第六單元 考點梳理 部編版語文八年級上冊

第六單元考點梳理部編版語文八年級上冊第六單元考點梳理

【學習目標整合】

1.看注釋查字典解讀文句，自主掌握全篇大意

2.自主探究思想內(nèi)容(有時也包括作者的感情)和寫法。

3.聯(lián)系實際，探求未知，逐步培養(yǎng)學生的探究意識。

【思維導圖回顧知識】

【重難知識易混易錯】

一、理解文言詞語的含義，四種方法可運用

閱讀文言文的前提是要掌握一些關(guān)鍵文言詞語的含義。如在《生于憂患，死于安樂》中，“發(fā)"拂”等詞就是本課需要重點理解掌握的文言詞語，只有理解了這些關(guān)鍵詞語的含義，才能準確、流暢地疏通文意。

理解文言詞語的含義，不僅是閱讀文言文的必要前提，也是中考的必考內(nèi)容之一。常見的考查題型主要有：

1.解釋句中加點的詞語。

2.選擇加點詞語解釋正確(或有誤的一項）。

理解文言詞語的含義，首先要學會積累。平時要注意積累文言詞語的常見意義和用法，然后將這些零散的義項聚集起來，進行分類整理記憶。特別要注意對有通假字、一詞多義、古今異義、詞類活用等語言現(xiàn)象的詞語的積累與整理。具體解題時可運用以下方法：

①語境分析法

即利用上下文來推斷詞語的含義。如“戒之曰"中的“之”，結(jié)合上下文意思可知，它在這里代指“出嫁的女子"。

②遷移聯(lián)想法

中考所考查的文言詞語，其意義和用法在課本中一般都能找到。因此，我們要善于把課內(nèi)知識遷移到課外，推斷詞義。

③成語對應(yīng)法

成語中保留了大量的文言詞語，我們可以根據(jù)一些成語的意義、用法推斷文言詞義。

④代入檢驗法

對于選擇類的詞語解釋題，最簡單的莫過于將所給義項代入各自的語境中檢驗，代入后句意準確而無滯礙者即為正確義項。

例題

詹何以獨繭絲為綸①，芒②針為鉤，荊筱③為竿，剖粒為餌，引盈車之魚于百仞之淵、汩流④之中，綸不絕，鉤不伸，竿不撓。楚王聞而異之，召問其故。

詹何曰：“臣聞先大夫⑤之言，蒲且子之弋⑥也，弱弓纖繳⑦，乘風振之，連雙鸧⑧于青云之際。用心專，動手均也。臣因其事，放⑨而學釣，五年始盡其道。當臣之臨河持竿，心無雜慮，唯魚之念；投綸沉鉤，手無輕重，物莫能亂。魚見臣之鉤餌猶沉埃聚沫吞之不疑。所以能以弱制強，以輕致重也。大王治國誠能若此，則天下可運于一握，將亦奚事哉？”楚王曰：“善。"

（節(jié)選自《列子湯問》）

[乙]江上漁者

范仲淹

江上往來人，但愛鱸魚美。

君看一葉舟，出沒風波里。

[注]①綸：釣魚用的絲線。②芒：稻麥等殼外頂端的芒刺。③荊筱：細荊條。④汩流：湍急的河流。⑤先大夫：這里指詹何已經(jīng)逝去的父親。⑥弋：射獵。⑦弱弓纖繳：拉力很小的弓，纖細的絲繩。繳，射鳥時系在箭上便于收回的生絲繩。⑧連雙鸧：一箭連射兩只黃鸝鳥。⑨放：仿效。

解釋下列加粗詞的意義。

（1）綸不絕，鉤不伸絕：

（2）五年始盡其道始：

（3）心無雜慮，唯魚之念念：

（4）大王治國誠能若此誠：

答案：（1）斷；（2）才；（3）考慮，想到；（4）如果

二、分析文言文中的人物形象，可從四個方面入手

文言文閱讀，不僅要疏通語句，正確翻譯，而且要在整體感知文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對人物形象進行準確的分析。如本文中愚公和智叟這兩個人物形象，應(yīng)加以分析總結(jié)，以便更好地理解文章主旨。

