小學(xué)教案設(shè)計(jì)《棗核》

小學(xué)教案設(shè)計(jì)《棗核》

《棗核》教案設(shè)計(jì)一、教材分析《棗核》是一篇富有民間故事色彩的文章。文章以棗核這一小小的事物為線索，講述了一個(gè)美籍華人借棗核表達(dá)思鄉(xiāng)之情的故事。從教材的編排來(lái)看，這篇文章處于特定的單元之中，旨在讓學(xué)生通過(guò)閱讀故事，體會(huì)海外游子對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情，同時(shí)感受民間故事獨(dú)特的語(yǔ)言魅力和文化內(nèi)涵。在文本內(nèi)容方面，故事圍繞棗核展開，棗核雖小，卻在文中起到了串聯(lián)情節(jié)的重要作用。從夫妻的對(duì)話引出棗核的來(lái)歷，到棗核如何巧妙地幫助鄉(xiāng)親們，再到最后點(diǎn)明棗核所蘊(yùn)含的深刻思鄉(xiāng)寓意，情節(jié)簡(jiǎn)單卻又引人入勝。文章的語(yǔ)言通俗易懂，具有民間故事口語(yǔ)化的特點(diǎn)，便于學(xué)生理解和閱讀。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能目標(biāo)-學(xué)生能夠正確讀寫文中的生字詞，如“棗核”“蹊蹺”等。-能有感情地朗讀課文，理解課文的主要內(nèi)容。-學(xué)會(huì)概括文章的主要情節(jié)，提高概括能力。2.過(guò)程與方法目標(biāo)-通過(guò)閱讀、討論、分析等方式，深入理解棗核在文中的作用以及文章所表達(dá)的思鄉(xiāng)之情。-引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文中通過(guò)具體事例表現(xiàn)人物情感的寫作方法。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)-體會(huì)海外華人對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。三、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)-理解棗核在文中所起的線索作用。例如，棗核貫穿了整個(gè)故事，從開頭棗核的被提及，到中間棗核發(fā)揮的神奇作用，再到最后通過(guò)棗核表達(dá)思鄉(xiāng)之情，它就像一條線將各個(gè)情節(jié)串聯(lián)起來(lái)。這是理解文章結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的關(guān)鍵。-體會(huì)海外華人的思鄉(xiāng)之情。文章中多處體現(xiàn)了這種情感，如棗核的主人對(duì)家鄉(xiāng)的思念，通過(guò)他精心種棗樹、回憶家鄉(xiāng)的情景等細(xì)節(jié)表現(xiàn)出來(lái)。學(xué)生需要深入文本去感受這種情感的深沉與真摯。2.教學(xué)難點(diǎn)-理解文中一些具有深層含義的語(yǔ)句。比如“改了國(guó)籍，不等于就改了民族感情；而且沒(méi)有一個(gè)民族像我們這么依戀故土的?！边@句話蘊(yùn)含著深刻的民族情感和文化內(nèi)涵，對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解起來(lái)有一定難度。教師需要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文、結(jié)合生活實(shí)際以及自身的民族情感去體會(huì)。-學(xué)習(xí)文中通過(guò)具體事例表現(xiàn)人物情感的寫作方法并嘗試運(yùn)用。例如文中通過(guò)棗核幫助鄉(xiāng)親們懲治縣官等事例來(lái)表現(xiàn)棗核主人的聰明以及他對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛，學(xué)生要理解這種寫作手法并能運(yùn)用到自己的寫作中，需要教師進(jìn)行細(xì)致的引導(dǎo)和練習(xí)。四、教學(xué)方法1.朗讀法-在課堂教學(xué)中，安排多次朗讀。首先是初讀課文，讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通句子，初步了解文章的大致內(nèi)容。例如，在學(xué)生初讀時(shí)，教師可以巡視，糾正學(xué)生的讀音錯(cuò)誤，如“蹊蹺（qīqiāo）”這個(gè)詞可能較難讀準(zhǔn)。-再讀課文時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，通過(guò)語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速的變化來(lái)表現(xiàn)文中不同的情感。比如讀到描寫棗核主人思念家鄉(xiāng)的段落時(shí)，語(yǔ)速可以放慢，語(yǔ)調(diào)略顯低沉，以體現(xiàn)那種深沉的思鄉(xiāng)之情。2.問(wèn)題引導(dǎo)法-教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)設(shè)計(jì)一系列問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考和探究。例如，在講解棗核的線索作用時(shí)，可以問(wèn)學(xué)生“從文章的哪些地方可以看出棗核貫穿了整個(gè)故事？”