小學(xué)語文教案設(shè)計《曹沖稱象》

小學(xué)語文教案設(shè)計《曹沖稱象》

1.教學(xué)目標(biāo)1.1知識與技能目標(biāo)-學(xué)生能夠正確認(rèn)讀“曹、稱、員、根、柱、議、論、重、桿、秤、砍、線、止、量”等生字，會寫“稱、柱、底、桿、秤、做、歲、站、船、然”等生字。-能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，能用自己的話講述曹沖稱象的過程。1.2過程與方法目標(biāo)-通過閱讀、討論、角色扮演等活動，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力、語言表達(dá)能力和思維能力。-引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，體會曹沖稱象方法的巧妙之處，學(xué)習(xí)曹沖善于觀察、勤于思考、敢于創(chuàng)新的品質(zhì)。1.3情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)-激發(fā)學(xué)生對古代聰明才智人物的崇敬之情，培養(yǎng)學(xué)生積極探索、勇于創(chuàng)新的精神。2.教學(xué)重難點2.1教學(xué)重點-認(rèn)識并會寫生字詞，理解課文內(nèi)容，了解曹沖稱象的步驟和方法。例如在課文中，“曹沖才七歲”，這個“才”字體現(xiàn)出曹沖年紀(jì)小卻很聰明，學(xué)生需要理解這個字在這里的作用。同時，文中描述曹沖稱象步驟的句子，如“把大象趕到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿著水面，在船舷上畫一條線。再把大象趕上岸，往船上裝石頭，裝到船下沉到畫線的地方為止。然后稱一稱船上的石頭。石頭有多重，大象就有多重?！边@些句子詳細(xì)地闡述了稱象的過程，學(xué)生要能夠準(zhǔn)確理解并復(fù)述。2.2教學(xué)難點-理解曹沖稱象方法的科學(xué)原理，體會曹沖的聰明才智。對于小學(xué)生來說，理解曹沖稱象是利用了等量代換的原理是比較困難的。例如，如何讓學(xué)生明白船的吃水深度相同意味著石頭的重量和大象的重量相等，這就需要通過具體的演示和引導(dǎo)。3.教學(xué)方法3.1情境教學(xué)法-創(chuàng)設(shè)與課文內(nèi)容相關(guān)的情境，如展示大象的圖片、播放關(guān)于大象的視頻等，讓學(xué)生直觀地感受大象的龐大，從而更好地理解為什么稱象是一個難題。3.2問題引導(dǎo)法-提出一系列有啟發(fā)性的問題，如“在沒有大秤的情況下，怎樣才能知道大象的重量呢？”“曹沖的辦法好在哪里？”引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。3.3小組合作學(xué)習(xí)法-將學(xué)生分成小組，共同討論曹沖稱象的方法、步驟以及其中蘊含的智慧，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團隊精神。3.4直觀演示法-利用簡單的教具，如小船模型、小石塊等，模擬曹沖稱象的過程，讓學(xué)生更直觀地理解稱象的原理。4.教學(xué)過程4.1導(dǎo)入新課-展示大象的圖片或播放大象的視頻，提問學(xué)生：“同學(xué)們，大象是一種非常龐大的動物，在古代，如果想要知道它的重量，可是一件很不容易的事情。你們能想出什么辦法來稱大象嗎？”引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。4.2初讀課文，整體感知-學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。教師巡視指導(dǎo)，糾正學(xué)生的讀音錯誤。-教師范讀課文，讓學(xué)生注意生字的讀音和句子的停頓。-檢查生字詞的認(rèn)讀情況。通過指名讀、開火車讀、齊讀等方式，讓學(xué)生認(rèn)讀“曹、稱、員、根、柱、議、論、重、桿、秤、砍、線、止、量”等生字。對于容易讀錯的字，如“稱”（chēng）、“桿”（gǎn），進行重點強調(diào)。-讓學(xué)生默讀課文，思考課文主要講了一件什么事情。引導(dǎo)學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容：曹操想知道大象的重量，大臣們提出了不同的稱象方法，但都不可行，而曹沖提出了一個巧妙的稱象方法，成功稱出了大象的重量。4.3精讀課文，深入理解-學(xué)習(xí)第1-2自然段-指名讀第1-2自然段，思考：曹操為什么要稱象？-學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)學(xué)生理解“別人送他一頭大象”，曹操想知道大象的重量，所以才有了稱象這件事。-學(xué)習(xí)第3-4自然段-小組合作學(xué)習(xí)第3-4自然段，討論大臣們提出了哪些稱象的方法，這些方法為什么不可行。-小組代表匯報討論結(jié)果。大臣們提出的方法是“造一桿大秤，砍一棵大樹做秤桿”，這個方法不可行的原因是“誰有那么大的力氣提得起這桿大秤呢”。教師引導(dǎo)學(xué)生體會大臣們的方法雖然有一定的合理性，但在實際操作中存在很大的困難。-學(xué)習(xí)第5自然段-重點學(xué)習(xí)曹沖稱象的方法。教師先讓學(xué)生默讀第5自然段，用“____”畫出曹沖稱象的步驟。-學(xué)生畫出句子后，教師引導(dǎo)學(xué)生逐句分析曹沖稱象的步驟：-“把大象趕到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿著水面，在船舷上畫一條線?！苯處熆梢岳眯〈Ｐ瓦M行演示，讓學(xué)生直觀地看到船身下沉的情況，并理解為什么要畫這條線。-“再把大象趕上岸，往船上裝石頭，裝到船下沉到畫線的地方為止。”教師繼續(xù)演示往船上裝石頭的過程，讓學(xué)生明白裝石頭的目的是讓船下沉到與大象在船上時相同的位置，這是等量代換的關(guān)鍵。-“然后稱一稱船上的石頭。石頭有多重，大象就有多重?！苯處熖釂枌W(xué)生：“為什么石頭的重量就是大象的重量呢？”引導(dǎo)學(xué)生理解因為船的吃水深度相同，所以石頭和大象的重量相等。-讓學(xué)生用自己的話講述曹沖稱象的過程，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。-學(xué)習(xí)第6自然段-指名讀第6自然段，思考：曹操聽了曹沖的辦法后，有什么反應(yīng)？-學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)學(xué)生理解“曹操微笑著點點頭”，說明曹操對曹沖的辦法很滿意，也從側(cè)面體現(xiàn)出曹沖的聰明才智。4.4總結(jié)全文，拓展延伸-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，總結(jié)曹沖稱象的方法，強調(diào)曹沖善于觀察、勤于思考、敢于創(chuàng)新的品質(zhì)。-拓展延伸：讓學(xué)生思考還有沒有其他稱象的方法，鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，提出自己的想法。4.5課堂練習(xí)-看拼音，寫詞語。-chēngxiàng（稱象）、zhùzi（柱子）、dǐxià（底下）、gǎnchèng（桿秤）、zuòshì（做事）-給下列生字組詞。-曹（曹操）、稱（稱重）、員（員外）、根（樹根）、柱（柱子）-按照曹沖稱象的步驟，給下面的句子排序。-（）再把大象趕上岸，往船上裝石頭，裝到船下沉到畫線的地方為止。-（）把大象趕到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿著水面，在船舷上畫一條線。-（）然后稱一稱船上的石頭。石頭有多重，大象就有多重。-答案：（2）、（1）、（3）4.6布置作業(yè)-把曹沖稱象的故事講給家人聽。-查閱資料，了解更多古代聰明才智人物的故事，下節(jié)課分享。5.教學(xué)反思-在教學(xué)過程中