在文言文中，對人物形象的分析是常見的一種題型。常見的考查方式有以下幾種：

1.文中XX是一個怎樣的人物？

2.請概括文中XX(人物)的主要性格特征

3.請對XX(人物)進行評價。

解答此類題目一般從以下幾方面入手：

1.從直接描寫分析人物。就是從直接描寫人物的肖像、行動、語言、心理等的語句著手。

2.從側(cè)面描寫分析人物。就是通過其他人物的言行或景物烘托來分析。

3.從評價性句子分析人物。從文中找出評價人物的句子，特別是作者的評論性語句，據(jù)此進行分析。

4.通過剖析事件分析人物。仔細分析人物在事件中的言行表現(xiàn)，然后進行分析。

例題

閱讀下面文言文，完成下面小題

元昊反，延州諸寨多失守，仲淹自請行①。

先是②，詔分邊兵：總管領(lǐng)萬人，鈐轄③領(lǐng)五千人，都監(jiān)領(lǐng)三千人?？苤劣瑒t官卑者先出。仲淹曰：“將不擇人，以官為先后，取敗之道也?！庇谑谴箝喼荼萌f八千人，分為六，各將三千人，分部教之，量賊眾寡，使更④出御賊。

明年正月，詔諸路入討⑤，仲淹曰：“正月塞外大寒，我?guī)煴┞?，不如俟春深入，賊馬瘦人饑，勢易制也。當據(jù)要害，拓疆御寇，策之上也。"帝皆用其議。

仲淹又請修承平、永平等寨，稍招還流亡，城⑥十二寨，于是羌漢之民，相踵歸業(yè)⑦。諸羌來者，仲淹皆推心接之。

仲淹為將，賊不敢輒犯其境。

（選自《宋史范仲淹傳》，有刪改）

[注]①行：這里指前往御敵。②先是：范仲淹到延州之前。③鈐轄：武官名。④更：輪換。⑤詔諸路入討：皇帝下詔命令各路軍隊入境討伐（西夏）。⑥城：修筑城墻。⑦相踵歸業(yè)：相繼回歸家園，恢復(fù)正常生產(chǎn)。

請結(jié)合文章內(nèi)容，分析范仲淹的人物形象。

答案：從范仲淹主動請求守邊，可以看出他愛國、有擔當；從范仲淹分析敵我形勢、制定守邊策略，可以看出他謀略過人；從他修筑城寨、招撫流民，可以看出他關(guān)心百姓。

解析：由乙文第1段“延州諸寨多失守，仲淹自請行”可知，范仲淹忠勇愛國，在國家有難時主動前往御敵；由第2、3段范仲淹對敵我形勢的分析和提出用兵的建議被采納可知，范仲淹領(lǐng)兵有方，軍事才略過人；由第4段“請修承平、永平等寨……仲淹皆推心接之"可知，范仲淹修筑城寨，招撫流民，關(guān)心百姓。

三、賞析古詩詞的語言

古詩詞的語言具有凝練、濃縮、跳躍、抒情等特點。學習古代詩詞，要學會賞析其語言，特別是其中的名句和用得精妙的詞語。例如，本課中的“采菊東籬下，悠然見南山”“感時花濺淚，恨別鳥驚心"等句子，以及其中的“見”“驚"等字，就是賞析的重點。

