第二單元實(shí)驗(yàn)活動(dòng)1氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)（第1課時(shí)）說課稿-2023-2024學(xué)年九年級(jí)化學(xué)人教版上冊(cè)

第二單元實(shí)驗(yàn)活動(dòng)1氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)（第1課時(shí)）說課稿---2023-2024學(xué)年九年級(jí)化學(xué)人教版上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒔虒W(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是“第二單元實(shí)驗(yàn)活動(dòng)1氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)（第1課時(shí)）”，我們將學(xué)習(xí)氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取方法以及氧氣的基本性質(zhì)。具體包括：

1.實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的兩種方法：過氧化氫分解制取氧氣和高錳酸鉀分解制取氧氣。

2.氧氣的基本性質(zhì)，如：無色、無味、無臭，密度比空氣大，不易溶于水等。

3.氧氣在化學(xué)反應(yīng)中的助燃性和氧化性。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課的內(nèi)容與九年級(jí)化學(xué)人教版上冊(cè)第二單元“氧氣”章節(jié)相關(guān)，學(xué)生在前一課時(shí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了氧氣的發(fā)現(xiàn)史、氧氣在自然界的循環(huán)等基礎(chǔ)知識(shí)。本節(jié)課將進(jìn)一步深化學(xué)生對(duì)氧氣的認(rèn)識(shí)，通過實(shí)驗(yàn)活動(dòng)掌握氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取方法，以及氧氣在化學(xué)反應(yīng)中的性質(zhì)，為后續(xù)學(xué)習(xí)氧氣的應(yīng)用打下基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括以下三個(gè)方面：

1.科學(xué)探究與創(chuàng)新意識(shí)：通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，學(xué)生能夠掌握氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取方法，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)操作能力，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，鼓勵(lì)他們?cè)趯?shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)新現(xiàn)象、提出新問題。

2.科學(xué)態(tài)度與責(zé)任擔(dān)當(dāng)：學(xué)生在學(xué)習(xí)氧氣性質(zhì)的過程中，能夠形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，對(duì)待實(shí)驗(yàn)結(jié)果認(rèn)真負(fù)責(zé)，培養(yǎng)安全意識(shí)，確保實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范性。

3.科學(xué)思維與實(shí)踐能力：學(xué)生通過觀察和分析氧氣在化學(xué)反應(yīng)中的表現(xiàn)，培養(yǎng)科學(xué)思維能力，提高解決實(shí)際問題的能力，為將來的學(xué)習(xí)生活打下堅(jiān)實(shí)的科學(xué)基礎(chǔ)。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：在進(jìn)入本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了氧氣的概念、氧氣的發(fā)現(xiàn)史以及氧氣在自然界中的循環(huán)等基礎(chǔ)知識(shí)。此外，學(xué)生還具備了一定的化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作技能，如使用酒精燈、試管等基本實(shí)驗(yàn)器材。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：九年級(jí)的學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)通常表現(xiàn)出較高的興趣，他們好奇心強(qiáng)，愿意動(dòng)手實(shí)踐。在能力方面，學(xué)生具備了一定的觀察能力和思維能力，能夠通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析和總結(jié)。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生更傾向于直觀、形象的學(xué)習(xí)方式，喜歡通過實(shí)際操作來加深理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在本節(jié)課中，學(xué)生可能會(huì)遇到以下困難和挑戰(zhàn)：

-實(shí)驗(yàn)操作的熟練度：雖然學(xué)生已經(jīng)具備一定的實(shí)驗(yàn)操作技能，但在具體操作過程中仍可能出現(xiàn)不準(zhǔn)確或失誤。

-理解氧氣性質(zhì)的深度：學(xué)生可能對(duì)氧氣在化學(xué)反應(yīng)中的助燃性和氧化性理解不夠深入，需要通過實(shí)驗(yàn)觀察和思考來深化認(rèn)識(shí)。

-實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的解釋：學(xué)生可能難以準(zhǔn)確解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象背后的原因，需要教師引導(dǎo)他們進(jìn)行科學(xué)分析和推理。四、教學(xué)資源-硬件資源：實(shí)驗(yàn)桌椅、試管、酒精燈、鑷子、集氣瓶、導(dǎo)管、止水夾、實(shí)驗(yàn)藥品（過氧化氫溶液、高錳酸鉀、二氧化錳等）。

-軟件資源：多媒體教學(xué)軟件、PPT演示文稿。

-課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)。

-信息化資源：在線化學(xué)教育資源庫、虛擬實(shí)驗(yàn)室軟件。

-教學(xué)手段：小組討論、實(shí)驗(yàn)演示、學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過提出問題“我們生活中最常見的氣體有哪些？”引導(dǎo)學(xué)生思考，并引出氧氣這一主題。

-回顧舊知：簡(jiǎn)要回顧上一課時(shí)學(xué)習(xí)的氧氣的發(fā)現(xiàn)史和氧氣在自然界中的循環(huán)，為學(xué)生學(xué)習(xí)氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取和性質(zhì)打下基礎(chǔ)。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：詳細(xì)講解氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取方法，包括過氧化氫分解制取氧氣和高錳酸鉀分解制取氧氣，以及氧氣的基本性質(zhì)。

-舉例說明：通過展示過氧化氫分解制取氧氣的實(shí)驗(yàn)視頻，幫助學(xué)生理解實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的原理。

