1《故都的秋》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)

1《故都的秋》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)必修上冊(cè)14.1《故都的秋》教案

教學(xué)目標(biāo)：

語(yǔ)言構(gòu)建與運(yùn)用：賞析郁達(dá)夫散文語(yǔ)言之美。

思維發(fā)展與提升：通過對(duì)五幅畫的解讀，把握故都的秋“清"靜”“悲涼"的特點(diǎn)；體會(huì)“情景交融”的妙處。

審美鑒賞與創(chuàng)造：探究作者寄寓在秋景中的深刻思想和情感。

文化傳承與理解：了解古代文人的審美心理，以及“秋"這一意象的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵。

教學(xué)重點(diǎn)：

欣賞文中所寫的日常生活中平凡景物的美，把握景物所蘊(yùn)含的情感，以及作者的審美趣味。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解文中所表現(xiàn)出來的中國(guó)傳統(tǒng)文化中的悲秋情結(jié)和以“清、靜、悲涼”為美的審美趣味。

教學(xué)過程：

一、課堂導(dǎo)入：

秋天，既是杜甫“風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來。"也是蘇軾“一年好景君須記，正是橙黃橘綠時(shí)”；既是范仲淹“塞下秋來風(fēng)景異，衡陽(yáng)雁去無(wú)留意”，也是毛澤東“看萬(wàn)山紅遍，層林盡染……萬(wàn)類霜天競(jìng)自由。”佇立在秋風(fēng)中，杜甫感受到了悲涼；沐浴在秋日里，毛澤東欣賞到了壯美。其實(shí)，不是秋天不同，只是心境不同罷了。今天，我們通過《故都的秋》去品味郁達(dá)夫所感受到的故都的秋天。

二、問題展示：

1、為什么以“故都的秋"為題？

2、為什么要寫南國(guó)的秋？

3、為什么要特意強(qiáng)調(diào)最喜藍(lán)色牽?；ǎ繏咧愕慕z紋為什么“既細(xì)膩，又覺得清閑，潛意識(shí)里還有點(diǎn)落寞？為什么要寫都市閑人？

4、文章用了哪些抒情手法？

5、為什么郁達(dá)夫感覺故都的秋“悲涼”？

三、相關(guān)知識(shí)鏈接：

1、郁達(dá)夫與北平：

所以在北京住上兩三年的人，在北京以外的各地——除了在自已幼年的故鄉(xiāng)以外——去一住，誰(shuí)也會(huì)得重想起北京，再希望回去，隱隱地對(duì)北京害起劇烈的懷鄉(xiāng)病來。這一種經(jīng)驗(yàn)，原是住過北京的人，個(gè)個(gè)都有，而在我自己，卻感覺得格外的濃，格外的切。最大的原因或許是為了我那長(zhǎng)子之骨，現(xiàn)在也還埋在郊外廣誼園的墳山，而幾位極要好的知已，又是在那里同時(shí)斃命的受難者的一群。

北平的人事品物，原是無(wú)一不可愛的，就是大家覺得最要不得的北平的天候，和地理聯(lián)合上一起，在我也覺得是中國(guó)各大都會(huì)中所尋不出幾處來的好地。