賞析古詩詞的語言是古詩詞鑒賞的重要內(nèi)容，也是中考?？嫉闹R點，主要包括字詞的賞析和名句的賞析。

常見的考查形式有：

1.本詩(詞)中“XX”字歷來為人稱道，你認為它好在哪里？

2.本詩(詞)中“XX"字能否用“XX”字替換？為什么？

3.本詩(詞)中的“……(句子)”，歷來被人推崇。請賞析其妙處

4.請自選角度，簡要賞析“……(句子)”。

賞析古詩詞的語言要抓住古詩詞中用得精妙的字詞，把握詩詞的內(nèi)容，理解作者的感情，領(lǐng)會詩詞的意蘊。

具體解題時可運用以下方法：

1.字詞賞析型

答題步驟：

①解釋該字的語境義。

②分析該字運用的手法，描述詩句描寫的景象。

③分析詩(詞)句的意境或作者的情感。

常用答題格式：“XX"字在句中的意思是……運用了……的手法(如“化靜為動”“化抽象為具體"化虛為實”等)，寫出了……的景象，表達了作者……的思想感情。

2.句子賞析型

答題步驟：

①分析句子運用的手法。

②描述句子描寫的景象、意境及景物的特點。

③體會子蘊含的情感或哲理。

常用答題格式：這句詩(詞)運用了……手法，描寫了……景象(意境)，突出了事物(景物)……的特點，表達了……情感(啟示、哲理)。

例題

春望

杜甫

國破山河在，城春草木深。

感時花濺淚，恨別鳥驚心。

烽火連三月，家書抵萬金。

白頭搔更短，渾欲不勝簪。

賞析首聯(lián)中“深"字的表達效果。

答案：“深”是茂盛的意思，生動形象地寫出了長安城草木繁密而城池破敗荒蕪、人煙稀少的景象，表達了詩人憂國憂民的情懷。

解析：“城春草木深"的意思是“春天來了，人煙稀少的長安城里草木茂密”?！吧?在句中為茂盛的意思。聯(lián)系上句“國破山河在”可知，此時國都淪陷，只有山河依舊。作者將國都的殘破、百姓的離散與草木的茂密進行對比，為全詩渲染了荒涼凄慘的氛圍。詩人寫今日景物，實為抒發(fā)人去物非的歷史感，將感情寄寓于物，表現(xiàn)了憂國憂民的情懷。

【單元核心素養(yǎng)對接中考】

1.下列句中加粗的詞解釋有誤的一項是()

A.上自勞軍（皇帝）豈不誠大丈夫哉（真正，確實）

B.雖我之死，有子存焉（即使）空乏其身（財資缺乏）

C.上乃使使持節(jié)詔將軍（派遣）始一反焉（往返）

D.自將磨洗認前朝（將來，將要）天子為動（被感動）

2.下列句子翻譯有誤的一項是()

A.困于心，衡于慮，而后作；征于色，發(fā)于聲，而后喻。（《孟子》三章）內(nèi)心憂困，思慮阻塞，然后才能有所作為；（一個人的想法，只有）從臉色上顯露出來，流露在言談中，然后才能為人們所了解。

B.一怒而諸侯懼，安居而天下熄。（《孟子》三章）（他們）一生氣，諸侯就害怕；他們安靜下來，天下便平安無事。

C.甚矣，汝之不惠！以殘年余力，曾不能毀山之一毛，其如土石何？（《愚公移山》）唉，你也太不聰明了！就憑你殘余的歲月、剩下的力氣，連山上的一棵草都動不了，又能把泥土石塊怎么樣呢？

D.居無何，上至，又不得入。于是上乃使使持節(jié)詔將軍：“吾欲入勞軍。"（《周亞夫軍細柳》）居住沒有地方，文帝來到，也無法進入（軍營）。文帝派使者拿了天子的符節(jié)去告訴將軍：“我要入營慰勞軍隊?！?/p>

3.下列對課文《周亞夫軍細柳》有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項是()

A.皇帝來到霸上和棘門軍營，車馬徑直馳進軍營，將以下的軍官騎馬接送。作者這樣寫是為了表現(xiàn)這兩支部隊將領(lǐng)的治軍有方和軍官們對天子的尊重。

B.皇帝的先頭衛(wèi)隊到了細柳軍營，沒能進去?；实鄣搅艘院?，也沒能馬上進入。在細柳營里，即使是皇上來，也要遵守軍規(guī)。

C.細柳軍營的軍士官吏身披鎧甲，拿著鋒利的刀，拉開弓弩，張得滿滿的，真是訓練有素、時刻有備。

D.最后一節(jié)中寫文帝對周亞夫的稱贊，從側(cè)面突出周亞夫?qū)④娮吭降能娛虏拍?，表現(xiàn)了周亞夫的“真將軍"本色。

4.下列詩詞句沒有運用典故的一項是()

A.此中有真意，欲辨已忘言。

B.報君黃金臺上意，提攜玉龍為君死。

C.東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。

D.九萬里風鵬正舉。

5.下列關(guān)于《愚公移山》的說法不正確的一項是()

A.這篇寓言故事相當完整，有背景、開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局，也寫出了一些生動的細節(jié)。

