2024年開天辟地教案

2024年開天辟地教案

開天辟地教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解中國(guó)古代的神話故事，為自己是一個(gè)中國(guó)人感到驕傲。

2、學(xué)著講解并描述故事的主要內(nèi)容，對(duì)故事復(fù)述有愛好。

教學(xué)打算：

（認(rèn)知打算）已經(jīng)起先《我是中國(guó)人》的主題

（材料打算）故事圖書、錄音

教學(xué)過程：

一、翻閱圖書，師生共同閱讀圖書：

1、今日老師帶來了一本書（出示圖書），引導(dǎo)幼兒閱讀圖書封面，了解故事名稱，弓I發(fā)爰

好。

2、師生共同翻閱圖書：?你看到了什么？

?它在講解并描述T牛什么事情？

二、聽賞故事《盤古開天辟地》：

提問：L傳聞中地和天是怎么會(huì)分開的？

2、盤古讓自己呼出的、氣變成什么？讓自己的聲音變成什么？

3、太陽和月亮又是他的什么部分變的呢？

4、還有哪些地方也是盤古變成的？

三、再次聽賞故事，記住故事的主要內(nèi)容：

?探討：原委有沒有盤古？（激勵(lì)幼兒大膽講解并描述自己的想法）

?小結(jié)：這個(gè)故事是古代人們想象的神話故事，但是，直到現(xiàn)在人們還寵愛這個(gè)神話故事,

把英勇的人稱作頂天立地的英雄漢。

四、跟著老師學(xué)說故事的主要內(nèi)容。

五、延長(zhǎng)活動(dòng):

區(qū)角活動(dòng)中供應(yīng)錄音、故事書、圖片，接著學(xué)習(xí)故事。

開天辟地教案2

教學(xué)目標(biāo)：

圖片觀賞表達(dá)

其次自然段盤古連續(xù)幾個(gè)動(dòng)作的分析，體會(huì)盤古開天辟地的艱辛

第七自然段排比句的學(xué)習(xí)

教學(xué)打算：

第一課時(shí)字詞文章教學(xué)，了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)。

布置學(xué)生了解《女婚造人》《女蝸補(bǔ)天》等神話傳聞

教學(xué)用具：

多媒體課件

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、上節(jié)課，我們知道了有一位宏大的神為我們開創(chuàng)了美妙、開闊的生活空間，他就是（引

讀——）盤古。

2、他是T立怎樣的神呢？請(qǐng)同學(xué)們看語文書P69右上角的圖片?！撼鍪荆罕P古的圖片、盤

古是T立的神』

二、開天辟地

1、引入：這樣T立身強(qiáng)體壯的盤古是怎樣開天辟地的呢？［板書：開天辟地］請(qǐng)你大聲讀讀

第2自然段，看看盤古是怎樣開天辟地的？從中你可以看出盤古是個(gè)怎樣的神？讀完之后，把

盤古開天辟地的動(dòng)作用標(biāo)示出來。

2、老師巡察，指名學(xué)生回答（你找到了哪些詞語？相機(jī)出示句子）

（1）出示"他一用勁……破裂了”

一用勁、一翻身、一坐就能讓宇宙裂開一條縫，說明白什么？（盤古高大力大）你有這個(gè)力

氣嗎？只有盤古才有這個(gè)神力。

（男同學(xué)把他的神力讀出來）

你們讀的太好了，特殊是“咔嚓”太生動(dòng)了，仿佛就在我的耳邊響起。（女生讀）

（2）出示"大神見身邊……‘大雞蛋’破裂了。"

①你找到盤古的哪些動(dòng)作？全班齊讀這一句。思索：句子中哪些詞語仿佛讓你親臨開天辟地

的現(xiàn)場(chǎng)？（猛劈猛鑿巨石飛濺）

（4）你們讀的真好！你們的朗讀讓我仿佛看到一個(gè)"左手持鑿，右手握斧”的盤古正在"猛

劈猛鑿”

看到巨石飛濺、火光四射，你想到哪些詞語？『出示詞語』

怎樣的鑿和劈阿！誰來讀。能讀的更猛一些嗎？請(qǐng)你把詞語放在句子里朗讀，把他威猛神勇

的樣子讀出來?？吹奖P古猛劈猛鑿時(shí)，你想到哪些詞語？『出示詞語』（力大無窮、）

聽到巨石崩裂、斧鑿乒乓的巨響時(shí)，你又想到哪些詞語呢？『出示詞語』

②原來盤古開天辟地真的不是那么簡(jiǎn)潔啊，我們?cè)賮碜x讀這句話『再次出示"大神見身

邊……‘大雞蛋’破裂了。”』

3、過渡：盤古就靠這神力，把天地開拓出來了，引讀"輕而清的東西冉冉上升，變成了天；

重而濁的東西漸漸下沉，變成了地。”

三、頂天立地

1、過渡：盤古用他的神力開拓了天地，天和地分開以后，又是怎樣做的呢？

"頭頂著天，腳踏著地，"可以用個(gè)成語來形容。［板書：頂天立地］（看圖）

2、默讀課文3-5小節(jié)，思索：在盤古頂天立地的過程中，感受到了什么？

①盤古上要支撐著天，下要抵住地，防止天地的合攏，你試試，（學(xué)生做姿態(tài)一分鐘）學(xué)生

說感受突出盤古的時(shí)間長(zhǎng)、累

②"一萬八千年"說明白什么？（持之以恒、高大有力）讀的慢

3、在漫長(zhǎng)歲月中盤古意志堅(jiān)層是何等的不易啊，你覺得盤古是個(gè)怎樣的神？（力大無窮、

英勇無比、意志堅(jiān)決、矢志不移）所以文中第五小節(jié)還稱盤古是個(gè)一雄偉的巨人，讓我們一起

朗讀第5段，把這個(gè)雄偉的巨人記在心中。

四、改天換地

1、千萬年過去了，盤古將畢生的時(shí)間和精力奉獻(xiàn)，在他倒向大地后，他還用他身體的每一

部分重塑一個(gè)豐富而美妙的世界。

2、請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀第七自然段，思索這一小節(jié)主要告知我們什么？

［板書：改天換地］

3、①讀第7自然段，讓我們看看他的身軀都變成了什么?！撼鍪尽?/p>

②那么這些生化出的世間萬物又是盤古身軀的哪一部分變成的呢?『出示』

③看大屏幕,好好讀讀這些詞語，看看他的身軀與所化成的事物有什么關(guān)系？（相像）所以

說想象不是瞎想，所想象的事物與原來的事物之間必有其相像之處，這樣的想象才是合理的。你

瞧這些句子有什么特點(diǎn)？

（生答：整齊）文中還有這樣的句子嗎？請(qǐng)你用""畫出來，并讀一讀。

以后在寫作中，我們也可以嘗試運(yùn)用對(duì)仗這種方法，那會(huì)讓文章增色不少。齊讀第七小節(jié)。

④啊，原來世間萬物都是盤古的賜予?！撼鍪荆撼醮?，浮云悠悠，微風(fēng)拂面，那是盤古；聽,

隆隆的春雷，??！那是盤古

,告知人們；雨露甘霖從天而降，那是……

踏在四通八達(dá)、犬牙交錯(cuò)的大道上，那是盤古用為我們鋪就的華蜜之路；游遍千山萬嶺、三

山五岳，我們感受到盤古是多么的強(qiáng)健有力；倘佯于奔騰的江河、浩淼的湖海，我們充分領(lǐng)會(huì)了

盤古

留給我們的生命之源……』

『出示：你還有哪些想象嗎？

,那是盤古；

,那是盤古；

,那是盤古……』

4,就這樣，（引讀第八自然段一）就這樣是怎么樣呢？

5、同學(xué)們這樣美妙的世界是誰賜予我們的？是他用自己的身軀換來的所以當(dāng)我們呼吸著

簇新的空氣，沐浴著暖和的陽光時(shí)，不要忘了我們的大神------的盤古，齊讀第七小節(jié)。（配

樂）

五、總結(jié)全文。

1、感謝盤古，感謝盤古給我們帶來這么美妙的宇宙空間：有的為盤古的無私獻(xiàn)身而深深感

動(dòng):有的為盤古就這樣離去而難受，心、頭有著一絲悠悠的懷念。請(qǐng)同學(xué)們看著盤古的塑像，此時(shí)，

你想對(duì)盤古說些什么？『盤古大神，

,公開課《開天辟地》其次課時(shí)