五六百年來文化所聚萃的北平，一年四季無(wú)一月不好的北平，我在遙憶，我也在深祝，祝她的平安進(jìn)展，永久地為我們黃帝子孫所保有的舊都城。

——郁達(dá)夫《北平的四季》

四、誦讀欣賞、整體把握

1、文章為什么要用“故都的秋"做標(biāo)題？

2、文章標(biāo)題是“故都的秋”，作者為什么要在文中寫南國(guó)的秋？

3、本文的文眼是哪一句？比較原句和“北國(guó)的秋卻特別地來得清、靜、悲涼"在表情達(dá)意上的區(qū)別。

4、找出開頭兩段和結(jié)尾兩段中直接表達(dá)作者感情的句子，品味作者感情。

5、作者為什么喜愛故都的秋？

五、圈點(diǎn)批注、合作探究

1、文章第3段作者選取了()等景物，通過()等寫景手法，描繪了故都的秋()的特點(diǎn)。

2、文章第4段作者選取了()等景物，通過()等寫景手法，描繪了故都的秋()的特點(diǎn)。

3、文章第5段作者選取了()等景物，通過()等寫景手法，描繪了故都的秋()的特點(diǎn)。

4、文章第6—10段作者選取了()等景物，通過()等寫景手法，描繪了故都的秋()的特點(diǎn)。

5、文章第11段作者選取了()等景物，通過()等寫景手法，描繪了故都的秋()的特點(diǎn)。

6、總結(jié)：這9段寫景內(nèi)容在選取景物方面的共同點(diǎn)是()，描繪景物時(shí)都選取了()的色調(diào)，注重營(yíng)造()的氛圍，抒發(fā)了作者（）的感情。

六、知人論世、拓展延伸

1、你如何看待郁達(dá)夫的“悲涼”？

背景簡(jiǎn)介：

郁達(dá)夫(1896-1945)，原名郁文，浙江富陽(yáng)人，從小熟讀唐宋詩(shī)詞和小說雜劇，深受傳統(tǒng)文化浸染。曾赴日留學(xué)十年，在異國(guó)他鄉(xiāng)飽嘗孤獨(dú)苦悶，性格敏感憂郁。二三十年代的中國(guó)，社會(huì)動(dòng)蕩，民不聊生，郁達(dá)夫也不得不顛沛流離，內(nèi)心的悲涼哀痛積郁已久。

1926年長(zhǎng)子病逝于北平。1937年抗戰(zhàn)爆發(fā)后，赴武漢參加抗日救國(guó)運(yùn)動(dòng)，后在南洋從事抗日工作，1945年被日本憲兵秘密殺害于蘇門達(dá)臘。

明確：

客觀方面：

①這是景物本身固有特征，是故都秋天的自然色彩。②社會(huì)時(shí)代原因③中國(guó)文人自古以來悲秋心理對(duì)其影響。

主觀方面：

①個(gè)人性格及人生經(jīng)歷

②郁達(dá)夫的審美追求，郁達(dá)夫提倡“靜"的文學(xué)。

③王國(guó)維：“以我觀物，物皆著我之色彩；以物觀物，不知何者為我，何者為物?！?/p>

因此，作者描寫的心中的“悲涼"已不僅是故都賞景的心態(tài)，而是對(duì)整個(gè)人生的感受。

2、你還知道哪些中國(guó)古代文人寫秋的詩(shī)句，寫出3-5句。（中國(guó)文人的綿長(zhǎng)“秋情”）

悲秋：

潯陽(yáng)江頭夜送客，楓葉荻花秋瑟瑟。（《白居易《琵琶行》）

萬(wàn)里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)。(杜甫《登高》)

其意蕭條，山川寂寥。(歐陽(yáng)修《秋聲賦》)

樂秋:

看萬(wàn)山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭(zhēng)流。（毛澤東《沁園春長(zhǎng)沙》）

自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。（劉禹錫（《秋詞》）

長(zhǎng)風(fēng)萬(wàn)里送秋雁，對(duì)此可以酣高樓。（《宣州謝朓樓餞別校書叔云》）

七、歸納概括、總結(jié)方法

鑒賞散文的入情方法有哪些，請(qǐng)結(jié)合本文的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)。

①直抒胸臆

②把握情景關(guān)系

③知人論世

④對(duì)比

八、課堂小結(jié)

全文緊扣“清"、“靜”、“悲涼"的寫景綱領(lǐng)和抒情線索，將自然的“客觀色彩”——故都的秋色，與作家內(nèi)心的“主觀色彩"自然地融合在一起。秋中有情的眷念，情中有秋的落寞，以情馭景，情景交融，達(dá)到“形散神不散”的藝術(shù)化境，全文就是一曲對(duì)故都的秋的悲涼頌歌。