第二章 第二節(jié)《地形圖的判讀》 說課稿-2024-2025學(xué)年初中地理七年級上冊人教版

第二章第二節(jié)《地形圖的判讀》說課稿-2024-2025學(xué)年初中地理七年級上冊人教版一、教材分析

《地形圖的判讀》是2024-2025學(xué)年初中地理七年級上冊人教版教材第二章第二節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)課主要介紹地形圖的基本概念、比例尺、方向、等高線等基本要素，以及如何通過地形圖判斷地形的起伏、坡度和坡向。本節(jié)課內(nèi)容與實際生活緊密聯(lián)系，有助于培養(yǎng)學(xué)生空間想象力和地理實踐能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的地理實踐力、綜合思維和地理信息素養(yǎng)。通過地形圖的判讀，學(xué)生將學(xué)會如何運(yùn)用地圖語言分析地理環(huán)境，培養(yǎng)空間分析和地理觀測能力。同時，通過對比分析不同地形圖，學(xué)生能夠形成綜合思維，理解地形與人類活動的關(guān)系，提升人地協(xié)調(diào)發(fā)展的意識。在信息獲取和處理方面，學(xué)生將掌握地形圖的閱讀技巧，增強(qiáng)地理信息素養(yǎng)，為未來的地理學(xué)習(xí)和生活實踐打下堅實基礎(chǔ)。三、教學(xué)難點與重點

1.教學(xué)重點

①地形圖的基本要素（比例尺、方向、等高線）的理解和應(yīng)用。

②地形圖的判讀方法，包括識別地形類型、判斷地勢起伏和坡度。

2.教學(xué)難點

①等高線的判讀，包括理解等高線的分布規(guī)律和表示的地形特征。

②地形圖的立體想象能力，即如何將二維的地圖信息轉(zhuǎn)化為三維的地形空間想象。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都配備人教版初中地理七年級上冊教材。

2.輔助材料：收集地形圖實例、等高線圖、地形剖面圖等圖片和圖表，以及地形變化的視頻資料。

3.實驗器材：準(zhǔn)備空白地形圖紙、繪圖工具（如鉛筆、橡皮、直尺等），用于學(xué)生繪制和練習(xí)。

4.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，便于學(xué)生分組交流和分享地形圖判讀心得。五、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：通過展示一幅有趣的地形圖，如世界著名山脈地形圖，引發(fā)學(xué)生對地形圖的興趣，提問他們能從中觀察到哪些地理特征。

回顧舊知：簡要回顧學(xué)生在上一節(jié)課學(xué)習(xí)的地圖基本知識，如地圖的三要素（方向、比例尺、圖例和注記）。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

講解新知：詳細(xì)介紹地形圖的基本概念，包括等高線、等高距、地形類型等。

舉例說明：通過展示不同地形類型的地圖實例，解釋等高線的分布和它們所表示的地形特征。

互動探究：將學(xué)生分成小組，分發(fā)地形圖，讓他們嘗試識別地圖中的地形要素，并討論如何通過等高線判斷地形。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

學(xué)生活動：學(xué)生獨立完成地形圖的判讀練習(xí)，包括識別地形、判斷地勢起伏和坡度。

教師指導(dǎo)：在學(xué)生練習(xí)過程中，教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決遇到的問題，確保每個學(xué)生都能正確理解和應(yīng)用地形圖知識。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

布置學(xué)生回家后完成一份地形圖的判讀作業(yè)，要求他們繪制一個簡單的地形剖面圖，并解釋所繪地形的特征。同時，鼓勵學(xué)生觀察周圍環(huán)境，嘗試將課堂上學(xué)到的知識應(yīng)用到實際生活中。六、知識點梳理

