《在天晴了的時候》小學(xué)語文教案設(shè)計

《在天晴了的時候》小學(xué)語文教案設(shè)計

《在天晴了的時候》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能目標(biāo)-學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。-學(xué)會本課的生字詞，理解由生字組成的詞語。-體會詩歌所表達(dá)的情感，感受詩歌的意境美。2.過程與方法目標(biāo)-通過反復(fù)朗讀，體會詩歌的節(jié)奏和韻律，培養(yǎng)語感。-引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作交流，理解詩歌的內(nèi)容和情感。-鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象，進(jìn)行仿寫練習(xí)，提高語言表達(dá)能力。3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)-感受大自然的美好，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。-培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的生活態(tài)度。二、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)-理解詩歌內(nèi)容，體會詩歌所表達(dá)的情感。-學(xué)習(xí)詩歌的表達(dá)方法，如擬人、比喻等修辭手法的運(yùn)用。-正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2.教學(xué)難點(diǎn)-感受詩歌的意境美，體會詩人對大自然的熱愛之情。-引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，進(jìn)行仿寫練習(xí)，使仿寫內(nèi)容富有詩意。三、教學(xué)方法1.朗讀法通過反復(fù)朗讀，讓學(xué)生感受詩歌的節(jié)奏和韻律，理解詩歌的內(nèi)容和情感。在朗讀過程中，教師可以進(jìn)行指導(dǎo)，如停頓、重音、語調(diào)等方面的處理。2.情境教學(xué)法創(chuàng)設(shè)與詩歌內(nèi)容相關(guān)的情境，如展示雨后的圖片、播放輕柔的音樂等，幫助學(xué)生更好地理解詩歌的意境。3.自主探究與合作交流法引導(dǎo)學(xué)生自主探究詩歌中的重點(diǎn)詞句，鼓勵學(xué)生提出問題并嘗試解決。組織學(xué)生進(jìn)行小組合作交流，分享自己的理解和體會，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和探究能力。4.想象教學(xué)法詩歌富有想象力，教師可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，如想象自己在天晴后的小徑上漫步的情景，從而更好地體會詩歌的意境和情感。四、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課1.1創(chuàng)設(shè)情境-教師播放一段雨后的視頻，視頻中展示出清新的空氣、明亮的陽光、晶瑩的水珠以及煥然一新的大自然景象。-提問學(xué)生：“同學(xué)們，在看完這段視頻后，你們有什么樣的感受？”引導(dǎo)學(xué)生說出雨后的清新、美好等感受。1.2引出課題-教師說：“今天我們要學(xué)習(xí)的課文《在天晴了的時候》，就是描寫天晴后的大自然景色的?！卑鍟n題。2.初讀課文，整體感知2.1學(xué)生自由朗讀課文-要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字詞多讀幾遍。2.2檢查生字詞的認(rèn)讀情況-出示生字詞卡片，如“炫耀、塵垢、膽怯、曝著、陰霾、閑游”等。-指名認(rèn)讀，其他學(xué)生糾正讀音。-教師針對容易讀錯的字進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，如“曝”的讀音為“pù”。-采用開火車讀、齊讀等方式，讓學(xué)生熟練掌握生字詞。2.3教師范讀課文-教師有感情地朗讀課文，要求學(xué)生認(rèn)真聽，注意詩歌的節(jié)奏和語調(diào)。