2、小結(jié)：同學(xué)們你們不但讀得好，說的也好！各人有各人的感受，看！這就是盤古為我們

開創(chuàng)的漂亮的世界（看圖，出示一些漂亮山河的圖片）

3、讓我們?cè)僖淮紊钌畹挠涀。罕P古是T立無私奉獻(xiàn)的大神。

六.拓展

1、除了《開天辟地》之外，還有許很多多的神話傳聞故事，你了解嗎？自己讀一讀。

七、作業(yè)：

1、背誦課文第6、7、8自然段

2、將自已搜集到的神話故事展示給自已的小伙伴們看

3、咱們今日學(xué)習(xí)了用整齊的句式進(jìn)行了合理的想象，下節(jié)課我們將學(xué)習(xí)自己這樣的句子，

先請(qǐng)同學(xué)們回去思索『出示』

開天辟地教案3

教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第六、七、八自然段。

2、學(xué)會(huì)本課生字詞。理解由生字組成的詞語。

3、理解課文內(nèi)容，了解神話故事想象豐富的特點(diǎn),感受盤古宏大的獻(xiàn)身。

教學(xué)重點(diǎn)：理解盤古怎樣開天辟地和化生出世間萬物，體會(huì)盤古宏大的獻(xiàn)身。

教學(xué)難點(diǎn)：有感IW地朗讀課文,感受盤古的宏大形象。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

課前打算：搜集神話故事，尤其是中外有關(guān)創(chuàng)世紀(jì)的神話故事。

教學(xué)過程：

其次課時(shí)

一、板書課題，導(dǎo)入：

今日這節(jié)課，我們接著學(xué)習(xí)課文《開天辟地》

1、出示混沌不分昏天黑地大刀闊斧開天辟地

與日俱增頂天立地改變?nèi)f端改天換地

2、誰能用以上的詞語說說課文的主要內(nèi)容。

3、通過昨天的朗讀，我們知道盤古開拓了天地，那么未開拓之前，天地是怎樣的？（混沌

一團(tuán)，像個(gè)大雞蛋。）（板書盤古）誰能通過朗讀向大家傳達(dá)這樣一個(gè)世界。（指名讀）

二、學(xué)習(xí)2-5自然段。

過渡：就在這個(gè)渾沌一團(tuán)的大雞蛋中，昏睡了一萬八千年的盤古醒來了，看到四周黑乎乎一

片，他會(huì)感到怎么樣？（彷徨、茫然），它多么渴望見到光明?。∮谑瞧鹣攘怂拈_天辟地。

請(qǐng)你大聲讀第2自然段，看看盤古是怎樣開天辟地的。畫出有關(guān)句子，想想：從中你看出

盤古是一個(gè)怎樣的神？

（一）、學(xué)習(xí)第2自然段。

1、指名說。

（1）出示"他一用勁……破裂了?！饼R讀。

盤古一用勁，一翻身就能讓宇宙裂開一條轉(zhuǎn)，說明白什么？（高大力大）你們有這個(gè)力氣嗎?

老師也沒有，只有盤古才有這個(gè)神力。（板書：神力）請(qǐng)男同學(xué)讀第一句，把盤古的神力讀出來。

你們讀得太好了，特殊是"咔嚓"太生動(dòng)了，仿佛就在我的耳邊響起。

（2）哪個(gè)詞最能體現(xiàn)盤古的神力？（"猛劈猛鑿"是什么意思？誰能把"猛劈猛鑿"的狀

態(tài)讀出來，能加上動(dòng)作來讀就更好了。

（3）盤古是個(gè)昏睡了一萬八千年的大神，一萬八千年，他該積蓄了多大的力氣?。∵@一刻，

他要爆發(fā)了，他要鑿出一片新天地來。來，我們一起讀。

于是，宇宙發(fā)生了奇異的改變

（4）出示"輕而清的東西冉冉上升，變成了天；重而濁的東西漸漸下沉，變成了地?！?/p>

個(gè)別讀，指導(dǎo)朗讀。這句話在描繪天地的改變時(shí)用詞上有什么特點(diǎn)？這樣寫有什么好處。（3

對(duì)反義詞形象地描繪了天地分別的情景。）（字?jǐn)?shù)相等/I良瑯上口）

課文中還有許多這樣類似的句子，在下面的學(xué)習(xí)中自己要留意。以后在中，我們也可以嘗試

運(yùn)用對(duì)仗這種方法，那會(huì)讓文章增色不少。

（二）學(xué)習(xí)3-5自然段

1、過渡:盤古用他的神力開拓了天地，為了不讓天和地合攏，他又是怎樣做的呢？默讀3—5

自然段。

指名做動(dòng)作說?？床鍒D，一頂就是一萬八千年！累不累？

這時(shí)候的天、地、盤古有哪些改變？個(gè)別說

這時(shí)的‘盤古也變成了一個(gè)……（雄偉的巨人）

（屏幕出示：這個(gè)雄偉的巨人，就像根長(zhǎng)柱子似的，撐在天和地之間，不讓它們重新合攏。

2、"雄偉"這兩個(gè)字有什么相同的地方？這個(gè)詞一般用來形容山峰，可在這卻是用來形

容盤古，說明什么？齊讀。

3、作者在這3段話里用了哪些對(duì)仗？

出示：頭頂每天每天上升一丈天升得高極了天不再上升

腳踏地地每天加厚一丈地變得極厚了地不再加厚

齊讀，感受它們的對(duì)稱美。

三、學(xué)習(xí)6-7自然段

（一）學(xué)習(xí)第6自然段

1、指名讀。

什么叫筋疲力竭？為什么倒下了還要微笑？（因?yàn)樗捞斓卦僖膊粫?huì)合攏，宇宙再也不會(huì)

黑暗，一個(gè)嶄新的光明世界駕臨了。盤古具有一顆多么宏大的心靈?。∶鎸?duì)死亡，他是那么坦

然，那么無畏，請(qǐng)大家齊讀第6段，讀出盤古的無怨無悔

2、過渡：盤古為開天辟地耗盡了心血，流盡了汗水，在臨死前他還把自己的身軀化成了世

間萬物。板書：身軀化生萬物

（二）學(xué)習(xí)第7自然段

1、讀第7自然段，讓我們看看他的身軀都變成了什么。齊讀。

出示第7段（改變方式）（打字不同顏色）

師引讀。

多么整齊的句式，多么奇妙的畫面啊！讓我們合作朗讀，共同共享這段奇妙的文字帶給我們

的心靈震撼。

2、下面請(qǐng)大家放飛你豐富的想象，想想盤古的牙齒、鼻子、耳朵、頭發(fā)、眉毛、手指頭等

等會(huì)變成什么？

你從中體會(huì)到盤古的什么？（板書：無私、宏大的奉獻(xiàn)）

（三）學(xué)習(xí)第8自然段。

L齊讀。

:同學(xué)們，今日這樣美妙的世界是盤古用自己的神力和身軀換來的。所以當(dāng)我們呼吸著簇新

的空氣，沐浴著暖和的陽光的時(shí)候，不要忘了我們的大神------盤古。

四、拓展延長(zhǎng)，升華相識(shí)

