《景陽岡》小學語文教案設計

《景陽岡》小學語文教案設計

《景陽岡》教案設計一、教材分析《景陽岡》是部編教材五年級下冊第六單元的一篇課文。本單元以“思維的火花”為主題，引導學生體會人物的思維過程，加深對課文內容的理解?！毒瓣枌愤@篇課文改編自我國著名古典小說《水滸傳》，課文記敘了武松在陽谷縣的一家酒店內開懷暢飲后，趁著酒興上了景陽岡，赤手空拳打死猛虎的故事。通過對武松打虎這一情節(jié)的詳細描寫，展現(xiàn)了武松豪放、勇武而又機敏的英雄性格。這篇課文在本單元中的作用是讓學生通過對武松打虎過程的閱讀與分析，體會武松的思維方式，感受古典文學作品中人物形象的獨特魅力，學習作者刻畫人物的寫作方法。二、教學目標1.知識與技能目標-學生能夠正確讀寫“岡、饑、碟”等生字詞，理解“晌午、篩酒、店家、榜文”等詞語在文中的意思。-能夠有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。-掌握按照事情發(fā)展順序記敘的方法，能夠概括文章的主要內容。2.過程與方法目標-通過對武松打虎動作描寫的分析，學習作者通過動作描寫刻畫人物形象的方法。-引導學生在閱讀中思考武松打虎前后的心理變化，體會他的思維過程。3.情感態(tài)度與價值觀目標-感受武松的英雄氣概，激發(fā)學生對古典文學作品的熱愛之情。三、教學重難點1.教學重點-理解課文內容，了解武松打虎的經過，體會武松豪放、勇武、機敏的英雄性格。-學習作者運用動作描寫、心理描寫刻畫人物形象的寫作方法。-引導學生體會武松打虎過程中的思維過程，感受他在面對危險時的冷靜與機智。-例如在武松打虎這一情節(jié)中，作者詳細描寫了武松的一系列動作：“武松見大蟲撲來，只一閃，閃在大蟲背后。那大蟲背后看人最難，便把前爪搭在地下，把腰胯一掀，武松只一躲，躲在一邊。大蟲見掀他不著，吼一聲，卻似半天里起個霹靂，振得那山岡也動，把這鐵棒也似虎尾倒豎起來只一剪。武松卻又閃在一邊?！边@里通過“閃、躲”等動作描寫，生動地展現(xiàn)了武松面對老虎攻擊時的敏捷反應，我們可以引導學生分析這些動作描寫的用詞精準之處，以及如何通過這些動作體現(xiàn)武松的機敏。2.教學難點-體會武松打虎時的驚險場面，感受古典文學作品語言的魅力。-理解武松性格的多面性，除了勇武，他還有謹慎、倔強等性格特點，能夠從文中找出相關描寫進行分析。-例如，武松在看到店家的榜文時，也曾有過猶豫，“欲待發(fā)步再回酒店里來，尋思道：‘我回去時，須吃他恥笑，不是好漢，難以轉去。’存想了一回，說道：‘怕甚么！且只顧上去，看怎地！’”這一段心理描寫體現(xiàn)了武松的倔強和愛面子的性格特點，學生對于這種性格特點的理解可能存在一定難度，需要教師引導學生結合當時的情境進行深入分析。四、教學方法1.情境教學法-在講解課文時，通過創(chuàng)設情境，如描述景陽岡的環(huán)境，讓學生仿佛置身于那個荒郊野嶺之中，更好地理解武松打虎時的緊張氛圍。例如，在講解武松上岡前看到的景象時，可以這樣描述：“同學們，想象一下，武松走在景陽岡的小路上，周圍是亂樹林，陰森森的，時不時傳來幾聲野獸的吼叫，這時候，你會有什么樣的感覺？”通過這樣的情境創(chuàng)設，幫助學生理解武松當時的心理狀態(tài)。2.問題引導法-提出一系列問題，引導學生深入思考課文內容。如在分析武松的性格特點時，提問：“武松看到老虎時，他的第一反應是什么？這反映了他怎樣的性格？”“在打虎過程中，武松有哪些動作？這些動作表現(xiàn)了他怎樣的特點？”