第九課《小水滴的訴說》 （說課稿）部編版道德與法治二年級下冊

第九課《小水滴的訴說》（說課稿）部編版道德與法治二年級下冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析《小水滴的訴說》（說課稿）部編版道德與法治二年級下冊

本節(jié)課以水資源保護為主題，通過小水滴的視角，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到水資源的珍貴和重要性。教材通過生動的情景和有趣的故事，讓學(xué)生了解水資源的來源、用途以及保護水資源的意義。本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)約用水意識，提高環(huán)保素養(yǎng)，符合二年級學(xué)生的認(rèn)知水平和心理特點。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生珍惜水資源、節(jié)約用水的意識。

2.提高學(xué)生觀察生活中的環(huán)保問題，提出解決方案的能力。

3.增強學(xué)生合作交流，共同參與解決問題的團隊精神。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

-學(xué)生在一年級時已接觸過基礎(chǔ)的環(huán)保知識，如垃圾分類、節(jié)約用電等。

-學(xué)生對水的物理特性和基本用途有一定的了解。

-學(xué)生在日常生活中已有節(jié)約用水的初步體驗。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對有趣的故事和情境有較高的興趣，能夠通過故事引發(fā)思考。

-學(xué)生具備基本的觀察力和想象力，能夠通過圖片和故事理解抽象概念。

-學(xué)生喜歡互動和合作學(xué)習(xí)，通過小組討論能夠激發(fā)思維和創(chuàng)造力。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學(xué)生可能難以理解水資源的循環(huán)過程和保護水資源的深遠(yuǎn)意義。

-學(xué)生可能習(xí)慣于日常生活用水，對節(jié)約用水的具體做法不夠明確。

-學(xué)生在表達(dá)自己觀點時可能存在詞匯和語言組織上的困難。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《道德與法治》二年級下冊教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與水相關(guān)的圖片、視頻，以及節(jié)約用水的宣傳冊。

3.實驗器材：準(zhǔn)備實驗用的水容器、滴管等，確保安全無污染。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生合作交流。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級微信群，發(fā)送《小水滴的訴說》的預(yù)習(xí)資料，包括課文內(nèi)容摘要和相關(guān)視頻。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：設(shè)計問題如“小水滴為什么要訴說？”“我們?yōu)槭裁匆?jié)約用水？”等，引導(dǎo)學(xué)生思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過學(xué)生反饋的預(yù)習(xí)筆記和問題回答，監(jiān)控預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀課文和觀看視頻，理解水資源的珍貴。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生獨立思考預(yù)習(xí)問題，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題回答提交至微信群。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的自主探索能力。

-信息技術(shù)手段：利用微信群共享預(yù)習(xí)資源。

作用與目的：

-為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，明確學(xué)習(xí)重點。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和環(huán)保意識。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過播放水資源短缺的紀(jì)錄片，引出課題。

-講解知識點：講解水資源的循環(huán)和節(jié)約用水的方法。

-組織課堂活動：分組討論如何在生活中節(jié)約用水，每組提出具體措施。

-解答疑問：對學(xué)生的疑問進行解答，確保理解。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生聽講并積極思考如何節(jié)約用水。

-參與課堂活動：學(xué)生分組討論，提出節(jié)約用水的措施。

-提問與討論：學(xué)生提問并參與討論，分享自己的觀點。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：講解水資源知識。

-實踐活動法：通過討論活動，讓學(xué)生實際操作。

-合作學(xué)習(xí)法：分組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力。

作用與目的：

-理解水資源的珍貴和節(jié)約用水的方法。

-培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和團隊協(xié)作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：要求學(xué)生記錄一周內(nèi)的用水情況，并分析如何節(jié)約用水。

-提供拓展資源：提供水資源保護的網(wǎng)站和書籍，供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：記錄用水情況，分析節(jié)約用水的可能性。

-拓展學(xué)習(xí)：利用提供的資源，深入學(xué)習(xí)水資源保護知識。

-反思總結(jié)：總結(jié)自己在課程中的收獲和不足。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主探究。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程。

作用與目的：

-鞏固課堂所學(xué)，提高節(jié)約用水的實踐能力。

-拓展知識視野，增強環(huán)保意識。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

學(xué)生在學(xué)習(xí)《小水滴的訴說》這一課后，能夠掌握以下知識點：

-了解水資源的來源、用途和循環(huán)過程。

-認(rèn)識到水資源的珍貴性和保護水資源的必要性。

-掌握節(jié)約用水的具體方法和技巧。

2.思維能力：

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過思考預(yù)習(xí)問題和參與課堂討論，鍛煉了以下思維能力：