假如大家有什么話要對(duì)盤古說，請(qǐng)你把它寫在小練筆上。

板書設(shè)計(jì)：

12.開天辟地

神力開天辟地

盤古無私、宏大的獻(xiàn)身

身軀化生出萬物

開天辟地教案4

設(shè)計(jì)思路：

《盤古開天辟地》是我國(guó)古代特別出名的神話故事。這個(gè)故事充溢了人們美妙的想象，讀起

來特別引人入勝。我們以這個(gè)故事漸漸切入”了不得的中國(guó)人”這個(gè)站點(diǎn)，讓孩子們充分體會(huì)中

國(guó)古代人民的想象和才智。

本節(jié)活動(dòng)共分為三個(gè)環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)，讓孩子們自由想象天和地的由來，在孩子們的猜想中

引出故事；其次環(huán)節(jié)，讓孩子們完整觀賞故事，并幫助幼兒理解故事中的內(nèi)容；第三環(huán)節(jié)，讓幼

兒探討中國(guó)古代還有哪些英雄，拓展閱歷。讓孩子們?cè)谏裨捁适轮?，?duì)中國(guó)的文化產(chǎn)生進(jìn)一步的

認(rèn)知。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能細(xì)致視察畫面，寧靜的傾聽并理解故事內(nèi)容，了解傳聞中的天和地是怎么分開的。

2、感受中國(guó)古典神話充溢想象力的特點(diǎn)。

重點(diǎn)：細(xì)致視察畫面，傾聽理解故事內(nèi)容，知道傳聞中的天和地是怎么分開的。

難點(diǎn)：細(xì)致視察畫面，傾聽理解故事內(nèi)容，知道傳聞中的天和地是怎么分開的。

活動(dòng)打算：圖書ppT

活動(dòng)過程：

一、談天說地

1、你知道"天和地"是怎么來的嗎？

2、太陽、山脈、河流、星星、月亮又是怎么來的呢？

3、是不是像你們說的那樣呢？我們一起來聽聽故事《盤古開天辟地》，故事里就有答案。

二、故事觀賞《盤古開天辟地》

1、播放ppT,幼兒完整傾聽故事。

提問：

(1)你喜愛這個(gè)故事嗎？這個(gè)故事的名字叫什么？

(2)盤古是誰的孩子？

(3)傳聞中的天和地怎么會(huì)分開的？

2、播放ppT,幼兒分段傾聽故事。

提問：

(1)盤古讓自己呼出的氣變成了什么？

(2)盤古讓自己的聲音變成了什么?

(3)太陽、月亮、星星又是他的什么變成的？

(4)還有哪些也是盤古變的？

3、第三次自主閱讀故事

(1)你覺得盤古是一個(gè)怎樣的.人？

(2)世界上原委有沒有女蝸娘娘和盤古呢?

(3)天和地是不是真的是盤古變的呢?

4、小結(jié)：這個(gè)故事是古代人們想象的神話故事，雖然神話故事不是真的事情，但是直到現(xiàn)

在人們還寵愛這個(gè)神話故事，把英勇的人稱作頂天立地的英雄漢。

三、延長(zhǎng)活動(dòng)

1、你還知道哪些了不得的人，哪些頂天立地的英雄漢呢

開天辟地教案5

課時(shí)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生相識(shí)生字，理解詞語。

2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流暢地朗讀課文。

3、引導(dǎo)學(xué)生初步理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)概括課文主要內(nèi)容的兩種方法。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

1、嬉戲"看圖猜故事"，出現(xiàn)四個(gè)神話故事：嫦娥奔月、后羿射日、女蝸補(bǔ)天、夸父追日

2、引導(dǎo)學(xué)生初步說說神話故事的特點(diǎn)

3、揭示課題：開天辟地

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞語

1、讀準(zhǔn)讀通課文

2、帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)6組詞語

(1)合攏、裂開、崩裂、破裂(混沌一團(tuán)、黑暗混沌)

(2)劈、鑿、撐

(3)精疲力竭(乏累不堪)

(4)光線萬丈、皎潔明媚萬頃良田(良田萬頃)

⑸雄偉

三、再讀課文，學(xué)習(xí)概括主要內(nèi)容的方法

1、分節(jié)讀文，思索：盤古為什么要開天辟地？他是怎樣開天辟地的？后來又發(fā)生了什么？

2、指名回答，老師歸納,相機(jī)板書：黑暗混沌開拓天地頂天立地化生萬物

3、指導(dǎo)學(xué)生按依次簡(jiǎn)潔地概括課文的主要內(nèi)容

4、在文中找出能概括主要內(nèi)容的一句話

5、小結(jié)概括主要內(nèi)容的兩種方法

四、識(shí)記生字

1、出示本課9個(gè)生字，默記

2、完成看拼音寫詞語

3、校對(duì)五、布置作業(yè)用兩種方法概括文章的主要內(nèi)容

《開天辟地》課文說明

上古時(shí)候，科學(xué)不發(fā)達(dá)，人們望見一些自然現(xiàn)象，像日月出沒、電閃雷鳴等，得不到說明，

以為有"神"在支配，就創(chuàng)作出了神話。神話最初是口頭流傳的，從中可以看到古代勞動(dòng)人民樸

實(shí)的思想觀念；神話里的英雄形象，反映了人類對(duì)戰(zhàn)勝自然的信念和憧憬。

本文是依據(jù)古代神話傳聞改寫的。宇宙是怎樣起源的?天地是怎樣成形的?大自然的一切是從

哪里來的?古人思索著這些問題，用他們豐富的想象，創(chuàng)建了巨人盤古這個(gè)英雄形象。

作者將古代有關(guān)盤古開天辟地的神話資料收集起來，加以綜合整理，根據(jù)盤古開創(chuàng)世界的過

程改寫成了這篇通俗生動(dòng)的神話故事。

改寫后的神話，結(jié)構(gòu)清楚，條理清晰，情節(jié)豐富而生動(dòng)。

神話根據(jù)宇宙起源的歷史依次從混沌初開到天地成形，再到自然界萬物的產(chǎn)生條理分明。

先寫混沌初開。巨人盤古在一片混沌中孕育、成長(zhǎng)，醒來時(shí)，眼前模糊一片。他順手抓來一

把大板斧，用力一"揮”，天和地就在這揮動(dòng)之間被分開了。

再寫天地成形。天和地雖然分開，但盤古怕它們?cè)俸仙?，?頭頂天，腳踏地"，隨著天和

地的改變不斷改變，直到天地基本成形，他也倒下了。在這里，作者極寫盤古的高大：或用數(shù)字，

"有人說是有九萬里長(zhǎng)"；或用比方，”這雄偉的巨人，一根長(zhǎng)柱子似的，直挺挺地?fù)卧谔旌偷?/p>

的當(dāng)中"，向讀者展示了盤古高大威猛的英雄形象。

最終寫天地萬物的產(chǎn)生。作者一連用了12個(gè)“變成"，把自然界的萬物與盤古身體的各個(gè)

