小學(xué)語文教案設(shè)計(jì)《童年的發(fā)現(xiàn)》

小學(xué)語文教案設(shè)計(jì)《童年的發(fā)現(xiàn)》

《童年的發(fā)現(xiàn)》教案設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能目標(biāo)-學(xué)生能夠正確讀寫“胚、禍、患”等14個(gè)生字，理解“胚胎、禍患、滑翔、天賦、妨礙、豈止、癡迷、厘米、羞愧、幸虧、驅(qū)逐、迫害、隨心所欲、運(yùn)轉(zhuǎn)自如”等詞語的意思。-正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)含義深刻的句子的意思。-引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，能用自己的話概括“我”的發(fā)現(xiàn)以及發(fā)現(xiàn)的過程。2.過程與方法目標(biāo)-通過自讀自悟、小組合作探究等方式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的能力。-引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，體會(huì)作者童年時(shí)代的求知欲望、探究精神和大膽的想象。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)-感受作者童年時(shí)代的求知欲望、探究精神和大膽的想象，激發(fā)學(xué)生探究未知、追求真理的興趣。-體會(huì)作者童年的無奈和對美好童年的懷念之情，引導(dǎo)學(xué)生珍惜童年時(shí)光，培養(yǎng)積極向上的生活態(tài)度。二、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)-理解課文內(nèi)容，體會(huì)含義深刻的句子的意思，概括“我”的發(fā)現(xiàn)以及發(fā)現(xiàn)的過程。-感受作者童年時(shí)代的求知欲望、探究精神和大膽的想象。2.教學(xué)難點(diǎn)-理解“老師誤解了我的笑聲，以為我的笑不懷好意”等含義深刻的句子的意思。-體會(huì)作者童年的無奈和對美好童年的懷念之情。三、教學(xué)方法1.情境教學(xué)法通過創(chuàng)設(shè)情境，如講述自己童年的趣事等，拉近與學(xué)生的距離，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在講解課文時(shí)，也適時(shí)創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，如在講解作者的發(fā)現(xiàn)過程時(shí)，讓學(xué)生想象自己就是小作者，在不斷探索的過程中的心理狀態(tài)等。2.問題引導(dǎo)法根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計(jì)一系列有啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。例如在探究作者童年的發(fā)現(xiàn)時(shí)，提出“作者童年發(fā)現(xiàn)了什么？他是怎么發(fā)現(xiàn)的？在發(fā)現(xiàn)的過程中遇到了哪些困難和疑惑？”等問題，促使學(xué)生在解決問題的過程中理解課文。3.小組合作學(xué)習(xí)法組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，讓他們共同討論課文中的重點(diǎn)問題，如對含義深刻句子的理解等。通過小組合作，學(xué)生可以相互交流、啟發(fā)，培養(yǎng)合作能力和思維能力。4.朗讀感悟法指導(dǎo)學(xué)生通過多種形式的朗讀，如自由朗讀、指名朗讀、分角色朗讀等，在讀中感悟課文的思想感情，理解課文內(nèi)容。例如在體會(huì)作者求知欲和探究精神時(shí)，通過有感情地朗讀描寫作者思考和探索過程的語句，讓學(xué)生深刻感受。四、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課-談話導(dǎo)入：同學(xué)們，童年是一段充滿好奇與探索的時(shí)光，每個(gè)人在童年都可能有一些獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)。老師先給大家分享一個(gè)我童年的發(fā)現(xiàn)：小時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)向日葵總是朝著太陽的方向生長，我特別好奇，就天天去觀察，后來才知道原來是因?yàn)橄蛉湛纳L素會(huì)在光照下分布不均勻，導(dǎo)致它總是朝著太陽。那你們在童年有沒有什么有趣的發(fā)現(xiàn)呢？（請幾位同學(xué)分享）今天，我們要走進(jìn)費(fèi)奧多羅夫的童年，看看他有什么獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)。-板書課題：童年的發(fā)現(xiàn)2.初讀課文，整體感知-學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字詞多讀幾遍。-檢查生字詞的認(rèn)讀情況。-出示生字詞：胚胎、禍患、滑翔、天賦、妨礙、豈止、癡迷、厘米、羞愧、幸虧、驅(qū)逐、迫害、隨心所欲、運(yùn)轉(zhuǎn)自如。-指名認(rèn)讀，正音。-理解詞語的意思。可以通過聯(lián)系上下文、找近義詞、反義詞等方法進(jìn)行理解。例如“禍患”可以讓學(xué)生先說說它的近義詞“災(zāi)禍”，再聯(lián)系課文內(nèi)容理解這個(gè)詞在文中指的是可能帶來的不好的事情。-概括課文的主要內(nèi)容。-引導(dǎo)學(xué)生思考：課文主要講了一件什么事？-學(xué)生交流，教師總結(jié)：課文主要寫了作者童年時(shí)發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的過程以及這個(gè)發(fā)現(xiàn)被老師誤解后受到懲罰的事。1.1精讀課文，理解內(nèi)容-探究“我”的發(fā)現(xiàn)-默讀課文，思考：“我”童年的發(fā)現(xiàn)是什么？