-互動(dòng)探究：將學(xué)生分為小組，每組進(jìn)行一次氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取實(shí)驗(yàn)，觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，討論氧氣的基本性質(zhì)。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，嘗試總結(jié)氧氣的性質(zhì)，并撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程中，教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問，確保實(shí)驗(yàn)操作的正確性。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，包括氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取方法、氧氣的基本性質(zhì)，以及實(shí)驗(yàn)中的注意事項(xiàng)。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學(xué)生結(jié)合課堂學(xué)習(xí)，獨(dú)立完成氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取和性質(zhì)的練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。

-預(yù)告下節(jié)課內(nèi)容：預(yù)告下一課時(shí)將學(xué)習(xí)氧氣的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生對(duì)后續(xù)內(nèi)容的興趣。

整個(gè)教學(xué)過程注重學(xué)生的實(shí)踐和探究，通過實(shí)驗(yàn)活動(dòng)讓學(xué)生親身體驗(yàn)氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取過程，培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力和觀察能力。同時(shí)，通過小組討論和教師指導(dǎo)，提高學(xué)生的合作意識(shí)和科學(xué)思維能力。作業(yè)布置旨在鞏固所學(xué)知識(shí)，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.掌握了氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取方法：學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，能夠熟練操作過氧化氫分解制取氧氣和高錳酸鉀分解制取氧氣的實(shí)驗(yàn)步驟，理解了實(shí)驗(yàn)原理，掌握了實(shí)驗(yàn)操作的注意事項(xiàng)。

2.理解了氧氣的性質(zhì)：學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述氧氣的物理性質(zhì)，如無色、無味、無臭，密度比空氣大，不易溶于水等，并且通過實(shí)驗(yàn)觀察，理解了氧氣的助燃性和氧化性。

3.提升了實(shí)驗(yàn)操作能力：學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中，動(dòng)手操作能力得到鍛煉，能夠準(zhǔn)確使用實(shí)驗(yàn)器材，熟練進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，提高了實(shí)驗(yàn)技能。

4.培養(yǎng)了科學(xué)探究思維：通過小組討論和實(shí)驗(yàn)探究，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，提出假設(shè)，并通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證假設(shè)，培養(yǎng)了科學(xué)探究的思維方式。

5.增強(qiáng)了合作意識(shí)：在小組實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人合作，共同完成任務(wù)，提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

6.形成了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度：學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中，對(duì)待實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和結(jié)果認(rèn)真負(fù)責(zé)，形成了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，能夠在實(shí)驗(yàn)中嚴(yán)格遵守操作規(guī)程，確保實(shí)驗(yàn)安全。

7.提升了問題解決能力：學(xué)生在學(xué)習(xí)氧氣性質(zhì)的過程中，能夠結(jié)合所學(xué)知識(shí)，解決實(shí)際問題，如解釋生活中氧氣的作用，提出氧氣應(yīng)用的合理建議等。

8.加深了對(duì)化學(xué)學(xué)科的認(rèn)識(shí)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅掌握了氧氣的相關(guān)知識(shí)，還對(duì)化學(xué)學(xué)科有了更深入的認(rèn)識(shí)，激發(fā)了學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。七、教學(xué)反思與改進(jìn)在完成“氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)”這一節(jié)課的教學(xué)后，我進(jìn)行了深刻的反思，發(fā)現(xiàn)了一些值得肯定的地方，同時(shí)也識(shí)別出了需要改進(jìn)之處。

首先，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中表現(xiàn)出了很高的興趣和參與度，這一點(diǎn)是非常積極的。他們?cè)趯?shí)驗(yàn)中能夠認(rèn)真觀察現(xiàn)象，積極討論，這有助于他們對(duì)氧氣性質(zhì)的理解。但是，我也注意到在實(shí)驗(yàn)操作中，部分學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)步驟的理解不夠深入，導(dǎo)致操作不夠規(guī)范，這是需要改進(jìn)的地方。

在設(shè)計(jì)反思活動(dòng)時(shí)，我計(jì)劃采取以下措施：

1.在實(shí)驗(yàn)前，增加一次實(shí)驗(yàn)操作的示范和講解，確保學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)步驟有清晰的認(rèn)識(shí)。

2.實(shí)驗(yàn)過程中，加強(qiáng)巡回指導(dǎo)，及時(shí)糾正學(xué)生的操作錯(cuò)誤，保證實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性和安全性。

3.實(shí)驗(yàn)后，組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)總結(jié)，分享實(shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)和問題，以及如何解決這些問題。

針對(duì)教學(xué)改進(jìn)，我計(jì)劃實(shí)施以下措施：

-強(qiáng)化理論知識(shí)與實(shí)驗(yàn)操作的融合，確保學(xué)生在掌握理論知識(shí)的同時(shí)，能夠?qū)⑵鋺?yīng)用于實(shí)驗(yàn)操作中。

-引入更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組競(jìng)賽、角色扮演等，以提高學(xué)生的參與度和積極性。

-設(shè)計(jì)更具挑戰(zhàn)性的思考題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考氧氣的性質(zhì)和實(shí)驗(yàn)室制取方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力。

-在課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，增加學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析和討論，鼓勵(lì)他們提出自己的見解和疑問，促進(jìn)知識(shí)的內(nèi)化。