小學語文教案設計《趙州橋》

小學語文教案設計《趙州橋》

《趙州橋》教學設計一、教材分析《趙州橋》是一篇說明性的課文，主要介紹了趙州橋的雄偉、堅固和美觀等特點，展現(xiàn)了我國古代勞動人民的智慧和才干。這篇課文位于小學語文教材中，對于三年級的學生來說，是他們接觸說明文的開端，具有重要的啟蒙意義。1.從內(nèi)容結(jié)構(gòu)上看-課文先總體介紹了趙州橋的地理位置、建造年代等基本信息，讓學生對趙州橋有一個初步的整體認識。例如“河北省趙縣的洨河上，有一座世界聞名的石拱橋，叫趙州橋。它是隋朝的石匠李春設計并參加建造的，到現(xiàn)在已經(jīng)有一千四百多年了?！焙唵蔚膸拙湓挘桶掩w州橋的所在位置、名字、建造者和建造年代交代清楚了。-接著課文詳細描述了趙州橋的雄偉堅固。通過列舉數(shù)字“橋長五十多米，有九米多寬”等，使學生對趙州橋的規(guī)模有直觀的感受。同時，還介紹了趙州橋獨特的設計，如“這么長的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋礅，只有一個拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞?！边@種獨特的設計既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料，體現(xiàn)了趙州橋設計的巧妙。-然后，課文著重描寫了趙州橋的美觀。作者用“有的……有的……還有的……”這樣的排比句式，生動地描繪了欄板上精美的圖案，如“有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花；有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望；還有的刻著雙龍戲珠。所有的龍似乎都在游動，真像活了一樣。”這部分內(nèi)容將趙州橋的藝術價值展現(xiàn)得淋漓盡致。-最后，課文總結(jié)升華，指出趙州橋是我國寶貴的歷史文化遺產(chǎn)，表達了對古代勞動人民的贊美之情。2.從語言特點上看-課文語言簡潔明了，用詞準確。在描述趙州橋的特點時，使用了許多準確的詞語，如“雄偉”“堅固”“美觀”等，能夠讓學生直接抓住趙州橋的主要特征。同時，在描寫欄板上的圖案時，用詞生動形象，富有畫面感，便于學生理解和想象。二、教學目標1.知識與技能目標-學生能夠正確讀寫“趙、省、縣”等生字，理解并積累“雄偉、堅固、美觀”等詞語。-能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。-了解趙州橋的結(jié)構(gòu)特點和建筑特色，掌握文中的說明方法，如列數(shù)字、打比方等。2.過程與方法目標-通過閱讀課文、觀察圖片、分析重點語句等方式，提高學生自主學習和合作探究的能力。-引導學生學習作者觀察和描寫事物的方法，培養(yǎng)學生的觀察力和想象力。3.情感態(tài)度與價值觀目標-激發(fā)學生對中國古代建筑藝術的熱愛之情，體會我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。三、教學重難點1.教學重點-理解趙州橋的雄偉、堅固和美觀等特點，體會作者是如何把這些特點寫清楚的。-掌握文中的列數(shù)字、打比方等說明方法，并能在閱讀理解中準確識別。-指導學生有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。-以趙州橋的雄偉特點為例，課文中“橋長五十多米，有九米多寬”，這里通過列數(shù)字的方法，準確地告訴讀者趙州橋的規(guī)模大小，讓學生感受到趙州橋的雄偉。教師可以引導學生在文中找出類似的通過列數(shù)字說明趙州橋特點的句子，如“大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞。平時，河水從大橋洞流過，發(fā)大水的時候，河水還可以從四個小橋洞流過。”從而加深對列數(shù)字這種說明方法的理解。-在講解趙州橋的美觀時，作者運用了打比方的方法，如“所有的龍似乎都在游動，真像活了一樣?！睂诎迳系窨痰凝埍茸魇腔畹?，生動形象地寫出了龍的形態(tài)逼真。教師可以讓學生找出文中其他運用打比方的句子，然后仿照例句進行說話練習，以掌握這種說明方法。2.教學難點-理解趙州橋的設計特點及其作用，體會我國古代勞動人民的智慧。-引導學生體會說明文語言的準確性和嚴密性。-趙州橋獨特的設計是它的一大亮點，“這么長的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋礅，只有一個拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞?！边@種設計對于三年級的學生來說理解起來有一定難度。教師可以通過直觀的圖片展示或者簡單的模型演示，讓學生明白這種設計既減輕了流水對橋身的沖擊力，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。-在體會說明文語言的準確性方面，例如“這座橋不但堅固，而且美觀?！逼渲小安坏摇边@一關聯(lián)詞的使用，準確地表達了趙州橋堅固和美觀這兩個特點之間的遞進關系。教師可以讓學生進行換詞練習，如換成“既……又……”，然后對比兩種表達的效果，從而體會說明文語言的準確性。四、教學方法1.