部位聯(lián)系起來，想象夸張而奇妙。

文章在敘述宇宙起源時(shí)，時(shí)間的推移交代得很明確，如"許多許多年以前""始終經(jīng)過了十

萬八千年""有一天""這樣又經(jīng)過了十萬八千年""又不知道經(jīng)過了多少年頭”等不僅顯示

了宇宙產(chǎn)生的漫長(zhǎng)過程，而且使得全文條理清晰，脈絡(luò)非常清楚。

作者在改寫過程當(dāng)中，并不是完全根據(jù)神話本身的樣子，而是融入了自己豐富的想象。

比如關(guān)于宇宙起源，古書上只是說："天地混沌如雞子，盤古生其中。萬八千歲，天地開拓，

陽清為天，陰濁為地。盤古在其中作者并不是單純地用現(xiàn)代漢語翻譯古文，而是進(jìn)一步綻開

了種種想象。關(guān)于混沌初開，作者想象是盤古用一把大板斧劈開了世界；關(guān)于天地的‘成形，想

象是盤古"頭頂天，腳踏地”，隨著天地不斷增長(zhǎng)，經(jīng)過漫長(zhǎng)的歲月而漸漸成形；關(guān)于自然界的

一切，作者竟想象是盤古的整個(gè)身體變成的：雷霆、太陽、月亮、大地的四極、五方的名山、江

河和道路等等，無一不和盤古的身體發(fā)生了聯(lián)系，無一不是盤古的化身。真是想象到了極點(diǎn)，令

人嘆為觀止。

想象本身也使盤古這個(gè)英雄形象變得有血有肉，更加豐滿。在萬八千歲的漫長(zhǎng)歲月中，盤古

怎樣"生其中”呢?作者想象他"呼呼地睡著覺”，在睡覺中孕育、成長(zhǎng)。盤古為什么要開拓天

地，天地是怎樣開拓出來的呢?作者想象盤古醒來后，"悶得怪心慌"，"他覺得這種狀況特別

可惱"，心里很"生氣"，這種心理描寫不僅給予盤古人的感情,使這個(gè)形象有血有肉，而且也

說明白開拓天地的緣由。于是，盤古"抓"過來一把大板斧，"用力"這么一"揮"，這幾個(gè)動(dòng)

作，把這個(gè)英雄形象寫活了，就似乎站在讀者面前一樣。下邊寫盤古"頭頂天，腳踏地"，寫他

"直挺挺地"撐在天地當(dāng)中，寫他“孤獨(dú)地"站在那里，都給予了盤古以一般人的感情，使得這

一形象豐富生動(dòng)，具有感染人的力氣。

開天辟地教案6

設(shè)計(jì)思路

大班學(xué)習(xí)活動(dòng)"我是中國(guó)人"主題中有一個(gè)名為《盤古開天辟地》的故事，這樣一個(gè)帶有虛

幻色調(diào)的神話故事，會(huì)讓幼兒有什么樣的感受呢?文學(xué)藝術(shù)的美基于個(gè)體的充分感受，于是我將

圖書《盤古開天辟地》投放到個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)的閱讀區(qū)中，靜觀幼兒的各種表現(xiàn)。

在這本書中，雖然每句話都配有相應(yīng)的圖片，但較多的文字減弱了幼兒自主閱讀與理解畫面

的可能，以及產(chǎn)生聯(lián)想的空間，不符合幼兒園大班上學(xué)期幼兒的閱讀閱歷。所以我依據(jù)故事的主

要情節(jié)對(duì)書中的圖片、文字進(jìn)行了刪減處理，以此幫助幼兒更好地進(jìn)行自主閱讀與想象。

細(xì)致分析教材后可以發(fā)覺，其實(shí)這個(gè)故事由一個(gè)較為突出的元素一"變"貫穿其中，凸

顯了故事的"奇妙”色調(diào)，而且改變的事物之間都有肯定的聯(lián)系每個(gè)想象都具有肯定的合理性。

待幼兒自主閱讀一星期后，我便組織了這次集體學(xué)習(xí)活動(dòng)，想通過教學(xué)中凹凸結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)化，讓幼

兒懂得如何從書中抓取他們所須要的信息，如何解讀圖片所傳達(dá)的信息，并試著從圖片入手，看

看幼兒會(huì)怎樣利用這些圖片來演繹屬于他們自己的神話故事。讓他們通過看故事、聊故事、擺故

事，逐步過渡到編故事，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。

活動(dòng)目標(biāo)

1.嘗試對(duì)"盤古將自身變成大自然”的畫面內(nèi)容進(jìn)行聯(lián)想，并理解其合理性，初步感受中

國(guó)神話故事的奇妙色調(diào)。

2.情愿大膽并較清晰地表述自己的想法。

活動(dòng)打算

1.閱歷打算：在個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)區(qū)的閱讀角投放圖書《盤古開天辟地》，讓幼兒自主地看

看講講，對(duì)故事情節(jié)有基本了解。

2.材料打算：自制圖書《盤古開天辟地》、課件（教學(xué)PPT、視頃故事）、黑板、粉筆、幼

）蘇￡圖學(xué)具人手一套。

活動(dòng)過程

一、說一說、聊一聊——溝通自主閱讀的‘感受，引發(fā)愛好

1.回憶畫面內(nèi)容，聊聊自己閱讀后的感受。

老師協(xié)作PPT的出現(xiàn)，用情景化語言導(dǎo)入。如："在很久以前有一位古人，他有一個(gè)特殊

的名字，他叫……還有一個(gè)關(guān)于他的故事，是……”

"什么是開天辟地?”

"這本書你們都看過嗎?說說你們的感受吧!”

2.幼嘗試用較完整的語言，表述自己看完圖書后的感受，老師歸納、梳理。

設(shè)計(jì)意圖此環(huán)節(jié)為溝通共享環(huán)節(jié)在輕松的談話氛圍中讓幼兒溝通自主閱讀后各自的感受。

通過生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，讓幼兒了解書中更多的內(nèi)容。老師也可借此機(jī)會(huì)了解幼兒自主閱讀的

習(xí)慣、實(shí)力與水平。

老師激勵(lì)幼兒：看來你們對(duì)這個(gè)故事很感愛好，有的小摯友對(duì)于自己不理解的地方敢于大膽

提問，特別好。

二、配一配、聊一聊一觀賞故事，了解想象的合理性

1.老師播放視頻《盤古開天辟地》,讓幼兒觀賞。

"我們一起來聽一聽這個(gè)故事，看看是不是和你心中的那個(gè)故事一樣?”

設(shè)計(jì)意圖：播放故事視頻，可以讓幼J西自己原先的理解進(jìn)行對(duì)比，從而加深他們對(duì)故事的

2.幼再次閱讀圖書，以配對(duì)嬉戲呈現(xiàn)“奇妙"。

(1)視察操作材料，了解其作用。

"袋子里是什么?這些圖片是用來干什么的?”

(2)嘗試用配對(duì)嬉戲呈現(xiàn)“奇妙"。

"給你們這些圖片，你們會(huì)怎么擺?一起來試一試吧!”

幼J血"配對(duì)嬉戲"，老師視察幼兒的操作狀況。

設(shè)計(jì)意圖：用“配對(duì)嬉戲"梳理"奇妙”的改變，不僅能引導(dǎo)幼J麻次細(xì)致視察畫面，還能

結(jié)合畫面表現(xiàn)故事內(nèi)容，嘗試建立其邏輯性。同時(shí)，也讓幼兒體驗(yàn)操作給閱讀帶來的樂趣。

3.通過溝通共享，感受想象的合理性。

“玩了這個(gè)‘配對(duì)嬉戲’后，你們有什么新發(fā)覺?”