通過這些問題，激發(fā)學生的思考，培養(yǎng)他們的思維能力。3.小組合作探究法-組織學生進行小組合作，共同探討課文中的難點問題。例如在分析武松性格的多面性時，可以讓小組討論：“除了勇敢，武松還有哪些性格特點？從文中哪些地方可以看出來？”小組成員通過交流討論，能夠從不同角度分析問題，提高他們的合作能力和解決問題的能力。4.朗讀法-指導學生有感情地朗讀課文，通過朗讀來體會人物的情感和課文的語言特色。如在朗讀武松打虎的情節(jié)時，要讀出緊張、激烈的氣氛；朗讀武松與店家對話的部分，要讀出不同的語氣，武松的豪爽和店家的謹慎。五、教學過程1.導入新課1.1圖片導入-展示景陽岡的圖片，向學生提問：“同學們，看到這幅圖片，你們能想到什么？”引導學生自由發(fā)言，然后引出課題《景陽岡》。-簡單介紹《水滸傳》這部作品，激發(fā)學生的學習興趣。2.初讀課文，整體感知2.1學生自由朗讀課文-要求學生讀準字音，讀通句子，遇到生字詞多讀幾遍。-在朗讀過程中，圈出生字詞，利用工具書或者聯(lián)系上下文理解詞語的意思。2.2檢查生字詞-出示生字詞：“岡、饑、碟、斤、俺、榜文、杖、申、兼、勿、拖、悉、墜、膛”，指名學生認讀，正音。-理解“晌午、篩酒、店家、榜文、請勿自誤”等詞語的意思?？梢酝ㄟ^讓學生聯(lián)系上下文或者結合生活實際進行解釋。例如，“晌午”就是中午的意思，“篩酒”就是斟酒的意思，“店家”就是酒店老板，“榜文”就是古代官府張貼的文告，“請勿自誤”就是請不要自己傷害自己。2.3概括文章主要內容-引導學生按照事情發(fā)展的順序，概括課文的主要內容。先讓學生思考：這篇課文講了一件什么事？然后組織學生進行交流。-教師總結概括方法：可以按照武松喝酒-上岡-打虎-下岡的順序來概括，即武松在陽谷縣的一家酒店喝了酒，不顧店家的勸阻上了景陽岡，在岡上遇到老虎并赤手空拳打死了老虎，最后下了景陽岡。3.精讀課文，分析人物3.1武松喝酒3.1.1學生默讀課文第一、二自然段，思考：從武松喝酒的情節(jié)中，你能看出武松是個怎樣的人？-組織學生交流討論，引導學生從武松喝酒的動作、語言以及與店家的對話中分析武松的性格特點。-例如，武松喝酒時“拿起碗來一飲而盡”“連喝了十八碗”，這表現(xiàn)出武松豪爽的性格特點；他與店家的對話“你如何不肯賣酒與我吃？”“我卻吃了三碗，如何不醉？”“休要胡說！沒地不還你錢！再篩三碗來我吃！”這些語言描寫也體現(xiàn)了武松的豪爽、倔強的性格。3.1.2分角色朗讀武松與店家的對話-指導學生讀出武松的豪爽、倔強和店家的無奈、謹慎的語氣。3.2武松上岡3.2.1學生朗讀第三自然段，思考：武松看到店家的榜文后，他的心理發(fā)生了怎樣的變化？-引導學生找出描寫武松心理活動的句子：“欲待發(fā)步再回酒店里來，尋思道：‘我回去時，須吃他恥笑，不是好漢，難以轉去?！嫦肓艘换兀f道：‘怕甚么！且只顧上去，看怎地！’”-分析武松的心理：武松看到榜文后，開始是想回去的，這說明他是謹慎的；但是又怕被店家恥笑，所以決定繼續(xù)上岡，這又體現(xiàn)了他倔強、愛面子的性格特點。3.2.2體會環(huán)境描寫的作用-讓學生找出描寫景陽岡環(huán)境的句子：“兩個時辰后，武松酒力發(fā)作，便找了一塊大青石，仰身躺下，剛要入睡，忽聽一陣狂風呼嘯，一只斑斕猛虎朝武松撲了過來。”-引導學生思考：這樣的環(huán)境描寫有什么作用？通過討論，讓學生明白環(huán)境描寫烘托了緊張的氣氛，為下文武松打虎做了鋪墊。