小學(xué)教案設(shè)計《飛向藍(lán)天的恐龍》

小學(xué)教案設(shè)計《飛向藍(lán)天的恐龍》

一、教學(xué)內(nèi)容統(tǒng)編版四年級下冊《飛向藍(lán)天的恐龍》二、教材分析《飛向藍(lán)天的恐龍》是一篇科普說明文，課文主要向人們介紹了科學(xué)家們根據(jù)研究提出的一種假說：鳥類很可能是一種小型恐龍的后裔。文章既揭示了科學(xué)家們在古生物研究方面的重大發(fā)現(xiàn)，也向?qū)W生開啟了一扇探索古生物的科學(xué)之門，喚起他們對科學(xué)的濃厚興趣。三、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.文化自信-通過學(xué)習(xí)恐龍飛向藍(lán)天的演化過程，了解古生物學(xué)的研究成果，感受科學(xué)文化的魅力，增強對科學(xué)文化的認(rèn)同感和自豪感。-體會中國科學(xué)家在古生物研究領(lǐng)域的貢獻(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。2.語言運用-正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦感興趣的部分。-學(xué)會文中的生字詞，能理解并運用重點詞語進(jìn)行造句。-能夠按照要求進(jìn)行概括、歸納等語言表達(dá)訓(xùn)練，提高語言的準(zhǔn)確性和邏輯性。3.思維能力-培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，通過梳理恐龍飛向藍(lán)天的演化過程，理解事物之間的因果關(guān)系。-啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，鼓勵學(xué)生對恐龍進(jìn)化的相關(guān)問題提出自己的疑問和假設(shè)。4.審美創(chuàng)造-感受科學(xué)探索的美妙之處，體會科學(xué)家們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和勇于探索的精神之美。-引導(dǎo)學(xué)生用文字或圖畫等形式展現(xiàn)自己對恐龍飛向藍(lán)天這一演化過程的理解，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。四、教學(xué)重點1.理解恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。這是課文的核心內(nèi)容，需要引導(dǎo)學(xué)生梳理不同階段恐龍的特點和變化，例如，從形態(tài)各異的龐然大物到逐漸具備鳥類特征的小型恐龍，再到飛向藍(lán)天的鳥類。2.體會課文中準(zhǔn)確的表達(dá)。如“恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒”中的“一支”“漫長”等詞語準(zhǔn)確地表述了恐龍進(jìn)化為鳥類只是其中一部分，且經(jīng)歷了很長時間，讓學(xué)生理解這些詞語在科學(xué)說明文中的重要性。五、教學(xué)難點1.理清恐龍飛向藍(lán)天的演化過程中的邏輯關(guān)系。這一演化過程涉及多個階段和多種特征的變化，對于四年級學(xué)生來說，理解起來有一定難度，需要教師引導(dǎo)學(xué)生逐步分析。2.對科普說明文語言準(zhǔn)確性的體會。學(xué)生要理解為什么文中使用某些特定的詞語而不是其他近似的表述，這需要在大量的閱讀和分析中去體會。六、教學(xué)方法1.問題引導(dǎo)法-在教學(xué)過程中，教師通過提出一系列問題引導(dǎo)學(xué)生思考。例如，在講解恐龍飛向藍(lán)天的演化過程時，教師可以問：“最早的恐龍是什么樣的？它們是如何一步一步發(fā)生變化的呢？”這樣的問題可以促使學(xué)生在課文中尋找答案，從而提高他們的閱讀理解能力。2.小組合作探究法-將學(xué)生分成小組，共同探討恐龍演化過程中的關(guān)鍵問題。如“恐龍具備了哪些條件才能飛向藍(lán)天？”小組成員可以互相交流自己的看法，然后匯總形成小組的觀點。這種方法可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊精神。3.