B.本文塑造了愚公的生動形象，通過愚公移山的成功反映了我國古代勞動人民改造自然的偉大氣魄和堅強毅力，也說明了要克服困難就必須下定決心，堅持不懈奮斗的道理。

C.本文結(jié)尾寫大力神夸娥氏的兩個兒子把山背走了，這是一種封建迷信思想，不應(yīng)以此結(jié)尾。

D.愚公跟智叟的矛盾是文中的主要矛盾，是故事寓意之所在，反映了我國古代勞動人民在人與自然關(guān)系這一問題上兩種對立的觀點。

6.下列句子中加粗的“其”用法不同于其他三項的一項是()

A.其妻獻疑曰B.其如土石何

C.帝感其誠D.懼其不已也

填空。

7.《愚公移山》選自《》。__________，本名列御寇，_______時期_________家，________家代表人物之一。

8.汝心之固，__，________。雖我之死，_；子又生孫，孫又生子；子又有子，_________；_，_____________，而山不加增，何苦而不平？

閱讀下面一首詩，完成下面小題。

雁門太守行

李賀

黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開。

角聲滿天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。

半卷紅旗臨易水，霜重鼓寒聲不起。

報君黃金臺上意，提攜玉龍為君死。

9.這首詩表達了詩人對將士們怎樣的情感？

10.這首詩中的“秋色"應(yīng)該理解為絢爛的景象還是肅殺的景象？請結(jié)合詩歌內(nèi)容談?wù)勀愕目捶ā?/p>

答案以及解析

1.答案：D

解析：D.“自將磨洗認前朝”中的“將"是“拿，取”的意思，不是“將來，將要"?！疤熳訛閯印敝械摹盀?是“被”，不是“被感動"。故選D。

2.答案：D

解析：D項翻譯不準確，“居無何”的正確譯文是“過了不久"。

3.答案：A

解析：A有誤，“這兩支部隊將領(lǐng)的治軍有方和軍官們對天子的尊重”，不是作者要突出表現(xiàn)的內(nèi)容。從作者的傾向性看，主要是通過這兩個軍營軍紀不嚴，來突出周亞夫的“治軍有方"。BCD正確。故選A。

4.答案：A

解析：A句中未使用典故；B句中“黃金臺”使用典故；C句中使用赤壁之戰(zhàn)的典故；D句中使用《莊子·逍遙游》中的典故。故選A。

5.答案：C

解析：C.《愚公移山》以神話作結(jié)具有濃厚的神話色彩，借助神的力量來實現(xiàn)愚公的宏偉抱負，寄托了古代人民的美好愿望，更加突出了故事的主題?！斑@是一種封建迷信思想，不應(yīng)以此結(jié)尾"的說法是錯誤的。

6.答案：B

解析：A.句意為：他的妻子提出疑問。其：代詞，他；B.句意為：你能拿山上的土和石頭怎么辦呢？其：副詞，用在“如……何”前面加強反問語氣；C.句意為：天帝被他的誠心感動。其：代詞，他；D.句意為：怕他沒完沒了的干下去。其：代詞，他。

7.答案：列子·湯問；列子；戰(zhàn)國；思想；道

8.答案：固不可徹；曾不若孀妻弱子；有子存焉；子又有孫；子子孫孫；無窮匱也

解析：本題考查對中國古代作家作品和課文內(nèi)容的把握。

9.答案：贊美將士們艱苦卓絕的斗爭精神（誓死報國的決心）。

解析：《雁門太守行》是唐代詩人李賀運用樂府古題創(chuàng)作的詩歌。此詩用濃艷斑駁的色彩描繪悲壯慘烈的戰(zhàn)斗場面，奇異的畫面準確地表現(xiàn)了特定時地的邊塞風光和瞬息萬變的戰(zhàn)爭風云。首句寫景又寫事，渲染兵臨城下的緊張氣氛和危急形勢，并借日光顯示守軍威武雄壯；第二句從聽覺和視覺兩方面渲染戰(zhàn)場的悲壯氣氛和戰(zhàn)斗的殘酷；第三句寫部隊夜襲和浴血奮戰(zhàn)的場面；最后一句引用典故寫出將士誓死報效國家的決心。從詩人對戰(zhàn)斗場面以及對將士誓死報效國家的決心的刻畫可看出詩人對將士們艱苦卓絕的斗爭精神的贊美之