小學(xué)教案設(shè)計(jì)《鄧小平爺爺植樹》

小學(xué)教案設(shè)計(jì)《鄧小平爺爺植樹》

《鄧小平爺爺植樹》教案設(shè)計(jì)一、教材分析《鄧小平爺爺植樹》這篇課文講述了鄧小平爺爺植樹的經(jīng)過，體現(xiàn)了鄧小平爺爺做事認(rèn)真的態(tài)度和他的美好情懷。課文語言簡(jiǎn)潔，卻生動(dòng)地展現(xiàn)了植樹過程中的細(xì)節(jié)，讓學(xué)生能夠從字里行間感受到鄧小平爺爺?shù)娜烁聍攘ΑＭㄟ^學(xué)習(xí)這篇課文，不僅能讓學(xué)生了解植樹的意義，更能讓他們學(xué)習(xí)鄧小平爺爺?shù)膬?yōu)秀品質(zhì)。二、教學(xué)目標(biāo)1.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)鄧小平爺爺植樹的認(rèn)真態(tài)度。2.認(rèn)識(shí)“鄧、植”等13個(gè)生字，會(huì)寫“鄧、植”等8個(gè)字。3.理解課文內(nèi)容，感受鄧小平爺爺對(duì)植樹造林、綠化祖國的重視，激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。三、重點(diǎn)難點(diǎn)1.重點(diǎn)(1)認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫要求的生字。通過多種方式的認(rèn)讀、書寫練習(xí)，讓學(xué)生熟練掌握生字的讀音、字形和字義。例如，在教學(xué)“鄧”字時(shí)，可以結(jié)合鄧小平爺爺?shù)膱D片，讓學(xué)生對(duì)這個(gè)字有更深刻的印象。(2)理解課文內(nèi)容，體會(huì)鄧小平爺爺植樹的認(rèn)真態(tài)度。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀描寫植樹過程的語句，如“只見他手握鐵鍬，興致勃勃地挖著樹坑，額頭已經(jīng)滿是汗珠，仍不肯休息”，從“手握鐵鍬”“興致勃勃”“滿是汗珠”“不肯休息”等詞語中感受鄧小平爺爺?shù)恼J(rèn)真。2.難點(diǎn)(1)感悟鄧小平爺爺?shù)拿篮们閼?。從他親自參與植樹這一行為，聯(lián)系當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景和植樹造林的意義，讓學(xué)生體會(huì)到鄧小平爺爺對(duì)祖國環(huán)境建設(shè)的重視和對(duì)未來的期望。(2)激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。通過對(duì)課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到植樹造林對(duì)環(huán)境的重要性，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生思考自己在日常生活中可以為保護(hù)環(huán)境做些什么。四、教學(xué)方法1.情境教學(xué)法創(chuàng)設(shè)與課文內(nèi)容相關(guān)的情境，如展示鄧小平爺爺植樹的視頻片段，讓學(xué)生仿佛置身于當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景中，更直觀地感受鄧小平爺爺植樹的過程，有助于理解課文內(nèi)容。2.問題引導(dǎo)法提出一系列有啟發(fā)性的問題，如“鄧小平爺爺植樹時(shí)的表情和動(dòng)作是怎樣的？這說明了什么？”“為什么鄧小平爺爺要親自植樹呢？”引導(dǎo)學(xué)生思考，深入探究課文的內(nèi)涵。3.小組合作法組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，討論一些關(guān)鍵問題，如“我們應(yīng)該向鄧小平爺爺學(xué)習(xí)什么？”在小組合作中，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和交流能力，讓學(xué)生從不同角度思考問題。五、教學(xué)準(zhǔn)備1.有關(guān)鄧小平爺爺?shù)馁Y料、圖片和視頻。2.制作多媒體課件。3.生字卡片。六、教學(xué)時(shí)間2課時(shí)七、教學(xué)過程第一課時(shí)1.導(dǎo)入新課1.1談話導(dǎo)入同學(xué)們，你們知道鄧小平爺爺嗎？（簡(jiǎn)單介紹鄧小平爺爺?shù)囊恍﹤ゴ筘暙I(xiàn)）今天我們要學(xué)習(xí)一篇關(guān)于鄧小平爺爺?shù)恼n文，他做了一件非常有意義的事情——植樹。（板書課題）1.2觀看視頻播放一段鄧小平爺爺植樹的視頻片段，讓學(xué)生初步了解植樹的情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.初讀課文，學(xué)習(xí)生字2.1自由朗讀課文要求學(xué)生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字多讀幾遍。