小學(xué)教案設(shè)計《女媧補天》

小學(xué)教案設(shè)計《女媧補天》

1.教學(xué)目標(biāo)1.1知識與技能目標(biāo)-學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。-認識“媧、塌、熄”等生字，會寫“隆、塌、露”等生字。-理解課文內(nèi)容，了解女媧補天的故事經(jīng)過，體會女媧的勇敢和奉獻精神。1.2過程與方法目標(biāo)-通過朗讀、默讀、小組討論等方式，提高學(xué)生的閱讀理解能力和語言表達能力。-引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，感受神話故事的神奇之處。1.3情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)-體會女媧為了拯救人類不怕危險、不怕困難、甘于奉獻的精神，培養(yǎng)學(xué)生勇敢、善良、有責(zé)任感的品質(zhì)。2.教學(xué)重難點2.1教學(xué)重點-理解課文內(nèi)容，了解女媧補天的起因、經(jīng)過和結(jié)果。例如，文中提到“天塌下一大塊，地被震裂了，山上起火，田野里到處是洪水，人類面臨著空前的大災(zāi)難”這就是起因部分，引導(dǎo)學(xué)生明確災(zāi)難的嚴重性，從而理解女媧補天的緊迫性。-學(xué)習(xí)生字詞，能正確讀寫并運用。如“塌”字，通過分析字形（左邊是土字旁，右邊是“日”和“羽”），結(jié)合文中“天塌下來”的語境，讓學(xué)生深刻理解其含義并能準確書寫。2.2教學(xué)難點-感受神話故事的神奇之處，體會女媧的形象特點。女媧補天的過程充滿了神奇的想象，如“她跑到山上，去尋找補天用的五彩石。她原以為這種石頭很多，用不著費多大力氣。到山上一看，全是一些零零星星的碎塊。她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了?！边@里女媧尋找五彩石的艱辛過程，以及五彩石的神奇功效，需要引導(dǎo)學(xué)生去體會其中的神奇想象，理解女媧堅韌不拔的精神。-引導(dǎo)學(xué)生從故事中受到啟發(fā)，培養(yǎng)勇敢、善良、有責(zé)任感的品質(zhì)。這需要教師在教學(xué)過程中不斷引導(dǎo)學(xué)生思考女媧的行為動機和后果，讓學(xué)生將自己代入故事情境中去感受。3.教學(xué)方法3.1情境教學(xué)法-在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以通過播放一段有關(guān)天地混沌、災(zāi)難降臨的視頻片段，創(chuàng)設(shè)出一種神話故事的情境氛圍，讓學(xué)生仿佛置身于故事發(fā)生的場景之中，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。例如，在視頻中展示天崩地裂、大火熊熊、洪水泛濫等畫面，讓學(xué)生直觀地感受到人類面臨的巨大災(zāi)難，從而更好地理解女媧補天的必要性。3.2問題引導(dǎo)法-在講解課文過程中，教師可以提出一系列問題引導(dǎo)學(xué)生思考。如“女媧為什么要補天？”“她在補天過程中遇到了哪些困難？她是如何克服的？”“從女媧的行為中，我們可以看出她是一個怎樣的人？”通過這些問題，促使學(xué)生深入閱讀課文，尋找答案，提高他們的閱讀理解能力。例如，當(dāng)學(xué)生回答女媧遇到的困難時，教師可以進一步追問“你從文中哪些語句看出來的？”引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會從文本中找依據(jù)。3.3小組合作學(xué)習(xí)法-在分析女媧形象特點時，可以組織學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)。每個小組圍繞“女媧的形象特點”這一主題展開討論，然后每個小組推選一名代表進行發(fā)言。在小組討論過程中，學(xué)生可以互相交流自己的看法，分享閱讀心得，這樣不僅能夠提高學(xué)生的合作能力和語言表達能力，還能拓寬學(xué)生的思維視野。例如，一個小組可能會從女媧尋找五彩石的過程中總結(jié)出她的堅毅，另一個小組可能會從她補天拯救人類的行為中體會到她的善良和勇敢。3.4朗讀教學(xué)法-朗讀是理解課文的重要手段。教師可以通過范讀、指名讀、齊讀、分角色讀等多種朗讀方式，讓學(xué)生在朗讀中體會課文的語言美、意境美，感受女媧的偉大形象。例如，在描寫女媧補天的段落中，教師可以通過充滿感情的范讀，讓學(xué)生感受到女媧補天的艱難和偉大，然后讓學(xué)生模仿朗讀，讀出自己的理解和感受。4.教學(xué)過程4.1導(dǎo)入新課（3分鐘）-教師通過講述一些其他著名的神話故事，如《盤古開天地》《后羿射日》等，引出本節(jié)課要學(xué)習(xí)的《女媧補天》。