小學(xué)教案設(shè)計(jì)《火燒云》

小學(xué)教案設(shè)計(jì)《火燒云》

1.教學(xué)目標(biāo)1.1知識(shí)與技能-學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。-學(xué)會(huì)文中的生字詞，理解“火燒云”“紫檀色”“笑盈盈”等詞語(yǔ)的含義。-了解火燒云的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。1.2過程與方法-通過反復(fù)朗讀課文，感受火燒云顏色和形狀變化的奇妙。-運(yùn)用多媒體展示、小組討論、對(duì)比分析等方法，深入理解課文內(nèi)容。1.3情感態(tài)度與價(jià)值觀-激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然神奇景觀的熱愛之情。-培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力。2.教學(xué)重難點(diǎn)2.1教學(xué)重點(diǎn)-理解火燒云顏色和形狀變化的特點(diǎn)。-學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法。-根據(jù)課文描述想象火燒云的奇妙景象。-原教材中詳細(xì)描寫了火燒云顏色的變化，如“這地方的火燒云變化極多，一會(huì)兒紅彤彤的，一會(huì)兒金燦燦的，一會(huì)兒半紫半黃，一會(huì)兒半灰半百合色。葡萄灰、梨黃、茄子紫，這些顏色天空都有。還有些說也說不出來、見也沒見過的顏色。”通過對(duì)這些顏色的羅列，生動(dòng)地展現(xiàn)了火燒云顏色的豐富多變。這就是我們要讓學(xué)生重點(diǎn)理解的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生分析作者是如何通過這些詞語(yǔ)來表現(xiàn)顏色變化之多的。2.2教學(xué)難點(diǎn)-體會(huì)和學(xué)習(xí)作者如何在描寫火燒云的過程中融入自己的情感。-理解火燒云形狀變化的動(dòng)態(tài)描寫，例如“一會(huì)兒，天空出現(xiàn)一匹馬，馬頭向南，馬尾向西。馬是跪著的，像等人騎上它的背，它才站起來似的。過了兩三秒鐘，那匹馬大起來了，腿伸開了，脖子也長(zhǎng)了，尾巴可不見了?？吹娜苏趯ふ荫R尾巴，那匹馬變模糊了?！边@部分內(nèi)容中，作者把火燒云形狀的變化描寫得如同真的有一匹馬在動(dòng)態(tài)變化一樣，這種描寫方式的理解以及如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)這種描寫是教學(xué)的難點(diǎn)。3.教學(xué)準(zhǔn)備-多媒體課件，包含火燒云的圖片、視頻等資料。-制作生字詞卡片。4.教學(xué)過程4.1導(dǎo)入新課-談話導(dǎo)入：“同學(xué)們，你們見過天空中著火了的云嗎？今天，老師就帶大家去看一種非常神奇的自然現(xiàn)象——火燒云。”-播放一段火燒云的視頻，讓學(xué)生直觀地感受火燒云的美麗和神奇。然后提問：“看了這個(gè)視頻，你有什么想說的？”引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。4.2初讀課文，整體感知-學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，同時(shí)思考：火燒云給你留下了怎樣的印象？-學(xué)習(xí)生字詞。教師出示生字詞卡片，如“檀”“盈”“彤”等，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)讀、組詞、造句。例如，“檀”字，可以組詞“紫檀”，造句“這把椅子是用紫檀木做的?！?概括課文主要內(nèi)容。請(qǐng)學(xué)生分享自己的閱讀感受，引導(dǎo)學(xué)生概括出課文主要描寫了火燒云上來時(shí)、變化時(shí)和下去時(shí)的情景，重點(diǎn)寫了火燒云顏色和形狀的變化。4.3精讀課文，深入探究-探究火燒云的顏色變化-引導(dǎo)學(xué)生找出描寫火燒云顏色變化的段落，讓學(xué)生有感情地朗讀。例如，“這地方的火燒云變化極多，一會(huì)兒紅彤彤的，一會(huì)兒金燦燦的，一會(huì)兒半紫半黃，一會(huì)兒半灰半百合色。葡萄灰、梨黃、茄子紫，這些顏色天空都有。