1.地形圖的基本概念

-地形圖是用來表示地球表面形態(tài)的一種地圖。

-地形圖的種類包括等高線地形圖、地形剖面圖等。

2.地形圖的三要素

-方向：了解如何確定地圖上的方向，包括利用指北針、方向標(biāo)等。

-比例尺：理解比例尺的概念，掌握比例尺的三種表示方式（數(shù)值比例尺、圖形比例尺、文字比例尺）。

-圖例和注記：學(xué)會閱讀和理解地圖上的圖例和注記，包括各種地形符號、高度標(biāo)記等。

3.等高線的基本知識

-等高線的定義：連接地圖上相同高度的點所形成的線。

-等高線的特點：閉合、不相交、等間距、方向性。

-等高線的判讀：通過等高線的密集程度和方向判斷地形的坡度和坡向。

4.地形類型的識別

-平原：等高線稀疏，高度變化小。

-丘陵：等高線較密集，有多個閉合曲線，相對高度不大。

-山地：等高線非常密集，閉合曲線內(nèi)高度較高，有山峰。

-高原：等高線閉合，相對高度較小，但絕對高度較高。

5.地形剖面圖的繪制和判讀

-地形剖面圖的概念：沿地形圖某一直線切開的垂直剖面圖。

-地形剖面圖的繪制：根據(jù)等高線地形圖，繪制出沿某一方向的地面起伏形態(tài)。

-地形剖面圖的判讀：通過地形剖面圖，更直觀地了解地形的起伏和坡度。

6.地形圖的應(yīng)用

-判斷水源：通過等高線判斷河流的流向和水源位置。

-規(guī)劃路線：利用地形圖規(guī)劃旅行或行軍路線。

-土地利用：根據(jù)地形圖進(jìn)行土地利用規(guī)劃和環(huán)境保護(hù)。

7.地形圖的實踐操作

-使用地形圖進(jìn)行實地觀測和記錄。

-學(xué)會使用指北針和比例尺進(jìn)行實地測量和定位。

-通過地形圖分析地形對人類活動的影響。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系

1.地形圖的基本概念與要素

①地形圖的定義：強(qiáng)調(diào)地形圖是表示地球表面形態(tài)的地圖。

②地形圖的種類：介紹等高線地形圖、地形剖面圖等類型。

③地形圖的三要素：詳細(xì)講解方向、比例尺、圖例和注記的作用和意義。

2.等高線的基本知識與應(yīng)用

①等高線的定義：解釋等高線是連接相同高度的點的線。

②等高線的特點：強(qiáng)調(diào)閉合、不相交、等間距、方向性等特性。

③等高線的判讀：說明如何通過等高線的密集程度和方向判斷地形的坡度和坡向。

3.地形類型的識別與特征

①平原的特征：描述等高線稀疏、高度變化小的特點。

②丘陵的特征：介紹等高線較密集、閉合曲線、相對高度不大的特征。

③山地和高原的特征：詳細(xì)說明等高線非常密集、閉合曲線、相對高度和絕對高度的區(qū)別。

4.地形剖面圖的繪制與判讀

①地形剖面圖的概念：解釋地形剖面圖是沿地形圖某一直線切開的垂直剖面圖。

②地形剖面圖的繪制：描述如何根據(jù)等高線地形圖繪制地形剖面圖。

③地形剖面圖的判讀：強(qiáng)調(diào)通過地形剖面圖直觀了解地形的起伏和坡度。

5.地形圖的應(yīng)用與實踐操作

①判斷水源和規(guī)劃路線：介紹如何利用地形圖判斷河流流向和規(guī)劃路線。

②土地利用：講解地形圖在土地利用規(guī)劃和環(huán)境保護(hù)中的應(yīng)用。

③實踐操作：強(qiáng)調(diào)使用地形圖進(jìn)行實地觀測、記錄和測量定位的重要性。八、反思改進(jìn)措施

（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.引入現(xiàn)實案例：在教學(xué)中，我嘗試引入現(xiàn)實生活中的地形圖案例，如城市規(guī)劃、旅游路線規(guī)劃等，讓學(xué)生感受到地形圖的實用價值。

2.利用信息技術(shù)：利用多媒體教學(xué)手段，如地理信息系統(tǒng)（GIS）軟件，讓學(xué)生通過互動操作來學(xué)習(xí)地形圖的判讀和應(yīng)用。

3.創(chuàng)設(shè)實踐環(huán)節(jié)：設(shè)置地形圖繪制和判讀的實踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在動手操作中加深對地形圖知識的理解。

（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是因為教學(xué)內(nèi)容較為抽象，難以激發(fā)他們的興趣。

2.教學(xué)評價單一：目前的教學(xué)評價主要依賴期末考試，這種方式難以全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和實際能力。

3.教學(xué)資源有限：地形圖的實物資源和輔助教學(xué)材料不足，限制了教學(xué)的深度和廣度。

（三）改進(jìn)措施

1.增加互動環(huán)節(jié)：在課堂上設(shè)置更多的小組討論和互動游戲，讓學(xué)生在討論和游戲中學(xué)習(xí)地形圖知識，提高參與度。

2.多元化評價方式：引入形成性評價，通過課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、實踐操作等多方面來評價學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，更全面地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

3.豐富教學(xué)資源：積極爭取學(xué)校支持，增加地形圖的實物資源