然后提問學(xué)生是否知道女媧這個神話人物，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。4.2初讀課文，整體感知（12分鐘）-學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，遇到生字詞多讀幾遍。教師巡視指導(dǎo)，糾正學(xué)生的讀音錯誤。-檢查生字詞的學(xué)習(xí)情況。教師出示生字卡片，采用指名讀、開火車讀等方式進行認讀。對于容易讀錯的字，如“塌”（tā）、“熄”（xī）等，要重點強調(diào)。-學(xué)生默讀課文，思考課文主要講了一件什么事。教師引導(dǎo)學(xué)生按照起因、經(jīng)過、結(jié)果的順序進行概括。例如，起因是天塌地陷，人類遭受災(zāi)難；經(jīng)過是女媧尋找五彩石、煉石補天；結(jié)果是天補好了，人類又過上了幸福的生活。4.3精讀課文，深入理解（20分鐘）-學(xué)習(xí)課文的起因部分（第1-2自然段）。教師引導(dǎo)學(xué)生找出描寫天塌地陷后的景象的句子，如“遠遠的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。”讓學(xué)生反復(fù)朗讀這些句子，體會當(dāng)時人類面臨的巨大災(zāi)難。然后提問學(xué)生：“看到這樣的景象，你有什么感受？”引導(dǎo)學(xué)生感受災(zāi)難的可怕。-學(xué)習(xí)課文的經(jīng)過部分（第3-4自然段）。-女媧尋找五彩石。教師讓學(xué)生默讀這部分內(nèi)容，找出女媧尋找五彩石的過程中遇到的困難。學(xué)生可能會找到“她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了?！苯處熞龑?dǎo)學(xué)生思考：“從女媧尋找五彩石的過程中，你能體會到她是一個怎樣的人？”讓學(xué)生在小組內(nèi)討論交流，然后全班匯報。通過討論，學(xué)生能夠體會到女媧的堅毅、執(zhí)著。-女媧煉石補天。教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀描寫女媧煉石補天的句子，如“女媧在天臺山頂堆巨石為爐，取五色土為料，又借來太陽神火，歷時九天九夜，煉就了五色巨石36501塊。然后又歷時九天九夜，用36500塊五彩石將天補好。”讓學(xué)生感受女媧補天的艱辛和神奇。教師提問：“從女媧煉石補天的過程中，你能感受到神話故事的哪些特點？”引導(dǎo)學(xué)生體會神話故事中神奇的想象和夸張的手法。-學(xué)習(xí)課文的結(jié)果部分（第5自然段）。教師讓學(xué)生朗讀最后一個自然段，然后提問：“天補好了，世界發(fā)生了哪些變化？”讓學(xué)生從文中找出相關(guān)句子，如“天邊有了五彩云霞。地上的人們又過上了幸福的生活?！苯處熞龑?dǎo)學(xué)生思考：“女媧補天的成功給人類帶來了什么？”讓學(xué)生體會女媧的偉大奉獻精神。4.4總結(jié)歸納，拓展延伸（10分鐘）-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，總結(jié)女媧的形象特點。教師提問：“通過學(xué)習(xí)這篇課文，你覺得女媧是一個怎樣的人？”讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容進行回答。教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上進行總結(jié)歸納，強調(diào)女媧的勇敢、善良、堅毅、奉獻等品質(zhì)。-拓展延伸。教師讓學(xué)生思考：“如果你是女媧，你會怎么做？”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，進行口語表達。然后教師再給學(xué)生介紹一些其他有關(guān)女媧的神話故事，如《女媧造人》等，激發(fā)學(xué)生對神話故事的興趣。4.5課堂練習(xí)（5分鐘）-看拼音寫詞語：lóngqǐ（隆起）、tāxià（塌下）、lùchū（露出）。-寫出下列詞語的近義詞：創(chuàng)造-（制造）、可怕-（恐怖）、尋找-（尋覓）。-按照課文內(nèi)容填空：女媧先（尋找五彩石），然后（煉石補天），最后（補好了天）。5.教學(xué)反思-在教學(xué)過程中，通過多種教學(xué)方法的綜合運用，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到了較好的調(diào)動，對課文內(nèi)容有了較深入的理解。但是，在小組合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不夠高，在今后的教學(xué)中需要進一步加強小組合作的組織和引導(dǎo)，確保每個學(xué)生都能積極參與