小學(xué)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)《小蝌蚪找媽媽》

小學(xué)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)《小蝌蚪找媽媽》

《小蝌蚪找媽媽》教案設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能目標(biāo)-學(xué)生能夠正確認(rèn)讀“塘、腦、袋”等14個(gè)生字，會(huì)寫“兩、就、哪”等10個(gè)生字。-正確、流利、有感情地朗讀課文，了解小蝌蚪找媽媽的過(guò)程。-能分角色朗讀課文，能借助圖片、提示語(yǔ)等講述小蝌蚪找媽媽的故事。2.過(guò)程與方法目標(biāo)-通過(guò)多種形式的朗讀，如自由讀、分角色讀、表演讀等，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和語(yǔ)感。-利用小組合作學(xué)習(xí)的方式，引導(dǎo)學(xué)生討論小蝌蚪的生長(zhǎng)變化過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)-體會(huì)到動(dòng)物之間像人類一樣的母子親情，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然和小動(dòng)物的熱愛之情。二、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)-識(shí)字、寫字。通過(guò)多種識(shí)字方法，如加一加、減一減、換一換、編字謎等，讓學(xué)生牢記生字的讀音、字形和字義。例如，“塘”字，可以采用加一加的方法，“土+唐=塘”，讓學(xué)生明白這個(gè)字是左右結(jié)構(gòu)，左邊是表示泥土的“土”字，右邊是“唐”，合起來(lái)就是池塘的“塘”。-了解小蝌蚪的生長(zhǎng)變化過(guò)程。這是課文的核心內(nèi)容，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀課文中的描寫，如“小蝌蚪游哇游，過(guò)了幾天，長(zhǎng)出兩條后腿?！薄坝诌^(guò)了幾天，長(zhǎng)出兩條前腿?！薄霸龠^(guò)幾天，尾巴變短了?！钡染渥?，讓學(xué)生梳理出小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中身體發(fā)生的一系列變化。2.教學(xué)難點(diǎn)-理解課文中“迎上去”“追上去”“游過(guò)去”等不同動(dòng)詞所表達(dá)的不同含義。這需要教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文中的情境進(jìn)行分析，如“迎上去”表示面對(duì)面地朝著對(duì)方過(guò)去，小蝌蚪看到鯉魚媽媽在教小鯉魚捕食，就迎上去問(wèn)，因?yàn)樗麄兒芗鼻械叵胫雷约旱膵寢屧谀睦?；“追上去”是指在后面追趕前面的人或物，小蝌蚪看到烏龜有四條腿，以為是自己的媽媽，就追上去喊媽媽；“游過(guò)去”則是比較普通的游動(dòng)過(guò)去，當(dāng)小蝌蚪看到荷葉上蹲著的大青蛙時(shí)，就游過(guò)去叫媽媽。通過(guò)這樣的分析，讓學(xué)生體會(huì)到這些動(dòng)詞準(zhǔn)確地描繪了小蝌蚪在不同情境下的動(dòng)作和心理。三、教學(xué)方法1.直觀教學(xué)法-運(yùn)用圖片、視頻等多媒體資源展示小蝌蚪、青蛙等動(dòng)物的外形特征和生活習(xí)性，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。例如，在講解小蝌蚪的樣子時(shí)，展示小蝌蚪的圖片，讓學(xué)生直觀地看到小蝌蚪大大的腦袋、黑灰色的身子、長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴。在講解青蛙的外形時(shí)，播放青蛙捕食、跳躍的視頻，讓學(xué)生更全面地了解青蛙的特點(diǎn)。2.情境教學(xué)法-創(chuàng)設(shè)小蝌蚪找媽媽的故事情境，讓學(xué)生仿佛置身于故事之中。教師可以通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言描述，如“小朋友們，今天我們要走進(jìn)一個(gè)神奇的池塘，那里有一群可愛的小蝌蚪，他們不知道自己的媽媽在哪里，正在焦急地尋找呢。”把學(xué)生帶入到課文的情境中。在講解過(guò)程中，讓學(xué)生分角色表演小蝌蚪找媽媽的過(guò)程，進(jìn)一步加深對(duì)課文的理解和對(duì)情感的體驗(yàn)。3.朗讀教學(xué)法-通過(guò)多種形式的朗讀，如自由讀、指名讀、分角色讀、齊讀等，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中理解。在朗讀指導(dǎo)時(shí)，注重對(duì)重音、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏的把握。例如，在朗讀小蝌蚪問(wèn)鯉魚媽媽的話時(shí)，“鯉魚阿姨，我們的媽媽在哪里？”要讀出小蝌蚪急切、好奇的語(yǔ)氣，“哪里”要重讀。4.小組合作學(xué)習(xí)法-組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，共同探討小蝌蚪的生長(zhǎng)變化過(guò)程、對(duì)不同動(dòng)詞的理解等問(wèn)題。在小組合作中，每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的看法，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。例如，在討論小蝌蚪生長(zhǎng)變化的小組活動(dòng)中，每個(gè)小組的成員可以分工合作，有的負(fù)責(zé)找出描寫小蝌蚪變化的句子，有的負(fù)責(zé)整理順序，然后共同匯報(bào)討論結(jié)果。四、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）-播放兒歌《數(shù)青蛙》，引導(dǎo)學(xué)生跟唱，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。