-分析和綜合能力：學(xué)生能夠分析水資源的現(xiàn)狀，綜合各種信息提出節(jié)約用水的策略。

-批判性思維：學(xué)生對水資源保護的相關(guān)信息進行批判性思考，辨別有效信息。

例如，在小組討論中，學(xué)生不僅提出了節(jié)約用水的措施，還能對這些措施的有效性進行評估，并提出了改進意見。

3.實踐能力：

學(xué)生在完成課后作業(yè)和參與課堂活動中，展現(xiàn)了以下實踐能力：

-觀察能力：學(xué)生通過記錄一周的用水情況，觀察和分析自己的用水行為。

-應(yīng)用能力：學(xué)生能夠?qū)⒐?jié)約用水的知識應(yīng)用到日常生活中，如在家中實施節(jié)水措施。

例如，學(xué)生在記錄用水情況后，能夠根據(jù)數(shù)據(jù)分析出哪些環(huán)節(jié)可以節(jié)約用水，并在實際生活中嘗試實施這些措施。

4.社會責(zé)任感：

學(xué)生在學(xué)習(xí)水資源保護的過程中，培養(yǎng)了以下社會責(zé)任感：

-環(huán)保意識：學(xué)生認(rèn)識到環(huán)保不僅僅是政府和大人的事，每個人都可以從自身做起。

-公益精神：學(xué)生愿意參與到水資源保護的公益活動中，為保護環(huán)境貢獻自己的力量。

例如，學(xué)生在課堂上分享了自己參與社區(qū)環(huán)?；顒拥慕?jīng)歷，表達(dá)了對環(huán)境保護的熱情。

5.情感態(tài)度：

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，展現(xiàn)了以下情感態(tài)度：

-對水資源的珍惜：學(xué)生對水資源的珍貴性有了更深的體會，愿意從自身做起節(jié)約用水。

-對環(huán)保的積極態(tài)度：學(xué)生對環(huán)?；顒颖憩F(xiàn)出積極的態(tài)度，愿意為保護環(huán)境做出努力。

例如，學(xué)生在課堂討論中表達(dá)了對浪費水資源的擔(dān)憂，并提出了自己將如何在日常生活中實踐節(jié)約用水的計劃。

6.團隊協(xié)作能力：

學(xué)生在小組討論和課堂活動中，展現(xiàn)了以下團隊協(xié)作能力：

-溝通能力：學(xué)生能夠有效地與同伴溝通，分享自己的想法和經(jīng)驗。

-協(xié)作精神：學(xué)生能夠與同伴合作，共同完成任務(wù)，達(dá)到節(jié)約用水的目標(biāo)。

例如，在小組討論中，學(xué)生通過相互交流，共同制定了一套班級節(jié)約用水的方案，并在班級中推廣實施。板書設(shè)計1.水資源知識

①水的來源：雨水、河水、湖水等自然水體

②水的用途：飲用、洗滌、灌溉、工業(yè)用水等

③水的循環(huán)：蒸發(fā)、凝結(jié)、降水等自然過程

2.節(jié)約用水方法

①家庭節(jié)水：關(guān)閉水龍頭、使用節(jié)水型衛(wèi)浴產(chǎn)品等

②農(nóng)業(yè)節(jié)水：改進灌溉方式、種植耐旱作物等

③工業(yè)節(jié)水：提高用水效率、循環(huán)使用水資源等

3.水資源保護意識

①水資源珍貴：地球上淡水資源有限

②保護責(zé)任：每個人都是水資源的守護者

③行動號召：節(jié)約用水，從點滴做起反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.結(jié)合生活實際：在教學(xué)過程中，我盡量將水資源保護的理念與學(xué)生的日常生活緊密結(jié)合，通過討論學(xué)生在家的用水習(xí)慣，讓學(xué)生更直觀地感受到節(jié)約用水的重要性。

2.多媒體輔助教學(xué)：我利用多媒體資源，如視頻、圖片等，增加課堂的趣味性，幫助學(xué)生更生動地理解水資源的循環(huán)和保護知識。

（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不均衡：在小組討論中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度較高，而另一部分學(xué)生則較為被動，導(dǎo)致討論效果不盡如人意。

2.實踐環(huán)節(jié)不足：雖然布置了記錄用水情況的作業(yè)，但在課堂上缺乏對實踐環(huán)節(jié)的深入探討，未能充分發(fā)揮學(xué)生的實踐能力。

3.教學(xué)評價單一：目前對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價主要依賴作業(yè)和課堂表現(xiàn)，缺乏對學(xué)生綜合素質(zhì)的評價，如團隊協(xié)作能力、創(chuàng)新思維等。

（三）改進措施

1.提高學(xué)生參與度：在未來的教學(xué)中，我將設(shè)計更多互動環(huán)節(jié)，如角色扮演、小組競賽等，鼓勵每個學(xué)生都積極參與，確保每個學(xué)生都能在討論中發(fā)言。

2.加強實踐環(huán)節(jié)：我計劃在課堂上設(shè)置實踐環(huán)節(jié)，例如讓學(xué)生設(shè)計并展示自己的節(jié)水小發(fā)明，