語文教案設(shè)計(jì)《日月潭》

語文教案設(shè)計(jì)《日月潭》

《日月潭》教案設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能目標(biāo)-學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。-學(xué)會(huì)本課的生字新詞，理解由生字組成的詞語。-能仿照課文第3、4自然段描寫日月潭清晨和中午的景色，進(jìn)行小練筆。2.過程與方法目標(biāo)-通過朗讀課文，感受日月潭的秀麗風(fēng)光，體會(huì)作者對(duì)日月潭的喜愛之情。-引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文中描寫日月潭景色的語句，分析文中的寫作手法，提高學(xué)生的閱讀理解和寫作能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)-激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國大好河山的熱愛之情，增強(qiáng)民族自豪感。二、教學(xué)重難點(diǎn)1.重點(diǎn)-理解課文內(nèi)容，感受日月潭的美麗景色，背誦自己喜歡的部分。-學(xué)習(xí)文中描寫日月潭不同時(shí)段景色的寫作方法，如比喻、擬人等修辭手法的運(yùn)用。-學(xué)會(huì)本課的生字新詞，能正確書寫和運(yùn)用。-從文中體會(huì)作者對(duì)日月潭的喜愛之情。-例如在描寫日月潭中午的景色時(shí)，文中說“中午，太陽高照，整個(gè)日月潭的美景和周圍的建筑，都清晰地展現(xiàn)在眼前。要是下起蒙蒙細(xì)雨，日月潭好像披上輕紗，周圍的景物一片朦朧，就像童話中的仙境?！边@里運(yùn)用了對(duì)比的手法，晴天和雨天的日月潭各有不同的美，學(xué)生要理解這種描寫手法對(duì)表現(xiàn)日月潭景色美的作用。2.難點(diǎn)-理解日月潭在不同時(shí)段呈現(xiàn)出不同景色的原因。-體會(huì)文中描寫日月潭景色的語句所蘊(yùn)含的情感，并能在自己的寫作中運(yùn)用相似的表達(dá)情感的方式。-例如，文中“日月潭很深，湖水碧綠。湖中央有個(gè)美麗的小島，叫光華島。小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽，叫日潭；南邊像彎彎的月亮，叫月潭。”這一段描寫了日月潭名字的由來，學(xué)生要理解這種形象的比喻不僅是對(duì)日月潭形狀的描繪，更是作者對(duì)日月潭喜愛之情的體現(xiàn)，并且能夠在自己的寫作中運(yùn)用這種通過描寫事物特點(diǎn)來表達(dá)情感的方式是比較困難的。三、教學(xué)方法1.朗讀法-讓學(xué)生通過反復(fù)朗讀課文，感受日月潭的美麗景色，體會(huì)作者的情感。在朗讀過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生注意語調(diào)、語速和重音的處理。例如，在朗讀描寫日月潭清晨景色的段落時(shí)，語調(diào)可以輕柔一些，語速稍慢，以體現(xiàn)清晨的寧靜；而朗讀描寫中午日月潭熱鬧景象的段落時(shí)，語調(diào)可以明快一些，語速適當(dāng)加快。2.情境教學(xué)法-利用多媒體資源，展示日月潭的圖片、視頻等資料，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。比如在講解日月潭不同時(shí)段的景色時(shí)，播放相應(yīng)時(shí)段日月潭的視頻，讓學(xué)生直觀地感受景色的變化。3.討論法-組織學(xué)生對(duì)課文中的重點(diǎn)問題進(jìn)行討論，如日月潭景色的特點(diǎn)、作者的寫作手法等，激發(fā)學(xué)生的思維，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。例如，在討論日月潭名字的由來時(shí)，讓學(xué)生各抒己見，說說自己對(duì)日月潭形狀的理解。