統編版小學語文《日月潭》教案設計

統編版小學語文《日月潭》教案設計

《統編版小學語文〈日月潭〉教案設計》一、教材分析《日月潭》是統編版小學語文二年級上冊的一篇課文。這篇課文文質兼美，以日月潭的地理位置、名字的由來以及清晨和中午的景色為主要內容，向讀者展現了日月潭的秀麗風光。1.課文內容結構-文章開篇通過簡潔的語言點明日月潭在臺灣省中部的山區(qū)里，這是對日月潭地理位置的交代，為讀者構建起一個空間概念。-接著講述了日月潭名字的由來，通過形象的比喻將湖中的小島比作光華島，把湖水分成兩半，一半像圓圓的太陽，叫日潭；一半像彎彎的月亮，叫月潭，這個部分充滿了童趣和想象力。-隨后分別描寫了日月潭清晨和中午不同的景色。清晨的日月潭，湖面上飄著薄薄的霧，天邊的晨星和山上的點點燈光，隱隱約約地倒映在湖水中，給人一種朦朧、靜謐的美感；中午時分，太陽高照，整個日月潭的美景和周圍的建筑都清晰地展現在眼前，潭水變得碧綠，這部分的描寫讓讀者感受到了日月潭景色的多變。2.知識點分析-在字詞方面，課文中有一些需要學生掌握的生字詞，如“潭、湖、繞、茂、盛、圍、勝、央、島、華、紗、童、境、引、客”等生字，以及“日月潭、群山環(huán)繞、名勝古跡、點點燈光、樹木茂盛、山清水秀、蒙蒙細雨”等詞語。這些字詞是學生積累語言、進行閱讀表達的基礎。-在語句表達上，課文運用了許多優(yōu)美、形象的描寫語句，例如“日月潭很深，湖水碧綠。湖中央有個美麗的小島，叫光華島。小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽，叫日潭；南邊像彎彎的月亮，叫月潭?！边@一語句不僅清晰地解釋了日月潭名字的由來，還通過生動的比喻，讓學生能夠直觀地理解日月潭的形狀特點。二、教學目標1.知識與技能目標-學生能夠正確認讀、書寫課文中的生字詞，如熟練掌握“潭、繞、茂”等生字的讀音、字形和字義。-能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。-學會運用文中的描寫方法，描述一處景物的特點。2.過程與方法目標-通過觀看日月潭的圖片、視頻資料，結合課文中的描寫，提高學生的觀察力和想象力，培養(yǎng)學生的語感。-在學習課文過程中，引導學生通過自主探究、小組合作等方式，理解課文內容，提高學生的自主學習能力和合作交流能力。3.情感態(tài)度與價值觀目標-感受日月潭的美麗景色，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情。-了解臺灣是中國的一部分，增進學生對臺灣的了解和向往。三、教學重難點1.教學重點-識字寫字。由于二年級的學生正處于識字寫字的關鍵階段，像“潭、繞、茂”等生字，筆畫較多，結構復雜，需要重點指導學生正確書寫，掌握生字的間架結構和書寫筆順。例如“潭”字，左右結構，左窄右寬，右邊部分筆畫較多，要引導學生注意筆畫的順序和書寫的緊湊性。-理解課文內容，感受日月潭的美。課文中對日月潭清晨和中午景色的描寫非常優(yōu)美，學生需要理解這些描寫語句所表達的意境，如“清晨，湖面上飄著薄薄的霧，天邊的晨星和山上的點點燈光，隱隱約約地倒映在湖水中?！边@一語句中的“薄薄的霧”“隱隱約約”等詞語，描繪出清晨日月潭朦朧的美感，需要引導學生通過朗讀、想象去體會。2.教學難點-體會日月潭不同時間景色的變化及其描寫方法。