小學(xué)教案設(shè)計(jì)《千人糕》

小學(xué)教案設(shè)計(jì)《千人糕》

《千人糕》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“糕、特”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“能、桌”等9個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“也許、桌子”等11個(gè)詞語(yǔ)。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。3.懂得任何一樣?xùn)|西都是成千上萬(wàn)人共同勞動(dòng)的成果，我們只有共同努力，互相合作，才能使我們的社會(huì)更美好。二、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)(1)識(shí)字、寫(xiě)字，正確、流利、有感情地朗讀課文。(2)理解課文內(nèi)容，體會(huì)勞動(dòng)成果的來(lái)之不易。(2.1)例如在課文中，孩子眼中的千人糕不過(guò)是平常的米糕，但是經(jīng)過(guò)爸爸的講解，才明白一塊小小的米糕背后包含著許多人的勞動(dòng)。像種稻子需要農(nóng)民伯伯播種、育秧、插秧、施肥、除草、收割等工序，而這僅僅是制作米糕的原料來(lái)源這一部分的勞動(dòng)。從教材中的這些知識(shí)點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到每一個(gè)環(huán)節(jié)都不可或缺，從而深刻理解勞動(dòng)成果來(lái)之不易。2.教學(xué)難點(diǎn)(1)理解“千人糕”名字的由來(lái)，體會(huì)勞動(dòng)成果的來(lái)之不易。(1.1)在課文里，“千人糕”并非真的是一千個(gè)人做出來(lái)的糕，而是強(qiáng)調(diào)一塊糕需要經(jīng)過(guò)很多很多人的勞動(dòng)才能制作出來(lái)。這對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)比較抽象的概念，他們可能很難一下子理解為什么一塊小小的糕會(huì)與那么多人的勞動(dòng)相關(guān)。例如，文中提到的大米的生產(chǎn)過(guò)程，涉及到很多不同的勞動(dòng)環(huán)節(jié)，從種植到收獲，再到加工成大米，每一個(gè)步驟都有很多人的參與。糖的制作也同樣如此，甘蔗或甜菜的種植、收割、熬制等過(guò)程都包含眾多勞動(dòng)者的付出。學(xué)生要將這些復(fù)雜的勞動(dòng)環(huán)節(jié)與一塊簡(jiǎn)單的糕聯(lián)系起來(lái)，是教學(xué)的難點(diǎn)所在。三、教學(xué)方法1.情境教學(xué)法通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生仿佛置身于米糕制作的各個(gè)環(huán)節(jié)之中。比如在講解大米的生產(chǎn)過(guò)程時(shí)，可以播放農(nóng)民伯伯在田間辛勤勞作的視頻，從播種到收割，配以生動(dòng)的講解，讓學(xué)生直觀地感受這一過(guò)程的艱辛。2.問(wèn)題引導(dǎo)法提出一系列問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考。如“你們覺(jué)得一塊糕是怎么來(lái)的？”“為什么叫千人糕呢？”等問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，促使他們深入探究課文內(nèi)容。3.小組合作學(xué)習(xí)法將學(xué)生分成小組，共同討論問(wèn)題，如“在我們的生活中，還有哪些東西是經(jīng)過(guò)很多人勞動(dòng)才得到的？”通過(guò)小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和交流能力。四、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課1.1談話(huà)導(dǎo)入同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)了一樣美食，（拿出一塊米糕）大家看這是什么？（米糕）那你們知道米糕是怎么做出來(lái)的嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于米糕的課文——《千人糕》。1.2板書(shū)課題，齊讀課題引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課題產(chǎn)生疑問(wèn)，如“為什么叫千人糕呢？”從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。2.初讀課文，整體感知2.1學(xué)生自由朗讀課文，圈出生字新詞，借助拼音多讀幾遍。要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的地方多讀幾遍。