4.老師也可將問題聚焦："奇妙在什么地方?為什么會(huì)這樣變?”

設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)主要關(guān)注的是幼兒對(duì)畫面的完整理解。通過質(zhì)疑、解疑，讓幼J屐知這

些奇妙的事物之間有著肯定聯(lián)系，聯(lián)想每次改變內(nèi)在豐富的合理性，為后續(xù)幼兒的合志向象莫定

基礎(chǔ)。

總結(jié)：原來盤古的"變"是很有道理的。

三、編一編、聊一聊一綻開合志向象，嘗試?yán)m(xù)編故事

1.利用合志向象，嘗試?yán)m(xù)編故事。

(1)"假如你是盤古，你會(huì)把自己身體的哪一部分進(jìn)行改變?變成什么?為什么?”

(2)幼兒大膽想象、創(chuàng)編，并用較完整的語言表述自己的想法，老師用繪畫的方式進(jìn)行記錄。

設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)創(chuàng)編環(huán)節(jié)是幼J序以致用的一種體驗(yàn)，只有當(dāng)幼兒真正理解了兩個(gè)改變事物

之間的合理關(guān)系后，他們的創(chuàng)編才變得有意義。這個(gè)環(huán)節(jié)不僅反映了幼兒創(chuàng)建、想象的實(shí)力，同

時(shí)也體現(xiàn)了"趣"字。

2.總結(jié)、表揚(yáng)幼兒想象的豐富性，以激勵(lì)幼兒在區(qū)角嬉戲中進(jìn)一步想象創(chuàng)建、表達(dá)表現(xiàn)。

延長(zhǎng)活動(dòng)

讓幼兒在區(qū)角嬉戲中進(jìn)一步想象與創(chuàng)建，并嘗試記錄，與同伴共享和溝通。

反思

1.無字圖書，激發(fā)幼兒自主閱讀的愛好

活動(dòng)一起先，幼兒自由表述了自己閱讀這本無字圖書后的點(diǎn)滴感受：有的幼兒覺得盤古是一

個(gè)武功蓋世的人，因?yàn)樗兄l(fā)達(dá)的肌肉；有的幼兒為太陽和月亮的同時(shí)出現(xiàn)大惑不解：有的幼

兒發(fā)覺盤古在不斷地變呀變，感覺有點(diǎn)兒奇妙……一個(gè)個(gè)小小的發(fā)覺、的疑問,正是無字圖

書及自主閱讀帶給幼兒的樂趣與思索，引發(fā)了他們想要進(jìn)一步了解故事的欲望。

2.配對(duì)嬉戲，凸顯幼1懷同的學(xué)習(xí)方式

在配對(duì)嬉戲中，幼兒各有各的玩法；有的幼兒依據(jù)剛聽到的故事內(nèi)容進(jìn)行擺圖，有的幼兒邊

翻書邊擺圖，有的幼兒遇到不明白之處再翻書，還有的幼兒完成嬉戲后再翻書，檢查嬉戲狀況。

這個(gè)環(huán)節(jié)充分凸顯了幼J懷同的學(xué)習(xí)方式。

3.圖片梳理，幫助幼兒理解"變"的合理性

嬉戲過后,盤古的改變便很清楚地呈現(xiàn)在了幼兒面前，他們說：盤古把身體變作山，是因?yàn)?/p>

他身上的肌肉就像山脈一樣；盤古把腳蜷起來的樣子就像一座山；盤古把眼睛變作太陽和月亮,

是因?yàn)樗鼈兌际菆A圓的，而且它們都在上面，眼睛在我們臉的上方，太陽和月亮則高高地掛在天

空中……由此可見，盤古的變是有肯定道理的，而且變出的物體都和大自然有關(guān)。

4.續(xù)編故事，促進(jìn)幼綻開合理的想象

當(dāng)幼兒了解了改變的隱私之后,他們也變身為“小盤古”起先了屬于他們自己的創(chuàng)編之旅:

他們把一顆顆牙齒變成了一顆顆星星，?他們把硬硬的骨頭變成了硬硬的石頭；他們把一根根頭發(fā)

變成了暴雨；他們把手變成了花兒，因?yàn)槭终葡窕ǘ?，手臂像花軸……

這個(gè)建立在理解基礎(chǔ)上的創(chuàng)編環(huán)節(jié)，既不違反盤古"變"的精髓，又讓故事越編越好玩、越

編越多樣，激發(fā)幼兒充分的合志向象。

5.自主教學(xué)，幼兒給我不斷成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)

自主教學(xué)激發(fā)了幼J序習(xí)的主動(dòng)性，他們?cè)谡n堂上情愿主動(dòng)開動(dòng)腦筋，表達(dá)自己的想法。但

如此開放的教學(xué)活動(dòng)對(duì)我來說卻是個(gè)不小的挑戰(zhàn)，每個(gè)幼兒的愛好點(diǎn)不同、想法不一，課堂上會(huì)

有各種可能出現(xiàn)，老師的預(yù)設(shè)遠(yuǎn)遠(yuǎn)囊括不了幼兒活躍的思維。所以，自主教學(xué)活動(dòng)考驗(yàn)的是老師

教學(xué)的基本功。如何剛好有效地推動(dòng)幼兒思索、如何賜予他們更多獲得學(xué)問和實(shí)力的方法，是我

要不斷學(xué)習(xí)的。感謝幼兒給了我不斷成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。

開天辟地教案7

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒寧靜的傾聽故事，理解故事內(nèi)容，了解傳聞中的天和地是怎么會(huì)分開的。