多媒體輔助教學(xué)法-利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀地展示恐龍的形態(tài)和演化過程。例如，播放一段關(guān)于恐龍演化的動畫視頻，讓學(xué)生更直觀地看到恐龍從陸地到天空的轉(zhuǎn)變過程，有助于學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。4.對比分析法-對比不同種類恐龍的特點以及恐龍與鳥類的特征。例如，比較霸王龍和始祖鳥的外形、生活習(xí)性等方面的差異，從而加深學(xué)生對恐龍進(jìn)化為鳥類這一過程的理解。七、教學(xué)準(zhǔn)備1.多媒體課件，包含恐龍圖片、演化過程動畫、相關(guān)科普視頻等。2.關(guān)于恐龍的科普書籍若干本，用于課堂拓展閱讀。3.準(zhǔn)備一些小卡片，用于課堂練習(xí)。八、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課1.1圖片導(dǎo)入-教師在多媒體上展示一組恐龍的圖片，包括霸王龍、三角龍、梁龍等不同種類的恐龍。然后提問學(xué)生：“同學(xué)們，看到這些恐龍，你們能說說對它們的印象嗎？”引導(dǎo)學(xué)生描述恐龍的龐大、兇猛或者奇特的外形等特點。-接著教師再展示一張鳥類的圖片，提問：“那你們能想象恐龍和鳥類之間有什么聯(lián)系嗎？”激發(fā)學(xué)生的好奇心，引出課文《飛向藍(lán)天的恐龍》。1.2背景知識介紹-簡單介紹一下恐龍的生存年代、種類繁多以及它們在地球上曾經(jīng)的霸主地位。同時，提及科學(xué)家們對恐龍研究的不斷深入，為學(xué)習(xí)課文做好鋪墊。2.初讀課文，整體感知2.1學(xué)生自讀課文-要求學(xué)生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。同時，讓學(xué)生圈出生字詞，借助字典或課后注釋自行解決生字詞的讀音和含義。-在學(xué)生自讀過程中，教師巡視，及時糾正學(xué)生的讀音錯誤，如“遲鈍（dùn）”“隧（suì）道”等容易讀錯的字詞。2.2檢查生字詞-教師利用多媒體展示生字詞，如“笨重、遲鈍、鴿子、根據(jù)、末期、描繪、隧道、形態(tài)各異、前肢、鳥翼”等。采用指名讀、開火車讀等方式進(jìn)行檢查。-對于一些較難理解的詞語，教師可以結(jié)合課文語境進(jìn)行講解。例如“形態(tài)各異”，教師可以讓學(xué)生在課文中找出描寫不同形態(tài)恐龍的句子，從而理解這個詞語的意思。2.3概括課文主要內(nèi)容-引導(dǎo)學(xué)生思考：這篇課文主要講了一件什么事？讓學(xué)生在小組內(nèi)交流討論，然后每組派一名代表進(jìn)行發(fā)言。-教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)概括：這篇課文主要講述了科學(xué)家們根據(jù)研究提出的一種假說，即鳥類很可能是一種小型恐龍的后裔，以及介紹了恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。3.精讀課文，深入探究3.1探究恐龍飛向藍(lán)天的演化過程3.1.1閱讀課文第2自然段-學(xué)生默讀課文第2自然段，思考：最早的恐龍是什么樣的？教師引導(dǎo)學(xué)生找出相關(guān)句子，如“地球上的第一種恐龍大約出現(xiàn)在兩億三千萬年前，它和狗一般大小，像鴕鳥一樣用兩條后腿支撐身體?！比缓笞寣W(xué)生分析這個句子運用了什么說明方法（作比較），這樣寫有什么好處（生動形象地寫出了最早恐龍的大小和行走方式）。-教師在黑板上畫出最早恐龍的簡單示意圖，幫助學(xué)生更好地理解。3.1.2閱讀課文第3-4自然段-小組合作學(xué)習(xí)第3-4自然段，探究恐龍是如何一步步演化成鳥類的。教師提出問題：“在演化過程中，恐龍發(fā)生了哪些變化？”小組成員分工合作，在課文中找出相關(guān)信息并進(jìn)行整理。-各小組匯報成果，教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)歸納。例如，在演化過程中，恐龍的身體逐漸變小，前肢越來越長，體表長出羽毛，骨骼中空等變化，并且在這個過程中，有些恐龍還學(xué)會了滑翔，最終飛向藍(lán)天變成了鳥類。-教師利用多媒體展示恐龍演化過程的動畫，讓學(xué)生直觀地看到恐龍的每一步變化，加深理解。