在寒冷的天氣里堅(jiān)持賣蘆花鞋的情節(jié)，如“天下了一夜大雪，積雪足有一尺厚，早晨門都很難推開。青銅駕著他的冰床子，到油麻地鎮(zhèn)上去賣蘆花鞋了?！?教師提問：“在這樣惡劣的天氣里，青銅為什么還要去賣蘆花鞋呢？這體現(xiàn)了他怎樣的品質(zhì)？”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)青銅的懂事和堅(jiān)韌，他為了家庭的生計(jì)，不顧嚴(yán)寒堅(jiān)持去賣蘆花鞋。3.4青銅賣掉最后一雙蘆花鞋-引導(dǎo)學(xué)生閱讀青銅賣掉最后一雙蘆花鞋的情節(jié)，重點(diǎn)分析青銅在這個(gè)過程中的心理活動(dòng)。-教師提問：“青銅在面對最后一個(gè)顧客想要買他腳上的蘆花鞋時(shí)，他猶豫了，他在猶豫什么？”讓學(xué)生進(jìn)行小組討論。-小組匯報(bào)討論結(jié)果，教師總結(jié)。青銅的猶豫體現(xiàn)了他對蘆花鞋的不舍，這雙蘆花鞋是他自己的，他也很冷，但是他又不想讓顧客失望，這充分體現(xiàn)了他的善良。4.總結(jié)全文，體會(huì)情感-引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，總結(jié)青銅的人物形象。教師與學(xué)生一起梳理青銅的善良、懂事、堅(jiān)韌等品質(zhì)。-讓學(xué)生思考蘆花鞋在這個(gè)故事中所代表的意義。教師引導(dǎo)學(xué)生理解蘆花鞋不僅是一種商品，更是青銅一家對美好生活的向往和追求，它承載著青銅一家的希望。-讓學(xué)生談?wù)勛约簭倪@個(gè)故事中學(xué)到了什么，引導(dǎo)學(xué)生從青銅的品質(zhì)以及青銅一家面對生活的態(tài)度方面進(jìn)行思考，培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀面對生活的態(tài)度。5.課堂練習(xí)5.1字詞練習(xí)-給下列加點(diǎn)字注音：搓（）繩、祈（）求。-寫出下列詞語的近義詞：遺憾（）、柔軟（）。-答案：搓（cuō）繩、祈（qí）求；近義詞：遺憾（可惜）、柔軟（綿軟）。5.2閱讀理解練習(xí)-閱讀課文片段，回答問題?！澳侨彳浀奶J花，竟像是長在上面的一般。被風(fēng)一吹，那花都往一個(gè)方向傾覆而去，露出金黃的稻草來。讓人想到落在樹上的鳥，風(fēng)吹起時(shí)，細(xì)軟的絨毛被吹開，露出身子來?！?這個(gè)片段運(yùn)用了什么寫作手法？有什么作用？-答案：運(yùn)用了比喻的寫作手法，將蘆花鞋比作鳥，生動(dòng)形象地寫出了蘆花鞋的美麗。5.3人物形象分析練習(xí)-從課文中找出體現(xiàn)青銅善良的事例，并簡要分析。-答案：例如青銅在面對最后一個(gè)顧客想買他腳上的蘆花鞋時(shí)，他雖然猶豫但最終還是賣給了顧客。這體現(xiàn)了他不想讓顧客失望，盡管自己也需要蘆花鞋保暖，但他還是優(yōu)先考慮顧客的需求，表現(xiàn)出他的善良。6.布置作業(yè)-有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。-以“我眼中的青銅”為題，寫一篇300字左右的短文，要求寫出青銅的一個(gè)或幾個(gè)品質(zhì)，并結(jié)合課文中的事例進(jìn)行闡述。7.教學(xué)反思在教學(xué)過程中，要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，特別是在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)青銅的人物形象和蘆花鞋的意義時(shí)，要給學(xué)生足夠的思考和討論時(shí)間。在課