2.2學(xué)習(xí)生字(1)出示生字卡片，認(rèn)讀生字?！班?、植、格、引、注、滿、休、息”。采用開火車讀、指名讀等方式進(jìn)行認(rèn)讀。(2)講解生字的字形和字義。例如，“植”字，可以通過分析字形，左邊是“木”，表示樹木，右邊是“直”，可以聯(lián)系“筆直”，說明植樹的時(shí)候要把樹栽得直直的。(3)生字書寫指導(dǎo)重點(diǎn)指導(dǎo)“植、滿、息”等字?！爸病保鹤笥医Y(jié)構(gòu)，左邊的“木”字旁要寫得窄一些，右邊的“直”字中間三橫要等距?！皾M”：左右結(jié)構(gòu)，左邊的三點(diǎn)水要寫得窄，右邊的“艸”要寫得扁一些，下面的“兩”字要寫緊湊?！跋ⅰ保荷习氩糠值摹白浴辈灰獙懙锰珜?，下面的心字底要寫得扁平。學(xué)生進(jìn)行書寫練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。3.再讀課文，整體感知3.1再讀課文要求學(xué)生再次朗讀課文，思考課文主要講了一件什么事情。3.2概括主要內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生概括出課文主要講述了鄧小平爺爺植樹的經(jīng)過和這件事的意義。第二課時(shí)1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.1生字復(fù)習(xí)出示生字卡片，進(jìn)行抽讀、齊讀等復(fù)習(xí)活動(dòng)。1.2回顧課文內(nèi)容讓學(xué)生簡(jiǎn)單回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的課文主要內(nèi)容。2.精讀課文，體會(huì)情感2.1學(xué)習(xí)植樹過程（第2-3自然段）(1)指名朗讀第2自然段。思考：鄧小平爺爺植樹時(shí)做了哪些動(dòng)作？學(xué)生回答后，教師板書相關(guān)動(dòng)作詞語，如“挖、挑選、移、揮、填、站、看”等。(2)分析動(dòng)作描寫例如，“只見他手握鐵鍬，興致勃勃地挖著樹坑，額頭已經(jīng)滿是汗珠，仍不肯休息?！币龑?dǎo)學(xué)生從“手握鐵鍬”“興致勃勃”“滿是汗珠”“不肯休息”這些詞語中體會(huì)鄧小平爺爺植樹時(shí)的認(rèn)真和投入。(3)小組討論小組內(nèi)討論：從這些動(dòng)作描寫中，你能感受到鄧小平爺爺是一個(gè)怎樣的人？小組代表回答后，教師總結(jié)：鄧小平爺爺是一個(gè)做事認(rèn)真、熱愛勞動(dòng)、重視植樹造林的人。(4)學(xué)習(xí)第3自然段指名朗讀第3自然段，思考：為什么鄧小平爺爺把樹苗栽好后還那么仔細(xì)地看？學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)學(xué)生理解這體現(xiàn)了鄧小平爺爺對(duì)樹苗的關(guān)心，對(duì)植樹這件事的重視。2.2體會(huì)植樹意義（第4自然段）(1)齊讀第4自然段。(2)思考：鄧小平爺爺植樹這件事有什么意義呢？引導(dǎo)學(xué)生從文中找到相關(guān)語句，如“今天，鄧小平爺爺親手栽種的柏樹已經(jīng)長(zhǎng)大了，成了天壇公園一處美麗的風(fēng)景?！辈⒗斫膺@棵柏樹不僅是一道美麗的風(fēng)景，更象征著鄧小平爺爺對(duì)植樹造林、綠化祖國的重視，也為后人樹立了榜樣。2.3感悟鄧小平爺爺?shù)那閼?1)聯(lián)系時(shí)代背景教師介紹當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，我國對(duì)植樹造林、改善環(huán)境的需求，讓學(xué)生明白鄧小平爺爺植樹是一種高瞻遠(yuǎn)矚的行為。(2)體會(huì)美好品質(zhì)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)鄧小平爺爺?shù)拿篮闷焚|(zhì)，如熱愛祖國、重視環(huán)境建設(shè)、做事認(rèn)真等。3.課堂練習(xí)3.1看拼音寫詞語dèngxiǎopíng（）zhíshù（）géwài（）答案：鄧小平、植樹、格外。3.2給下列生字組詞鄧（）植（）滿（）答案：鄧（鄧家）、植（植樹）、滿（滿意）。3.3按照課文內(nèi)容填空鄧小平爺爺（）地挖著樹坑，額頭已經(jīng)（），仍（）休息。答案：興致勃勃、滿是汗珠、不肯。4.拓展延伸4.1講述故事讓學(xué)生講述自己知道的鄧小平爺爺?shù)钠渌适?，進(jìn)一步加深對(duì)鄧小平爺爺?shù)牧私狻?.2環(huán)保行動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生討論在日常生活中可以做哪些環(huán)保行動(dòng)，如節(jié)約用紙、愛護(hù)花草樹木等。5.課堂小結(jié)5.1教師總結(jié)這節(jié)課我們深入學(xué)習(xí)了《鄧小平爺爺植樹》這篇課文，了解了鄧小平爺爺植樹的過程和意義