4.讀寫結(jié)合法-在學(xué)習(xí)課文的寫作方法后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小練筆，仿照課文描寫日月潭景色的段落，描寫自己熟悉的一處景物，提高學(xué)生的寫作能力。四、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課-播放一段關(guān)于臺(tái)灣風(fēng)光的視頻，視頻中重點(diǎn)展示日月潭的美景，然后提問學(xué)生：“同學(xué)們，在剛才的視頻中，你們看到了一個(gè)非常美麗的地方，知道那是哪里嗎？”引導(dǎo)學(xué)生回答出日月潭，從而引出課題。-接著向?qū)W生簡單介紹日月潭的地理位置和重要意義，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。1.1初步感知-教師范讀課文，要求學(xué)生認(rèn)真聽，注意生字的讀音和課文的語調(diào)。-學(xué)生自讀課文，圈出生字詞，借助拼音和字典讀準(zhǔn)字音，理解詞語的意思。教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)糾正學(xué)生的讀音錯(cuò)誤。-檢查學(xué)生的自讀情況，出示生字詞卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀。例如“潭、湖、繞、茂、盛、圍、勝、央、島、華、紗、童、境”等生字，以及“日月潭、臺(tái)灣省、群山環(huán)繞、樹木茂盛、名勝古跡、中央、光華島、輕紗、童話、仙境”等詞語。對(duì)于較難理解的詞語，如“名勝古跡”，可以結(jié)合圖片向?qū)W生解釋，讓學(xué)生明白是指風(fēng)景優(yōu)美和有古代遺跡的著名地方。-讓學(xué)生再讀課文，思考課文主要寫了什么內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生概括出課文主要描寫了日月潭的地理位置、名字的由來以及它在不同時(shí)段的美麗景色。1.2深入研讀-學(xué)習(xí)第1自然段-讓學(xué)生默讀第1自然段，思考：這一自然段主要告訴我們什么？引導(dǎo)學(xué)生回答出日月潭是臺(tái)灣省最大的一個(gè)湖，它在臺(tái)中附近的高山上。-教師引導(dǎo)學(xué)生理解“日月潭很深，湖水碧綠?！边@句話，通過提問“從這句話中你能感受到日月潭的湖水有什么特點(diǎn)？”讓學(xué)生體會(huì)到日月潭湖水深且綠的特點(diǎn)。-學(xué)習(xí)第2自然段-指名朗讀第2自然段，其他學(xué)生思考：日月潭名字的由來是什么？-學(xué)生讀完后，教師引導(dǎo)學(xué)生分析“湖中央有個(gè)美麗的小島，叫光華島。小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽，叫日潭；南邊像彎彎的月亮，叫月潭?！边@幾句話。可以通過讓學(xué)生在紙上簡單畫出日月潭的形狀，來幫助他們理解日月潭名字的由來，同時(shí)體會(huì)作者運(yùn)用比喻手法的生動(dòng)性。-教師提問：“如果讓你來給這個(gè)湖起名字，你會(huì)根據(jù)它的形狀起什么名字呢？”通過這個(gè)問題，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)日月潭形狀特點(diǎn)的理解。-學(xué)習(xí)第3自然段-播放日月潭清晨景色的視頻，然后讓學(xué)生自由朗讀第3自然段，找出描寫清晨日月潭景色的句子。-學(xué)生找出句子后，教師引導(dǎo)學(xué)生分析這些句子。例如“清晨，湖面上飄著薄薄的霧。天邊的晨星和山上的點(diǎn)點(diǎn)燈光，隱隱約約地倒映在湖水中?！苯處熖釂枺骸皬摹”〉撵F’‘隱隱約約’這些詞語中，你能感受到清晨日月潭的景色有什么特點(diǎn)？”讓學(xué)生體會(huì)到清晨日月潭的朦朧之美。-教師引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這一自然段，注意讀出清晨的寧靜和朦朧的感覺。