清晨的日月潭是朦朧的美，中午的日月潭是清晰、艷麗的美，學生要能夠體會到這種景色的變化，并理解作者是如何通過不同的描寫手法來表現的。例如，作者在描寫清晨景色時，通過“薄薄的霧”“隱隱約約”等詞語營造出一種朦朧的氛圍；在描寫中午景色時，用“太陽高照”“整個日月潭的美景和周圍的建筑，都清晰地展現在眼前。要是下起蒙蒙細雨，日月潭好像披上輕紗，周圍的景物一片朦朧，就像童話中的仙境?！边@樣的語句來表現不同天氣下日月潭的景色特點，這對于二年級的學生來說，理解起來有一定難度。-引導學生在理解課文的基礎上，產生對祖國山河的熱愛之情以及對臺灣的向往之情。二年級的學生對于這種情感的理解和感悟還比較膚淺，需要教師通過多種方式進行引導，如結合圖片、視頻等資料，讓學生直觀地感受到日月潭的美麗，從而激發(fā)他們的情感。四、教學方法1.直觀教學法-運用多媒體設備展示日月潭的圖片、視頻資料，讓學生直觀地看到日月潭的地理位置、形狀以及不同時間的景色，幫助學生更好地理解課文內容。例如，在講解日月潭名字的由來時，可以播放動畫視頻，展示湖中的小島將湖水分為兩半，一半像太陽，一半像月亮的畫面，這樣能夠讓學生更形象地理解這一抽象的概念。2.朗讀教學法-通過多種形式的朗讀，如自由朗讀、指名朗讀、齊讀、分角色朗讀等，讓學生在朗讀中理解課文內容，體會作者的思想感情，同時培養(yǎng)學生的語感。在朗讀過程中，教師可以進行針對性的指導，如對“清晨，湖面上飄著薄薄的霧，天邊的晨星和山上的點點燈光，隱隱約約地倒映在湖水中?！边@一句子，教師可以引導學生注意“薄薄的”“隱隱約約”等詞語的朗讀語調，讀出清晨日月潭的朦朧感。3.情境教學法-創(chuàng)設情境，引導學生進入課文所描繪的情境中，感受日月潭的美麗景色。例如，在講解日月潭中午的景色時，教師可以說：“同學們，現在我們就像站在日月潭邊，太陽高照，陽光灑在碧綠的湖面上，周圍的一切都清晰可見，你看到了什么呢？”這樣可以激發(fā)學生的想象力，讓他們更好地體會課文中的描寫。4.小組合作學習法-組織學生進行小組合作學習，共同探究課文中的問題，如討論日月潭不同時間景色的特點以及作者的描寫方法等。在小組合作過程中，每個學生都能發(fā)揮自己的優(yōu)勢，相互學習，提高學生的自主學習能力和合作交流能力。五、教學過程1.導入新課（5分鐘）-教師播放一段臺灣風光的視頻，視頻中重點展示日月潭的美景，然后提問學生：“同學們，你們知道這是哪里嗎？”引導學生說出日月潭。-教師簡單介紹日月潭：“日月潭是我國臺灣省的一個美麗的湖泊，它就像一顆明珠鑲嵌在臺灣的中部山區(qū)里。今天，我們就一起走進《日月潭》這篇課文，去領略它的美麗風光吧?！?.1初讀課文，整體感知（10分鐘）-教師范讀課文，要求學生認真聽，注意生字的讀音，同時思考課文主要講了日月潭的哪些內容。-學生自由朗讀課文，借助拼音讀準生字的讀音，讀通句子。讀完后，同桌之間互相檢查生字的認讀情況。-教師出示生字卡片，采用開火車讀、指名讀等方式檢查學生對生字的掌握情況。對于讀錯的生字，教師進行糾正，并重點指導“潭、繞、茂”等生字的讀音和字形。-引導學生概括課文的主要內容。教師提問：“同學們，讀完課文，誰能來說說課文主要講了日月潭的哪些事情呢？”引導學生回答出日月潭的地理位置、名字的由來以及不同時間的景色等內容。1.2精讀課文，理解內容（20分鐘）-學習日月潭的地理位置和名字的由來（7分鐘）-教師引導學生默讀課文第一、二自然段，找出描寫日月潭地理位置的句子，并用橫線畫出來。