是怎么發(fā)現(xiàn)的？-學(xué)生默讀后交流。-“我”的發(fā)現(xiàn)是胚胎發(fā)育的規(guī)律。-發(fā)現(xiàn)的過程：從夢中飛行引出對人究竟是怎么來的的思考，然后通過觀察魚、胚胎發(fā)育的圖片等，經(jīng)過自己的思考和想象，得出了胚胎發(fā)育的規(guī)律。-教師引導(dǎo)學(xué)生找出相關(guān)的語句，如“人是由細(xì)胞構(gòu)成的……從細(xì)胞變成小魚，經(jīng)過了很長的時(shí)間?，F(xiàn)在，這一段時(shí)間就折合成一個(gè)月。從小魚變成青蛙又得經(jīng)過很長時(shí)間，又折合成一個(gè)月。這樣推算下來，到變化成人，正好是九個(gè)月?！蓖ㄟ^對這些語句的分析，讓學(xué)生體會(huì)作者善于觀察、善于思考的品質(zhì)。-體會(huì)含義深刻的句子-出示句子：“老師誤解了我的笑聲，以為我的笑不懷好意?！?思考：老師為什么會(huì)誤解“我”的笑聲？“我”的笑真的是不懷好意嗎？-學(xué)生討論交流。-教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解，因?yàn)椤拔摇痹谡n堂上笑出了聲，而當(dāng)時(shí)老師正在講人的起源，同學(xué)們都在認(rèn)真聽講，“我”的笑聲顯得格格不入。“我”的笑并不是不懷好意，而是因?yàn)椤拔摇毕肫鹆俗约旱陌l(fā)現(xiàn)，覺得很有趣，忍不住笑了。-進(jìn)一步體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的無奈和委屈。-再出示句子：“世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)?！?思考：這句話是什么意思？作者為什么這樣說？-學(xué)生討論交流。-教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容和課外知識理解。在課文中，“我”因?yàn)樽约旱陌l(fā)現(xiàn)被老師誤解而受到懲罰，這對于一個(gè)孩子來說就像是受到了“驅(qū)逐和迫害”。從歷史上看，很多偉大的科學(xué)家在做出重大發(fā)現(xiàn)時(shí)，也常常不被當(dāng)時(shí)的人們所理解，甚至受到迫害，如哥白尼提出日心說就遭到了教會(huì)的迫害。-體會(huì)作者用幽默的語言表達(dá)自己內(nèi)心感受的寫法。1.2感悟作者的情感-體會(huì)作者童年的求知欲和探究精神-讓學(xué)生再次朗讀描寫作者思考和探索過程的語句，如“我在九歲的時(shí)候就發(fā)現(xiàn)了有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律，這完全是我獨(dú)立思考的結(jié)果?！薄班l(xiāng)村的孩子從小就知道母親懷胎九個(gè)月才生下嬰兒?！钡?。-引導(dǎo)學(xué)生思考：從這些語句中可以看出作者是一個(gè)怎樣的孩子？-學(xué)生交流，教師總結(jié)：可以看出作者是一個(gè)對周圍事物充滿好奇、善于觀察、善于思考、具有強(qiáng)烈求知欲和探究精神的孩子。-體會(huì)作者童年的無奈和對美好童年的懷念之情-朗讀課文最后一段，思考：從這一段中可以體會(huì)到作者怎樣的情感？-學(xué)生交流。-教師引導(dǎo)學(xué)生從“不過，被轟出教室，站在外面，我倒想出了一條自我安慰的理由，我明白了—世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)?！钡日Z句中體會(huì)作者的無奈。-從作者對童年這件事的回憶中體會(huì)到他對美好童年的懷念之情。3.課堂小結(jié)-回顧課文內(nèi)容，總結(jié)作者童年的發(fā)現(xiàn)以及在發(fā)現(xiàn)過程中體現(xiàn)出的求知欲、探究精神，還有作者的情感變化。-引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约簭倪@篇課文中得到的啟示，如要保持對事物的好奇心，要善于觀察和思考等。4.課堂練習(xí)-字詞練習(xí)-看拼音寫詞語。-pēitāi（胚胎）huòhuàn（禍患）huáxiáng（滑翔）-tiānfù（天賦）fángài（妨礙）qǐzhǐ（豈止）-給下列加點(diǎn)字選擇正確的讀音。-胚胎（pēipī）（答案：pēi）-禍患（huànhuàng）（答案：huàn）-句子練習(xí)-按要求改寫句子。-我在九歲的時(shí)候就發(fā)現(xiàn)了有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律。（改為“被”字句）-有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律在我九歲的時(shí)候就被我發(fā)現(xiàn)了。-人是由細(xì)胞構(gòu)成的。（改為反問句）-人難道不是由細(xì)胞構(gòu)成的嗎？-閱讀理解練習(xí)-閱讀課文片段，回答問題。-鄉(xiāng)村的孩子從小就知道母親懷胎九個(gè)月才生下嬰兒。我在九歲的時(shí)候就發(fā)現(xiàn)了有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律，這完全是我獨(dú)立思考的結(jié)果。-（1）“這完全是我獨(dú)立思考的結(jié)果”中的“這”指的是什么？-答案：指的是“我”發(fā)現(xiàn)的有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律。-（2）從這句話中可以看出“我”是一個(gè)怎樣的孩子？-答案：可以看出“我”是一個(gè)善于獨(dú)立思考的孩子。5.課后作業(yè)-有感情地朗讀課文，把自己童年的發(fā)現(xiàn)寫下來，可以是一件趣事，也可以是一個(gè)小的科學(xué)發(fā)現(xiàn)。-收集一些科學(xué)家在追求真理過程中遇到困難和迫害的故事，下節(jié)課分享。五、教學(xué)反思在教學(xué)過程中，通過多種教學(xué)方法的運(yùn)用，學(xué)生對課文的理解較為深入。在初讀課文環(huán)節(jié)，大部分學(xué)生能夠準(zhǔn)