擬行路難（其四）（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年高二語(yǔ)文選擇性必修下冊(cè)同步備課系列（說(shuō)課稿+說(shuō)課稿）（統(tǒng)編版2019）

擬行路難（其四）（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年高二語(yǔ)文選擇性必修下冊(cè)同步備課系列（說(shuō)課稿+說(shuō)課稿）（統(tǒng)編版2019）主備人備課成員設(shè)計(jì)思路結(jié)合2024-2025學(xué)年高二語(yǔ)文選擇性必修下冊(cè)同步備課系列（統(tǒng)編版2019）的教學(xué)要求，本節(jié)課以《擬行路難（其四）》為核心教學(xué)內(nèi)容。設(shè)計(jì)思路為：首先引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)歌的創(chuàng)作背景，把握詩(shī)人的情感；其次通過(guò)分析詩(shī)句的意象、手法，讓學(xué)生深入體會(huì)詩(shī)歌的藝術(shù)魅力；最后通過(guò)課堂討論，啟發(fā)學(xué)生思考詩(shī)歌中所表達(dá)的哲理，實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度與價(jià)值觀的引導(dǎo)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程注重培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣、思維品質(zhì)和文化素養(yǎng)，使學(xué)生在感受古典詩(shī)詞魅力的同時(shí)，提升自身的文學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)分析《擬行路難（其四）》的詩(shī)歌意象和表達(dá)技巧，提高學(xué)生鑒賞古典詩(shī)詞的能力，增強(qiáng)語(yǔ)言感知力和表達(dá)力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生深入思考詩(shī)歌所蘊(yùn)含的哲理，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新思維。

3.文化傳承與理解：使學(xué)生了解魏晉南北朝時(shí)期的文學(xué)背景，感受古典詩(shī)詞的魅力，增強(qiáng)文化自信。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞的審美情趣，提高審美鑒賞能力，激發(fā)創(chuàng)造潛能。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-掌握《擬行路難（其四）》的詩(shī)歌結(jié)構(gòu)：通過(guò)分析詩(shī)歌的起承轉(zhuǎn)合，使學(xué)生理解古典詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和審美價(jià)值。例如，詩(shī)歌開(kāi)頭的“吾觀”二字，直接引入詩(shī)人對(duì)世態(tài)的觀察，是起句的關(guān)鍵。

-鑒賞詩(shī)歌意象：教授學(xué)生如何識(shí)別并解讀詩(shī)歌中的意象，如“海水”和“陸地”的對(duì)比，以及“天涯”和“行路難”的象征意義，從而深入理解詩(shī)人的情感表達(dá)。

-理解詩(shī)歌的語(yǔ)言特色：講解詩(shī)歌中的修辭手法，如比喻、夸張、對(duì)偶等，以及這些手法如何增強(qiáng)詩(shī)歌的表現(xiàn)力。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-把握詩(shī)歌的深層含義：學(xué)生可能難以理解《擬行路難（其四）》中蘊(yùn)含的哲理，如詩(shī)中表達(dá)的宿命論和對(duì)人生無(wú)常的感慨。教師需要通過(guò)引導(dǎo)討論，如分析“人生失意莫悲切，世間何處無(wú)風(fēng)景”的深層意義，幫助學(xué)生突破這一難點(diǎn)。

-分析詩(shī)人的情感變化：詩(shī)歌中詩(shī)人情感復(fù)雜，從激昂到低沉，再到最后的超脫。教師需要通過(guò)逐句解析，如分析“海水夢(mèng)悠悠，君愁我亦愁”中的情感變化，幫助學(xué)生理解詩(shī)人情感的變化過(guò)程。

-詩(shī)歌的審美價(jià)值：如何讓學(xué)生體會(huì)到《擬行路難（其四）》的審美價(jià)值，是教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。教師可以通過(guò)比較不同版本的詩(shī)歌朗誦，或結(jié)合歷史背景，讓學(xué)生感受到詩(shī)歌的藝術(shù)魅力和審美價(jià)值。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：《擬行路難（其四）》原文及注釋?zhuān)_保每位學(xué)生能夠?qū)φ諏W(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與詩(shī)歌創(chuàng)作背景相關(guān)的視頻資料，以及詩(shī)人鮑照的生平介紹，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌內(nèi)容。