2、感受中國(guó)古典神話的美。

3、知道神話的含義，從盤古開天辟故事中，感受中國(guó)人了不得。

4、領(lǐng)悟故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

5、理解故事內(nèi)容，大膽講解并描述簡(jiǎn)潔的事情。

活動(dòng)打算：

《盤古開天辟地》圖畫本、多媒體課件。

活動(dòng)過程：

一、激趣導(dǎo)入

關(guān)鍵提問：今日老師帶來一個(gè)神話故事，你們知道什么是神話故事嗎？

老師小結(jié)：神話故事是由人們從幻想和想象中編造出來的故事，不是真實(shí)的事情。

過渡語：什么叫開天辟地呢，盤古是怎樣開天辟地呢，我們一起來聽聽故事吧。

二、集體閱讀，播放課件

第一頁：你看到了什么？（雞蛋）

其次頁：雞蛋里出現(xiàn)了一個(gè)人，他是誰？（盤古）

第三頁：你發(fā)覺盤古和之前的有什么改變？（盤古長(zhǎng)的特殊快，很快雞蛋就裝不下他了。）

裝不下他了怎么辦啊？（幼兒揣測(cè)）

第四頁：我們來看看盤古發(fā)生了什么事情？（大雞蛋裂成了兩半。）

第五頁：盤古在干什么？（邊上還有一些連著的地方，被盤古用斧子劈開了。）

老師小結(jié)：盤古是一個(gè)力氣很大的人。

三、自主閱讀

第6―13頁

1、關(guān)鍵提問：他長(zhǎng)的.多高啊，盤古的頭上和腳下都有些什么呀?（頭頂天，腳著地）

2、你們看天變的怎么樣了？（越來越高），地也變的怎么樣了？（越來越厚了）。

3、盤古在干什么??？盤古讓自己呼出的氣變成什么？（風(fēng)和云彩）喊出的聲音變成了什么？

（轟隆隆的雷聲）你們覺得天上除了風(fēng)和云彩還有什么？（太陽和月亮）是盤古的什么變成的？

還有哪些也是盤古變的？（高高的山脈）

4、大地上還出現(xiàn)了什么？（我們身上什么是可以變成江河的呢？血液變成了江河、土地是

什么顏色的？皮膚變成了土地。因?yàn)楸P古是一個(gè)很高大的人所以他的汗毛變成了樹和草，汗水

變成了雨水）

四、完整觀賞

關(guān)鍵提問：你覺得盤古是一個(gè)怎樣的人？

老師小結(jié)：他是一個(gè)很宏大、很高大、強(qiáng)大，是一個(gè)有奉獻(xiàn)精神的人，他犧牲了自己把我們

的大自然變的是如此的漂亮。這是古代人們想象的神話故事，但是直到現(xiàn)在人們還寵愛這個(gè)神話

故事，把英勇的人稱作頂天立地的英雄。）

（一）、談天說地：

1、說說天和地是怎么來的？

2、太陽、山脈、河流、星星、月亮又是怎么來的呢？

小結(jié)：我們生活的地球就是地,天只是地面的上空，而太陽、山脈等都是自然界的改變演化

而成的。

（二）、故事觀賞：《盤古開天辟地》

1、幼兒完整傾聽故事。

提問：

1）盤古是誰？他原本住在哪里？

2）傳聞很早時(shí)候，天和地是怎樣的？

3）后來天和地是怎樣分開的？

4）盤古分開天地以后又做了些什么？

活動(dòng)結(jié)束：

這是古代人們想象的神話故事，但是直到現(xiàn)在人們還寵愛這個(gè)神話故事，把英勇的人稱作頂

天立地的英雄漢。

活動(dòng)延長(zhǎng)：

關(guān)鍵提問：你知道地球有幾大洲幾大洋嗎？

老師小結(jié)：亞洲、歐洲、非洲、北美洲、南美洲、大洋州、南極洲。北冰洋、太平洋、大西

洋、印度洋。

活動(dòng)反思：

《盤古開天地》講的是盤古的巨人開天辟地的故事。雖然內(nèi)容短小，但故事極富想象力，文

字?jǐn)⑹鲈敿?xì)而生動(dòng)。激發(fā)閱讀神話故事的愛好，培育學(xué)生想象力。一次活動(dòng)，一次歷練，一次

活動(dòng)，一次成長(zhǎng)。

小百科：對(duì)于盤古傳聞反映了中國(guó)遠(yuǎn)古傳聞的真實(shí)狀況，教材論證說：”盤古創(chuàng)世的神話傳

聞雖不見于先秦文獻(xiàn)，但正如呂思勉所說：’今世俗無不知有盤古氏‘，’蓋其說甚舊，故傳之

甚廣’.由此推斷，由于遠(yuǎn)古時(shí)期沒有文字，加之我們的祖先又有述而不作的傳統(tǒng)，因此，這一

神話傳聞，形諸文字雖晚，但其內(nèi)容的發(fā)生應(yīng)在很早的遠(yuǎn)古時(shí)期，是千百年來中華先民口耳相傳

的結(jié)果。

開天辟地教案8

導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，當(dāng)我們眼望蔚藍(lán)的天空和廣袤的大地時(shí)，是否曾想過，這天和地是從哪里來的呢？

其實(shí)，這個(gè)問題，在很久很久以前，我們的祖先們已經(jīng)想過了，并由此編出了很多精彩的神話故

事，我們今日要學(xué)的就是這其中最精彩的一個(gè)。這節(jié)課我們就用各種方式來展示我們對(duì)《開天辟

地》這篇課文的'理解和感悟。

小組打算：

下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)把安排給你們的任務(wù)打算一下，練一練，3-5分鐘的時(shí)間，一會(huì)展

示給大家。

小組展示：

1組展示：盤古為什么要開天辟地？有感情地朗讀有關(guān)語句。

2組盤古是怎樣開天辟地的？有感情地朗讀有關(guān)語句。

3組盤古是怎樣化生出世間萬物的？有感情地朗讀有關(guān)語句。

4組感情朗讀整篇課文。

5組展示背誦第六自然段。

6、7、8組展示背誦第七自然段。

9組展示背誦第八自然段。

10組展示背誦第6、7、8自然段。

11組展示自己搜集的其他神話故事。

12組暢談收獲。

老師總結(jié)。

開天辟地教案9

教材分析:

本課是中國(guó)聞名的神話傳聞。講的是一個(gè)名叫盤古的大神以他的神力和身軀，開拓了天地,

化生出世間萬物的故事,贊頌了盤古無私的獻(xiàn)身精神。

全文一共8個(gè)自然段，脈絡(luò)清晰，分三部分把盤古"以他的神力和身軀，開拓了天地”的

過程描寫了出來。全文到處充溢奇妙的想象，語言美麗，結(jié)構(gòu)清晰。教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生留意文

章在表達(dá)上的這些特點(diǎn)，使學(xué)生相識(shí)神話這種文學(xué)體裁，體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神，感受我國(guó)古代人

民的豐富想象力。

學(xué)情分析：小學(xué)生新奇心強(qiáng)，求知欲旺盛。他們喜愛探究宇宙世界的奇妙，尤其是喜愛閱讀

神話故事，對(duì)神話中的人物非常憧憬。他們對(duì)盤古開天地這個(gè)神話故事早已非常熟識(shí)，但對(duì)盤古

身上所蘊(yùn)含的優(yōu)秀品質(zhì)卻未曾感悟。

設(shè)計(jì)思路：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和

體驗(yàn)，有所感悟和思索,受到情感熏陶，獲得思想啟迪,享受審美樂趣。本文如何通過故事內(nèi)容

讓學(xué)生感悟盤古無私奉獻(xiàn)的精神，感受中國(guó)古代民間文學(xué)的精華，了解神話故事中所蘊(yùn)含的豐富

的想象是難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，我堅(jiān)持：①以"讀"為主,多法并用，引導(dǎo)學(xué)生由表及里，由淺入深地

品悟課文，在主動(dòng)思維和情感活動(dòng)中感受盤古宏大的人格魅力。②引導(dǎo)學(xué)生自由與文本對(duì)話，體

會(huì)想象的奇妙，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展延長(zhǎng)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)盤古的神力，了解盤古宏大的獻(xiàn)身精神。

2、感受神話故事想象的奇妙。

課時(shí)支配：二課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流暢地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)課文中的生字，理解由生字組成的詞語。

3、了解課文的主要內(nèi)容，練習(xí)借助重點(diǎn)詞概括課文內(nèi)容的方法。

4、品讀課文，抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)盤古的神力。

課前打算：

課件（盤古圖片、巨石崩裂的音效、舒緩的鋼琴曲）

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，引出神話

1、老師今日和大家初次見面，給大家?guī)砹藥讖垐D片。每張圖片都講解并描述了一個(gè)動(dòng)人

的故事?？凑l能最快猜出這個(gè)故事的題目。想好了就大聲地說出來。（課件出示圖片：精衛(wèi)填海、

女蝸補(bǔ)天、嫦娥奔月、后羿射日）

2、剛才我們見到的圖片都是來自神話故事。神話中的人物和我們常人有什么不同？今日，

我們又要走進(jìn)神話世界，了解一個(gè)漂亮而動(dòng)人的神話故事。（板題）這就是我們要學(xué)的12課開

天辟地。伸出手，跟老師一起寫課題。這個(gè)"辟"是生字，它是左右結(jié)構(gòu)，左邊上面是"尸"，

下面是"口"，右邊是"辛".（齊讀課題）"辟"也是"開"的意思，所以"開天辟地"又說

是“開拓天地"。多么有力氣的題目呀，來讓我們一起來讀一讀。

（設(shè)計(jì)意圖：愛好是最好的老師，它是在肯定的情境中產(chǎn)生。借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段，激發(fā)

