小學語文教案設(shè)計《威尼斯的小艇》

小學語文教案設(shè)計《威尼斯的小艇》

《威尼斯的小艇》教學設(shè)計一、教材分析《威尼斯的小艇》是馬克·吐溫的一篇寫景散文，課文通過介紹威尼斯小艇的樣子、船夫駕駛小艇的高超技術(shù)以及小艇的重要作用，為我們展示了威尼斯這座水上名城特有的風光。這篇課文在語言表達上生動形象，如描寫小艇的樣子時，運用了比喻的修辭手法，將小艇比作“獨木舟”“新月”“水蛇”，既準確地寫出了小艇的外形特點，又使文章充滿趣味。在描寫船夫駕駛技術(shù)高超時，通過“操縱自如”“不管……總能……”等詞語和句子，生動地展現(xiàn)了船夫嫻熟的駕駛技能。同時，文章的結(jié)構(gòu)清晰，層次分明，是引導學生學習寫景狀物類文章的優(yōu)秀范例。二、學情分析對于小學階段的學生來說，威尼斯是一個遙遠而陌生的地方，他們對威尼斯的小艇缺乏直觀的認識。但學生在之前的學習中已經(jīng)接觸過一些描寫景物的文章，對描寫手法有一定的了解，如比喻、擬人等修辭手法的運用。同時，這個階段的學生具有較強的好奇心和求知欲，教師可以通過多媒體等手段，引導學生感受威尼斯的獨特風情，激發(fā)他們的學習興趣。三、教學目標1.知識與技能目標-學生能夠正確讀寫“小艇、船艄、船艙”等生字詞。-理解課文內(nèi)容，了解威尼斯小艇的特點以及它在威尼斯這座城市中的重要作用。-學習作者抓住事物特點并把人的活動同景物、風情結(jié)合起來描寫的表達方法。2.過程與方法目標-通過朗讀課文，體會課文語言的優(yōu)美，感受威尼斯的獨特風情。-引導學生自主學習、合作探究，培養(yǎng)學生的閱讀理解能力和語言表達能力。3.情感態(tài)度與價值觀目標-讓學生感受威尼斯的美麗風光，激發(fā)學生對異國風情的向往之情。四、教學重難點1.教學重點-理解課文內(nèi)容，了解威尼斯小艇的特點和船夫駕駛小艇的高超技術(shù)。-學習作者抓住事物特點進行描寫的方法。-例如，在描寫小艇特點時，作者從長、窄、深的外形，船頭和船艄的形狀以及行動輕快靈活等方面進行描寫。這部分內(nèi)容是學生理解威尼斯小艇獨特之處的關(guān)鍵，教師可以引導學生通過對文本的仔細研讀，找出相關(guān)語句，如“威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點像獨木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇”，然后分析這些語句是如何準確地描繪出小艇的特點的。2.教學難點-體會作者將人的活動同景物、風情相結(jié)合進行描寫的表達方法，并能在習作中運用。-如文中描寫人們乘坐小艇的情景，“商人夾了大包的貨物，匆匆地走下小艇，沿河做生意。青年婦女在小艇里高聲談笑。許多孩子由保姆伴著，坐著小艇到郊外去呼吸新鮮的空氣。莊嚴的老人帶了全家，夾著圣經(jīng)，坐著小艇上教堂去做禱告”，作者通過描寫不同人物乘坐小艇的活動，既展現(xiàn)了威尼斯人的生活百態(tài)，又烘托出了威尼斯的獨特風情。這對于學生來說較難理解，教師需要引導學生通過分析這些描寫，體會其中的妙處。五、教學方法1.情境教學法-利用多媒體資源，展示威尼斯的風光圖片、視頻等資料，為學生創(chuàng)設(shè)一個直觀的學習情境，讓學生仿佛置身于威尼斯之中，更好地理解課文內(nèi)容。-例如，在導入新課環(huán)節(jié)，播放一段威尼斯的水上風光視頻，讓學生直觀地感受威尼斯這座水上城市的獨特魅力，從而激發(fā)學生的學習興趣。2.朗讀法-通過多種形式的朗讀，如自由朗讀、指名朗讀、齊讀等，讓學生在讀中理解課文內(nèi)容，體會課文語言的優(yōu)美。-在學習描寫小艇特點的段落時，先讓學生自由朗讀，找出描寫小艇特點的語句，然后指名朗讀，其他同學進行評價，最后齊讀，加深對小艇特點的理解。3.問題引導法-設(shè)置一系列有針對性的問題，引導學生思考、探究，逐步深入理解課文內(nèi)容。-如在學習船夫駕駛小艇的高超技術(shù)時，提出問題“從哪些語句可以看出船夫駕駛技術(shù)高超？”“作者是怎樣描寫船夫駕駛技術(shù)高超的？”等，讓學生帶著問題去閱讀課文，尋找答案。4.小組合作學習法-組織學生進行小組合作學習，讓學生在小組內(nèi)交流討論，共同解決問題，培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神。-在探究威尼斯小艇的重要作用時，將學生分成小組，讓每個小組討論小艇在威尼斯人的生活中扮演著怎樣的角色，然后每個小組派代表進行匯報交流。六、教學過程1.導入新課（5分鐘）-播放一段威尼斯的水上風光視頻，讓學生觀看。-提問學生：通過觀看視頻，你們對威尼斯有什么印象？（引導學生說出威尼斯是一座水上城市）-引出課題：今天我們就來學習一篇關(guān)于威尼斯的課文——《威尼斯的小艇》。1.1初讀課文，整體感知（10分鐘）-學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，遇到生字詞多讀幾遍。