3.教學(xué)工具：使用PPT展示詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)分析、意象解讀和修辭手法，以及相關(guān)歷史背景資料。

4.教室布置：將教室環(huán)境調(diào)整為適合文學(xué)鑒賞的氣氛，設(shè)置討論區(qū)，便于學(xué)生分組討論和分享感受。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)發(fā)布《擬行路難（其四）》的原文及注釋?zhuān)髮W(xué)生預(yù)習(xí)并理解詩(shī)歌的基本內(nèi)容。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：設(shè)計(jì)問(wèn)題如“詩(shī)歌的主旨是什么？”“‘海水’和‘陸地’的意象分別代表了什么？”等，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)在線平臺(tái)的反饋功能，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度和成果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀詩(shī)歌，理解詩(shī)意。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行思考，形成自己的見(jiàn)解。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問(wèn)題提交至平臺(tái)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主探究，培養(yǎng)獨(dú)立思考能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)資源的共享和反饋。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)介紹詩(shī)人鮑照的生平和詩(shī)歌創(chuàng)作背景，導(dǎo)入新課。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)、意象和修辭手法，如“海水夢(mèng)悠悠”的意象如何表現(xiàn)詩(shī)人的孤獨(dú)感。

組織課堂活動(dòng)：分組討論詩(shī)歌中的情感變化，學(xué)生嘗試用自己的語(yǔ)言復(fù)述詩(shī)歌內(nèi)容。

解答疑問(wèn)：對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生的疑問(wèn)進(jìn)行解答。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：學(xué)生聽(tīng)講并思考詩(shī)歌的深層含義。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生參與討論，分享對(duì)詩(shī)歌的理解。

提問(wèn)與討論：學(xué)生提出自己的疑問(wèn)，參與課堂討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：講解詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)和藝術(shù)特點(diǎn)。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)討論和復(fù)述，讓學(xué)生在實(shí)踐中加深理解。

合作學(xué)習(xí)法：分組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置與詩(shī)歌相關(guān)的寫(xiě)作或分析作業(yè)，如寫(xiě)一篇關(guān)于《擬行路難（其四）》的短文。

提供拓展資源：提供相關(guān)的歷史背景資料和詩(shī)歌鑒賞文章，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生完成作業(yè)，加深對(duì)詩(shī)歌的理解。

拓展學(xué)習(xí)：利用拓展資源，進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行反思，提出改進(jìn)意見(jiàn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思，提升學(xué)習(xí)能力。知識(shí)點(diǎn)梳理1.詩(shī)歌背景介紹

-魏晉南北朝時(shí)期的社會(huì)背景：政治動(dòng)蕩，社會(huì)風(fēng)氣luxury，文人普遍追求超脫。

-詩(shī)人鮑照的生平簡(jiǎn)介：鮑照（412-466），字明遠(yuǎn)，東海（今山東莒縣）人。南朝宋文學(xué)家，與顏延之、謝靈運(yùn)并稱(chēng)“元嘉三大家”。