學生找到“日月潭在臺灣省中部的山區(qū)里。”這一句子后，教師可以通過展示臺灣地圖，讓學生直觀地看到日月潭在臺灣的位置。-接著，教師讓學生找出描寫日月潭名字由來的句子，并用波浪線畫出來。學生畫出“湖中央有個美麗的小島，叫光華島。小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽，叫日潭；南邊像彎彎的月亮，叫月潭?！边@一語句后，教師可以結合圖片或動畫演示，幫助學生理解日月潭名字的由來。然后，教師提問：“同學們，你們覺得這個名字取得怎么樣？為什么呢？”引導學生體會這個名字的形象性和趣味性。-學習日月潭清晨的景色（7分鐘）-教師播放日月潭清晨景色的視頻片段，然后讓學生自由朗讀課文中描寫清晨景色的句子，即“清晨，湖面上飄著薄薄的霧，天邊的晨星和山上的點點燈光，隱隱約約地倒映在湖水中?！?教師引導學生思考：“從這句話中，你感受到了清晨日月潭的什么特點？”學生可能會回答出“朦朧”“安靜”等特點。教師進一步提問：“那作者是通過哪些詞語來表現這些特點的呢？”引導學生找出“薄薄的霧”“隱隱約約”等詞語，并讓學生說說這些詞語的作用。教師可以通過對比朗讀的方式，讓學生體會這些詞語的妙處。例如，去掉“薄薄的”和“隱隱約約”這兩個詞語后再朗讀，讓學生感受句子表達效果的不同。-學習日月潭中午的景色（6分鐘）-教師讓學生默讀課文中描寫中午景色的句子，即“中午，太陽高照，整個日月潭的美景和周圍的建筑，都清晰地展現在眼前。要是下起蒙蒙細雨，日月潭好像披上輕紗，周圍的景物一片朦朧，就像童話中的仙境?！?教師提問：“中午日月潭的景色和清晨有什么不同呢？”引導學生對比清晨和中午日月潭景色的不同之處，如清晨是朦朧的，中午是清晰的；中午還提到了下雨時的景色等。然后教師引導學生找出描寫中午景色特點的詞語，如“太陽高照”“清晰”“蒙蒙細雨”“披上輕紗”“朦朧”“仙境”等，并讓學生說說這些詞語是如何表現中午日月潭景色的特點的。1.3拓展延伸（10分鐘）-教師引導學生回顧課文中描寫日月潭景色的方法，如運用比喻、描寫不同時間的景色變化等。然后讓學生仿照課文的描寫方法，描述自己熟悉的一處景物，如校園的小花園。教師可以先讓學生進行小組討論，互相交流自己的想法，然后再讓學生進行口頭描述。-教師展示一些臺灣的其他美景圖片，如阿里山、臺北故宮博物院等，向學生簡單介紹這些景點，增進學生對臺灣的了解，激發(fā)學生對臺灣的向往之情。1.4課堂小結（5分鐘）-教師與學生一起回顧本節(jié)課的主要內容，包括日月潭的地理位置、名字的由來、清晨和中午的景色特點以及描寫方法等。-教師強調：“日月潭是我國臺灣省非常美麗的地方，臺灣是我們祖國不可分割的一部分，希望同學們以后有機會能親自去日月潭看看。”1.5布置作業(yè)（5分鐘）-書面作業(yè)：抄寫課文中的生字詞，每個生字寫三遍，組兩個詞；背誦自己喜歡的段落。-實踐作業(yè)：讓學生回家后向家人介紹日月潭的美麗景色。六、課堂練習1.給下列生字注音并組詞。-潭（tán）（日月潭）-繞（rào）（環(huán)繞）-茂（mào）（茂盛）2.按照課文內容填空。-日月潭在（臺灣省中部的山區(qū)里）。湖中央有個美麗的小島，叫（光華島）。小島把湖水分成兩半，北邊像（圓圓的太陽），叫日潭；南邊像（彎彎的月亮），叫月潭。3.仿照課文中描寫清晨景色的句子，寫一寫校園早晨的景色。-答案示例：清晨，校園里彌漫著薄薄的霧