小學(xué)教案設(shè)計《小狗學(xué)叫》

小學(xué)教案設(shè)計《小狗學(xué)叫》

1.教學(xué)目標(biāo)1.1認識“討、厭”等11個生字；會寫“嗎、討”等8個字。1.2能正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊預(yù)測故事的發(fā)展并將自己的預(yù)測與原文進行比較。1.3理解課文內(nèi)容，懂得做事不能盲目，要動腦思考，要找到自己的位置，做真正的自己。2.教學(xué)重難點2.1重點2.1.1認識生字，會寫要求的字。2.1.2正確、流利、有感情地朗讀課文，預(yù)測故事發(fā)展。2.2難點2.2.1根據(jù)課文內(nèi)容進行合理的預(yù)測，并能闡述自己預(yù)測的依據(jù)。2.2.2理解故事所蘊含的哲理，引導(dǎo)學(xué)生在生活中做真正的自己。3.教學(xué)方法3.1情境教學(xué)法3.1.1通過創(chuàng)設(shè)小狗學(xué)習(xí)叫的情境，如利用多媒體展示小狗在不同場景下嘗試學(xué)叫的畫面，讓學(xué)生仿佛置身于故事之中，更好地理解小狗的困惑和遭遇。3.2問題引導(dǎo)法3.2.1在教學(xué)過程中提出一系列問題，如“小狗為什么要學(xué)叫？”“它都向誰學(xué)叫了？”“你覺得小狗接下來會怎么做？”等，引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的探索欲望。3.3小組合作法3.3.1安排學(xué)生分組討論小狗學(xué)叫過程中的各種情況，如預(yù)測小狗向小公雞和杜鵑學(xué)叫的結(jié)果等，讓學(xué)生在小組中交流想法，互相啟發(fā)，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的能力。4.教學(xué)過程4.1導(dǎo)入新課4.1.1通過展示小狗的圖片或者播放小狗叫聲的音頻，引起學(xué)生的興趣，然后提問：“同學(xué)們，你們都知道小狗是會叫的，可是今天我們要學(xué)習(xí)的這只小狗卻不會叫，這是怎么回事呢？讓我們一起走進課文《小狗學(xué)叫》去看看吧?！?.2初讀課文，整體感知4.2.1初讀要求4.2.1.1學(xué)生自由朗讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的地方多讀幾遍。4.2.1.2讀完課文后，思考課文主要講了一件什么事。4.2.2識記生字4.2.2.1教師出示帶有生字的詞語，如“討厭、發(fā)怒、批評”等，讓學(xué)生先自己認讀，會讀的直接讀出來，不會讀的借助拼音多讀幾遍。4.2.2.2請小老師領(lǐng)讀詞語，然后課件出示去掉拼音的詞語，同桌互讀，互相糾正讀音。4.2.2.3開展開火車讀詞語的活動，讀對的同學(xué)大家一起跟讀，讀錯的同學(xué)其他同學(xué)幫忙糾正。4.2.2.4交流識字方法，例如“討”可以用加一加的方法，言字旁加上“寸”就是“討”；“厭”可以用會意字的方法來理解，廠里面壓著一個“犬”，就像被壓制而產(chǎn)生討厭的情緒。4.3精讀課文，預(yù)測感悟4.3.1小狗向小公雞學(xué)叫4.3.1.1教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀小狗向小公雞學(xué)叫的段落，然后提問：“小狗為什么要向小公雞學(xué)叫呢？”讓學(xué)生從課文中找出答案，即小狗因為不會叫而受到別人的批評，它很苦惱，所以想學(xué)習(xí)叫。4.3.1.2接著提問：“小公雞是怎么教小狗叫的？小狗學(xué)的結(jié)果如何？”學(xué)生閱讀后回答，小公雞喔喔喔地教小狗叫，小狗學(xué)得很認真，可是它叫出來的聲音卻讓狐貍嘲笑了。4.3.1.3在此基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生進行預(yù)測：“小狗被狐貍嘲笑后，它會怎么做呢？是繼續(xù)向小公雞學(xué)叫，還是另找老師呢？”