《金色的草地》小學語文教案設(shè)計

《金色的草地》小學語文教案設(shè)計

1.教學目標1.1知識與技能目標-學生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。-認識“蒲、英”等6個生字，會寫“蒲、英、盛、耍、喊、欠、釣、而”8個字，理解并積累“一本正經(jīng)、引人注目、合攏”等詞語。1.2過程與方法目標-通過朗讀課文，感受草地顏色的變化，體會作者觀察的細致，學習作者善于觀察事物，養(yǎng)成留心觀察事物的習慣。-能夠結(jié)合課文內(nèi)容，理解文中一些詞語的意思，并且能夠仿照文中句子進行表達。1.3情感態(tài)度與價值觀目標-激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛生活的情感，體會大自然給人們生活帶來的樂趣。2.教學重難點2.1教學重點-引導學生理解草地顏色變化的原因，體會作者觀察的細致。例如，文中詳細描寫了草地在不同時間呈現(xiàn)出不同顏色，早晨是綠色，中午是金色，傍晚又變成綠色。這就需要學生仔細閱讀文本，從作者的描寫中找到草地顏色變化的關(guān)鍵因素——蒲公英花朵的開合。教師可以引導學生找出描寫蒲公英花朵開合與草地顏色關(guān)系的句子，如“原來，蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上。花朵張開時，它是金色的，草地也是金色的；花朵合攏時，金色的花瓣被包住，草地就變成綠色的了?！蓖ㄟ^對這些句子的分析，讓學生理解草地顏色變化的奧秘，從而體會作者觀察的細致入微。2.2教學難點-體會文中“我”對蒲公英的喜愛之情以及大自然給人們生活帶來的樂趣，并學習作者善于觀察事物的方法。在文中，作者不僅僅是在描寫草地的顏色變化，還融入了自己對蒲公英的喜愛，這種情感是比較含蓄的。例如，作者描寫自己和弟弟在草地上玩耍的情景，“有一次，弟弟跑在我前面，我裝著一本正經(jīng)的樣子，喊：‘謝廖沙！’他回過頭來，我就使勁一吹，把蒲公英的絨毛吹到他臉上。弟弟也假裝打呵欠，把蒲公英的絨毛朝我臉上吹?！边@一描寫充滿了童真童趣，教師要引導學生通過這些描寫體會到作者對蒲公英的喜愛，進而感受到大自然給人們帶來的樂趣。同時，讓學生學習作者如何細致地觀察事物，如何將觀察到的現(xiàn)象生動地表達出來，這對于小學生來說是有一定難度的。3.教學方法3.1情境教學法-在課堂教學中，教師可以通過多媒體展示草地在不同時間的景色圖片，如早晨綠油油的草地、中午滿是金色蒲公英花朵的草地以及傍晚又變回綠色的草地，創(chuàng)設(shè)出與課文內(nèi)容相符的情境。讓學生仿佛置身于那片神奇的草地之中，更好地理解課文內(nèi)容，感受草地顏色的變化之美。3.2朗讀法-朗讀是語文教學中非常重要的方法。教師可以先范讀課文，讓學生感受課文的語言節(jié)奏和情感基調(diào)。然后讓學生自由朗讀、同桌互讀、分角色朗讀等。通過朗讀，學生可以更加深入地理解課文內(nèi)容，體會作者的情感。例如，在朗讀描寫草地顏色變化的句子時，學生可以通過語調(diào)的輕重緩急來表現(xiàn)出草地顏色變化的神奇。3.3問題引導法-教師通過提出一系列有啟發(fā)性的問題，引導學生思考。如“草地為什么會有顏色的變化呢？”“作者是怎樣發(fā)現(xiàn)這個秘密的？”“從作者的描寫中，你能感受到他對蒲公英的什么感情？”這些問題可以激發(fā)學生的思維，促使他們主動地去探究課文內(nèi)容。3.4小組合作學習法-組織學生進行小組合作學習，共同討論問題，如“怎樣才能像作者一樣善于觀察事物呢？”小組內(nèi)成員可以分享自己的觀點和經(jīng)驗，互相學習。在小組合作學習的過程中，培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神。4.教學準備4.1教師準備-收集有關(guān)蒲公英和草地的圖片、視頻資料，制作多媒體課件。-準備生字卡片、詞語卡片。4.2學生準備-預習課文，自學生字詞，嘗試朗讀課文。5.教學過程5.1導入新課-談話導入：同學們，你們見過草地嗎？草地在你們的印象中是什么顏色的呢？（引導學生回答綠色）今天，老師要帶大家去看一片不一樣的草地，這片草地會變顏色，它一會兒是綠色的，一會兒又變成金色的，這是怎么回事呢？讓我們一起走進課文《金色的草地》去尋找答案吧。-板書課題：金色的草地。5.2初讀課文，整體感知-教師范讀課文，要求學生認真聽，注意生字的讀音，同時感受課文的節(jié)奏和語調(diào)。-學生自由朗讀課文，借助拼音讀準字音，讀通句子，遇到難讀的地方多讀幾遍。