讓學(xué)生帶著問(wèn)題去閱讀、去尋找答案，從而深入理解文章的結(jié)構(gòu)。-在體會(huì)思鄉(xiāng)之情時(shí)，問(wèn)學(xué)生“棗核的主人做了哪些事情來(lái)表達(dá)他對(duì)家鄉(xiāng)的思念？這些事情說(shuō)明了什么？”通過(guò)這樣的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生挖掘文中的情感細(xì)節(jié)。3.小組討論法-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力。例如，在討論“如何理解文中具有深層含義的語(yǔ)句”時(shí)，將學(xué)生分成小組，每個(gè)小組4-5人。小組內(nèi)成員先發(fā)表自己的看法，然后進(jìn)行匯總，最后每個(gè)小組選派代表進(jìn)行全班交流。這樣可以讓每個(gè)學(xué)生都參與到思考和討論中來(lái)，拓寬學(xué)生的思維。4.情境教學(xué)法-創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容和情感。比如在講解思鄉(xiāng)之情時(shí)，教師可以播放一段海外游子思念家鄉(xiāng)的視頻片段，視頻中可以有游子對(duì)家鄉(xiāng)山水、親人的思念畫面，配上舒緩的音樂(lè)。讓學(xué)生在觀看視頻的過(guò)程中，感受思鄉(xiāng)之情的濃烈，然后再回到課文中，更能體會(huì)棗核主人的心境。五、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）-教師展示一顆棗核，問(wèn)學(xué)生：“同學(xué)們，你們看這是什么？”引導(dǎo)學(xué)生觀察棗核的形狀、大小等特征。然后提問(wèn)：“你們覺得這么一顆小小的棗核能有什么故事呢？”引發(fā)學(xué)生的好奇心，從而引出課文《棗核》。1.1初讀課文，整體感知（10分鐘）-學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。教師巡視，及時(shí)糾正學(xué)生的讀音錯(cuò)誤。-讀完后，教師出示文中的生字詞，如“棗核（zǎohé）”“蹊蹺（qīqiāo）”“掐指一算（qiāzhǐyīsuàn）”等，讓學(xué)生認(rèn)讀，同桌之間互相檢查。-教師引導(dǎo)學(xué)生思考：這篇課文主要講了一個(gè)什么故事？讓學(xué)生嘗試用自己的話概括文章的主要內(nèi)容。在學(xué)生概括時(shí)，教師可以提示學(xué)生按照故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果的順序進(jìn)行概括。例如，起因是棗核的主人思念家鄉(xiāng)，想要幾顆故鄉(xiāng)的棗核；經(jīng)過(guò)是棗核到了美國(guó)后發(fā)揮了神奇的作用，幫助鄉(xiāng)親們懲治了縣官；結(jié)果是通過(guò)棗核表達(dá)了海外華人對(duì)家鄉(xiāng)深深的思念之情。1.2精讀課文，分析棗核的線索作用（15分鐘）-教師提出問(wèn)題：“在這篇文章中，棗核是一個(gè)非常重要的元素，那么它在文中起到了什么作用呢？”讓學(xué)生再次閱讀課文，尋找相關(guān)的語(yǔ)句。-學(xué)生讀完后，教師引導(dǎo)學(xué)生從文章的開頭、中間和結(jié)尾三個(gè)部分來(lái)分析。例如，在文章的開頭，棗核是由夫妻的對(duì)話引出的，這是故事的開始；在中間部分，棗核發(fā)揮了神奇的作用，如它能讓縣官的衙門遭受損失，這是故事的發(fā)展；在結(jié)尾部分，通過(guò)棗核，作者點(diǎn)明了海外華人的思鄉(xiāng)之情，這是故事的結(jié)局。-教師總結(jié)：棗核就像一條線，將文章的各個(gè)情節(jié)串聯(lián)起來(lái)，使文章的結(jié)構(gòu)更加緊湊，這就是線索的作用。1.3體會(huì)思鄉(xiāng)之情（20分鐘）-教師引導(dǎo)學(xué)生思考：“從文章的哪些地方可以看出棗核的主人思念家鄉(xiāng)呢？”讓學(xué)生仔細(xì)閱讀課文，找出相關(guān)的語(yǔ)句。-學(xué)生找出語(yǔ)句后，教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論。例如，有的學(xué)生找出了“他托在掌心，像比珍珠瑪瑙還貴重”這句話，說(shuō)明棗核主人對(duì)棗核的珍視，因?yàn)闂椇舜碇亦l(xiāng)。小組討論時(shí)，成員們可以分享自己對(duì)這句話的理解，以及從這句話中感受到的思鄉(xiāng)之情的程度。-小組討論結(jié)束后，每個(gè)小組選派代表進(jìn)行全班交流。教師在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)和補(bǔ)充。教師可以引導(dǎo)學(xué)生深入理解文中一些具體的事例，如棗核主人精心種棗樹，回憶家鄉(xiāng)的情景等，這些都是他思念家鄉(xiāng)的表現(xiàn)。-教師播放一段海外游子思念家鄉(xiāng)的視頻片段，讓學(xué)生觀看后，再次體會(huì)文中的思鄉(xiāng)之情。觀看完視頻后，教師提問(wèn)：“同學(xué)們，看了視頻，再結(jié)合課文，你們現(xiàn)在對(duì)海外華人的思鄉(xiāng)之情有了怎樣更深刻的理解呢？”讓學(xué)生發(fā)表自己的感受。