還有些說也說不出來、見也沒見過的顏色?！?分析作者描寫顏色的方法。教師提問：“作者寫了這么多顏色，是用了什么方法呢？”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)作者運(yùn)用了排比（一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……）和列舉（葡萄灰、梨黃、茄子紫等）的方法來描寫火燒云顏色的變化多。-讓學(xué)生仿照作者的寫法，描述一種自己見過的顏色豐富的事物。例如：“花園里的花朵顏色極多，一會(huì)兒紅通通的，一會(huì)兒粉嫩嫩的，一會(huì)兒白花花的，一會(huì)兒紫瑩瑩的。玫瑰紅、茉莉白、水仙黃，這些顏色花園里都有。還有些說也說不出來、叫也叫不上名字的顏色。”-探究火燒云的形狀變化-學(xué)生默讀描寫火燒云形狀變化的段落，思考：火燒云都變成了哪些形狀？這些形狀是怎樣變化的？-教師引導(dǎo)學(xué)生分析描寫火燒云形狀變化的句子，如“一會(huì)兒，天空出現(xiàn)一匹馬，馬頭向南，馬尾向西。馬是跪著的，像等人騎上它的背，它才站起來似的。過了兩三秒鐘，那匹馬大起來了，腿伸開了，脖子也長(zhǎng)了，尾巴可不見了?？吹娜苏趯ふ荫R尾巴，那匹馬變模糊了?！弊寣W(xué)生體會(huì)作者把火燒云想象成馬，并生動(dòng)地描寫出馬的姿態(tài)和變化過程。-小組討論：作者為什么能把火燒云的形狀變化寫得這么生動(dòng)？引導(dǎo)學(xué)生明白作者是通過仔細(xì)觀察、發(fā)揮想象來進(jìn)行描寫的。-課堂練習(xí)：讓學(xué)生選擇一種自己熟悉的動(dòng)物，仿照作者描寫火燒云形狀變化的方法，寫一段文字描述這個(gè)動(dòng)物的動(dòng)態(tài)變化。例如：“一會(huì)兒，天空出現(xiàn)一只小老鼠，鼠頭朝東，鼠尾向西。小老鼠是蹲著的，像在尋找食物似的。過了一會(huì)兒，那只小老鼠大起來了，耳朵豎起來了，身子也長(zhǎng)胖了，尾巴卻不見了?？吹娜苏趯ふ沂笪舶?，那只小老鼠變模糊了?！?體會(huì)作者的情感-教師提問：“在描寫火燒云的過程中，你能感受到作者對(duì)火燒云的什么情感？”引導(dǎo)學(xué)生從作者細(xì)致的描寫、對(duì)火燒云美麗和神奇的描繪中體會(huì)到作者對(duì)火燒云的喜愛之情。-讓學(xué)生再次朗讀課文，讀出作者的喜愛之情。4.4拓展延伸-火燒云知識(shí)講解：教師向?qū)W生介紹火燒云形成的科學(xué)原理，讓學(xué)生了解到火燒云是日出或日落時(shí)出現(xiàn)的赤色云霞，是大氣變化的現(xiàn)象之一。-讓學(xué)生分享自己見過的其他美麗的自然現(xiàn)象，如彩虹、流星雨等，并簡(jiǎn)單描述一下。-推薦閱讀蕭紅的《呼蘭河傳》，書中有許多關(guān)于自然景色描寫的精彩片段，可以讓學(xué)生進(jìn)一步感受大自然的魅力。4.5課堂總結(jié)-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括火燒云的顏色和形狀變化的特點(diǎn)、作者的描寫方法以及作者對(duì)火燒云的喜愛之情。-強(qiáng)調(diào)觀察和想象在寫作中的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多觀察、多想象，提高自己的寫作能力。4.6課堂練習(xí)及答案-練習(xí)一：找出文中描寫火燒云顏色變化的詞語(yǔ)，并抄寫下來。-答案：紅彤彤、金燦燦、半紫半黃、半灰半百合色、葡萄灰、梨黃、茄子紫等。-練習(xí)二：仿照課文描寫火燒云形狀變化的句子，寫一寫火燒云變成的其他形狀。-答案：（示例）一會(huì)兒，天空出現(xiàn)一只大獅子，獅頭向北，獅尾向南。獅子是趴著的，像在守護(hù)著什么似的。過了幾秒鐘，那只大獅子變高了，爪子伸出來了，鬃毛也飄動(dòng)起來了，尾巴卻不見了。看的人正在尋找獅尾巴，那只大獅子變模糊了。-練習(xí)三：說一說作者是如何描寫火燒云的，從描寫方法和表達(dá)情感兩個(gè)方面進(jìn)行分析。-答案：描寫方法上，作者運(yùn)用了排比、列舉等方法描寫火燒云的顏色變化，通過細(xì)致的觀察和豐富的想象描寫火燒云的形狀變化。表達(dá)情感方面，作者通過對(duì)火燒云顏色和形狀變化的生動(dòng)描寫，表達(dá)了對(duì)火燒云的喜愛之情。5.教學(xué)反思-在教學(xué)過程中，通過多媒體的運(yùn)用，學(xué)生對(duì)火燒云的