學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱，產(chǎn)生劇烈的求知欲，為后面的自主學(xué)習(xí)作好鋪墊。）

二、初讀課文，感知神話

1、這個(gè)故事可有意思啦！翻開書69頁，自己讀一讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，遇到生字、生

詞多讀幾遍。共5頁，當(dāng)前第1頁12345

2、檢查字音。

混沌一團(tuán)雄偉開天辟地冉冉上升雷霆合攏

精疲力竭犬牙交錯(cuò)神力身軀化生萬物

3、"混沌一團(tuán)"你是怎么理解的？能聯(lián)系上下文來說一說嗎？

4、現(xiàn)在把這些詞語放到課文中你還會(huì)讀嗎？可以你一段，我一段地讀給同桌聽，要是發(fā)覺

難讀的句子就探討探討，或者做上記號(hào)。

5、你們覺得哪些句子難讀？來，大膽地舉個(gè)手，大家一起來幫忙。（留意長(zhǎng)句子的停頓，

提示學(xué)生畫上停頓符號(hào)）

6、同學(xué)們?cè)僮x讀課文，這一回是默讀，邊讀邊想：這篇課文主要講了T牛什么事？假如覺

得有困難，老師幫幫你，借用這幾個(gè)詞來說。（指導(dǎo)按事情發(fā)展的依次來概括）（課件出示：混

沌一團(tuán)開天辟地合攏神力身軀化生萬物）

7、按事情發(fā)展的依次是概括內(nèi)容的一種方法。還有一種方法就是把長(zhǎng)文章讀短，讀成一句

話。試試看，能從文中找到一句話來概括這篇文章的主要內(nèi)容嗎？

8、小結(jié)板書：很久很久以前，宇宙混沌一團(tuán)，盤古以他的神力開天辟地。倒下后，他的身

軀化生萬物，創(chuàng)建出漂亮的世界。

（設(shè)計(jì)意圖：給每一次讀書提巴一個(gè)要求，是閱讀教學(xué)所必需的。只有扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)，真

正地讀準(zhǔn)字音，讀通課文，才能為下文的教學(xué)打下基礎(chǔ)。在讀通全文的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生用重點(diǎn)

詞和長(zhǎng)文讀短這兩種方法來概括文章的主要內(nèi)容，這無疑是教給學(xué)生一根學(xué)習(xí)的拐杖。）

三、品讀2—5自然段，感悟神力。

過渡："神力"你是怎么理解的？這節(jié)課，我們就要看看，盤古原委怎樣以他的神力開拓出

天地的？自由讀2--------5段。一邊讀，一邊想，在你特殊有感受的地方做上記號(hào)。（依據(jù)生的

回答，屏幕出示）

1、學(xué)習(xí)第2自然段

例句a:他一用勁翻身坐了起來，絲微光透了進(jìn)來。

①你怎么感受到他的神力？（他一用勁坐起來，大雞蛋就裂開了一條曜。）

例句b:大神見身邊……破裂了。

②你從哪看出他的神力？（左手持鑿，右手握斧，對(duì)著眼前的.黑暗混沌，一陣猛劈猛鑿。）

能加上動(dòng)作來說明嗎？（生表演）

③盤古是這樣做的嗎？你們有什么建議？從哪兒體會(huì)到的？（猛劈猛鑿）來，讓老師再給你

一點(diǎn)神力。（生再演）這才是猛劈猛鑿。

④盤古可是個(gè)昏睡了一萬八千年的大神，一萬八千年，他該積蓄了多大的力氣??！這一刻，

他要爆發(fā)了，他要鑿出一片新天地來。來，讓我們像盤古一樣爆發(fā)一次！（看屏幕讀）

（設(shè)計(jì)意圖：表演是理解詞語的方法之一。在學(xué)生讀通文本的前提下，讓學(xué)生在表演中走進(jìn)

文本，在表演中深化體會(huì)課文內(nèi)容，在表演中體會(huì)課文用詞的精確，達(dá)到語言的汲取和內(nèi)化。）

⑤同學(xué)們，你們看，多瀟灑啊！揮手之間，天地出現(xiàn)。（屏幕出示）

例句c:輕而清的東西冉冉上升,變成了天；重而濁的東西漸漸下沉，變成了地。

⑥誰情愿讀這句話？聽了他的朗讀，你有什么感受？

⑦輕而清，這是天的感覺，飄飄渺渺，廣袤無邊。重而濁，這是地的感覺，雄渾厚重。女生

讀天的部分，男生讀地的部分。

⑧你們的朗讀讓我們沉醉在這片新天地中。再看看這句話，它還隱藏著玄機(jī)呢。（藏著反義

詞，前半句和后半句字?jǐn)?shù)一樣多。）（屏幕中反義詞變色）

⑨像這樣前半句和后半句字?jǐn)?shù)相等，意思相對(duì)應(yīng)，這是一種對(duì)仗的寫法。（板書：對(duì)仗）在

課文中，還有很多像這樣的句子，快速地找一找。（生查找）在文章中運(yùn)用對(duì)仗這種方法，能使

文章增色不少。共5頁，當(dāng)前第2頁12345

（設(shè)計(jì)意圖：了解對(duì)仗的寫法，是本課的訓(xùn)練重點(diǎn)。通過比較，讓學(xué)生了解對(duì)仗句式工整，

意思相對(duì)的基本特點(diǎn)，再讓學(xué)生從文中找尋對(duì)仗句子，才能真正駕馭這一學(xué)問點(diǎn)。）

2、學(xué)習(xí)3—6自然段。

過渡：天地分開，一個(gè)漂亮的新世界出現(xiàn)了。盤古是不是可以休息啦？為什么？（天地會(huì)重

新合攏）天地一合攏，宇宙將暗無天日。盤古又是怎樣以他的神力阻擋天地重新合攏的呢？

句1:天和地分開后，盤古就頭頂天，腳踏地，站在天地當(dāng)中，隨著它們的改變而改變。

①你是怎么體會(huì)到他的神力？（頭頂天，腳踏地。）

②（指名一生）現(xiàn)在，你就是盤古，天和地分開后，你就怎么做？（引讀句1）

③現(xiàn)在，你們就是盤古，站起來,天地分開后，你們就------------------（引讀句1）

④（引讀第4段）天每天--------------------，地每天-----------------------，盤古的

身體也----------------。這樣又經(jīng)過了--------------------，一萬八千年，多么漫長(zhǎng)的歲月

呀！天升得----------------,地變得--------------，盤古的身體也----------------

⑤（屏幕出示課文插圖）你們看，這就是經(jīng)驗(yàn)了一萬八千年風(fēng)風(fēng)雨雨的盤古。此時(shí)此刻，他

又有什么改變？用一個(gè)詞來說。（雄偉）

（屏幕出示）句2:這個(gè)雄偉的巨人，就像根長(zhǎng)柱子似的，撐在天和地之間，不讓它們重新

合攏。（“雄偉"變色）

⑥"雄偉”這兩個(gè)字有什么相司的地方？這個(gè)詞一般用在什么地方？可在這兒卻是用來形

容盤古。據(jù)說盤古的身體撐在天地時(shí)，最長(zhǎng)長(zhǎng)到了9萬里長(zhǎng)。真是一個(gè)了不得的的巨人。他這

一撐，就撐了多久？（一萬八千年）

⑦引讀句子：一百零一年過去了，這個(gè)雄偉的巨人，就像根--------千年過去了，這個(gè)雄

偉的巨人，仍舊像根---------------------萬八千年過去了，這個(gè)雄偉的巨人，照舊像根。

這不僅須要超乎常人的力氣，更須要----------------------堅(jiān)韌的意志力。

⑧看著雄偉高大的盤古，我的腦子里不由得出現(xiàn)出一個(gè)成語。和天地有關(guān)，現(xiàn)在一般用來形

容敢作敢當(dāng)、光明正大的男子漢。（頂天立地）對(duì)，今日老師把這個(gè)詞送給咱們班的男生，希望

你們長(zhǎng)大后都能成為頂天立地的男子漢。

（設(shè)計(jì)意圖：葉圣陶先生曾說："一字未宜忽，語語悟其神。”在老師的啟發(fā)和誘導(dǎo)下，引

導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞品悟、咀嚼，利用排比句式的鋪墊引讀，感受盤古超乎常人的意志力。）