2.2教師檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，出示生字詞卡片，指名認(rèn)讀，正音。重點(diǎn)指導(dǎo)“糕”（gāo）、“蔗”（zhè）、“算”（suàn）等字的讀音。2.3開(kāi)火車(chē)讀生字詞，鞏固讀音。讓學(xué)生一個(gè)接一個(gè)地讀生字詞，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，如果讀錯(cuò)了，及時(shí)糾正。2.4再讀課文，思考：課文圍繞千人糕講了一件什么事？（課文主要講了爸爸和孩子關(guān)于千人糕的對(duì)話(huà)，讓孩子明白一塊平平常常的糕，經(jīng)過(guò)很多很多人的勞動(dòng)，才能擺在我們面前。）3.精讀課文，深入理解3.1學(xué)習(xí)第一部分（1-5自然段）3.1.1指名讀第1-5自然段，其他同學(xué)思考：孩子眼中的千人糕是什么樣的？（孩子認(rèn)為千人糕就是跟平常吃的糕沒(méi)什么兩樣，是用米粉和糖做成的。）3.1.2分角色朗讀這部分內(nèi)容，體會(huì)孩子的天真和疑惑。讓學(xué)生分別扮演爸爸和孩子，通過(guò)朗讀來(lái)表現(xiàn)角色的情感和語(yǔ)氣。3.1.3教師引導(dǎo)學(xué)生思考：孩子為什么覺(jué)得千人糕就是普通的糕呢？（因?yàn)楹⒆又豢吹搅烁獾某善?，沒(méi)有了解到制作糕背后的勞動(dòng)過(guò)程。）3.2學(xué)習(xí)第二部分（6-9自然段）3.2.1默讀第6-9自然段，思考：爸爸是怎樣給孩子解釋千人糕的制作過(guò)程的？3.2.2小組討論后匯報(bào)。（爸爸從米糕的原料說(shuō)起，先說(shuō)大米是農(nóng)民伯伯種出來(lái)的，種大米需要播種、育秧、插秧、施肥、除草、收割等很多工序；再說(shuō)糖是用甘蔗汁、甜菜汁熬出來(lái)的，甘蔗、甜菜也要有人種，而且熬糖的時(shí)候要有工具，有火，這些都需要很多人的勞動(dòng)。）3.2.3教師結(jié)合圖片或視頻講解大米和糖的生產(chǎn)過(guò)程，讓學(xué)生更加直觀地感受勞動(dòng)的艱辛。例如，播放農(nóng)民在炎熱的太陽(yáng)下插秧的視頻，展示甘蔗種植園里農(nóng)民勞作的畫(huà)面，讓學(xué)生看到這些勞動(dòng)場(chǎng)景中的汗水和付出。3.2.4指導(dǎo)朗讀這部分內(nèi)容，讀出爸爸的耐心講解和孩子逐漸明白的過(guò)程。3.3學(xué)習(xí)第三部分（10-11自然段）3.3.1齊讀第10-11自然段，思考：孩子聽(tīng)了爸爸的話(huà)后有什么感受？（孩子明白了一塊平平常常的糕，確實(shí)是經(jīng)過(guò)很多很多人的勞動(dòng)才能擺在我們面前。）3.3.2教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。（可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己身邊的東西，如衣服、書(shū)本等，是經(jīng)過(guò)哪些人的勞動(dòng)才得到的。）4.課堂小結(jié)4.1教師總結(jié)同學(xué)們，通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，我們知道了一塊小小的米糕背后有這么多的勞動(dòng)工序，有很多很多人的辛勤付出。這也告訴我們，我們身邊的每一樣?xùn)|西都來(lái)之不易，我們要珍惜勞動(dòng)成果。4.2引導(dǎo)學(xué)生再次齊讀課題，加深對(duì)“千人糕”的理解。5.課堂練習(xí)5.1看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)nénɡɡòuzhuōziwèidàoɡāntián（答案：能夠桌子味道甘甜）5.2給下列生字組詞糕（）特（）粉（）糖（）（答案：糕點(diǎn)、特別、面粉、糖果）5.3根據(jù)課文內(nèi)容填空（1）千人糕是用（）和（）做成的。（2）大米是（）出來(lái)的，種大米需要（）、（）、（）、（）、（）、（）等工序。（答案：（1）米粉、糖；（2）農(nóng)民伯伯種，播種、育秧、插秧、施肥、除草、收割）5.4拓展練習(xí)在我們的生活中，還有哪些東西是經(jīng)過(guò)很多人勞動(dòng)才得到的呢？請(qǐng)舉例說(shuō)明。（答案：例如衣服，需要農(nóng)民種植棉花，工人將棉花紡織成布，裁縫再把布裁剪、縫制才能做成衣服；又如鉛筆，需要伐木工人砍伐樹(shù)木，工人將木材加工成筆桿，還有石墨的開(kāi)采和加工，橡皮的制作等，最后組裝成鉛筆等。）6.布置作業(yè)6.1背誦自己喜歡的段落。6.2寫(xiě)一篇小短文，談?wù)勛约簩W(xué)習(xí)這篇課文后的感受，不少于200字。五、教學(xué)反思在本次教學(xué)中，通過(guò)多種教學(xué)方法的運(yùn)用，學(xué)生在識(shí)字、朗讀和理解課文內(nèi)容方面取得了較好的效果。情境教學(xué)法讓學(xué)生更直觀地感受到了勞動(dòng)的艱辛，問(wèn)題引導(dǎo)法激發(fā)了學(xué)生的思考能力，小組合作學(xué)習(xí)法提高了學(xué)生的合作交流能力。