-提問(wèn)學(xué)生：“你們知道青蛙是從哪里來(lái)的嗎？”引發(fā)學(xué)生的思考，引出課題《小蝌蚪找媽媽》。1.1初讀課文，整體感知（10分鐘）-教師范讀課文，要求學(xué)生認(rèn)真聽，注意生字的讀音和課文的節(jié)奏。-學(xué)生自由朗讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。-檢查初讀情況：-出示生字卡片，指名認(rèn)讀生字，其他學(xué)生跟讀。-開火車讀生字，加強(qiáng)對(duì)生字的鞏固。-指名分段朗讀課文，其他學(xué)生認(rèn)真聽，進(jìn)行評(píng)價(jià)。1.2學(xué)習(xí)生字（15分鐘）-采用多種識(shí)字方法學(xué)習(xí)生字：-加一加：如“披”，“扌+皮=披”。-減一減：如“肚”，“杜-木=肚”。-換一換：如“頂”，把“釘”的金字旁換成頁(yè)字旁。-編字謎：如“哪”，“那”字左邊加個(gè)女字旁，猜猜是什么字？-指導(dǎo)書寫生字：-教師在黑板上示范寫“兩、就、哪”等生字，強(qiáng)調(diào)筆畫順序和書寫要點(diǎn)。-學(xué)生在練習(xí)本上練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)，糾正學(xué)生的書寫姿勢(shì)和錯(cuò)誤筆畫。2.精讀課文，深入理解（20分鐘）2.1小蝌蚪的樣子（5分鐘）-引導(dǎo)學(xué)生找出課文中描寫小蝌蚪樣子的句子：“池塘里有一群小蝌蚪，大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，快活地游來(lái)游去?！?讓學(xué)生根據(jù)句子描述，畫一畫小蝌蚪的樣子，然后展示自己的作品，加深對(duì)小蝌蚪外形的認(rèn)識(shí)。2.2小蝌蚪找媽媽的過(guò)程（10分鐘）-小組合作學(xué)習(xí)，討論小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中遇到了誰(shuí)，身體發(fā)生了哪些變化。-小組匯報(bào)討論結(jié)果，教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)：-遇到鯉魚媽媽：小蝌蚪游哇游，過(guò)了幾天，長(zhǎng)出兩條后腿。-遇到烏龜：又過(guò)了幾天，長(zhǎng)出兩條前腿。-找到青蛙媽媽：再過(guò)幾天，尾巴變短了。-引導(dǎo)學(xué)生思考：小蝌蚪為什么會(huì)把鯉魚媽媽和烏龜當(dāng)成自己的媽媽呢？讓學(xué)生理解小蝌蚪是根據(jù)媽媽的特征來(lái)尋找媽媽的，但是因?yàn)樗鼈冞€小，認(rèn)知有限，所以會(huì)認(rèn)錯(cuò)。2.3理解不同動(dòng)詞的含義（5分鐘）-找出課文中“迎上去”“追上去”“游過(guò)去”這三個(gè)動(dòng)詞所在的句子，讓學(xué)生讀一讀。-結(jié)合課文中的情境，引導(dǎo)學(xué)生分析這三個(gè)動(dòng)詞的不同含義，如前面所述。3.分角色朗讀課文（15分鐘）-分配角色：小蝌蚪、鯉魚媽媽、烏龜、青蛙媽媽。-學(xué)生進(jìn)行分角色朗讀練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意角色的語(yǔ)氣和情感。-指名分角色朗讀，其他學(xué)生認(rèn)真聽，進(jìn)行評(píng)價(jià)。-小組之間進(jìn)行分角色朗讀比賽，激發(fā)學(xué)生的朗讀熱情。4.拓展延伸（10分鐘）4.1講述故事（5分鐘）-讓學(xué)生借助圖片、提示語(yǔ)等，講述小蝌蚪找媽媽的故事。-請(qǐng)幾位學(xué)生上臺(tái)講述，其他學(xué)生認(rèn)真聽，然后進(jìn)行評(píng)價(jià)。4.2了解青蛙的知識(shí)（5分鐘）-讓學(xué)生分享自己所知道的關(guān)于青蛙的知識(shí)，如青蛙是益蟲，它能捕食害蟲等。-教師補(bǔ)充介紹青蛙的其他知識(shí)，如青蛙的種類、生活習(xí)性等，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。5.課堂練習(xí)（10分鐘）5.1看拼音寫詞語(yǔ)-出示拼音：liǎngtiáo（）、nǎlǐ（）、kuāndà（）。-答案：兩條、哪里、寬大。5.2填空-小蝌蚪先長(zhǎng)出（），過(guò)了幾天，長(zhǎng)出（），再過(guò)幾天，（）變短了。-答案：兩條后腿、兩條前腿、尾巴。5.3選擇正確的動(dòng)詞填空-小蝌蚪（）烏龜問(wèn)：“您是我們的媽媽嗎？”（迎上去追上去游過(guò)去）-答案：追上去。6.課堂小結(jié)（5分鐘）-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括小蝌蚪的樣子、找媽媽的過(guò)程、生字的學(xué)習(xí)、不同動(dòng)詞的理解等。-強(qiáng)調(diào)動(dòng)物之間的親情和我們要保護(hù)小動(dòng)物的意識(shí)。五、教學(xué)反思在《小蝌蚪找媽媽》這一課的教學(xué)中，我通過(guò)多種教學(xué)方法的綜合運(yùn)用，取得了較好的教學(xué)效果。首先，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，兒歌的播放有效地吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。在識(shí)字教學(xué)方面，多種識(shí)字方法的運(yùn)用讓學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，提高了識(shí)字效率。例如，編字謎的方法讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中記住了生字。然而，在教學(xué)過(guò)程中也存在一些不足之處。在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，部分小組的討論不夠深入，有些學(xué)生沒有充分發(fā)揮自己的作用。在今后的教學(xué)中，我會(huì)加強(qiáng)對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，明確每個(gè)成員的任務(wù)，提高小組合作的效率。在分角色朗讀環(huán)節(jié)，雖然學(xué)生們的熱