3.1.3理清演化過程的邏輯關(guān)系-教師引導(dǎo)學(xué)生思考：恐龍的這些變化之間有什么聯(lián)系呢？為什么會按照這樣的順序發(fā)生變化呢？讓學(xué)生進(jìn)行討論分析。-教師總結(jié)：恐龍身體變小、前肢變長等變化是相互關(guān)聯(lián)的，身體變小使得恐龍更靈活，前肢變長有利于它們捕捉獵物或者保持平衡，而體表長出羽毛和骨骼中空則為飛行提供了條件，這些變化逐步積累，最終使恐龍具備了飛行的能力。3.2體會課文語言的準(zhǔn)確性3.2.1分析重點詞語-教師讓學(xué)生找出課文中體現(xiàn)語言準(zhǔn)確性的詞語，如“恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒”中的“一支”和“漫長”。-教師提問：“如果把‘一支’換成‘一種’可以嗎？為什么？‘漫長’這個詞有什么特殊的意義？”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和討論。-學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“一支”表示的是恐龍中的一部分，而不是全部，“一種”則沒有這種區(qū)分度；“漫長”準(zhǔn)確地說明了恐龍演化成鳥類的時間跨度非常大，這兩個詞語都體現(xiàn)了科普說明文語言的準(zhǔn)確性。3.2.2對比閱讀-教師給出一段去掉體現(xiàn)準(zhǔn)確性詞語后的文字，讓學(xué)生與原文進(jìn)行對比閱讀。例如，將“有些恐龍像它們的祖先一樣兩足奔跑，有些恐龍則用四足行走?！备臑椤翱铸埾袼鼈兊淖嫦纫粯觾勺惚寂芑蛘咚淖阈凶摺！弊寣W(xué)生比較兩者的區(qū)別，進(jìn)一步體會課文語言的準(zhǔn)確性。4.課堂練習(xí)4.1詞語填空-根據(jù)課文內(nèi)容填寫合適的詞語。-（）的恐龍（）的演化（）的鳥兒-答案：形態(tài)各異、漫長、凌空翱翔。4.2說明方法判斷-判斷下列句子運用了什么說明方法。-（1）地球上的第一種恐龍大約出現(xiàn)在兩億三千萬年前，它和狗一般大小，像鴕鳥一樣用兩條后腿支撐身體。（作比較）-（2）有些恐龍身長幾十米，重達(dá)數(shù)十噸；有些恐龍則身材小巧，體重不足幾公斤。（列數(shù)字、作比較）4.3概括演化過程-請簡要概括恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。-答案：最早的恐龍和狗一般大小，用兩條后腿支撐身體。之后，恐龍的身體逐漸變小，前肢越來越長，體表長出羽毛，骨骼中空。有些恐龍學(xué)會了滑翔，最終飛向藍(lán)天變成了鳥類。5.拓展延伸5.1閱讀拓展-教師拿出課前準(zhǔn)備的關(guān)于恐龍的科普書籍，分發(fā)給各個小組。讓學(xué)生閱讀其中關(guān)于恐龍其他方面的內(nèi)容，如恐龍的生活習(xí)性、恐龍滅絕的原因等。-閱讀結(jié)束后，每個小組推選一名代表進(jìn)行分享，介紹自己從書中讀到的有趣內(nèi)容。5.2想象創(chuàng)作-讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，假設(shè)自己是一只飛向藍(lán)天的恐龍，寫一篇短文描述自己的經(jīng)歷。要求寫出自己在演化過程中的感受和變化。6.課堂總結(jié)6.1知識總結(jié)-教師與學(xué)生一起回顧本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，包括恐龍飛向藍(lán)天的演化過程、課文語言的準(zhǔn)確性以及在課堂練習(xí)中學(xué)到的知識。6.2學(xué)習(xí)方法總結(jié)-總結(jié)在本節(jié)課中用到的學(xué)習(xí)方法，如問題引導(dǎo)法、小組合作探究法等，鼓勵學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)運用這些方法。6.3情感態(tài)度總結(jié)-強調(diào)科學(xué)探索的重要性，鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)家們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和勇于探索的精神，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)知識的興趣。7.布