第二單元綜合探究 領悟辯證精髓 處理復雜問題 說課稿-2023-2024學年高中政治統(tǒng)編版選擇性必修三邏輯與思維

第二單元綜合探究領悟辯證精髓處理復雜問題說課稿-2023-2024學年高中政治統(tǒng)編版選擇性必修三邏輯與思維授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：高中政治統(tǒng)編版選擇性必修三《邏輯與思維》第二單元綜合探究——領悟辯證精髓處理復雜問題

2.教學年級和班級：2023-2024學年高中二年級

3.授課時間：2023年11月

4.教學時數(shù)：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生以下核心素養(yǎng)：

1.科學精神：通過探究辯證思維的基本原理和方法，提高學生的邏輯思維能力和科學分析能力。

2.思辨能力：培養(yǎng)學生面對復雜問題時，能夠運用辯證思維進行深入分析和合理判斷，形成獨立見解。

3.問題解決能力：訓練學生在實際情境中，運用邏輯與思維方法解決具體問題，提升解決實際問題的能力。

4.人文底蘊：通過辯證思維的學習，使學生更好地理解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的辯證思想，增強文化自信。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

-學生已經(jīng)學習了形式邏輯的基本原理和簡單推理方法。

-學生對辯證法的基本概念有初步的了解，如矛盾、對立統(tǒng)一等。

-學生在之前的課程中接觸過一些簡單的辯證思維案例，對辯證思維有一定的認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-學生對辯證思維這一新穎的思維方法表現(xiàn)出濃厚興趣，愿意嘗試運用到實際問題的分析中。

-學生具備一定的邏輯思維能力，但辯證思維的應用尚顯不足，需要通過案例分析和實踐來提高。

-學生學習風格多樣，有的喜歡獨立思考，有的傾向于小組討論，教學中需兼顧不同學生的學習需求。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學生可能會對辯證思維中的概念和原理理解不深，導致在實際問題分析時難以準確運用。

-學生在處理復雜問題時，可能因為思維慣性而難以跳出傳統(tǒng)的思維模式，需要引導其進行思維轉(zhuǎn)換。

-部分學生可能對抽象的辯證思維原理感到困惑，需要通過具體案例來幫助其理解和掌握。教學資源-軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、電腦

-課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)

-信息化資源：教學PPT、相關視頻資料、網(wǎng)絡辯證思維案例庫

-教學手段：小組討論、案例分析、課堂問答、思維導圖制作教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

-通過一個生活中的簡單例子（如水的沸騰與蒸發(fā)過程）引導學生思考矛盾統(tǒng)一的現(xiàn)象。

-提問學生：“在你們的日常生活中，遇到過哪些看似矛盾但實際上是統(tǒng)一的現(xiàn)象？”

-引出本節(jié)課的主題：“我們將通過學習辯證思維，來更好地理解和處理這類復雜問題?！?/p>

2.講授新知（20分鐘）

-介紹辯證思維的基本概念，包括矛盾、對立統(tǒng)一、質(zhì)量互變、否定之否定等。

-通過PPT展示辯證思維的發(fā)展歷程，以及其在不同領域的應用案例。

-講解辯證思維的基本方法，如矛盾分析、對立統(tǒng)一規(guī)律的應用等。

-通過具體案例，如社會現(xiàn)象、自然規(guī)律等，展示辯證思維在實際問題中的應用。

3.鞏固練習（10分鐘）

-分組討論：每組選擇一個現(xiàn)實生活中的復雜問題，運用辯證思維的方法進行分析，并分享討論結果。

-選取幾組學生的討論成果進行全班分享，教師進行點評和指導。

4.課堂小結（5分鐘）

-回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)辯證思維在處理復雜問題中的重要性。

-總結學生在討論中的亮點和需要改進的地方。

-強調(diào)辯證思維不僅是一種思維方式，也是一種解決問題的方法論。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置作業(yè)：選擇一個社會熱點問題，運用辯證思維進行分析，形成一篇短文，下節(jié)課分享。