2.詩(shī)歌原文解析

-詩(shī)歌結(jié)構(gòu)分析：四句一首，每句五個(gè)字，采用起承轉(zhuǎn)合的結(jié)構(gòu)。

-詩(shī)句解析：

-“吾觀”二字開(kāi)篇，直接引入詩(shī)人對(duì)世態(tài)的觀察。

-“海水夢(mèng)悠悠，君愁我亦愁”表達(dá)詩(shī)人對(duì)人生無(wú)常的感慨。

-“客行雖云樂(lè)，不如早還家”反映詩(shī)人對(duì)歸鄉(xiāng)的渴望。

-“出戶獨(dú)彷徨，愁思當(dāng)語(yǔ)誰(shuí)”表現(xiàn)詩(shī)人的孤獨(dú)和無(wú)助。

3.詩(shī)歌意象解讀

-“海水”與“陸地”的對(duì)比：海水象征著廣闊無(wú)垠、變化無(wú)常，陸地則代表穩(wěn)定和歸屬。

-“天涯”與“行路難”的象征：天涯表示遙遠(yuǎn)和未知，行路難則象征著人生旅途的艱難。

4.詩(shī)歌修辭手法

-比喻：如“海水夢(mèng)悠悠”，將詩(shī)人的愁思比作悠悠的海水。

-夸張：如“客行雖云樂(lè)，不如早還家”，夸張地表達(dá)了詩(shī)人對(duì)歸鄉(xiāng)的渴望。

-對(duì)偶：如“海水夢(mèng)悠悠，君愁我亦愁”，通過(guò)字?jǐn)?shù)和詞性的對(duì)應(yīng)，增強(qiáng)詩(shī)歌的節(jié)奏感。

5.詩(shī)歌情感分析

-情感變化：從開(kāi)篇的觀察世態(tài)，到中間的感慨人生無(wú)常，再到最后的孤獨(dú)無(wú)助，詩(shī)人的情感經(jīng)歷了由激昂到低沉的變化。

-情感表達(dá)：詩(shī)人通過(guò)對(duì)自然景象的描繪和對(duì)人生境遇的反思，表達(dá)了對(duì)人生無(wú)常、孤獨(dú)無(wú)助的深刻感受。

6.詩(shī)歌審美價(jià)值

-藝術(shù)特色：鮑照的《擬行路難（其四）》以其深沉的情感、獨(dú)特的意象和精湛的技藝，展現(xiàn)了魏晉南北朝時(shí)期文人詩(shī)歌的藝術(shù)魅力。

-審美體驗(yàn)：詩(shī)歌通過(guò)對(duì)自然景象的描繪和對(duì)人生境遇的反思，引發(fā)讀者的共鳴，使人在審美體驗(yàn)中感受到人生的苦樂(lè)與哲理。

7.詩(shī)歌文化內(nèi)涵

-時(shí)代背景：魏晉南北朝時(shí)期的社會(huì)風(fēng)氣和文化氛圍對(duì)詩(shī)歌風(fēng)格產(chǎn)生了深刻影響，文人普遍追求超脫和自由。

-詩(shī)人思想：鮑照在詩(shī)歌中表達(dá)了對(duì)人生無(wú)常、歸鄉(xiāng)渴望等主題的思考，反映了當(dāng)時(shí)文人的普遍心態(tài)。

8.詩(shī)歌鑒賞技巧

-關(guān)注詩(shī)歌標(biāo)題：標(biāo)題往往揭示了詩(shī)歌的主題和情感傾向。

-分析詩(shī)歌結(jié)構(gòu)：了解詩(shī)歌的起承轉(zhuǎn)合結(jié)構(gòu)，有助于把握詩(shī)歌的整體框架。

-解讀詩(shī)歌意象：意象是詩(shī)歌情感表達(dá)的重要載體，深入解讀意象有助于理解詩(shī)人的情感。

-掌握修辭手法：修辭手法是詩(shī)歌藝術(shù)表現(xiàn)的重要手段，理解和分析修辭手法有助于把握詩(shī)歌的藝術(shù)特色。板書(shū)設(shè)計(jì)1.詩(shī)歌結(jié)構(gòu)與主題

①詩(shī)歌標(biāo)題：《擬行路難（其四）》

②詩(shī)歌結(jié)構(gòu)：起承轉(zhuǎn)合

③主題：人生無(wú)常與歸鄉(xiāng)渴望

2.詩(shī)歌意象與修辭

①意象：“海水”、“陸地”、“天涯”

②修辭手法：比喻、夸張、對(duì)偶

3.詩(shī)歌情感變化

①開(kāi)篇：觀察世態(tài)，感慨人生

②中間：感慨人生無(wú)常，渴望歸鄉(xiāng)

③結(jié)尾：孤獨(dú)無(wú)助，無(wú)處傾訴

4.重點(diǎn)詞句解析

①“海水夢(mèng)悠悠，君愁我亦愁”：表達(dá)詩(shī)人對(duì)人生無(wú)常的感慨

②“客行雖云樂(lè)，不