四、創(chuàng)設(shè)情境，升華體驗(yàn)

過渡：同學(xué)們，讓我們?cè)僖淮巫呓P古，走進(jìn)盤古開天辟地時(shí)那一種驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面。閉上

眼，眼前一片漆黑，現(xiàn)在我們要進(jìn)入時(shí)間隧道，回到很久很久以前。（師配樂誦讀1一6段）

①睜開眼吧，你仿佛看到了什么?

②盤古就是這樣以他的神力開拓天地的，那他的身軀怎樣化生萬物的？下節(jié)課咱們接著學(xué)習(xí)。

（設(shè)計(jì)意圖：感悟須要積累的支撐。前面多種方式的精讀、品讀，已讓學(xué)生走近文本、走近

盤古。而此時(shí)，老師的誦讀，更將調(diào)動(dòng)起學(xué)生積蓄多時(shí)的情感，使學(xué)生的情感體驗(yàn)得到升華。）

五、布置作業(yè)

摘抄本課中的對(duì)仗句子。

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)第七、八自然段，并練習(xí)背誦第七自然段，了解盤古宏大的獻(xiàn)身精神。

2.感受神話故事想象的奇妙。共5頁，當(dāng)前第3頁12345

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，

1、指名讀下列詞語。

混沌一團(tuán)雄偉開天辟地冉冉上升雷霆合攏

精疲力竭犬牙交錯(cuò)神力身軀化生萬物

2、借助上面詞語說說盤古是怎樣用他的神力開拓天地的？

3、大英雄盤古，以自己的神力開拓了這個(gè)黑暗混沌的世界，并用自己的身軀苦苦支撐在天

地之間。當(dāng)天地不再合攏時(shí)，他才含著微笑倒下了。此時(shí)盤古心里在想些什么？

是啊，恒久留在這個(gè)世界，說得多好?。∷窃鯓踊f物，留在這個(gè)xx的？（師板書：

化生萬物）

（設(shè)計(jì)意圖：通過復(fù)習(xí)，調(diào)動(dòng)上節(jié)課學(xué)生所積蓄的情感，為下文學(xué)習(xí)打下鋪墊。）

二、精讀第7自然段，品嘗"化生萬物"。

1.自由讀第7自然段,想說什么嗎？（宏大）

2.有時(shí)候宏大是要付出沉重的代價(jià)。請(qǐng)大家再讀第7自然段，讀著讀著，你心中產(chǎn)生了怎

樣的情感？在最有感受的句子旁寫下你的所思所感。

3.學(xué)生讀書感悟，老師巡察指導(dǎo)。

4.來，談?wù)勀銈兊母惺?。（師依?jù)學(xué)生回答，相機(jī)指導(dǎo)，重點(diǎn)指導(dǎo)最終一分句朗讀）

多么宏大的盤古呀！為了這個(gè)漂亮的世界，他奉獻(xiàn)出全部的一切。就連一（指導(dǎo)讀最終

一分句）他悲壯地倒下了，但他死而無憾。雖然他不是真實(shí)的，但我們不能不說，他是一個(gè)頂天

立地的真英雄。

5.師引讀：（課件出示第7自然段）多么整齊的句式呀，就像部隊(duì)的士兵，我把紅色送給

女同學(xué)，把綠色送給男同學(xué)，黃色部分留給我自己。咱們合作朗讀，共同共享這段奇妙的文字帶

給我們的心靈震撼。（黃色：總述部分。紅色：分句前半句。綠色：分句后半句。）

6.體會(huì)想象的奇妙。

①同學(xué)們，再看看第7自然段，你發(fā)覺盤古的身軀與所化成的事物有什么關(guān)系？（相像）

所以說想象不是瞎想所想象的事物與原來的事物之間必有其相像之處這樣的想象才是合理的。

文中連續(xù)用了九個(gè)"變成了"，句式整齊，想象豐富，或許只有這樣的句子才能讓我們感受到盤

古雖然倒下了，但世界不會(huì)遺忘，天地不會(huì)遺忘，人們也不會(huì)遺忘，他仍舊活在天地當(dāng)中。不信，

你聽（課件：呼呼的風(fēng)聲），你看—（課件：雪白的云朵），我知道，這是一盤古呼

出的氣息。放眼大地，寬闊的大地綿延千里，我知道，這是——盤古的肌膚。你們誰也來試著

這樣說說？

出示句式：“一，我知道，-------------0”（生練說）

②盤古不停地奉獻(xiàn)，我們就要不間斷地想象。放眼世界，你還知道盤古的哪些杰作嗎？

7.指導(dǎo)背誦

同學(xué)們真是慧眼儂雄！讓我們?cè)僖淮晤I(lǐng)會(huì)盤古給我們帶來的美妙世界。（課件出示：第7

自然段畫面，生配樂背誦。）

（設(shè)計(jì)意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀。以上設(shè)計(jì)重在讓學(xué)生帶著各自

的感悟與體驗(yàn)與文本對(duì)話，在相互啟發(fā)、補(bǔ)充中更好地體會(huì)語言文字，在自主的閱讀活動(dòng)中，感

受盤古的宏大。再讓學(xué)生憑借句式"——我知道，一"進(jìn)行大膽創(chuàng)建的想象，在語言的遷移

運(yùn)用中，更深切地感悟到盤古的無私奉獻(xiàn)精神。最終，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行背誦的訓(xùn)練，達(dá)到語言的

內(nèi)化。）

三、概括小結(jié)，略讀第8自然段

1.（看板書小結(jié)，引讀第8目然段）就這樣，盤古以他的一神力和身軀，開拓了天地,

化生出一世間萬物。

2.讓我們?cè)僖淮螒阎袆?dòng)，懷著對(duì)他的欽佩之情朗讀最終一段。共5頁，當(dāng)前第4頁12345

（設(shè)計(jì)意圖：第8自然段是對(duì)全文的概括總結(jié)，而前文的精讀已解決了此段內(nèi)容，便以讀

一筆帶過。）

四、拓展延長(zhǎng)，升華相識(shí)

1、同學(xué)們，在了解了盤古開天辟地的經(jīng)過后，你心中肯定有許多話想對(duì)盤古說，那就一吐

為快吧！

2、隨著科技的進(jìn)步，我們現(xiàn)在已經(jīng)知道了宇宙并不是因?yàn)楸P古開天辟地而形成的，那么我

們?yōu)槭裁催€要學(xué)習(xí)這篇課文?（了解神話故事的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)盤古堅(jiān)韌的意志力房于奉獻(xiàn)的精神。）

3、"開天辟地”這個(gè)神話故事現(xiàn)在已經(jīng)演化成成語，常比方前所未有的，有史以來