2.4學(xué)生再讀課文-學(xué)生模仿教師的朗讀，再次朗讀課文，讀出詩歌的節(jié)奏和韻律。2.5概括課文主要內(nèi)容-提問學(xué)生：“讀完課文后，你能說說課文主要寫了什么嗎？”引導(dǎo)學(xué)生概括出課文描寫了天晴后的小徑、小草、小白菊、鳳蝶兒等景物的變化。3.精讀課文，深入理解3.1學(xué)習(xí)第一小節(jié)-學(xué)生自由朗讀第一小節(jié)，思考：“在天晴了的時候，詩人的心情是怎樣的？你是從哪些詞句中體會到的？”-學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“炫耀著新綠的小草”“不再膽怯的小白菊”等詞句，體會詩人對天晴后大自然充滿生機(jī)的欣喜之情。-教師指導(dǎo)朗讀，強(qiáng)調(diào)“炫耀”“膽怯”等詞的重音，讀出詩人的情感。3.2學(xué)習(xí)第二小節(jié)-小組合作學(xué)習(xí)第二小節(jié)，討論：“這一小節(jié)描寫了哪些景物？它們有什么特點(diǎn)？”-小組代表發(fā)言，教師引導(dǎo)學(xué)生理解“鳳蝶兒把它五彩的智慧書頁，曝著陽光一開一收”這句詩運(yùn)用了比喻的修辭手法，將鳳蝶兒的翅膀比作五彩的智慧書頁，生動形象地寫出了鳳蝶兒翅膀的美麗和靈動。-教師提問：“你覺得這一小節(jié)中哪些詞句寫得很美？為什么？”引導(dǎo)學(xué)生體會詩歌的語言美。-學(xué)生有感情地朗讀第二小節(jié)。3.3學(xué)習(xí)第三小節(jié)-教師引導(dǎo)學(xué)生默讀第三小節(jié)，思考：“詩人在天晴了的時候，除了看到這些景物，還做了什么？”-學(xué)生回答后，教師強(qiáng)調(diào)“看山間移動的暗綠——云的腳跡——它也在閑游”這句詩中的破折號的作用，是解釋說明，讓學(xué)生理解云的腳跡就是山間移動的暗綠。-教師引導(dǎo)學(xué)生體會詩人在天晴后閑適、愜意的心情，通過朗讀表現(xiàn)出來。3.4體會詩歌的情感-提問學(xué)生：“讀完這首詩，你感受到詩人對大自然有著怎樣的情感？”-學(xué)生回答后，教師總結(jié)：詩人通過描寫天晴后的景物，表達(dá)了對大自然的熱愛和贊美之情，以及自己積極樂觀的生活態(tài)度。4.品讀課文，感受意境4.1教師配樂朗讀課文-教師播放輕柔的音樂，再次有感情地朗讀課文，讓學(xué)生閉上眼睛，用心感受詩歌的意境。4.2學(xué)生交流感受-學(xué)生睜開眼睛，交流自己在聽讀過程中感受到的意境，如仿佛看到了自己在天晴后的小徑上漫步，感受到了大自然的清新和美好等。4.3教師引導(dǎo)學(xué)生再次朗讀課文-要求學(xué)生帶著自己的感受，有感情地朗讀課文，讀出詩歌的意境美。5.學(xué)習(xí)表達(dá)方法5.1分析修辭手法-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧課文，找出文中運(yùn)用擬人、比喻等修辭手法的句子，如“炫耀著新綠的小草”“不再膽怯的小白菊”“鳳蝶兒把它五彩的智慧書頁，曝著陽光一開一收”等。-教師分析這些修辭手法的作用，如擬人使景物具有了人的情感和行為，更加生動形象；比喻則使描寫的事物更加具體可感。5.2學(xué)習(xí)詩歌的結(jié)構(gòu)-教師引導(dǎo)學(xué)生分析詩歌的結(jié)構(gòu)，如每一小節(jié)都圍繞天晴后的景物展開描寫，最后一小節(jié)還表達(dá)了詩人的感受。-教師讓學(xué)生學(xué)習(xí)這種結(jié)構(gòu)，為仿寫練習(xí)做準(zhǔn)備。6.課堂練習(xí)6.1仿照課文中的句子，進(jìn)行仿寫練習(xí)-例句：炫耀著新綠的小草，已一下子洗凈了塵垢。-仿寫：盛開著花朵的桃樹，已一下子換上了彩裝。6.2給下列加點(diǎn)字選擇正確的讀音。-曝著（pùbào）陽光答案：pù-膽怯（qièquè）答案：qiè6.3寫出下列詞語的近義詞。-炫耀——（賣弄）-塵垢——（污垢）7.課堂小結(jié)-教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，回顧詩歌的內(nèi)容、情感和表達(dá)方法。-強(qiáng)調(diào)對大自然的熱愛之情，鼓勵學(xué)生在生活中多觀察大自然的美景。8.布置作業(yè)8.1背誦課文。8.2仿照課文的寫法，寫一首描寫大自然景色的小詩。五、教學(xué)反思在教學(xué)過程中，通過多種教學(xué)方法的運(yùn)用，學(xué)生對課文的理解和掌握情況較好。