-教師檢查學生的生字詞掌握情況，出示生字詞卡片，指名認讀，正音。-思考：課文圍繞威尼斯的小艇寫了哪些方面的內(nèi)容？（引導學生概括出小艇的樣子、船夫駕駛小艇的技術(shù)、小艇的作用等方面的內(nèi)容）1.2研讀課文，深入探究（20分鐘）-學習描寫小艇樣子的段落（第2自然段）-學生默讀第2自然段，找出描寫小艇樣子的語句，用橫線畫出來。-指名回答，教師課件出示相關(guān)語句：“威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點像獨木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇?！?分析這些語句運用了哪些修辭手法？（比喻）這樣寫有什么好處？（準確地寫出了小艇的外形特點，使小艇的樣子更加形象、生動）-讓學生閉上眼睛，根據(jù)作者的描寫想象小艇的樣子，然后請學生描述自己想象中的小艇。-學習描寫船夫駕駛小艇技術(shù)高超的段落（第4自然段）-學生自由朗讀第4自然段，思考：從哪些語句可以看出船夫駕駛技術(shù)高超？-指名回答，教師引導學生抓住“操縱自如”“不管……總能……”等詞語和句子進行分析。-為了讓學生更好地理解船夫駕駛技術(shù)高超，教師可以進行情境模擬，讓一名學生扮演船夫，其他學生提出各種行駛路線和情況，“船夫”進行模擬駕駛。-再次朗讀這一自然段，體會船夫駕駛技術(shù)的高超。-學習描寫小艇作用的段落（第5、6自然段）-學生分組朗讀第5、6自然段，討論：小艇在威尼斯人的生活中有著怎樣的重要作用？-每個小組派代表匯報討論結(jié)果，教師引導學生總結(jié)出小艇與威尼斯人的生活息息相關(guān)，無論是商人做生意、婦女外出、孩子郊游還是老人做禱告都離不開小艇。-讓學生想象一下，如果沒有了小艇，威尼斯會變成什么樣？（通過這種方式，讓學生更加深刻地體會到小艇的重要作用）1.3體會表達方法（15分鐘）-引導學生回顧課文，思考：作者在描寫威尼斯的小艇時，運用了哪些表達方法？-教師引導學生從描寫小艇樣子、船夫駕駛技術(shù)和小艇作用等方面進行分析，總結(jié)出作者抓住事物特點進行描寫以及將人的活動同景物、風情相結(jié)合的表達方法。-出示一些描寫景物的句子，讓學生判斷這些句子是否運用了以上表達方法，并說明理由。-例如：“那棵柳樹的枝條長長的，像姑娘的長發(fā)。”（運用了抓住事物特點進行描寫的方法，將柳樹的枝條比作姑娘的長發(fā)，準確地寫出了枝條長的特點）-“公園里，人們有的在散步，有的在跳舞，有的在打太極，一片熱鬧的景象。”（運用了將人的活動同景物相結(jié)合的方法，通過描寫人們在公園里的活動，烘托出公園的熱鬧）1.4拓展延伸（10分鐘）-讓學生搜集其他描寫異國風情的文章或資料，在小組內(nèi)進行交流分享。-教師推薦一些描寫異國風情的書籍或文章，如《巴黎圣母院》《泰國風情》等，鼓勵學生課后閱讀，拓寬視野。1.5課堂小結(jié)（5分鐘）-教師引導學生回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括威尼斯小艇的特點、船夫駕駛技術(shù)、小艇的作用以及作者的表達方法等。-強調(diào)學習這篇課文的意義，不僅讓我們了解了威尼斯的獨特風光，還學習了一種描寫景物的好方法。1.6布置作業(yè)（5分鐘）-書面作業(yè)：仿照課文的描寫方法，寫一寫自己熟悉的一種交通工具。-實踐作業(yè)：搜集威尼斯的其他資料，制作一張威尼斯風情手抄報。七、課堂練習1.看拼音寫詞語-wēinísī（威尼斯）xiǎotǐng（小艇）chuánshāo（船艄）-cāngqián（艙前）diànzi（墊子）答案：威尼斯、小艇、船艄、艙前、墊子。2.寫出下列句子運用的修辭手法-威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點像獨木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。（比喻）-靜寂籠罩著這座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。（擬人）答案：比喻、擬人。3.根據(jù)課文內(nèi)容填空-威尼斯的小艇有（二三十英尺長），又（窄）又（深），有點像（獨木舟）。船頭和船艄（向上翹起），像（掛在天邊的新月），行動（輕快靈活），仿佛（田溝里的水蛇）。-船夫的駕駛技術(shù)（特別好）。行船的速度（極快），來往船只（很多），他（操縱自如），（毫不手忙腳亂）。不管（怎么擁擠），他（總能左拐右拐地擠過去）。遇到（極窄的地方），他（總能平穩(wěn)地穿過），而且（速度非?？欤€能（作急轉(zhuǎn)彎）。答案：按照課文原文內(nèi)容準確填寫。八、教學反思在教學《威尼斯的小艇》這一課時，通過多種教學方法的運用，如情境教學法、朗讀法、問題引導法等，較好地達成了教學目標。在教學