-提醒學生注意作業(yè)的提交格式和截止時間，鼓勵學生深入思考，結合實際進行創(chuàng)新性分析。知識點梳理1.辯證思維的基本概念

-矛盾：辯證法中的核心概念，指事物內(nèi)部相互對立的兩個方面。

-對立統(tǒng)一：矛盾雙方在一定條件下相互依存、相互制約，又在一定條件下相互轉(zhuǎn)化。

-質(zhì)量互變：事物內(nèi)部矛盾雙方力量的對比變化導致事物性質(zhì)的變化。

-否定之否定：事物發(fā)展過程中的螺旋上升式規(guī)律，新事物否定舊事物，但同時也繼承了舊事物的某些積極因素。

2.辯證思維的基本方法

-矛盾分析方法：通過對事物內(nèi)部矛盾的深入分析，揭示事物的本質(zhì)和發(fā)展規(guī)律。

-對立統(tǒng)一規(guī)律應用：在實際問題中，尋找矛盾雙方的對立和統(tǒng)一，推動問題的解決。

-質(zhì)量互變規(guī)律應用：分析事物內(nèi)部矛盾雙方力量的變化，預測事物性質(zhì)的變化。

-否定之否定規(guī)律應用：在解決問題時，既要看到新事物的優(yōu)越性，也要看到其可能存在的不足，推動事物的發(fā)展和完善。

3.辯證思維在現(xiàn)實中的應用

-社會現(xiàn)象分析：運用辯證思維分析社會現(xiàn)象中的矛盾和問題，如貧富差距、環(huán)境污染等。

-自然規(guī)律探究：運用辯證思維探究自然界中的對立統(tǒng)一規(guī)律，如生物進化、氣候變化等。

-個人成長與發(fā)展：運用辯證思維分析個人成長中的矛盾和挑戰(zhàn)，如性格弱點、能力提升等。

4.辯證思維與形式邏輯的關系

-辯證思維與形式邏輯的區(qū)別：形式邏輯注重形式上的正確性，而辯證思維強調(diào)對事物本質(zhì)和內(nèi)在矛盾的認識。

-辯證思維與形式邏輯的聯(lián)系：辯證思維在解決問題時，需要借助形式邏輯的基本原理和方法。

5.辯證思維的實踐要求

-實事求是：在分析和解決問題時，要客觀真實地反映事物的本來面目。

-具體問題具體分析：針對不同的問題，運用不同的辯證思維方法和原則。

-理論聯(lián)系實際：將辯證思維的理論與實際問題和實踐相結合，推動問題的解決。

6.辯證思維的歷史發(fā)展

-古代辯證思維：如古希臘哲學中的赫拉克利特、中國的道家思想等。

-近現(xiàn)代辯證思維：如黑格爾的辯證法、馬克思的辯證唯物主義等。

-當代辯證思維：在科學技術、社會科學等領域的發(fā)展和應用。

7.辯證思維與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

-中華文化中的辯證思維：如《易經(jīng)》中的陰陽對立統(tǒng)一思想、道家的無為而治等。

-辯證思維在當代中國的發(fā)展：結合中國特色社會主義實踐，推動辯證思維的創(chuàng)新和應用。板書設計1.辯證思維的基本概念

①矛盾：事物內(nèi)部相互對立的兩個方面

②對立統(tǒng)一：矛盾雙方在一定條件下相互依存、相互制約

③質(zhì)量互變：事物內(nèi)部矛盾雙方力量的對比變化導致事物性質(zhì)的變化

2.辯證思維的基本方法

①矛盾分析方法：深入分析事物內(nèi)部矛盾，揭示本質(zhì)和發(fā)展規(guī)律

②對立統(tǒng)一規(guī)律應用：尋找矛盾雙方的對立和統(tǒng)一，解決問題

③否定之否定規(guī)律應用：分析新事物的優(yōu)越性與不足，推動發(fā)展

3.辯證思維在現(xiàn)實中的應用

①社會現(xiàn)象分析：貧富差距、環(huán)境污染等

②自然規(guī)律探究：生物進化、氣候變化等

③個人成長與發(fā)展：性格弱點、能力提升等

4.辯證思維與形式邏輯的關系

①區(qū)別：形式邏輯注重形式正確性，辯證思維注重本質(zhì)和內(nèi)在矛盾

②聯(lián)系：辯證思維在解決問題時，借助形式邏輯的基本原理和方法

5.辯證思維的實踐要求

①實事求是：客觀真實反映事物本來面目

②具體問題具體分析：針對不同問題，運用不同方法和原則

③理論聯(lián)系實際：將辯證思維理論與實際問題和實踐結合

6.辯證思維的歷史發(fā)展

①古