1.4理解文中具有深層含義的語(yǔ)句（15分鐘）-教師出示文中的語(yǔ)句“改了國(guó)籍，不等于就改了民族感情；而且沒(méi)有一個(gè)民族像我們這么依戀故土的。”-教師先讓學(xué)生自己默讀這句話，思考這句話的含義。然后組織學(xué)生進(jìn)行小組討論。在討論過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，結(jié)合自己的生活實(shí)際以及民族情感來(lái)理解。-小組討論結(jié)束后，每個(gè)小組選派代表進(jìn)行全班交流。有的學(xué)生可能會(huì)說(shuō)，即使海外華人改變了國(guó)籍，但他們心中對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)民族的感情是不會(huì)改變的，因?yàn)榧亦l(xiāng)有他們的親人、朋友，有他們成長(zhǎng)的記憶。教師在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)和提升，讓學(xué)生深刻理解這句話所蘊(yùn)含的民族情感和文化內(nèi)涵。1.5學(xué)習(xí)寫作方法（15分鐘）-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，提問(wèn)：“同學(xué)們，這篇文章通過(guò)什么方法來(lái)表現(xiàn)棗核主人的思鄉(xiāng)之情呢？”讓學(xué)生思考后回答。-教師總結(jié)并板書：通過(guò)具體事例表現(xiàn)人物情感。例如，文中通過(guò)棗核主人種棗樹、回憶家鄉(xiāng)、用棗核懲治縣官等具體事例來(lái)表現(xiàn)他對(duì)家鄉(xiāng)的思念和熱愛。-教師布置課堂練習(xí)：讓學(xué)生仿照課文的寫作方法，寫一段話來(lái)表現(xiàn)一個(gè)人的某種情感。例如，表現(xiàn)媽媽對(duì)自己的愛。學(xué)生寫完后，教師選取部分學(xué)生的作品進(jìn)行展示和評(píng)價(jià)。例如，有學(xué)生寫道：“媽媽每天早上都會(huì)早早地起床為我做早餐，她總是變著花樣做我喜歡吃的東西。有一次我生病了，媽媽一夜沒(méi)睡，一直在床邊照顧我，給我量體溫、喂藥。從這些事情中，我感受到了媽媽深深的愛?！苯處熢u(píng)價(jià)時(shí)可以從是否運(yùn)用了具體事例、事例是否能準(zhǔn)確表現(xiàn)情感等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。1.6課堂總結(jié)（5分鐘）-教師對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)：“今天我們學(xué)習(xí)了《棗核》這篇課文，了解了棗核在文中的線索作用，體會(huì)了海外華人的思鄉(xiāng)之情，理解了文中具有深層含義的語(yǔ)句，還學(xué)習(xí)了通過(guò)具體事例表現(xiàn)人物情感的寫作方法。希望同學(xué)們能夠?qū)⑦@些知識(shí)運(yùn)用到以后的閱讀和寫作中?！?.7布置作業(yè)（5分鐘）-書面作業(yè)：讓學(xué)生選擇文中自己喜歡的段落進(jìn)行抄寫，并背誦。同時(shí)，讓學(xué)生寫一篇300字左右的短文，描述自己對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情，要求運(yùn)用通過(guò)具體事例表現(xiàn)情感的寫作方法。-拓展作業(yè)：讓學(xué)生搜集其他關(guān)于海外游子思鄉(xiāng)的故事，下節(jié)課進(jìn)行分享。六、課堂練習(xí)例題及答案1.例題：請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括《棗核》這篇文章的主要內(nèi)容。-答案：棗核的主人思念家鄉(xiāng)，托人帶回故鄉(xiāng)的棗核。棗核到了美國(guó)后，發(fā)揮神奇作用幫助鄉(xiāng)親們懲治縣官。通過(guò)棗核表達(dá)了海外華人對(duì)家鄉(xiāng)深深的思念之情。2.例題：文中哪些地方體現(xiàn)了棗核主人的思鄉(xiāng)之情？請(qǐng)舉例說(shuō)明。-答案：例如，他把棗核托在掌心，像比珍珠瑪瑙還貴重，這體現(xiàn)了他對(duì)棗核的珍視，因?yàn)闂椇舜碇亦l(xiāng)；他精心種棗樹，回憶家鄉(xiāng)的情景；他用棗核懲治縣官也是對(duì)家鄉(xiāng)思念的一種表現(xiàn)，因?yàn)樗胱尲亦l(xiāng)變得更好。3.例題：仿照課文的寫作方法，寫一段話來(lái)表現(xiàn)爸爸對(duì)自己的愛。-答案：爸爸總是默默地關(guān)心著我。每次下雨，他都會(huì)來(lái)學(xué)校接我，不管雨多大。有一次我參加比賽失利了，心情很不好，爸爸耐心地安慰我，給我講他小時(shí)候的故事，告訴我失敗是成功之母。從這些小事中，我感受到了爸爸深沉的愛。七、教學(xué)反思在教學(xué)《棗核》這篇課文的過(guò)程中，采用了多種教學(xué)方法來(lái)達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。通過(guò)朗讀法，學(xué)生能夠更好地理解課文內(nèi)容和情感；問(wèn)題引導(dǎo)法促使學(xué)生積極思考，深入探究文章的內(nèi)涵；小組討論法培養(yǎng)了學(xué)生的合作探究能力；情境