3.3武松打虎3.3.1學生自由朗讀第四、五自然段，找出描寫武松打虎動作的詞語-學生匯報交流，教師板書：“閃、躲、掄、劈、揪、按、踢、打”等詞語。3.3.2分析武松打虎的動作描寫-教師引導學生逐一分析這些動作描寫的作用。例如，“閃、躲”這兩個動作，表現(xiàn)了武松的機敏，他巧妙地避開了老虎的攻擊；“掄、劈、揪、按、踢、打”等動作則表現(xiàn)了武松的勇武，他在面對老虎的攻擊時，不僅沒有退縮，反而主動出擊，最終將老虎打死。-指導學生有感情地朗讀這兩個自然段，讀出武松打虎時的緊張、激烈的氣氛。3.3.3體會武松打虎時的心理-讓學生思考：在打虎過程中，武松的心理是怎樣的？引導學生從文中找出相關描寫，如“武松見那大蟲復翻身回來，雙手輪起哨棒，盡平生氣力，只一棒，從半空劈將下來。只聽得一聲響，簌簌地，將那樹連枝帶葉劈臉打將下來。定睛看時，一棒劈不著大蟲，原來打急了，正打在枯樹上，把那條哨棒折做兩截，只拿得一半在手里。此時武松心中更慌?！边@一段描寫體現(xiàn)了武松在打虎過程中也有緊張、害怕的時候，但他能夠迅速調整自己的狀態(tài)，繼續(xù)與老虎搏斗，這更加體現(xiàn)了他的機智和勇敢。3.4武松下岡3.4.1學生閱讀最后一自然段，思考：下岡時的武松與上岡時相比，有什么變化？-組織學生討論交流，引導學生從武松的心理和行為等方面進行分析。下岡時的武松已經打死了老虎，他的心情應該是放松的，同時也可能因為經歷了這場生死搏斗而更加謹慎。4.總結課文，體會寫法4.1總結武松的人物形象-教師引導學生回顧課文內容，總結武松的性格特點：武松是一個豪爽、勇武、機敏、倔強、謹慎的英雄人物。4.2體會作者的寫作方法-讓學生思考：作者是通過哪些方法來刻畫武松這個人物形象的？-教師引導學生總結：作者通過動作描寫、心理描寫、語言描寫以及環(huán)境描寫等方法，生動地刻畫了武松的人物形象。例如，動作描寫讓武松的勇武形象躍然紙上，心理描寫使武松的性格更加豐滿立體，環(huán)境描寫烘托了氣氛，語言描寫體現(xiàn)了武松的豪爽和倔強。5.課堂練習5.1選擇題-武松看到店家的榜文后，他的第一反應是（）A.毫不猶豫地繼續(xù)上岡B.想要回去，但怕被恥笑所以繼續(xù)上岡C.根本不相信榜文上的內容-答案：B。在文中，武松看到榜文后“欲待發(fā)步再回酒店里來，尋思道：‘我回去時，須吃他恥笑，不是好漢，難以轉去?！嫦肓艘换?，說道：‘怕甚么！且只顧上去，看怎地！’”這表明他開始是想回去的，但由于怕被店家恥笑才繼續(xù)上岡。5.2填空題-在描寫武松打虎的過程中，作者用了很多表示動作的詞語，如“閃、躲、（）、劈、揪、按、踢、打”等，這些詞語生動地表現(xiàn)了武松（）的特點。-答案：掄；勇武、機敏。這些動作描寫準確地刻畫了武松在面對老虎攻擊時的敏捷反應和他的英勇無畏。5.3簡答題-請簡要分析武松這個人物形象。-答案：武松是一個性格多面的英雄人物。他豪爽，喝酒時“拿起碗來一飲而盡”“連喝了十八碗”；他倔強，不聽店家勸阻執(zhí)意上岡；他謹慎，看到榜文后有過猶豫；他勇武，在打虎時“掄、劈、揪、按、踢、打”，與老虎展開激烈搏斗；他機敏，面對老虎的攻擊，能巧妙地“閃、躲”。作者通過動作、心理、語言等描寫方法，將武松的這些性格特點生動地展現(xiàn)了出來。6.布置作業(yè)6.1基礎作業(yè)-抄寫生字詞，每個寫三遍，組兩個詞。-背誦自己喜歡的段落，并把背誦的段落錄制下來，分享到班級群里。6.2拓展作業(yè)-閱讀《水滸傳》中關于武松的其他章節(jié)，如“斗殺西門慶”“醉打蔣門神”等，進一