直觀演示法-趙州橋的結(jié)構(gòu)特點比較抽象，對于三年級的學生來說難以理解。教師可以通過播放趙州橋的視頻資料、展示趙州橋的圖片或者利用簡單的教具制作趙州橋的模型，讓學生直觀地看到趙州橋的樣子，從而更好地理解趙州橋的結(jié)構(gòu)特點，如大橋洞、小橋洞的位置和作用等。2.朗讀感悟法-課文語言簡潔優(yōu)美，富有節(jié)奏感。通過有感情地朗讀，可以讓學生更好地體會趙州橋的雄偉、美觀等特點，感受作者對趙州橋的贊美之情。教師可以引導學生采用多種朗讀方式，如自由讀、指名讀、齊讀、分角色讀等，讓學生在朗讀中理解課文內(nèi)容，體會文章的思想感情。3.問題引導法-在教學過程中，教師通過提出一系列有針對性的問題，引導學生思考和探究。例如在講解趙州橋的堅固特點時，教師可以提出問題：“趙州橋為什么能夠在洨河上屹立一千四百多年而不倒呢？”激發(fā)學生主動去文中尋找答案，分析趙州橋的結(jié)構(gòu)特點和建筑材料等方面的原因。4.合作探究法-組織學生進行小組合作學習，共同探討趙州橋的設計特點、欄板上圖案的寓意等問題。讓學生在合作中相互交流、相互啟發(fā)，培養(yǎng)學生的合作意識和探究能力。例如在討論趙州橋欄板上圖案的寓意時，小組成員可以分享自己的看法，然后匯總形成小組的觀點，再在全班進行交流。五、教學過程1.導入新課（5分鐘）-教師展示一些世界著名橋梁的圖片，如金門大橋、倫敦塔橋等，讓學生簡單說一說這些橋的特點。-然后教師引出今天要學習的課文《趙州橋》，提問學生：“你們想知道我國古代的橋是什么樣子的嗎？今天我們就來一起學習趙州橋。”2.初讀課文，整體感知（10分鐘）-學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，遇到生字詞多讀幾遍。-教師出示生字詞卡片，檢查學生的認讀情況，重點指導“趙、省、縣”等生字的讀音和寫法。-讓學生思考課文主要寫了趙州橋的哪些方面的內(nèi)容，引導學生從整體上把握課文結(jié)構(gòu)。3.精讀課文，深入探究（20分鐘）-學習趙州橋的基本信息（5分鐘）-教師引導學生閱讀課文第一段，找出趙州橋的地理位置、建造年代、建造者等基本信息。-教師提問：“從這些信息中，你能感受到趙州橋的什么特點？”引導學生體會趙州橋歷史悠久、聞名世界等特點。-探究趙州橋的雄偉堅固（10分鐘）-教師讓學生默讀課文第二段，找出描寫趙州橋雄偉的句子，如“橋長五十多米，有九米多寬”，并讓學生說一說這些句子是如何體現(xiàn)趙州橋雄偉的。-教師利用圖片或模型，講解趙州橋獨特的設計，即一個大橋洞和四個小橋洞的結(jié)構(gòu)，讓學生討論這種設計的好處。-教師提問：“文中哪些詞語體現(xiàn)了趙州橋的堅固？”引導學生找出“全部用石頭砌成”“沒有橋礅”等詞語，體會趙州橋的堅固。-體會趙州橋的美觀（5分鐘）-教師讓學生有感情地朗讀課文第三段，找出描寫欄板上圖案的句子。-教師引導學生分析“有的……有的……還有的……”這一排比句式的作用，讓學生想象欄板上圖案的樣子，感受趙州橋的美觀。4.總結(jié)歸納，拓展延伸（10分鐘）-教師引導學生回顧趙州橋的雄偉、堅固和美觀等特點，總結(jié)趙州橋的歷史價值和文化意義。-教師提問：“通過學習這篇課文，你對我國古代勞動人民有什么新的認識？”引導學生體會我國古代勞動人民的智慧和才干，激發(fā)學生的民族自豪感。-拓展延伸：讓學生課后收集其他古代建筑的資料，下節(jié)課進行分享交流。5.課堂練習（5分鐘）-寫出趙州橋的建造年代、建造者和所在地理位置。-答案：趙州橋是隋朝的石匠李春設計并參加建造的，位于河北省趙縣的洨河上。-找出文中運用列數(shù)字說明方法的句子，并說說這樣寫的好處。-答案：句子如“橋長五十多米，有九米多寬”“大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞。平時，河水從大橋洞流過，發(fā)大水的時候，河水還可以從四個小橋洞流過?！焙锰幨菧蚀_地說明了趙州橋的規(guī)模大小、結(jié)構(gòu)特點等，使讀者對趙州橋有更直觀、更清晰的認識。-仿照課文中描寫欄板上圖案的句子，用“有的……有的……還有的……”寫一段話，描寫一個場景。-答案：下課了，同學們來到操場上活動，有的跳繩，繩子在空中飛舞；有的跑步，像離弦的箭一樣快；還有的打籃球，你爭我搶，非常熱鬧。6.布置作業(yè)（5分鐘）-背誦課文第三段。-以“我心中的趙州橋”為題，寫一篇短文，表達自己對趙州橋的認識和感受。六、教學反思在教學《趙州橋》這篇課文后，我進行了如下反思。1.成功之處-在教學方法的運用上，直觀演示法起到了很好的效果。通過播放趙州橋的視頻和展示圖片，學生對趙州橋的結(jié)構(gòu)特點有了更直觀的認識，這有助于他們理解課文中的一些抽象描述，如趙州橋的橋洞設計等。-在問題引導方面，學生能夠積極思考并回答問題，通過對一系列問題的探究，學生對趙州橋的特點、歷史價值等有了更深入的理解。例如在探究趙州橋堅固的原因時，學生能夠從課文中找到相關的語句進行分析，這表明他們已經(jīng)掌握了一定的閱讀理解能力。2.不足之處-在合作探究環(huán)節(jié)，部分小組的合作效率不高，存在個別學生主導討論，其他學生參與度不夠的情況。在今后的教學中，需要更加注重小組合作的組織和引導，確保每個學生都能積極參與到討論中來。-在引導學生體會說明文語言的準確性方面，雖然進行了一些換詞練習，但學生的理解還不夠深入。可能需要更多樣化的教學方法，如對