-檢查初讀情況。-出示生字卡片，認讀生字?！捌?、英、盛、耍、喊、欠、釣、而”，教師可以采用開火車讀、指名讀等方式進行檢查。-出示詞語卡片，認讀詞語。“蒲公英、盛開、玩耍、呼喊、哈欠、釣魚、而是”，對于一些較難理解的詞語，如“一本正經(jīng)”，教師可以通過表演的方式讓學生理解其含義。-指名分段朗讀課文，其他學生認真聽，讀后進行評價，指出優(yōu)點和不足之處。-引導學生思考：課文主要寫了什么內(nèi)容？（讓學生概括課文的主要內(nèi)容，初步了解課文是圍繞草地的顏色變化以及“我”和弟弟在草地上的玩耍展開的。）5.3研讀課文，理解內(nèi)容-學習第一自然段。-指名讀第一自然段，思考：這片草地在哪里？草地上有什么？-學生回答后，教師引導學生理解“蒲公英的花瓣就像我們的手掌，可以張開、合上?！边@句話，通過做手勢來感受蒲公英花瓣的開合。-讓學生再次朗讀第一自然段，體會草地的美麗和蒲公英的可愛。-學習第二自然段。-自由朗讀第二自然段，思考：草地的顏色是怎樣變化的？找出相關(guān)的句子畫出來。-學生交流匯報，教師出示句子：“有一天，我起得很早去釣魚，發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的，而是綠色的。中午回家的時候，我看見草地是金色的。傍晚的時候，草地又變綠了?！币龑W生分析這些句子，體會草地顏色在一天中的變化。-提出問題：草地為什么會有這樣的顏色變化呢？讓學生帶著問題繼續(xù)閱讀課文。-學習第三自然段。-默讀第三自然段，找出草地顏色變化原因的句子，用“——”畫出來。-學生交流匯報，教師出示句子：“原來，蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上。花朵張開時，它是金色的，草地也是金色的；花朵合攏時，金色的花瓣被包住，草地就變成綠色的了?！?教師通過多媒體展示蒲公英花朵張開和合攏的動畫，幫助學生理解草地顏色變化的原因。同時，引導學生體會作者觀察的細致，因為只有仔細觀察，才能發(fā)現(xiàn)這樣的奧秘。-讓學生再次默讀第三自然段，思考：從作者發(fā)現(xiàn)草地顏色變化的原因中，你得到了什么啟示？（引導學生明白要善于觀察事物的道理。）-學習第四自然段。-指名讀第四自然段，思考：“我”和弟弟在草地上做了哪些有趣的事情？-學生回答后，教師引導學生抓住“裝著一本正經(jīng)的樣子”“使勁一吹”“假裝打呵欠”等詞語，體會“我”和弟弟在草地上玩耍的樂趣，感受他們的童真童趣。-讓學生有感情地朗讀第四自然段，讀出“我”和弟弟玩耍時的快樂心情。5.4體會情感，感悟主題-引導學生思考：作者在描寫草地和蒲公英的過程中，表達了怎樣的情感？-讓學生從課文中找出表達作者情感的句子，如“多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！”通過朗讀這些句子，體會作者對蒲公英和草地的喜愛之情。-教師進一步引導學生：作者為什么會對這片草地和蒲公英有這么深的感情呢？（因為這片草地充滿了神奇的變化，蒲公英也給“我”和弟弟帶來了很多樂趣。）-總結(jié)課文主題：課文通過描寫草地顏色的變化以及“我”和弟弟在草地上的玩耍，表達了作者對大自然的熱愛之情，同時也告訴我們要善于觀察事物，才能發(fā)現(xiàn)生活中的美好。5.5課堂小結(jié)-教師與學生一起回顧課文內(nèi)容，總結(jié)草地顏色變化的原因以及作者表達的情感。-強調(diào)善于觀察事物的重要性，鼓勵學生在生活中也要像作者一樣，做一個善于觀察的人。5.6課堂練習-看拼音寫詞語。-púyīng（蒲公英）shèngkāi（盛開）wánshuǎ（玩耍）-hǎnjiào（喊叫）dǎqiàn（打欠）érshì（而是）-給下列多音字組詞。-盛shèng（盛開）chéng（盛飯）-假jiǎ（假如）jià（放假）-照樣子，寫句子。-例：蒲公英的花可以張開、合上。-蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上。-仿寫：向日葵的花盤可以隨著太陽轉(zhuǎn)動。-向日葵的花盤就像一個小太陽，可以隨著太陽轉(zhuǎn)動。5.7布置作業(yè)-背誦自己喜歡的段落。-寫一篇小短文，描述自己觀察到的一種植物的變化。6.教學反思6.1在教學過程中，情境教學法和多媒體的運用較好地幫助學生理解了課文內(nèi)容，尤其是在展示蒲公英花朵開合與草地顏色變化關(guān)系的動畫時，學生們的興趣很高，理解起來也更加容易。6.2朗讀法的運用貫穿了整個課堂，通過多種形式的朗讀，學生對課文的理解和情感的體會都得到了加深。但是，在朗讀指導方面