-學(xué)習(xí)第4自然段-播放日月潭中午景色的視頻，學(xué)生觀看后，默讀第4自然段，找出描寫中午日月潭景色的句子。-學(xué)生找出句子后，教師引導(dǎo)學(xué)生分析對(duì)比描寫晴天和雨天日月潭景色的句子。對(duì)于“中午，太陽高照，整個(gè)日月潭的美景和周圍的建筑，都清晰地展現(xiàn)在眼前?！边@句話，教師提問：“從‘清晰地展現(xiàn)’這個(gè)詞，你能感受到晴天時(shí)日月潭的景色有什么特點(diǎn)？”讓學(xué)生體會(huì)到晴天時(shí)日月潭景色的清晰、明朗。對(duì)于“要是下起蒙蒙細(xì)雨，日月潭好像披上輕紗，周圍的景物一片朦朧，就像童話中的仙境?！边@句話，教師可以讓學(xué)生閉上眼睛想象一下這個(gè)畫面，然后提問：“這里把什么比作什么？這樣寫有什么好處？”引導(dǎo)學(xué)生理解這是把日月潭在雨中的景色比作披上輕紗的仙境，生動(dòng)地寫出了雨天日月潭景色的朦朧美。-教師引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這一自然段，通過不同的語調(diào)分別讀出晴天和雨天日月潭景色的不同美。-學(xué)習(xí)第5自然段-讓學(xué)生齊讀第5自然段，思考：這一自然段表達(dá)了作者怎樣的情感？-教師引導(dǎo)學(xué)生理解“日月潭風(fēng)光秀麗，吸引了許許多多的中外游客。”這句話，通過提問“從‘許許多多’這個(gè)詞，你能感受到什么？”讓學(xué)生體會(huì)到日月潭的美麗景色吸引了眾多游客，從而感受到作者對(duì)日月潭的喜愛和自豪之情。1.3體會(huì)情感-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧全文，思考：作者是怎樣表達(dá)對(duì)日月潭的喜愛之情的？-讓學(xué)生小組討論，然后每個(gè)小組派代表發(fā)言。教師總結(jié)學(xué)生的發(fā)言，指出作者通過描寫日月潭的美麗景色，如湖水的顏色、不同時(shí)段的景色變化等，以及對(duì)日月潭名字由來的生動(dòng)描述，表達(dá)了對(duì)日月潭的喜愛之情。-教師再次播放日月潭的視頻，讓學(xué)生邊看邊有感情地朗讀課文，進(jìn)一步體會(huì)作者的情感。1.4讀寫結(jié)合-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧課文第3、4自然段描寫日月潭景色的方法，如按照時(shí)間順序描寫、運(yùn)用比喻和擬人的修辭手法等。-教師布置小練筆任務(wù)：仿照課文第3、4自然段的寫法，描寫自己熟悉的一處景物在不同時(shí)段的景色。例如可以描寫校園的操場(chǎng)、家鄉(xiāng)的小河等。-學(xué)生進(jìn)行小練筆，教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)給予學(xué)生幫助和建議。-挑選部分學(xué)生的作品進(jìn)行展示和交流，其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師最后進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，指出存在的問題。五、課堂練習(xí)1.看拼音寫詞語-tánshuǐ（）rìyuètán（）shānqúnhuánrào（）-shùmùmàoshèng（）míngshènggǔjì（）-答案：潭水、日月潭、群山環(huán)繞、樹木茂盛、名勝古跡。2.按要求寫句子-日月潭很深，湖水碧綠。（改為比喻句）-答案：日月潭很深，湖水碧綠得像一塊無瑕的翡翠。-日月潭好像披上輕紗。（擴(kuò)句）-答案：細(xì)雨中的日月潭好像披上了一層薄薄的輕紗。3.閱讀理解-閱讀課文第3自然段，回答問題。-（1）這一自然段主要描寫了日月潭什么時(shí)候的景色？-答案：清晨的景色。-（2）從哪些詞語可以看出清晨日月潭景色的特點(diǎn)？-答案：“薄薄的霧”“隱隱約約”這些詞語可以看出清晨日月潭朦朧的特點(diǎn)