讓學(xué)生分組討論，然后每組派代表說出自己組的預(yù)測，并闡述依據(jù)。例如，有的小組可能會預(yù)測小狗會另找老師，依據(jù)是小狗被嘲笑后可能會覺得小公雞的方法不適合自己；有的小組可能會預(yù)測小狗會繼續(xù)向小公雞學(xué)叫，依據(jù)是小狗很執(zhí)著，想要把小公雞的叫法學(xué)好。4.3.2小狗向杜鵑學(xué)叫4.3.2.1教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀小狗向杜鵑學(xué)叫的部分，提問：“小狗又為什么要向杜鵑學(xué)叫呢？”學(xué)生回答是因為小狗覺得自己叫得不好，想要再學(xué)習(xí)一種叫的方法。4.3.2.2再問：“杜鵑是怎么教小狗的？小狗學(xué)的結(jié)果怎樣？”學(xué)生回答杜鵑咕咕咕地教小狗叫，小狗學(xué)得很努力，但是它的叫聲引來了獵人。4.3.2.3教師再次引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測：“小狗被獵人追趕后，它又會怎么做呢？”學(xué)生分組討論并預(yù)測，有的可能會預(yù)測小狗會逃跑后放棄學(xué)叫，因為它遇到了太多挫折；有的可能會預(yù)測小狗會繼續(xù)尋找適合自己的叫的方法，因為小狗很有毅力。4.3.3故事的結(jié)局4.3.3.1教師讓學(xué)生閱讀故事的結(jié)局部分，然后提問：“故事的結(jié)局是怎樣的？和你之前的預(yù)測一樣嗎？如果不一樣，是哪里不同呢？”引導(dǎo)學(xué)生對比自己的預(yù)測和原文結(jié)局，思考預(yù)測的合理性。4.3.3.2教師引導(dǎo)學(xué)生理解故事的寓意：“從這個故事中，我們能學(xué)到什么呢？”讓學(xué)生各抒己見，教師總結(jié)，告訴學(xué)生做事不能盲目，要動腦思考，要找到自己的位置，做真正的自己。4.4朗讀課文，體會情感4.4.1教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，如小狗向小公雞學(xué)叫時的認真、被狐貍嘲笑后的沮喪、向杜鵑學(xué)叫時的努力、被獵人追趕時的驚慌等情感，都要通過朗讀表現(xiàn)出來。4.4.2可以采用多種朗讀方式，如分角色朗讀，讓學(xué)生分別扮演小狗、小公雞、杜鵑、狐貍、獵人等角色，在朗讀中更好地體會角色的情感和故事的趣味性。4.5鞏固識字，指導(dǎo)書寫4.5.1出示“嗎、討”等8個要求會寫的字，引導(dǎo)學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)、筆順規(guī)則和書寫時應(yīng)注意的地方。4.5.2教師范寫，如“嗎”字，左右結(jié)構(gòu)，左邊窄右邊寬，先寫左邊的口字旁，再寫右邊的“馬”；“討”字，左右結(jié)構(gòu)，左邊的言字旁要寫得窄一些，右邊的“寸”字橫畫要寫得長一些。4.5.3學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)，糾正學(xué)生的書寫姿勢和書寫錯誤。4.5.4評價反饋，教師挑選學(xué)生的書寫作品進行展示，讓其他學(xué)生評價優(yōu)點和不足之處，教師再進行總結(jié)性評價。5.課堂練習(xí)5.1看拼音寫詞語5.1.1題目：tǎoyàn（）fānù（）pīpíng（）5.1.2答案：討厭、發(fā)怒、批評。5.2給下列生字選擇正確的讀音5.2.1題目：討（tāotǎo）厭、怒（nùlù）、批（pībī）評5.2.2答案：tǎo、nù、pī。5.3根據(jù)課文內(nèi)容填空5.3.1題目：小狗向（）學(xué)叫，結(jié)果被（）嘲笑；小狗又向（）學(xué)叫，結(jié)果引來了（）。5.3.2答案：小公雞、狐貍、杜鵑、獵人。6.課堂小結(jié)6.1教師與學(xué)生一起回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，包括認